2 线条的艺术表现力教案
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文档简介
美 术 课 课 时 教 案
年级 九年级 班级 1 人数 授课时间 执教人
课型 欣赏评述 课题 2 线条的艺术表现力
教学内容 线条的艺术表现力
教学目标 知识与技能 初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，并学会如何应用线条表达，感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点。
过程与方法 通过对各种艺术中线条的欣赏及练习，掌握用线条来表达内心感受的方法，尝试在比较欣赏中，发现美、探究美。
情感态度与价值观 感受画家用线条传达出的不同情感，认识人类丰富的情感世界，提高审美能力及造型表现的能力。
重点难点 重点 感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，学会用线条来表达。。
突破方法 通过美术作品的比较分析、讨论，使学生认识了解、掌握。
难点 体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。
突破方法 组织学生分组讨论，课前鼓励学生查阅资料
教学方法 教法 启发法、讨论分析法、讲述法、比较法
学法 合作分析法 、认真听讲发、观察法、比较法
器材准备 多媒体课件、图片、挂图、范作等
教学过程
分步指导法 分步指导法 一、导入新课 活动一：联系生活，认识线条 教师多媒体播放生活中有关线条的图片，引导学生欣赏并尝试说出：生活中常见的纤体哦啊有哪些？带给你怎样的感受？什么样的线条使你感觉轻盈？什么样的线条使你感觉充满力量？ 二、讲授新课学生自由发言，生活中的线条有直线、曲线以及粗细之分等，分别给人挺拔、优越等感受。教师总结线条带给人的不同美感及以艺术表现力，引出课题并板书《线条的艺术表现力》。活动二：赏析作品，引导想象 1. 教师带领学生分组讨论分析书中四幅作品，分别是吴道子的《八十七神仙卷》、马蒂斯的《自画像》、怀素《自叙帖》以及王叔晖的《西厢记》连环画。组织学生体会线条在这些美术作品中的作用分别是什么?说一说你更喜欢本页四幅作品里哪幅的线条?为什么?学生交流讨论并回答问题，教师总结：四幅作品中的线条分别表现了圆转飘逸、轻松简练、狂放洒脱、柔美写实的画面美感。2.教师继续出示玉米的实物图片，引导学生观察体会线条的变化，并大胆用线条进行表现，结束后说一说在体验过程中是如何运用线条的。学生自由体验并谈谈感受，教师引导学生尝试说出线条的粗细、疏密变化带来的不同感受。3.教师接着追问——仔细观察教材当中关于玉米的三种不同形式的线描表现手法，分别是速写、白描和装饰的表现手法。继而谈一谈：三种不同的表现手法呈现出怎样的画面效果?教材中的其他物品适合用怎样的线条来表达?为什么?学生分组讨论并回答问题，教师补充总结：分别是速写、白描及装饰三种形式。不同的物体在用线条表现时可依据物体的质感、形状、肌理等选择恰当的表现形式。活动三：示范操作，实践练习1.教师示范讲解教师演示线条的搭配方法，完成一幅画，讲解要领：①根据需要可以画好铅笔稿，注意线条粗、细、长、短等变化。②可根据主题选择一定的色彩来辅助线条变现。并提示学生：颜色用以辅助线条变现，需要教师强调线条的重要性，色彩依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。 2.学生课堂练习用一组自己喜欢的线条来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品;教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。活动四：交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从线条的节奏变化等方面交流评议。3.教师总结评议。 分步指导图示 分步指导图示 创设情境，导入新课学生探讨怎样画好看，为什么？带领学生搞清什么是线条美。 学生将自己的作品与同学的作品比较，与教材图片中的形象对比。 让学生感受对称体现出的庄重和稳定感。学生理解均衡的道理和均衡创造的美感。 引导学生观察，有目的的对比观察比直接看图片更有效果 学生讨论并练习，仔细体会线条的力度和质感等，以及用不同工具可以画出不同形态的线条。 学生观看课件中的美术作品，欣赏画家笔下的线条。 总结：线条是细而长的形态，美术作品中的线条通过粗细、轻重、刚柔、走向等生动的变化描绘对象，表达情感。 学生观看美术作品中的线条以丰富的表现力和美感区别于几何定义的线条 学生用线条进行表现，并互相观摩评价。 学生总结：线条是绘画最基本的语言之一，有表现力的线条可以提高我们的绘画水平。
作业设计
绘画练习：玉米的不同画法，分别用速写的方法，白描方法和装饰意味的线条表现相同玉米的作品。
仔细观察物象的动态特征，注意对线的提炼和艺术加工，注意用线条表现物象的结构和前后层次关系。
效果设计
引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的学习感受。
实际效果
教学反馈
改进意见
年级 九年级 班级 1 人数 授课时间 执教人
课型 欣赏评述 课题 2 线条的艺术表现力
教学内容 线条的艺术表现力
教学目标 知识与技能 初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，并学会如何应用线条表达，感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点。
过程与方法 通过对各种艺术中线条的欣赏及练习，掌握用线条来表达内心感受的方法，尝试在比较欣赏中，发现美、探究美。
情感态度与价值观 感受画家用线条传达出的不同情感，认识人类丰富的情感世界，提高审美能力及造型表现的能力。
重点难点 重点 感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，学会用线条来表达。。
突破方法 通过美术作品的比较分析、讨论，使学生认识了解、掌握。
难点 体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。
突破方法 组织学生分组讨论，课前鼓励学生查阅资料
教学方法 教法 启发法、讨论分析法、讲述法、比较法
学法 合作分析法 、认真听讲发、观察法、比较法
器材准备 多媒体课件、图片、挂图、范作等
教学过程
分步指导法 分步指导法 一、导入新课 活动一：联系生活，认识线条 教师多媒体播放生活中有关线条的图片，引导学生欣赏并尝试说出：生活中常见的纤体哦啊有哪些？带给你怎样的感受？什么样的线条使你感觉轻盈？什么样的线条使你感觉充满力量？ 二、讲授新课学生自由发言，生活中的线条有直线、曲线以及粗细之分等，分别给人挺拔、优越等感受。教师总结线条带给人的不同美感及以艺术表现力，引出课题并板书《线条的艺术表现力》。活动二：赏析作品，引导想象 1. 教师带领学生分组讨论分析书中四幅作品，分别是吴道子的《八十七神仙卷》、马蒂斯的《自画像》、怀素《自叙帖》以及王叔晖的《西厢记》连环画。组织学生体会线条在这些美术作品中的作用分别是什么?说一说你更喜欢本页四幅作品里哪幅的线条?为什么?学生交流讨论并回答问题，教师总结：四幅作品中的线条分别表现了圆转飘逸、轻松简练、狂放洒脱、柔美写实的画面美感。2.教师继续出示玉米的实物图片，引导学生观察体会线条的变化，并大胆用线条进行表现，结束后说一说在体验过程中是如何运用线条的。学生自由体验并谈谈感受，教师引导学生尝试说出线条的粗细、疏密变化带来的不同感受。3.教师接着追问——仔细观察教材当中关于玉米的三种不同形式的线描表现手法，分别是速写、白描和装饰的表现手法。继而谈一谈：三种不同的表现手法呈现出怎样的画面效果?教材中的其他物品适合用怎样的线条来表达?为什么?学生分组讨论并回答问题，教师补充总结：分别是速写、白描及装饰三种形式。不同的物体在用线条表现时可依据物体的质感、形状、肌理等选择恰当的表现形式。活动三：示范操作，实践练习1.教师示范讲解教师演示线条的搭配方法，完成一幅画，讲解要领：①根据需要可以画好铅笔稿，注意线条粗、细、长、短等变化。②可根据主题选择一定的色彩来辅助线条变现。并提示学生：颜色用以辅助线条变现，需要教师强调线条的重要性，色彩依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。 2.学生课堂练习用一组自己喜欢的线条来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品;教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。活动四：交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从线条的节奏变化等方面交流评议。3.教师总结评议。 分步指导图示 分步指导图示 创设情境，导入新课学生探讨怎样画好看，为什么？带领学生搞清什么是线条美。 学生将自己的作品与同学的作品比较，与教材图片中的形象对比。 让学生感受对称体现出的庄重和稳定感。学生理解均衡的道理和均衡创造的美感。 引导学生观察，有目的的对比观察比直接看图片更有效果 学生讨论并练习，仔细体会线条的力度和质感等，以及用不同工具可以画出不同形态的线条。 学生观看课件中的美术作品，欣赏画家笔下的线条。 总结：线条是细而长的形态，美术作品中的线条通过粗细、轻重、刚柔、走向等生动的变化描绘对象，表达情感。 学生观看美术作品中的线条以丰富的表现力和美感区别于几何定义的线条 学生用线条进行表现，并互相观摩评价。 学生总结：线条是绘画最基本的语言之一，有表现力的线条可以提高我们的绘画水平。
作业设计
绘画练习：玉米的不同画法，分别用速写的方法，白描方法和装饰意味的线条表现相同玉米的作品。
仔细观察物象的动态特征，注意对线的提炼和艺术加工，注意用线条表现物象的结构和前后层次关系。
效果设计
引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的学习感受。
实际效果
教学反馈
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