苏教版一年级美术下册教案
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文档简介
一年级美术下册教案
课 题 1、雪 课时 2-1 日期
教学目标 1、回忆冬天下雪的情景，并用铅笔打稿描绘雪景。 2、培养学生的观察能力和创造能力。 3、培养学生热爱生活的情趣。
教学重点 抓住雪景的特征。
教学难点 画面构图要完整，内容要生动有趣。
教学准备 铅画纸、水彩笔、水粉颜料等
预习要求 回忆下雪时的情景，收集描绘雪的图片。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生们的课前准备情况，督促学生养成良好的课前准备习惯。 二、精讲探究。 1、猜谜： 像花花园不种它，花儿刚开就落下， 春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。 （打一自然现象） 白色花，无人栽，一夜北风遍地天， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然现象） 2、今天我们就来了解一下雪。 3、问：小朋友们都见过雪吗？请小朋友们回忆一下下雪的情景，并用自己的画说一说。 4、师出示图片。 问：画面上有哪些事物？画的是什么季节的景色？ 5、指导画法： （1）问：画面上的小朋友的穿着有什么特点？ 穿着厚厚的衣服，戴着棉帽、围巾、手套。画人物的时候，小朋友的头比例可稍大一些，画衣服时，要把衣服上一些细小的部分也表现出来，这样使人看起来才生动有趣，否则，就显得很单调。教师示范画小朋友。 （2）问：下雪了，雪花在天上飞，你能回忆一下雪花是什么样儿的吗？谁能上黑板来画画。 像一朵朵洁白的花。我们可以用六根线条来画雪花，对称式花纹，很美丽！教师示范画雪花。 （3）下雪后的房屋是什么样儿的？ 屋顶上盖着一层厚厚的雪，成了白屋顶。屋顶上盖了雪，轮廓变得浑圆，用曲线来表现最好。 教师示范画房屋。 （4）下雪后的树枝是什么样儿的？ 树枝上盖了雪，就像是长满了白色树叶，表现时要概括，线条要简练。 教师示范画树。 （5）雪天我们可以玩些什么游戏？请大家描述一下各种游戏的方法和特征？ 预设： 堆雪人要两个人以上一起来做，先可堆座山，在分出头，最后装上帽子、眼睛、鼻子、嘴巴等东西。 滚雪球，打雪仗，几个小朋友一起来堆个大雪球，拍拍圆，比谁的雪球圆，滚得快，也可做小雪球扔，打雪仗，很开心！ 滑雪橇，这种运动适合在北方的雪山上才可以，很刺激，脚踩雪橇，手拿两根撑竿比谁滑得快，滑得稳。 6、欣赏书中作品。 问：画面中分别表现了什么样的雪景？ 7、问：你想画什么？怎么画呢？ 三、练习展评。 布置作业：画雪天的景色。 要求：画铅笔稿。 学生绘画，教师巡回辅导。 四、反思拓展。 回家多找一些表现雪景的图片，学习别人的表现方法，下一节课我们就来比比谁的涂色最好看。
教 后 记
课 题 1、雪 课时 2-2 日期
教学目标 1、进一步修改上一节课的草稿，掌握雪景的表现方法。 2、学习用油画棒和水粉色结合使用的涂色方法。 3、培养学生的观察力和创造力。
教学重点 学习用油画棒和水粉色结合使用的涂色方法。
教学难点 熟练运用多种雪景的表现方法。
教学准备 油画棒，水粉颜料等色彩工具
预习要求 观看书中作品，想一想雪是怎样用色彩表现出来的。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 上节课我们了解了很多雪的知识，你们还记得多少呢？ 教师提问，指名学生回答。 二、精讲探究。 今天我们要来学习如何用彩笔表现出雪天的美丽景色。 1、下面请大家看老师表演一个小小的魔术。 教师拿出一张白纸给大家看，并且贴上黑板。 教师开始调蓝色的水粉颜料，调好之后给大家观看，他是什么颜色的。 精彩的部分马上就要开始了，请大家认真观看！ 教师拿起水粉笔，蘸满调好的蓝色就在黑板上的白纸上平涂起来。 咦，怎么还会有白颜色的呢？是不是没涂到哇。 再来涂一下。怎么涂不上去？还是白颜色的呢？你们谁知道原因呢？ 2、指导画法： （1）我们在涂色的时候，究竟怎样把雪花表现得更突出更美丽？我们可以用白蜡笔或白油画棒，白蜡烛画雪花，然后用蓝色的颜料涂天空色，请大家仔细观察一下，发生了什么变化？ 教师示范。这就是我们刚才的魔术。哦！原来蜡笔是油性物，不吸水的。 （2）另外我们画屋顶上和树枝上的大块雪可用银白色来涂色，也可以留白，就是把边上有色的景物画好，把积雪的部分留下不涂，因为纸是白色的。 （3）表现雪花的方法还有很多，比如说用棉花，白纸等材料粘贴的方法。问：你打算用什么方法来表现雪花？ 3、着重强调颜料作画的注意点：颜料作画比用其他工具作画要复杂。 首先他的工具比较多，要带全。把水粉笔或毛笔在水里泡开，把颜料挤到调色盒里。这都是准备工作。 然后把笔挤干，稍带一点水把颜色调均匀。 最后涂色，要细心。还要注意：涂完一种颜色之后，要把笔洗干净，才能调另外的颜色。靠近的颜色，要等一种颜色干了之后，才能涂另外一种颜色。 4、欣赏书中作品。 问：书中的作品色彩怎样？作者是如何表现雪景的？ 三、练习展评。 为上节课的铅笔稿涂色。 要求：巧用技法表现雪景。 教师巡视指导学生作业。 展评作业。 四、反思拓展。 引导学生保护环境，防止污染。
教 后 记
课 题 2、图画与文字（一） 课时 1-1 日期
教学目标 1、通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。 2、欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和方法表现象形文字。 3、古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重点 欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点 运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造的乐趣。
教学准备 水墨画作画工具
预习要求 预习本课内容，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、导入新课 1、今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。（出示岩壁范画） 2、崖壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”、“兔子”和“大象”！（出示三种动物的图片） 3、学生判断寻找。 同学们都非常聪明，一下子就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？ 4、不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样。它们都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案符号。它们就是——（揭题，板书）象形文字！ 二、精讲探究 1、你了解象形文字吗？你觉得它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！ 学生自由发言。 2、以我们刚才看到的那头大象为例，最初人们想记录大象的时候是直接把整个大象的样子画下来。（出示图案文字“象”） 这就是我们最初的图案化文字，但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化。（出示象形文字“象”）。 再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书（出示楷书“象”）。 3、在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字记录在什么东西上呢？（出示龟壳、兽骨、金属器皿的范画。） 你认识这些象形文字么？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？ 4、如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写。你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意只写一个。写的时候动脑筋想想，把这个字摆在什么位置，大小笔画怎样写才漂亮。（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔。） 写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看。（字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。） 5、象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（拼贴法、撕纸法、剪纸法。） 我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。（比较选择，颜色要有区别不能混淆，这样文字就不突出了。） 6、画面上只有我们的象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子。） 只要我们发挥聪明才智，就能把我们的象形文字变成一幅幅有趣的装饰画! 三、练习展评 1、老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中。 2、作业要求：同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画。你们最喜欢哪个字，就用哪个字。看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好。 3、学生作业，教师巡视指导。 4、学生作业展示，评点。 四、拓展：除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？可以装饰衣服，装饰皮包等等。这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢。
教 后 记
课 题 3、雕泥板 课时 2-1 日期
教学目标 1、学习有关浮雕的一些知识，欣赏中外的浮雕。 2、尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现。 3、培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重点 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。
教学难点 作品立意与制作要有自己独特的个性。
教学准备 范作、泥板、刻刀等、活字。
预习要求 预习本课内容，收集浮雕的图片。
教学过程 旁注
一、复习回顾 上一节课我们学习了水墨游戏，小朋友尝试用笔和线条表现了水墨情趣。今天我们来试一试活字印刷好不好！ （教师出示活字的板演示泥板拓印）这就是闻名中外的活字印刷，有了活字印刷书籍才得以普及，文化更快的传播。这样的活字是怎样制作出来的呢？它是在泥板上雕刻出来的，今天我们就来学一学《雕泥板》。 二、精讲探究 1、欣赏浮雕 说一说你最感兴趣的一幅作品，它表现的是什么？在什么上面表现的？怎样表现的？ 2、讨论：浮雕的形式与内容有哪些不同呢？ 教师小结： ①浮雕艺术的作用：美化生活、演绎历史、陶冶性情、收藏等。 ②浮雕艺术的材质：多为泥、石或木。 ③浮雕艺术的形状：不拘泥于外形，可以是多种多样的。 ④浮雕艺术的内容:多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 ⑤存在的形式：单幅或成组。 3、欣赏图片 你收集了哪些浮雕的图片呢？展示给同学们看一看！（多角度地讲述某一幅范作） 4、讲授方法 看了这么多浮雕的图片，小朋友们想不想也来自己雕一幅呢？ 第一步：设计草图：选择你想表现的景物用铅笔画出来。 第二步：用泥工工具雕刻出形象或图案。 三、练习展评 1、布置作业。 2、讨论。立意要新奇，有独特的个性，并要注意形式美感。 四、反思拓展 制作泥板，将陶土制作成你喜欢的形状的板，注意上下两面要平整。 完成后放在没有太阳的地方阴干，还可以在干的雕泥板作品上涂上颜色或油墨，拓印图画。 板书设计： 雕泥板 浮雕泥条泥皮泥板
教 后 记
课 题 3、雕泥板 课时 2-2 日期
教学目标 1、学习有关浮雕的一些知识，欣赏中外的浮雕，培养审美情趣。 2、尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来自由制作、装饰和表现。 3、培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重点 通过欣赏浮雕了解一般知识，大胆利用工具进行创作。
教学难点 作品立意与制作要有自己独特的个性。
教学准备 范作、泥板、刻刀等。
预习要求 欣赏本课内容，准备好泥板。
教学过程 旁注
一、复习回顾 上一课，我们简单了解了浮雕的一些知识，现在我们来举办个知识抢答！ 1、我们中国有四大发明，你知道是哪四大发明吗？ （造纸术、火药、指南针、活字印刷） 2、“活字印刷术”是谁发明的呢？ （宋代的毕昇发明了中国四大发明之一：活字印刷术） 3、你觉得发明了活字印刷术有什么好处呢？ （有了活字印刷书籍才得以普及，文化更快的传播） 4、怎么制作活字的呢？ （在黏土上刻字，烧硬后再排版印刷书籍的方法） 二、精讲探究 1、做泥板 雕泥板就是在泥板上进行雕刻，首先需要一块平整的泥板，形状可以是正方形、长方形也可以是任何你想要的形状。可以将泥板平放在桌子上敲一敲，再把泥板反过来就得到一块平整的泥啦！ 2、雕刻方法： （1）欣赏浮雕 研究制作方法：说一说你觉得作者是用什么方法雕刻完成的？ （2）教师小结：雕泥板一般有这几种方法： A、 用泥皮、泥条粘贴方法做装饰浮雕。 B、用刀刻方法来绘制。 C、也可以参照范图用半圆雕与浮雕结合方法。（教师示范） 3、雕刻内容 立意要新颖，任何题材都可以雕刻，不要太复杂。 4、再次欣赏图片 你收集的哪些浮雕的图片呢？展示给同学们看一看！（多角度地讲述某一幅范作） 三、练习展评 1、布置作业：把上一课的草图刻出来，方法任选。 2、展评作业：立意要新奇，有独特的个性，并要注意形式美感。 四、反思拓展 1、教师总结 2、家庭作业：完成后放在没有太阳的地方阴干，还可以在干的雕泥板作品上涂上颜色或油墨，拓印图画。 3、课后延伸：鼓励学生做一个雕泥板来装饰班级或家庭。
教 后 记
课 题 4、我的地图 课时 2-1 日期
教学目标 1、了解地图的基本知识和作用。 2、学习绘制地图。 3、培养学生的观察能力和创造能力。
教学重点 了解地图的基本知识和作用。
教学难点 怎样让别人对你的地图一目了然。
教学准备 幻灯片
预习要求 参观校园，查字典了解地图的含义，思考地图的作用。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生在家里了解的情况，家的周围有什么醒目的建筑物？ 指名回答。 二、精讲探究。 今天，老师准备了几张图片，我们来一起边看边学。 1、幻灯片出示第一张图片。（中国地图） 提问：同学们，有没有人认识这张图片，知道它的名字吗？ 生答：地图、中国地图，对回答好的同学进行口头表扬。 这是我们祖国的地图，她的外形非常独特，不知道有没有同学发现呢？ 我们接着来看这张图片。 出示图片（雄鸡） 这节课，我们就来了解一下地图的有关知识。 板书：地图 提问：你们知道地图有什么作用吗？只有带上一张地图，才不会迷路。 2、我们来看一下古代的地图是什么样子的。 出示图片（古代地图） 介绍：用图形来表示地理信息。 3、现在，科学技术发达了，人们借助各种先进的工具，绘制出了更加精确、形象的地图。大家来看一看。出示图片（现代地图） 在现代地图中，人们可以通过专门的标志迅速找到自己需要的地方。出示图片（地图标志） 而且，为了方便世界上所有的人都能准确认识地图，还统一规定了地图的方向。 在黑板上画十字箭头，用“北”或者“N”表示北方。还有一句简单的口诀“上北下南，左西右东”。 4、下面我要考考你们，大家来看看这张地图。 出示图片（宝应县城区图）你们找到我们的学校在哪里了吗？学校的南边有什么？东边有什么？ 接下来，我们来看看另外一种地图，你们一定会很感兴趣的。 5、出示图片（游乐园地图） 这种地图是游乐园的游玩介绍地图，通过很形象的绘画使游客能迅速了解游乐园在什么方向有什么景点和项目，让人迫不及待的就想立刻去游玩一下。 你们想不想当次“小导游”呢？ 6、小练习。拿出老师发给你们的纸。老师想在下午去叶挺桥小学办点事，你们能不能用线和箭头标出从我们学校如何到那里吗？ 学生练习。 选择两种路径的学生作业讲解：我们应该选择更短的路程，可以节约时间。 同学们看到现在了，一直都表现非常好，你们想不想自己也动动手，来制作一张地图呢？出示图片，揭示课题。 三、练习展评。 1、老师想利用周末的时间去同学们家里去做客，你们欢迎吗？可是我不认识去你们家里的路啊。你们能画张地图告诉我吗？来，拿出你们的画笔，画出去你们家的地图吧。 2、学生绘画，教师巡回指导。 3、选择几张作业进行点评，并送上优秀旅行家的称号进行表扬鼓励。 四、反思拓展。 1、老师这里还有几张图片要给大家欣赏一下，也许你们会有更多的想法。 出示图片。（手工方法制作的地图） 2、看一看，这是用什么方法做的呢？需要做哪些准备工作呢？ 3、我们下一次美术课的时候也来学习做这样的地图，做得比他们更漂亮。有没有信心？
教 后 记
课 题 4、我的地图 课时 2-2 日期
教学目标 1、让学生学会用情趣化的、线、面去表现地图的方法。 2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段表现的技巧。 3、认识地图的真正价值，在相互欣赏、交流、评价中提高学生的审美能力、交际能力和游戏能力。
教学重点 培养学生想象力和表现力，利用点、线、面、色和手工制作手段等美术语言去创作自己满意的地图。
教学难点 引导和激发学生的想象力和表现力，拓展学生的表现手段和创新能力
教学准备 多媒体课件，道具，制作材料以及工具等
预习要求 仔细观察从家里到学校的线路，看看一路上都有什么。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 检查上一次美术课的成果，点评部分学生的绘画作业。 二、精讲探究。 展评作业。师生举办“地图展示会”，由小组推荐一名解说员对作品进行全方位讲解，从内容到情节，从方法到材料，从想象到创造，从演示到说明。 1、听声音辨别场所，激发学生兴趣。 教师利用音响播放动物的活动画面，人类生活的场景，学生上课的情景等声音效果。问：你能说出是干什么？什么样的景物？什么样的路线吗？ 2、欣赏范作，探究方法。 （1）教师出示几件地图作品。一件是立体场面的沙盘（纸版），一件是情趣场景沙盘（泥做），一件是半立体的情趣创作地图。 问：你知道他们分别采用了哪些材料吗？他们又是怎么做的吗？ （2）你还有哪些不明白的地方？ （3）教师对一些难以理解的方法作启发式讲解。 3、问：从你家到学校是什么样的路线？一路上有哪些比较有意思或有特点的地方或景点？ 4、问：现在要求把你家到学校的路线制作一个立体地图？你打算采用哪些材料来制作？采用什么方法来做？关键教师要鼓励学生创新。 三、练习展评。 把你家到学校的路线制作一个立体地图。 要求：大胆创新，使制作的地图有新意。同线路的同学可以合作完成。 教师巡视辅导学生作业。 四、反思拓展。 鼓励、引导学生把自己的地图作品写成一个精彩的故事，小组中传阅，班级上展评。
教 后 记
课 题 5、美丽的盘子 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。 2、特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，学会制作纸盘子的方法、步骤。 3、培养学生的动手能力。
教学重点 让学生了解盘子文化，学会盘子的方法。
教学难点 了解盘子文化，制作、装饰盘子艺术品的方法。
教学准备 各种盘子，剪刀，胶水，彩纸等各种手工材料。
预习要求 查阅有关盘子的资料以及图片，参观博物馆，简单了解陶器、瓷器、漆器的主要制作方法。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 请同学们把自己查阅的有关盘子的资料、图片和大家一起交流一下。教师也拿出自己收集的材料和大家一起探讨。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）问：你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗？你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢？ （2）瓷盘，漆器盘，木盘，琉璃盘等实在是太多了。教师课件或挂图。 2、这些盘子的构思很巧妙，色彩鲜艳，多种材料把小小的盘子衬得非常美丽，可以用于盛放物体，也可以起装饰作用。 3、今天我们就来学习制作最简单的盘子——纸盘子。怎么做，看图。 三、练习展评。 1、教师边出示制作步骤图、讲解，边示范。先画两个同心圆，两个圆圈之间画短线剪、贴、定型。 2、布置作业。 制作一个纸盘子。 3、教师巡回指导学生作业。 4、展评作业。看谁制作的盘子最精细。 四、反思拓展。 今天我们学习了用绘画的方法来表现生活中美丽的盘子。下节课我们将学习用手工制作的方法盘子。同学们回家后认真准备下，你准备带哪种材料来制作。 板书设计： 5、美丽的盘子 外形 花纹
教 后 记
课 题 5、美丽的盘子 课时 2-2 日期
教学目标 1、让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。 2、特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝。 3、引导学生注意观察生活，发现生活中的美。
教学重点 让学生了解盘子文化，学会装饰盘子的方法。
教学难点 了解盘子文化，制作、装饰盘子艺术品的方法。
教学准备 各种盘子，剪刀，胶水，彩纸等各种手工材料。
预习要求 查阅有关盘子的资料以及图片
教学过程 旁注
一、复习回顾。 1、提问：上一节美术课我们制作了纸盘子，光光的纸盘子好看吗？你有什么方法使他变得靓起来呢？ 2、今天我们就来学习装饰盘子。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品和教师的范作。 （1）问：你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗？纸盘是用什么材料装饰的？ 说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢？ （2）教师小结。 画在瓷盘上的大公鸡，在家庭用的白瓷盘上用水粉颜料绘画。可以反复冲洗，反复使用，一直到画出满意的作品，非常适合学生作画。 西班牙画家毕加索的盘画作品，展示的是别具风格的异国情调。 中国唐代三彩花叶盘。唐三彩在世界上享有极高的声誉。他有多种色彩，但以蓝、白、绿为主。 中国古代漆器盘，花纹精美，造型严谨，在黑漆底上用朱、白、褐等彩绘花纹。层次丰富，有较强的立体感。非常美观。 2、这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多种材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰作用。 装饰盘子时要注意一些什么？无论用什么样的方法装饰盘子都要适合盘子的形状。 3、看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。 三、练习展评。 1、装饰一个美丽的盘子。 要求：有新意。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业：做好的同学把盘子用透明胶带贴在窗户上。 4、比一比，谁的想法最独特？谁的作品最漂亮？ 四、反思拓展。 课后多搜集各种废旧材料，尝试练习制作。创作不一样的盘子。 板书设计： 5、美丽的盘子 外形变化 花纹变化
教 后 记
课 题 6、春天的色彩 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 2、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。 3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。
教学重点 感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现。
教学难点 用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备 图片，投影仪，投影片
预习要求 从自己的周围和生活中去发现春天，寻找春天的色彩。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 了解课前学生到校园里或公园里欣赏的自然景色：如柳树、花卉、观看人的衣着变化等，感受春天的气息。 二、精讲探究。 1、用投影仪打出儿歌《小豆芽芽》。让学生一起朗诵。 小豆芽芽， 钻钻泥巴， 钻了一会儿， 动了一下， 钻呀钻呀使劲钻， 露出小小脑袋瓜。 问：这首儿歌描写的是什么季节的事情？ 今天我们就来了解一下春天。 2、问：春天给了你哪些印象呢？ 3、问：歌唱春天的歌曲很多，比如：《春天在哪里》，师播放音乐，大家一起唱。你还会唱哪些歌唱春天的歌曲呢？你能唱唱吗？ 4、描写春天的文章和诗词也很多，你能够吟颂一些吗？ 5、其实啊表达对春天的爱的方式很多。下面请大家看书。 （1）问：书中作品分别表现了什么内容？你从什么地方发现他是描绘春天的？你能看出他们分别采用了什么方法和制作材料完成的吗？ （2）教师小结。 6、问：你想如何表达对春天的爱？小组讨论、交流。推荐学生代表回答教师提问。 三、练习展评。 1、表达自己对春天的爱，可以用绘画的形式，也可以采用剪贴的方式。可以自己单独完成，也可以小组合作做一个比较大一点的作业。 2、教师巡视辅导学生作业，鼓励学生：大胆想像。 3、展评作业。先让学生互评，再教师点评。 四、反思拓展。 今天我们通过各种方法表达了自己对春天的爱。希望大家课后多观察，更多的发现大自然的美。并准备好各种手工材料。 板书设计： 6、春天的色彩 植物 人物
教 后 记
课 题 6、春天的色彩 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 2、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。 3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。
教学重点 感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现。
教学难点 用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备 春天的图片，春天的乐曲磁带，多媒体课件。
预习要求 仔细观察，寻找生活中秋天的色彩。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 上一节课我们通过绘画方法表达了对春天的爱，表扬优秀学生。 二、精讲探究。 今天我们学习用手工来表现春天。 1、欣赏书中作品。 （1）问：书中的作品分别描绘了哪些内容？他们是怎样用色彩来表现春天的？ （2）教师小结。 18页左上角：背景上大片的绿色烘托出春天的气氛。大树上一点一点嫩绿的小叶子表示春天已经来临。小朋友们在大树下荡秋千、做游戏，他们玩得真开心！ 18页左下角：桃花红了，油菜花黄了，春天给人带来甜美和清新的气息。人们在田野里自由自在地忙碌着，这种生活多么美好！ 18页右下角：淡绿和淡黄等淡雅的色彩表现出一个美丽的姑娘，占据了整个画面的空间，给人温馨和亲切的感觉。那不就是春天派来的使者吗？ 19页上图：粉红的桃花包围了红砖青瓦，一幅幸福的农家田园画。 19页左下图：学生撕纸作品，一条条色彩丰富的彩纸表现了春天特有的温暖和生机，横着粘贴的彩条表现出宁静甜美的天空，两只小鸟在天上自由地欢舞，他们也在欣赏春天的美丽吧？ 19页右下图：红色的房子和树干，绿色的墙壁和树叶，咖啡色的山头，这些夸张的色彩来自小朋友们对色彩的独特感悟，表达了他们对春天的喜爱。小小的人物形象和小狗之间的戏剧性的交流场面，使画面充满了 2、教师播放一些春天美丽风景的课件。 3、问：你上一节课画的是什么内容？你打算用哪些材料来表达出春天呢？同桌之间可以相互讨论。 4、教师展示一些同轨班级的优秀作业。绘画的和剪贴的，以供学生参考。 三、练习展评。 1、用手工的方法表现春天的色彩。 要求：细心。 2、教师巡回指导学生作业。鼓励学生用色大胆，丰富。 3、展评作业：组织学生开一个“作品发布会”。 4、发表自己创作的感受。 四、反思拓展。 1、一起歌唱《春天在哪里》。 2、布置下节课的学具：卡纸、绘画工具、剪刀、胶水、线、大纽扣、锥子。
教 后 记
课 题 7、拉根线条去散步 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过水墨活动，认识笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。 2、尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的 变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
教学重点 尝试用笔和线条表达水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点 大胆地运用笔墨；笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
教学准备 笔墨工具、范作若干。
预习要求 看书第2、3页，试一试，你能画出这样的效果吗。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 同学们，你知道哪些词是表示心情的呢？ （平静、愤怒、欢乐、悲伤等）你今天的心情是怎样的呢？ 我们有各种各样的心情，各种不同的情绪，今天就让我们带着各自的心情“拉根线条去散步”吧！ 二、精讲探究。 1、理解一些线条所表示的心情。 如何用线条来表示心情呢？首先让我们来体会一些线条。 图一：这里有许多线条，比一比，这些线条有什么区别呢？ ①浓淡不同：一般可区分激烈和静溢的心情； ②干湿不同：干的线显得烦躁，而湿的则显得滋润； ③曲直不同：曲线显得欢快或心思细腻，直线显得粗旷，细线显得细腻。 2、总结 画家克利说，画画就是“拉根线条去散步”。用毛笔拉根线条去散步吧，浓、淡、干、湿、曲、直、粗、细……表现一路花草，一路风雨，表达一路的欢乐和艰辛。 3、表现方法 （教师示范）用毛笔来拉根线条去散步，看一看，试一试！ 你发现了什么？画出的线条和什么有关？（和笔上水份的多少有关，水多就淡；和用笔的方向有关；和画的速度有关……） 三、练习展评。 1、设计“散步的情景”（播放背景音乐） 下面我们一起来“拉根线条去散步”！用线条来表现我们现在的情绪！多画几种哦！ 2、展览作业，共同评议。 3、表扬优秀作业，注意教室卫生的维护。 四、反思拓展。 互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。
教 后 记
课 题 7、拉根线条去散步 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过水墨活动，认识笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。培养热爱祖国传统艺术的美好情感。 2、进一步练习，提高对水墨的控制能力。 3、启发学生想象，培养学生的创造力。
教学重点 对随意画出的点、线和墨块进行自由联想勾画成图。
教学难点 大胆地运用笔墨；笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
教学准备 笔墨工具、范作若干。
预习要求 预习课本第2、3页
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、同学们，有谁注意过天空中的云朵？看到天上的云朵你会不会联想到其它的东西呢？你想到了什么？ 2、天上的云朵有的使我们想到了动物，有的像植物、人物；还有的想到了山川、河流……总之，如果你有一对想象的翅膀，那么世界在你的眼里就会像一幅幅美丽的画那样精彩！ 3、今天让我们插上想象的翅膀来看一看这些墨痕吧！ 二、精讲探究。 观察一些墨点子，请学生来联想。 1、（教师示范）用毛笔在纸上任意画一些墨块和点线。 （注意：适当留有空白） 2、请你来想一想，说出自己联想到的东西：你想到了什么？像什么呢？ 3、怎么添呢？根据学生所述，教师在纸上进行添加变成一幅图画。 4、请你也来试一试！ 请一位同学上讲台点点或画线画墨块，大家一起来想一想，最后添成一幅画。 5、教师示范 在几张宣纸上画出一样的墨点、线、面，请学生进行不同的联想，再请学生分别添画完成不同的图画。 6、师生评一评。 三、练习展评。 方法： 1、先在宣纸上任意涂抹上一些墨痕，然后联想，添加几笔，即兴成图。 2、也可以根据练笔形成的笔痕，添加几笔，成为图画。 图像不要求太精细具体，大致像什么就行了。 巡回指导 四、反思拓展。 表扬优秀学生，注意教室卫生的维护。
教 后 记
课 题 8、练笔成图 课时 1-1 日期
教学目标 1、进一步了解和掌握水墨的特性，学会用“笔墨”进行想象和创作。 2、通过游戏体验墨色的丰富变化，对基本“笔墨”展开丰富的想象，并添画成图。 3、通过互动游戏，激发学生对水墨画学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力，使其进一步感悟水墨之美，增强民族自豪感。
教学重点 培养学生对墨线笔痕潜在表现力的视觉敏感，培养学生的联想能力。
教学难点 如何依据“笔墨”展开丰富的想象，合理有趣地添画
教学准备 水墨的作画工具
预习要求 预习本课内容，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、复习回顾 1、欣赏视频“墨的舞蹈1”。 同学们，上节课我们一起玩了水墨游戏“拉根线条去散步”。 今天老师还要用水墨来做游戏。 2、用点、线、墨块随意绘画练习。 接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好 吗？可以选择点点、线条和墨块来画。但是大家注意千万别画得太满，否则咱们下一场就没地方了。 3、欣赏视频“墨的舞蹈2” 学生抢答：小墨变成了什么？看谁找得多。 4、揭示课题：“练笔成图”。 二、精讲探究 1、互动游戏“相同笔墨——变变变”。 根据相同笔墨图，师生互动想象、添画。大家看一看这个“墨迹”你能想到什么？谁敢和老师PK，进行添画，看看谁想得妙，画得棒。 2、互动游戏“不同笔墨变变变”。 挑战老师：老师现场画墨痕，学生添画。 挑战同学：同学互换练笔图，进行添加。 有哪位小勇士要挑战老师，给我的笔墨添画？没有选上的也不要急。你的同桌就是你的挑战者，给他的笔墨来添画吧。 3、你认为最棒的是哪幅？说说理由。 你在想象的时候遇到哪些困难？ 还有锦囊妙计吗？ 三、 练习展评 1、学生作业。 2、利用作业展示架，学习自主张贴完成的作品。 3、鼓励学生将完成作品展示在黑板，大胆介绍自己的作品。 4、师生互评作业，分享交流学习水墨的体会和感受。 四、反思拓展 1、合作作业：小组4个同学（人数可根据班级实际情况而定）合作绘画，完成大型水墨练笔成图合作作品。 2、作业要求：小组成员使用点、线、墨块等不同笔触，添画合作完成大型作品。 3、注意：用墨用水的多少，用笔的轻重快慢，想象合理性以及画面的整体构图。 4、展示：将各个小组合作作品，师生合作连接成一幅水墨长卷展示。 5、评价：谈一谈长卷中的画面，你完成的是哪个部分？分享你最喜欢的部分。 6、整体观察长卷，哪部分画面最精彩，为什么？哪些最吸引你，为什么？ 7、谈一谈合作中，玩水墨游戏的心情。 8、、喜欢水墨吗？为什么？ 9、组织师生参观学生作品，教师有针对性地进行总结。
教 后 记
课 题 9、转转儿 课时 1-1 日期
教学目标 1、了解转转儿玩具的原理，掌握制作方法，并能独立操作。 2、培养儿童动脑现象，动手表现的能力和兴趣。 3、培养学生养成爱创造的习惯。
教学重点 转转儿的制作方法和游戏方法。
教学难点 圆的剪制，转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成经济参与的游戏氛围。
教学准备 剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具
预习要求 欣赏书中作品，了解转转儿是怎么一回事。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？教师取出转转儿然后旋转起来，激发大家的兴趣。 2、今天我们就来学习有关转转儿的知识。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）20页左下角是最简易的转转儿。问：你知道他是怎样制作而成的吗？在圆的中心穿上一根火柴干就可以在地面上或桌面上转起来了。大家可以试一试。 （2）20页右下角为转转儿的制作步骤示意图。问：比一比，赛一赛，谁能通过这个图明白制作的方法？可以小组讨论。 2、教师指导儿童将纽扣（至少两个孔的纽扣，如果纽扣四个孔，则用相对应的两个孔）穿起来，绳线的两头打结。尝试让纽扣转起来。 3、师拿出一个用卡纸和纽扣等工具制作而成的转转儿旋转起来，问：这一个比刚才的如何？ （1）纽扣太小了，如果添上卡纸，再在卡纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。 （2）研究、了解制作方法。 转盘的制作：圆规画圈——剪出圆形——给转盘涂上漂亮的色彩——确定圆心——将纽扣粘在圆形卡纸的正中间——用线穿孔——穿线并打结——尝试旋转。 注意事项：圆心旁边的两个相对应的点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个相对应的孔距离差不多。 三、练习展评。 1、利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂亮的颜色。可以独立完成，也可以同桌合作完成。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业：看谁的转转儿旋转的时间最持久？看谁的转转儿转起来最漂亮？ 四、反思拓展。 课后想一想，还可以用什么方法和制作材料来制作转转儿？ 板书设计： 9、转转儿 教师示范 简易的装饰 复杂的色彩
教 后 记
课 题 10、校园真热闹 课时 2-1 日期
教学目标 1、指导儿童大胆地想象，大胆地构图，表现热闹的气氛。 2、培养儿童画面的组织能力和表现能力。 3、培养儿童绘画和表达的兴趣，培养儿童热爱校园生活的感情。
教学重点 运用夸张的造型和具有冲击力的构图表现校园的活动气氛。
教学难点 人物动态的夸张表现，构图的形式美感。
教学准备 教具：欣赏作品若干，录像，铅笔，橡皮。
预习要求 仔细观察校园里的学生活动，看看大家在校园里都做一些什么活动，有什么动作姿态。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 指名学生回答在校园观察到的情况。 二、精讲探究。 1、问：周一到周五，小朋友们除了睡觉，大部分的时间都在校园里度过。校园里的活动一直伴随着小朋友们成长。 想一想，校园里的哪些活动是热闹的？欢乐的？ 2、问：我们可以通过哪些形式来表现校园里热闹的活动？ 3、今天我们就来学习用绘画的形式表现校园里热闹的活动。 欣赏书中作品。 （1）问：画面上的小朋友们在进行什么样的活动？他们在干什么？从什么地方可以看出来？ 小朋友们的各种动作表现了他们的活动内容：如小朋友躺在地上，右腿高高踢起说明他正在“倒勾球”；一腿迈向前伸直，一腿在后弯曲像似他在奔跑；两臂伸开身体向上，看起来正向上跳起；很多小朋友围在一起手拉着手，那是他们在做游戏…… 适当的背景更好地表现了活动的场面：小朋友们身旁的一些足球表现他们在踢球，脚下弯曲的跑道则表现他们在赛跑…… （2）小朋友们是如何表现热闹的气氛和场面的？ 饱满的构图使画面显得热闹非凡。夸张的动态具有一定的喜剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。 4、想一想，表现校园场面最主要的素材是什么？如何表现小朋友们活动的动感呢？ 应该注意小朋友们的各种动态的刻画。 5、问：你打算怎样表现校园真热闹的场面？ 6、教师快速演示，并提示：不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作和表情，注意人物的正面和侧面的表现，衣服的表现也很重要，注意领口、袖口的刻画并大胆地夸张，突出动作和动态。教学重点描画一个或几个小朋友的动态，再简略地画一些小朋友作为衬托。 三、练习展评。 1、完成校园真热闹的铅笔稿。 要求：构图大胆。并且播放一段校园活动的录像以供参考。 2、教师指导学生作业。 3、展评作业。 四、反思拓展。 回去做好准备，你准备用什么样的材料来涂色，并想一想还有什么需要添加的。 板书设计： 10、校园真热闹 教师示范 构图：饱满 人物：动态
教 后 记
课 题 10、校园真热闹 课时 2-2 日期
教学目标 1、指导儿童大胆地想象，大胆地涂色，表现热闹的气氛。 2、培养儿童画面的组织能力和表现能力。 3、培养儿童绘画和表达的兴趣，培养儿童热爱校园生活的感情。
教学重点 运用夸张的造型，鲜艳的色彩和具有冲击力的构图表现校园的活动气氛。
教学难点 人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆表现，画面的气氛渲染。
教学准备 挂图，优秀学生作品。
预习要求 欣赏书中作品，看看别人是如何用色彩体现校园真热闹的。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 了解上一节课的完成情况。 二、精讲探究。 1、出示几本上一节课的作业。 让学生评讲：说出好的好在什么地方？差的差在什么地方？怎样修改会好一些？ 2、学生修改上一节课的作业草稿。 3、问：校园里有哪些色彩呢？ 4、欣赏书中作品。 （1）问：书中作品描绘了什么样的内容？又是如何运用这些色彩体现校园的呢？ （2）教师小结。 21页右下角：量身高。两个小朋友占据了画面的大部分位置，他们在互相说着什么？人物的身体很简单，站在量器上的小朋友长长的膀子真是好笑！背景上的红色突出了滑稽的气氛，让人感觉到浓厚的喜剧色彩。 21页左下角：同学们在做游戏。红、绿两种色调衬托出小朋友们高兴的心情，构图安排得很满，突出表现了活动的热闹气氛。 21页中间左图：运动会的一角，小朋友们正在跑道上赛跑。黄色作为整个画面的背景和衬托色，小朋友们身上穿着白色的运动装，再配上红颜色的帽子作为点缀，加上黑颜色的头发和跑道，给人一种鲜艳而又清新、活泼而又淡雅的感觉。 5、问：你画的是什么？你打算怎样为你的画面上色以突出校园真热闹的气氛？ 6、教师出示同轨班级的优秀学生作品给大家欣赏。 三、练习展评。 1、为上一节课的铅笔稿上色。要求：上色细心，能突出校园真热闹的气氛。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业：看谁的作品上色最细心，最认真？看谁的作品最能突出校园真热闹的气氛？ 四、反思拓展。 鼓励儿童大胆地综合运用各种绘画材料，尝试各种方法的运用。 板书设计： 10、校园真热闹 优秀作品 学生作业 构图：饱满 人物：动态
教 后 记
课 题 11、这是我呀 课时 3-1 日期
教学目标 1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。 2、用绘画的方法来表现自己。 3、激发学生的好奇心和尝试欲，能够通过画自己提高自信心，培养 学生的审美能力和审美情趣。
教学重点 引导学生发现自己，能够运用较好的美术语言——绘画来表现自我形象。
教学难点 初步让学生了解人体的比例关系，把握人物形象的动态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学准备 范作、测量工具、小镜子、照片、水彩笔等绘画工具。
预习要求 对着镜子观察自己，看看自己长的样子，有什么特征。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生在家准备情况。 二、精讲探究。 1、我们都有一双美丽的大眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，这人是谁？2、我们自己存在的美丽只是缺少发现，这一节课我们就来好好的看看自己，画画自己，好吗？讲授新课。 问：看自己，用什么看呢？（镜子，摄像机，照相机等） 2、观察特征，了解比例。 （1）下面请同学们用镜子仔细观察自己，看看你的面部有哪些特征？ （2）让学生小组之间运用简单的方法来测量人物的面部比例关系和身高比例。 3、做游戏：猜猜我是谁？ 所有的同学都用红领巾蒙住自己的眼睛。老师邀请几位同学说说自己的形象特征，让大家猜猜他是谁？ 4、欣赏书中作品。 问：这些画的小作者是用什么材料来表现自己的？这些小朋友有什么特征呢？ 5、问：你有哪些特征呢？你打算怎么画自己？教师示范通过照镜子在黑板上画自己。 三、练习展评。 1、举办“纸上画我形”的活动。 要求：画出自己的特征。可以是色彩画，也可以是线描。可以照镜子参考，也可以用照片作为参考。 2、教师巡回指导学生作业。 3、展评作业。 4、教师出示作业：大家猜这是谁呢？ 四、反思拓展。 1、让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。 2、课后收集制作材料和观察自己的照片、录像等来发现自己的特征。 板书设计： 11、这是我呀（一） 教师演示 构图：饱满 人物：动态
教 后 记
课 题 11、这是我呀 课时 3-2 日期
教学目标 1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。 2、用剪贴的方法来表现自己，引导学生在生活中通过自己的巧手进行废物利用，变废为宝。 3、激发学生的好奇心和尝试欲，能够通过剪贴自己提高自信心，培 养学生的审美能力和审美情趣。
教学重点 引导学生发现自己，能够运用较好的美术语言——剪贴来表现自我形象。
教学难点 初步让学生了解人体的比例关系，把握人物形象的动态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的剪贴表现。
教学准备 几件用不同材料制作而成的范作。
预习要求 欣赏作品，看看他们是用什么材料剪贴而成的，小作者是如何表现他的特征的。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 教师出示几件用各种不同废旧材料制作而成的人物形象。 问：这些作品与我们上一节课的作业有什么区别？ 二、精讲探究。 1、继续观察这些作品，人物的神态怎样？他们的共同点是什么？他们分别是采用什么材料制作而成的？2、老师将作品发放到各个小组。 问：这些作品采用了哪些制作方法？ 3、你带了哪些材料呢？你准备如何做？启发学生大胆想象、创造。 三、练习展评。 1、根据自己所带的材料，把自己最具特色、最有情趣的形象制作出来。在表现面部特征时，可以参照个人照片进行特征描绘。可以小组合作，互相提出合理化的建议。 2、提示：人物面部的神态表现可作为制作教学重点，尽可能像一些，有趣一些，这样作品会更富有情趣和个性。 3、教师巡视指导学生作业。 4、展评作业：游戏评价，改进作品。 5、教师和学生共同举行“给我的作品起个名”游戏，学生将自己的作品展示给大家，自己给作品取个名，如：《瞧，爱思考的我》，如果你觉得同学的作品和作品名和谐，就鼓掌赞同；如果觉得存在不足，就请提出合理化的制作建议或给画换个好名字。 四、反思拓展。 1、本节课我们通过废旧材料向大家展示了“我”，小朋友们，想一想，在我们的生活中还有哪些废旧材料？对这些废旧材料你有哪些变废为宝的想法？我们下一节课继续进行有关废旧材料的探讨。 2、布置下一节课的学具。 陶土以及与陶土相关的制作材料或毛线，纸盒等制作立体人物的废旧材料。 板书设计： 11、这是我呀（二） 制作材料：彩纸，布，毛线等 制作方法：剪，折，撕，贴 面部神态：要有特色、有情趣
教 后 记
课 题 11、这是我呀 课时 3-3 日期
教学目标 1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。 2、用泥塑的方法来表现自己。 3、激发学生的好奇心和尝试欲，能够通做自己提高自信心，培养学 生的审美能力和审美情趣。
教学重点 引导学生发现自己，能够运用较好的美术语言来表现自我形象。
教学难点 初步让学生了解人体的比例关系，把握人物形象的动态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的泥塑表现。
教学准备 范作
预习要求 课前对自己的头部，身体进行触摸，发现自己形体的立体特点，在家或去商场欣赏立体人物的小玩具，了解制作的方法和材料。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 师出示几件用泥塑和纸盒，毛线等废旧材料制作而成的立体人物形象。 问：这些作品与我们上一节课的作业有什么区别？ 二、精讲探究。 1、继续观察这些作品，人物的神态怎样？他们分别是采用什么材料制作而成的？ 2、老师将作品发放到各个小组。摸出立体的感觉。 问：这些作品采用了哪些制作方法？你能根据作品模仿动作吗？ 3、你带了哪些材料呢？你准备如何做？启发学生大胆想象、创造。 4、教师示范：把人物分头、颈、躯干、四肢，制作出大概的形体。启发学生用牙签等材料进行拼接。着重刻画人物的动作和神态。可用刻、贴，捏等方法制作，还可运用不同的材料：陶土，纸盒来制作。 三、练习展评。 1、根据自己所带的材料，把自己最具特色、最有情趣的形象制作出来。可以参照镜中自己的动作、神态进行特征描绘。可以小组合作，互相提出。 2、教师巡视指导学生作业。合理化的建议。可以参照镜中自己的动作、神态进行特征描绘。可以小组合作，互相提出合理化的建议。 3、展评作业：放在一起互评。 四、反思拓展。 引导学生将作业进行细化，比如：上色，装上有情趣的道具或穿上美丽的衣裳，使之成为艺术品装饰房间。 板书设计： 11、这是我呀 制作材料：纸盒，陶土等 制作方法：捏，压，接等
教 后 记
课 题 12、送你一个书签 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过对书签的观察，了解他们的作用和形状。 2、尝试利用绘画的等手段在纸张上，根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。 3、通过展示、交换、收藏和应用等形式相互交流，培养学生感知美、 接受美、创造美的能力。
教学重点 通过了解和欣赏，尝试用绘画的方法制作书签。
教学难点 巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感。
教学准备 书签实物
预习要求 收集书签资料：书签的作用，大小，形状，种类，表现题材。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生们的课前准备情况。 分组排列桌凳。 1、问：书签有什么作用呢？他的形状有哪些？他可以用哪些材质来制作呢？他的表现内容有哪些？表现形式和其他方面还有什么要注意的地方吗？2、教师小结。 （1）作用：放在书本中为阅读和学习、工作提供方便，欣赏陶情，表现个性化的智慧，收藏等。 （2）形状：主要是长条形，还有心形，圆形等各种形状。 （3）材质：多为纸质，也有羽毛，竹片、叶脉等。 （4）表现手法：绘画、制作、综合运用等。 （5）存在形式：单幅，成套成组等。 其他方面：大多有一根绳签。想一想，他有什么作用？ 二、精讲探究。 1、欣赏激趣。 （1）在学生收集的书签中选择部分具有代表性的作品用展示台展示，并请学生自己介绍。 （2）教师出示实物和课件，展示各种有特点的书签图片。 2、探讨制作方法。 （1）问：你想做一个什么样的书签？ （2）教师提示：先剪制书签的形状，再表现书签的内容；先表现书签的内容，再根据表现的内容剪出书签的形状。 （3）剪法指导：正确使用剪刀剪各种需要的形状和安全问题。 （4）细绳的穿法。 三、练习展评。 1、用绘画的形式在纸上制作一个书签。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展示，交流作业。 4、展示自己的作品，说创意。互评。可以交换作品。 四、反思拓展。 让学生大量欣赏书签资料，提醒学生可以表现的形式和题材很多，不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地表达自己情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。 板书设计： 12、送你一个书签 作用、形状、内容、方法、存在形式 制作方法：
教 后 记
课 题 12、送你一个书签 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过对书签的观察，了解他们的作用和形状。 2、尝试利用剪、贴等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。 3、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重点 通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。
教学难点 巧妙地构思并安排构图，作品有一定的形式美感和个性化品质。
教学准备 书签实物
预习要求 收集书签资料
教学过程 旁注
一、复习回顾。 分8个小组坐好。回忆上一节课的学习情况。 指名回答提问。 二、精讲探究。 1、教师将准备的各种媒材制作的书签分发到各个小组。问：这些书签美不美？美在什么地方？他们分别是用哪些媒材和方法制作而成的？ 2、教师小结。 3、制作方法的探讨。 （1）剪纸、撕纸贴画。 教师提示：先在脑子里构思简单的形状（也可以用铅笔简单地勾勒一下），形状不能大于书签的外形。然后剪纸或撕纸，在背面涂上胶水，贴在书签上。胶水不能涂得太多，涂抹要均匀，保持书签的整洁。 （2）其他材料的制作。组织学生讨论如何巧妙地运用媒材。 （3）组织学生小组讨论制作方法。 2、问：你手边的媒材和工具可以制作什么形式的书签？ 三、练习展评。 1、利用手边的媒材制作一枚书签。 要求：注意安全和卫生。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业。 （1）在黑板上举办“我爱读书，我爱书签”的展览。 （2）相互交流，评价作业。谁制作的书签最美？谁制作的书签最奇特？哪一个小组制作书签的水平最高？ （3）互赠书签。 四、反思拓展。 鼓励学生经常尝试制作书签，放在书本里使用或是同学之间相互交换、赠送。 板书设计： 12、送你一个书签 剪纸、撕纸贴画。 其他材料的制作。 我爱读书，我爱书签
教 后 记
课 题 13、叶子片片 课时 1-1 日期
教学目标 1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。 2、根据叶的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。 3、让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
教学重点 利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。
教学难点 磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能磨印出清晰的叶脉和完整的叶形。
教学准备 各种树叶、剪刀、卡纸、彩色铅笔、颜料等。
预习要求 预习本课内容，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、导入新课 1、小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵普通的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得很茂盛，换上了深绿的衣服；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一阵风吹来，我躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。 2、出示课件，动画演示叶子生长过程。 2、你发现了什么？ 二、讲授新课 1、昨天，老师请小朋友收集了一些树叶，现在请你拿出来， 闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？再仔细观察一下，你有什么新的发现？ 2、叶子的家庭成员很多很多，看，老师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观察一下，说出它们的名字，讲讲它们之间有什么不同？ 学生从形状、颜色、纹路等方面进行分析。 3、刚才我们了解了叶子的颜色、外形和作用等，接下来我们要仔细分析一下叶子的结构。每片叶子的外形虽然都不一样，但结构却差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。 4、刚才我们欣赏的叶子太美了，老师想把它们长久地保存下来，可以用哪些方法？ 学生说一说。（摘下来夹在书里，画、用颜料印等。） 你想知道老师喜欢怎么保存叶子吗？我来变个小戏法。瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就会有一片叶子出现在白纸上，信不信？（老师用油画棒在白纸上飞快地磨印叶子。） 5、小朋友，我印得漂亮吗？有什么魔法吗？没有，我要把我的小秘密告诉你们。（课件展示） A、选择叶脉清楚的叶子。 B、把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，如果太厚了会印得不清楚。 C、为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，也可以用夹子夹好。 D、可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候注意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。 三、练习展评 1、作业要求： A、可以选择画出你喜欢的叶子。 B、可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。 C、可以用水粉颜料涂在叶子上印制图样，还可以在上面添画。 2、学生作业，教师巡回辅导。 3、把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸做的大树上。 自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？ 互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。 四、反思拓展 生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，这是美洲陶罐是的叶子装饰。当然用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，如建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等。所以说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。
教 后 记
课 题 14、手印、指印变变变 课时 1-1 日期
教学目标 1、习了解指印、手印画，展开想像，进行适当添画。 2、有意、无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画。 3、养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的良好素质。
教学重点 引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印以及随形联想的方法
教学难点 根据印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
教学准备 颜料、彩笔、抹布、课件等。
预习要求 准备好塑料蜡笔、水粉等各种绘画工具。
教学过程 旁注
一、复习回顾 1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。 2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。 二、精讲探究 1、听音乐跟老师一起做《小手游戏》：“我伸出右手来，右手摆一摆。我伸出左手来，左手摆一摆。我伸出双手来，双手摆一摆。” 听音乐，和教师一起做游戏。 2、问：我们都有一双能干的小手，小朋友，你们知道我们的手都能干些什么呢？ 说出小手的作用。 3、小手不但能画画，它自己本身也可以当作笔来画。 4、教师示范：用笔蘸上颜料在自己手上涂色。（教师提示：加上甘油可以防止颜料干得太快。）刚开始可以用单色，然后把手压印在一张大白纸上，可以反复压印两至三次。第二次手上可用多种颜料涂。用多种方法压印：指尖点（圆形），指腹正面印（椭圆形），指腹侧面印（条形），全指印（粗条形），手掌印，交叉印，重叠印。印完当着学生的面把手在水盆里洗净，用布擦干。 观看教师示范各种方法印手印、指印，学习印的技巧和方法。 师：看，颜料用水一洗就洗干净了，老师的手在纸上留下了美丽的手纹，你们想把自己的手纹也留在纸上吗？ 5、欣赏书中作品。《五彩手》：弗莱彻，英国当代设计家。 用手印图样设计的《花布》。 问：这些都是怎样画出来的？（手上涂满颜色压印）他们怎么样？有没有信心比英国的弗莱彻玩得更有趣！ 欣赏书中作品，进一步学习印的方法。 6、让学生尝试练习。提醒学生：可以是采用各种方法印掌印和指印,压印的方向可以不一样,不能用和色纸一样的颜色印画,水粉颜料要涂得多一些,浓一些,这样印出来才好看、 7、下面看老师来一个小魔术，边说超级变变变，边用彩笔或用手指直接蘸了颜料在手印或指印上进行添画。 观看教师演示在手印和指印上进行添画。 8、课件展示图片。 一些指印和手印的添画以及由手印和指印添画的完成的比较完整的画面。 三、练习展评 1、可以添画自己的作品，也可以添画别人的作品。要求：大胆，新颖，独特。 2、教师巡视指导学生完成添画作品、 3、展评作业：同学发一个小星星，学生在自己最喜欢的作品旁边贴上小星星，并说出为什么喜欢它。 四、反思拓展 今天我们学习了用手指、手掌来拓印并且进行了添画，其实啊，我们身边的各种东西都可以进行拓印，大家可以在课后试试看，看看能否印出更加奇特的图形，再进行适当的添画，创造出更加奇特、美丽的画来！
教 后 记
课 题 15、好大一幅画 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力。 2、通过欣赏巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力。 3、培养学生绘画兴趣。
教学重点 通过欣赏和感悟，了解用美术工具合作表现和抒发自己的情感。
教学难点 各种作品的欣赏和理解，巨幅作品构图的整体把握，色彩的大胆运用，情感的尽情表达，形式美感的体现。
教学准备 图片若干
预习要求 欣赏书中作品，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、自从有了人类就有了艺术。远古时代，人们吃不饱，穿不暖，生活在极不安全的恶劣的环境中。但人们对生活充满了希望，他们还用自己发现和创造的工具在岩石和洞穴的石壁上表现自己的生活，展现自己的梦想，自己的追求，自己的渴望。 2、被称为“东方天书”的江苏连云港将军崖上，留着石器时代我们的祖先用石头磨出的子午线和当时人们活动的情景； 徐州出土的众多的画像砖，是汉代的祖先们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。 3、今天，老师将和同学们一起回到远古时代，去寻找我们的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）问：书中的作品分别是一些什么样的内容？他们有什么共同的特点？ （2）教师小结。 A、画面的共同点：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生活有关，有震撼人的形式美感。 B、画面的由来：劳动记事，图腾，宗教或信仰崇拜的巫术，表达情感、游戏、自娱、狩猎、抗击自然灾害等方面的。 C、教学重点了解一些有广泛影响或是有个性特点的作品。 a、尼沃洞穴中带箭的野牛和印第安人的带箭的美洲狮形象，常常被人类学家用来说明旧石器时代岩画起源于巫术的典型例子。“他们非常喜欢用这类人工制品去仿造他们梦寐以求的猎物 b、江苏连云港将军崖原始社会岩画，用石头磨画而成，刻画了当时人们对自然界的崇拜。 c、敦煌壁画，记载着很多本生经卷故事，著称于世界。 D、猜一猜：南美洲高原上许多巨大的画，他是什么时候，什么人画的？为什么要画？画的是什么？ （3）壁画等巨幅绘画在现代生活中的运用。 A、商业宣传广告。门窗的形象，装饰突出店面的主题和风格，以及街头路边的广告牌等。 B、装饰生活环境。生活小区和高楼大厦的墙壁上富有想象力的装饰性的绘画。 C、人们自娱自乐，抒发情感。地面绘画、墙壁绘画、沙滩绘画等。 想一想，生活中还有哪些地方有巨幅的绘画作品？他们有什么作用？互相讨论。 三、布置下一节课的工具。 彩色粉笔，黑板擦，油画棒，水粉颜料等彩色绘画工具。 板书设计： 15、好大一幅画 画面的共同点 在生活中的运用
教 后 记
课 题 15、好大一幅画 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过欣赏，培养学生的审美能力。 2、通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力。 3、培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。
教学重点 通过欣赏和感悟，用美术工具合作表现和抒发自己的情感。
教学难点 各种作品的欣赏和理解，巨幅作品构图的整体把握，色彩的大胆运用，情感的尽情表达，形式美感的体现。
教学准备 图片若干
预习要求 欣赏书中作品，准备好工具材料
教学过程 旁注
一、复习回顾。 1、指名提问上节课所学知识，点评。 2、组织学生排队来到学校公寓楼前的水泥地上，围成一大圈坐好。 二、精讲探究。 上一节课我们了解的巨幅绘画的相关知识，今天我们就来画一画大画。 1、教师和学生共同商量绘画的表现内容，可以从以下几个方面参考。 （1）小组共同表现一个主题，先集体构思，再分配具体任务到个人，一起来表达。 （2）小组里每个人都自由发挥，看看组合到一起会是什么样的画面？ 2、教师友情提醒： （1）鼓励大家大胆涂抹，尽情表现自己的想法。 （2）提醒大家要注意色彩的搭配，让画面有流动感。 （3）提醒大家要注意环境卫生的保护。 （4）相互友好合作，互相支持。 3、教师巡视指导学生作业。鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并且协助同组的学生完成作业。 三、练习展评。 （1）向大家介绍你们小组的作品，并说说创意和构思。 （2）向大家介绍你自己的作品，并说说作品的创意和构思。互相欣赏，互相评价，互相讨论。 （3）教师进一步鼓励学生表现。 （4）拍照留念。 收拾工具，打扫卫生，回教室。 四、反思拓展。 这一节课我们学习了画一幅大画，在作画的过程中不但需要我们积极想象，认真作画，还考验了我们做事情的毅力。如果我们画更大的画还需要几个人或者更多的人去合作完成。 因为尺幅巨大的特点，第一要素就是要鼓励儿童，锻炼儿童的胆量，让他们敢于表现。
教 后 记
课 题 16、画味觉、画嗅觉 课时 1-1 日期
教学目标 1、通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉。 2、体验美术造型游戏的乐趣，激发学生的想象力及创新意识。 3、培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以 及综合的评价能力。
教学重点 让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉。
教学难点 自己的感觉和别人的不一样。用自己切身体会表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆地表现，要有独到之处。
教学准备 课件，有关图片资料
预习要求 品尝不同味道的食物，闻不同味道的气体，液体，固体。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 了解学生在家中的准备情况。 1、教师出示一小瓣大蒜，问：听说我们班的小朋友非常勇敢，谁敢走上讲台，咬一点大蒜？ 2、问品尝的同学：你有什么感受？ 3、刚才这位小朋友非常积极，非常大胆。老师这里还有几瓶液体和气体，想请一些小朋友来闻一闻，猜猜他们分别是什么？ 二、精讲探究。 1、刚才老师准备的物品小朋友们都闻过了，尝过了。现在，老师请小朋友们将自己准备的东西拿出来，尝一尝，闻一闻，说说自己的感受。 2、请小朋友们将眼睛闭起来，回忆一下你闻过、尝过了哪些物品，分别有什么感受？然后拿出自己的绘画工具，用点、线、面画一画自己的感受。 3、出示课件，欣赏作品。 （1）问：人家是如何运用色彩和点、线、面来表现感受的？ （2）教师小结。 圆圆的鲜艳的色点，表现了甜甜的味觉感受。 绿色和黑色，还有那生涩的小点点，给人酸酸的感觉。 淡雅的绿，淡雅的黄，朦胧的色彩和迷离的意境，把人带入了茉莉花的海洋。 墨绿和赭石等颜色的对比，烦躁的各种小点点，让人仿佛闻到了烧焦的味道。 三、练习展评。 1、欣赏了别人的作品，你又打算如何表达自己的感受呢？ 2、布置作业：选择一种或者几种味觉和嗅觉，用自己的美术工具大胆，尽情地表现自己的感受。 3、教师巡视指导学生作业。 4、展评作业。 四、反思拓展。 课后搜集大师的作品，理解大师们是如何表达自己的内心感受的。 板书设计： 16、画味觉、画嗅觉 点、线、面 色彩
教 后 记
课 题 17、中国民间玩具 课时 2-1 日期
教学目标 1、了解中国民间玩具的基本知识，感受民间艺术美。 2、培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术，热爱家乡，热爱生活的思想感情。 3、通过师生共同欣赏、探讨民间玩具的有关知识，培养他们学习劳 动人民创造生活和丰富生活的能力。
教学重点 通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美。
教学难点 掌握民间玩具的相关知识。
教学准备 各种作品和图片
预习要求 通过网络等各种途径了解本地的民间玩具。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、通过剪纸演示吸引学生的注意力，从而使学生了解民间玩具是民间艺术的一种。 问：你知道剪纸属于什么艺术吗？让老师来告诉你，剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样，我想跟小朋友们最接近、你们最喜欢的当然就是民间玩具了。 2、揭示课题：中国民间玩具欣赏 二、精讲探究。 1、课前老师让你们搜集了有关玩具的资料你们有没有搜集到？ （1）小组交流：自己带来的各种玩具或玩具的相关资料。 （2）全班交流：每组推荐一名学生说说本组最有意思的玩具。 2、老师也带来了一些玩具，大家想不想看看？ 出示：铁环、泥人、糖人、糖画…… 3、了解民间玩具的分类： 师：看了这么的玩具你们能不能给玩具分个类呢？就按照材料（或地域）分吧，看看那些材料可以制作民间玩具？ 泥、布、金属、纸、陶瓷、食品…… 师：你们看这么多的东西都可以做玩具，从这里你们能看出民间艺人们怎么样啊？ 4、了解民间玩具的造型特点： （1）欣赏比较一组民间玩具形象和真实的动物形象，说说民间玩具的造型特征。 （2）师：民间玩具的造型生活泼可爱、简练概括、夸张传神。 5、了解民间玩具的色彩特点： （1）欣赏一组民间玩具：如布老虎、风筝、彩灯…… （2）师：你们看看这些民间玩具上面都有哪些色彩？ （都有大红、大绿、天蓝、金黄、紫……） 这些色彩鲜艳醒目对比强烈，这些是贴近民间生活的色彩，红的花绿的叶，蓝蓝的天，金黄的麦穗……是最自然的色彩，也反应出民间艺人们的淳朴善良。 三、反思拓展。 课后认真思考，你准备用什么样的材料来制作自己喜欢的玩具，下节课请把材料准备好。
教 后 记
课 题 17、中国民间玩具 课时 2-2 日期
教学目标 1、培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱。 2、能根据自己的兴趣爱好，用自己擅长的方式方法制作简单的民间玩具。 3、进一步探讨民间玩具的有关知识，激发学习兴趣和探索精神，培养他们学习劳动人民创造生活和丰富生活的能力。
教学重点 掌握民间玩具的制作方法。
教学难点 如何制作出一个具有民间特色的玩具。
教学准备 各种材料制作的民间玩具。
预习要求 复习上一节课的民间玩具的相关知识。欣赏书中作品。准备好工具材料。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 1、分小组坐好。 2、复习上一节课的知识。 提问：民间玩具的造型有什么特点？民间玩具的色彩有什么特点？ 二、精讲探究。 1、小组讨论： （1）现在的玩具和民间的玩具有什么区别，你更喜欢哪一种？为什么？ （2）为什么民间玩具现在越来越少了，甚至有些民间玩具都消失了？你有没有办法使民间玩具不再消失？ （3）如果民间玩具都消失了，对我们中国人有什么损失？ 2、教师向各个小组分发各种材料制作的民间玩具。问：你能看出来你桌子上的民间玩具是什么吗？他是用何种材料制作而成的？他又是如何制作而成的？ 3、问：你想不想亲手制作一个民间玩具？你打算做什么？用什么材料？ 三、练习展评。 1、自己用手中的材料制作一个民间玩具。可以做毽子，可以用橡皮泥做东西，可以做风车，也可以给民间玩具上色等等。可以合作。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业。 （1）举办一个“巧手制作——中国民间玩具展”。 （2）评选谁的作品造型最奇特？谁的作品色彩最鲜艳？ 四、反思拓展。 1、通过这两课的学习，我们对中国民间玩具有了更进一步的认识，相信我们的民间玩具还会有更多有趣的作品被创作出来。 2、学生在原来布置展厅的基础上添加自己的玩具作品，和自己收集来的玩具进行比较，看看谁的更有意思。 板书设计： 17、中国民间玩具 巧手制作——中国民间玩具展
教 后 记
课 题 18、外国民间玩具 课时 1-1 日期
教学目标 1、学生通过感知玩具的结构、功能、形态，能够萌发对玩具的好奇心和探求欲。 2、能够陶冶学生的情操，激发学生热爱生活的热情。 3、学生在玩中增趣，在玩中学法，在玩中增智，在玩中团结，潜移 默化地渗透了情趣性和人文性。
教学重点 情趣化欣赏，个性化创造，培养学生的动手能力和审美情趣。
教学难点 如何引导学生实现个性化的认识感知，在制作过程中，如何使学生对外国民间玩具功能、结构有清楚的了解。
教学准备 外国民间玩具
预习要求 比较中国民间玩具和外国民间玩具的异同。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 分小组坐好。 1、教师出示两个布娃娃，一个是中国小朋友，一个是外国小朋友。问：他们有什么地方不同？不同国家的小朋友他们的玩具同不同？ 二、精讲探究。 1、同学们想看看外国小朋友的玩具吗？师出示几个不同材料、功能的外国玩具给小朋友们欣赏。 问：你能说出外国民间玩具和中国民间玩具有什么不同之处吗？ 教师小结：民族特色，造型奇特，装饰漂亮。 2、教师把玩具分发到各个小组。 （1）考考你：你知道这个玩具怎么玩吗？你能把这个玩具顺利地玩起来吗？试试看？ （2）你手里的玩具有什么特点呢？他是怎么制作而成的？可以把他拆开来，再拼起来。 3、问：我们今天了解了外国民间玩具，假如你是设计师的话，你想设计一个怎样的外国民间玩具？ 三、练习展评。 （1）用手中的画笔将自己所设计的外国民间玩具画出来。可以小组成员讨论，交流之后，推选一位画画较好的同学执笔。 （2）用自己所带的材料制作一个外国民间玩具。可以小组合作完成。 教师巡视指导学生作业。 展评作业。 （1）比一比，赛一赛，看哪个小组的绘画作品最出色？让学生自己向大家介绍自己的作品。 （2）比一比，赛一赛，看哪个小组的手工作品制作最精美？让学生自己先向大家介绍自己的作品，再让大家提建议。 四、反思拓展。 鼓励学生以小组为单位进行模拟性的玩玩具尝试，同学们根据他们的玩法、做法和效果等进行评价，能够主动提出合理化建议。 板书设计： 18、外国民间玩具 绘画作业 民族特色 造型奇特 装饰漂亮
教 后 记
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课 题 1、雪 课时 2-1 日期
教学目标 1、回忆冬天下雪的情景，并用铅笔打稿描绘雪景。 2、培养学生的观察能力和创造能力。 3、培养学生热爱生活的情趣。
教学重点 抓住雪景的特征。
教学难点 画面构图要完整，内容要生动有趣。
教学准备 铅画纸、水彩笔、水粉颜料等
预习要求 回忆下雪时的情景，收集描绘雪的图片。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生们的课前准备情况，督促学生养成良好的课前准备习惯。 二、精讲探究。 1、猜谜： 像花花园不种它，花儿刚开就落下， 春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。 （打一自然现象） 白色花，无人栽，一夜北风遍地天， 无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然现象） 2、今天我们就来了解一下雪。 3、问：小朋友们都见过雪吗？请小朋友们回忆一下下雪的情景，并用自己的画说一说。 4、师出示图片。 问：画面上有哪些事物？画的是什么季节的景色？ 5、指导画法： （1）问：画面上的小朋友的穿着有什么特点？ 穿着厚厚的衣服，戴着棉帽、围巾、手套。画人物的时候，小朋友的头比例可稍大一些，画衣服时，要把衣服上一些细小的部分也表现出来，这样使人看起来才生动有趣，否则，就显得很单调。教师示范画小朋友。 （2）问：下雪了，雪花在天上飞，你能回忆一下雪花是什么样儿的吗？谁能上黑板来画画。 像一朵朵洁白的花。我们可以用六根线条来画雪花，对称式花纹，很美丽！教师示范画雪花。 （3）下雪后的房屋是什么样儿的？ 屋顶上盖着一层厚厚的雪，成了白屋顶。屋顶上盖了雪，轮廓变得浑圆，用曲线来表现最好。 教师示范画房屋。 （4）下雪后的树枝是什么样儿的？ 树枝上盖了雪，就像是长满了白色树叶，表现时要概括，线条要简练。 教师示范画树。 （5）雪天我们可以玩些什么游戏？请大家描述一下各种游戏的方法和特征？ 预设： 堆雪人要两个人以上一起来做，先可堆座山，在分出头，最后装上帽子、眼睛、鼻子、嘴巴等东西。 滚雪球，打雪仗，几个小朋友一起来堆个大雪球，拍拍圆，比谁的雪球圆，滚得快，也可做小雪球扔，打雪仗，很开心！ 滑雪橇，这种运动适合在北方的雪山上才可以，很刺激，脚踩雪橇，手拿两根撑竿比谁滑得快，滑得稳。 6、欣赏书中作品。 问：画面中分别表现了什么样的雪景？ 7、问：你想画什么？怎么画呢？ 三、练习展评。 布置作业：画雪天的景色。 要求：画铅笔稿。 学生绘画，教师巡回辅导。 四、反思拓展。 回家多找一些表现雪景的图片，学习别人的表现方法，下一节课我们就来比比谁的涂色最好看。
教 后 记
课 题 1、雪 课时 2-2 日期
教学目标 1、进一步修改上一节课的草稿，掌握雪景的表现方法。 2、学习用油画棒和水粉色结合使用的涂色方法。 3、培养学生的观察力和创造力。
教学重点 学习用油画棒和水粉色结合使用的涂色方法。
教学难点 熟练运用多种雪景的表现方法。
教学准备 油画棒，水粉颜料等色彩工具
预习要求 观看书中作品，想一想雪是怎样用色彩表现出来的。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 上节课我们了解了很多雪的知识，你们还记得多少呢？ 教师提问，指名学生回答。 二、精讲探究。 今天我们要来学习如何用彩笔表现出雪天的美丽景色。 1、下面请大家看老师表演一个小小的魔术。 教师拿出一张白纸给大家看，并且贴上黑板。 教师开始调蓝色的水粉颜料，调好之后给大家观看，他是什么颜色的。 精彩的部分马上就要开始了，请大家认真观看！ 教师拿起水粉笔，蘸满调好的蓝色就在黑板上的白纸上平涂起来。 咦，怎么还会有白颜色的呢？是不是没涂到哇。 再来涂一下。怎么涂不上去？还是白颜色的呢？你们谁知道原因呢？ 2、指导画法： （1）我们在涂色的时候，究竟怎样把雪花表现得更突出更美丽？我们可以用白蜡笔或白油画棒，白蜡烛画雪花，然后用蓝色的颜料涂天空色，请大家仔细观察一下，发生了什么变化？ 教师示范。这就是我们刚才的魔术。哦！原来蜡笔是油性物，不吸水的。 （2）另外我们画屋顶上和树枝上的大块雪可用银白色来涂色，也可以留白，就是把边上有色的景物画好，把积雪的部分留下不涂，因为纸是白色的。 （3）表现雪花的方法还有很多，比如说用棉花，白纸等材料粘贴的方法。问：你打算用什么方法来表现雪花？ 3、着重强调颜料作画的注意点：颜料作画比用其他工具作画要复杂。 首先他的工具比较多，要带全。把水粉笔或毛笔在水里泡开，把颜料挤到调色盒里。这都是准备工作。 然后把笔挤干，稍带一点水把颜色调均匀。 最后涂色，要细心。还要注意：涂完一种颜色之后，要把笔洗干净，才能调另外的颜色。靠近的颜色，要等一种颜色干了之后，才能涂另外一种颜色。 4、欣赏书中作品。 问：书中的作品色彩怎样？作者是如何表现雪景的？ 三、练习展评。 为上节课的铅笔稿涂色。 要求：巧用技法表现雪景。 教师巡视指导学生作业。 展评作业。 四、反思拓展。 引导学生保护环境，防止污染。
教 后 记
课 题 2、图画与文字（一） 课时 1-1 日期
教学目标 1、通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。 2、欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和方法表现象形文字。 3、古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
教学重点 欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点 运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造的乐趣。
教学准备 水墨画作画工具
预习要求 预习本课内容，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、导入新课 1、今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。（出示岩壁范画） 2、崖壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”、“兔子”和“大象”！（出示三种动物的图片） 3、学生判断寻找。 同学们都非常聪明，一下子就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？ 4、不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样。它们都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案符号。它们就是——（揭题，板书）象形文字！ 二、精讲探究 1、你了解象形文字吗？你觉得它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！ 学生自由发言。 2、以我们刚才看到的那头大象为例，最初人们想记录大象的时候是直接把整个大象的样子画下来。（出示图案文字“象”） 这就是我们最初的图案化文字，但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化。（出示象形文字“象”）。 再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书（出示楷书“象”）。 3、在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字记录在什么东西上呢？（出示龟壳、兽骨、金属器皿的范画。） 你认识这些象形文字么？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？ 4、如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写。你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意只写一个。写的时候动脑筋想想，把这个字摆在什么位置，大小笔画怎样写才漂亮。（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔。） 写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看。（字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。） 5、象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（拼贴法、撕纸法、剪纸法。） 我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。（比较选择，颜色要有区别不能混淆，这样文字就不突出了。） 6、画面上只有我们的象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子。） 只要我们发挥聪明才智，就能把我们的象形文字变成一幅幅有趣的装饰画! 三、练习展评 1、老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中。 2、作业要求：同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画。你们最喜欢哪个字，就用哪个字。看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好。 3、学生作业，教师巡视指导。 4、学生作业展示，评点。 四、拓展：除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？可以装饰衣服，装饰皮包等等。这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢。
教 后 记
课 题 3、雕泥板 课时 2-1 日期
教学目标 1、学习有关浮雕的一些知识，欣赏中外的浮雕。 2、尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现。 3、培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重点 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。
教学难点 作品立意与制作要有自己独特的个性。
教学准备 范作、泥板、刻刀等、活字。
预习要求 预习本课内容，收集浮雕的图片。
教学过程 旁注
一、复习回顾 上一节课我们学习了水墨游戏，小朋友尝试用笔和线条表现了水墨情趣。今天我们来试一试活字印刷好不好！ （教师出示活字的板演示泥板拓印）这就是闻名中外的活字印刷，有了活字印刷书籍才得以普及，文化更快的传播。这样的活字是怎样制作出来的呢？它是在泥板上雕刻出来的，今天我们就来学一学《雕泥板》。 二、精讲探究 1、欣赏浮雕 说一说你最感兴趣的一幅作品，它表现的是什么？在什么上面表现的？怎样表现的？ 2、讨论：浮雕的形式与内容有哪些不同呢？ 教师小结： ①浮雕艺术的作用：美化生活、演绎历史、陶冶性情、收藏等。 ②浮雕艺术的材质：多为泥、石或木。 ③浮雕艺术的形状：不拘泥于外形，可以是多种多样的。 ④浮雕艺术的内容:多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。 ⑤存在的形式：单幅或成组。 3、欣赏图片 你收集了哪些浮雕的图片呢？展示给同学们看一看！（多角度地讲述某一幅范作） 4、讲授方法 看了这么多浮雕的图片，小朋友们想不想也来自己雕一幅呢？ 第一步：设计草图：选择你想表现的景物用铅笔画出来。 第二步：用泥工工具雕刻出形象或图案。 三、练习展评 1、布置作业。 2、讨论。立意要新奇，有独特的个性，并要注意形式美感。 四、反思拓展 制作泥板，将陶土制作成你喜欢的形状的板，注意上下两面要平整。 完成后放在没有太阳的地方阴干，还可以在干的雕泥板作品上涂上颜色或油墨，拓印图画。 板书设计： 雕泥板 浮雕泥条泥皮泥板
教 后 记
课 题 3、雕泥板 课时 2-2 日期
教学目标 1、学习有关浮雕的一些知识，欣赏中外的浮雕，培养审美情趣。 2、尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来自由制作、装饰和表现。 3、培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学重点 通过欣赏浮雕了解一般知识，大胆利用工具进行创作。
教学难点 作品立意与制作要有自己独特的个性。
教学准备 范作、泥板、刻刀等。
预习要求 欣赏本课内容，准备好泥板。
教学过程 旁注
一、复习回顾 上一课，我们简单了解了浮雕的一些知识，现在我们来举办个知识抢答！ 1、我们中国有四大发明，你知道是哪四大发明吗？ （造纸术、火药、指南针、活字印刷） 2、“活字印刷术”是谁发明的呢？ （宋代的毕昇发明了中国四大发明之一：活字印刷术） 3、你觉得发明了活字印刷术有什么好处呢？ （有了活字印刷书籍才得以普及，文化更快的传播） 4、怎么制作活字的呢？ （在黏土上刻字，烧硬后再排版印刷书籍的方法） 二、精讲探究 1、做泥板 雕泥板就是在泥板上进行雕刻，首先需要一块平整的泥板，形状可以是正方形、长方形也可以是任何你想要的形状。可以将泥板平放在桌子上敲一敲，再把泥板反过来就得到一块平整的泥啦！ 2、雕刻方法： （1）欣赏浮雕 研究制作方法：说一说你觉得作者是用什么方法雕刻完成的？ （2）教师小结：雕泥板一般有这几种方法： A、 用泥皮、泥条粘贴方法做装饰浮雕。 B、用刀刻方法来绘制。 C、也可以参照范图用半圆雕与浮雕结合方法。（教师示范） 3、雕刻内容 立意要新颖，任何题材都可以雕刻，不要太复杂。 4、再次欣赏图片 你收集的哪些浮雕的图片呢？展示给同学们看一看！（多角度地讲述某一幅范作） 三、练习展评 1、布置作业：把上一课的草图刻出来，方法任选。 2、展评作业：立意要新奇，有独特的个性，并要注意形式美感。 四、反思拓展 1、教师总结 2、家庭作业：完成后放在没有太阳的地方阴干，还可以在干的雕泥板作品上涂上颜色或油墨，拓印图画。 3、课后延伸：鼓励学生做一个雕泥板来装饰班级或家庭。
教 后 记
课 题 4、我的地图 课时 2-1 日期
教学目标 1、了解地图的基本知识和作用。 2、学习绘制地图。 3、培养学生的观察能力和创造能力。
教学重点 了解地图的基本知识和作用。
教学难点 怎样让别人对你的地图一目了然。
教学准备 幻灯片
预习要求 参观校园，查字典了解地图的含义，思考地图的作用。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生在家里了解的情况，家的周围有什么醒目的建筑物？ 指名回答。 二、精讲探究。 今天，老师准备了几张图片，我们来一起边看边学。 1、幻灯片出示第一张图片。（中国地图） 提问：同学们，有没有人认识这张图片，知道它的名字吗？ 生答：地图、中国地图，对回答好的同学进行口头表扬。 这是我们祖国的地图，她的外形非常独特，不知道有没有同学发现呢？ 我们接着来看这张图片。 出示图片（雄鸡） 这节课，我们就来了解一下地图的有关知识。 板书：地图 提问：你们知道地图有什么作用吗？只有带上一张地图，才不会迷路。 2、我们来看一下古代的地图是什么样子的。 出示图片（古代地图） 介绍：用图形来表示地理信息。 3、现在，科学技术发达了，人们借助各种先进的工具，绘制出了更加精确、形象的地图。大家来看一看。出示图片（现代地图） 在现代地图中，人们可以通过专门的标志迅速找到自己需要的地方。出示图片（地图标志） 而且，为了方便世界上所有的人都能准确认识地图，还统一规定了地图的方向。 在黑板上画十字箭头，用“北”或者“N”表示北方。还有一句简单的口诀“上北下南，左西右东”。 4、下面我要考考你们，大家来看看这张地图。 出示图片（宝应县城区图）你们找到我们的学校在哪里了吗？学校的南边有什么？东边有什么？ 接下来，我们来看看另外一种地图，你们一定会很感兴趣的。 5、出示图片（游乐园地图） 这种地图是游乐园的游玩介绍地图，通过很形象的绘画使游客能迅速了解游乐园在什么方向有什么景点和项目，让人迫不及待的就想立刻去游玩一下。 你们想不想当次“小导游”呢？ 6、小练习。拿出老师发给你们的纸。老师想在下午去叶挺桥小学办点事，你们能不能用线和箭头标出从我们学校如何到那里吗？ 学生练习。 选择两种路径的学生作业讲解：我们应该选择更短的路程，可以节约时间。 同学们看到现在了，一直都表现非常好，你们想不想自己也动动手，来制作一张地图呢？出示图片，揭示课题。 三、练习展评。 1、老师想利用周末的时间去同学们家里去做客，你们欢迎吗？可是我不认识去你们家里的路啊。你们能画张地图告诉我吗？来，拿出你们的画笔，画出去你们家的地图吧。 2、学生绘画，教师巡回指导。 3、选择几张作业进行点评，并送上优秀旅行家的称号进行表扬鼓励。 四、反思拓展。 1、老师这里还有几张图片要给大家欣赏一下，也许你们会有更多的想法。 出示图片。（手工方法制作的地图） 2、看一看，这是用什么方法做的呢？需要做哪些准备工作呢？ 3、我们下一次美术课的时候也来学习做这样的地图，做得比他们更漂亮。有没有信心？
教 后 记
课 题 4、我的地图 课时 2-2 日期
教学目标 1、让学生学会用情趣化的、线、面去表现地图的方法。 2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段表现的技巧。 3、认识地图的真正价值，在相互欣赏、交流、评价中提高学生的审美能力、交际能力和游戏能力。
教学重点 培养学生想象力和表现力，利用点、线、面、色和手工制作手段等美术语言去创作自己满意的地图。
教学难点 引导和激发学生的想象力和表现力，拓展学生的表现手段和创新能力
教学准备 多媒体课件，道具，制作材料以及工具等
预习要求 仔细观察从家里到学校的线路，看看一路上都有什么。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 检查上一次美术课的成果，点评部分学生的绘画作业。 二、精讲探究。 展评作业。师生举办“地图展示会”，由小组推荐一名解说员对作品进行全方位讲解，从内容到情节，从方法到材料，从想象到创造，从演示到说明。 1、听声音辨别场所，激发学生兴趣。 教师利用音响播放动物的活动画面，人类生活的场景，学生上课的情景等声音效果。问：你能说出是干什么？什么样的景物？什么样的路线吗？ 2、欣赏范作，探究方法。 （1）教师出示几件地图作品。一件是立体场面的沙盘（纸版），一件是情趣场景沙盘（泥做），一件是半立体的情趣创作地图。 问：你知道他们分别采用了哪些材料吗？他们又是怎么做的吗？ （2）你还有哪些不明白的地方？ （3）教师对一些难以理解的方法作启发式讲解。 3、问：从你家到学校是什么样的路线？一路上有哪些比较有意思或有特点的地方或景点？ 4、问：现在要求把你家到学校的路线制作一个立体地图？你打算采用哪些材料来制作？采用什么方法来做？关键教师要鼓励学生创新。 三、练习展评。 把你家到学校的路线制作一个立体地图。 要求：大胆创新，使制作的地图有新意。同线路的同学可以合作完成。 教师巡视辅导学生作业。 四、反思拓展。 鼓励、引导学生把自己的地图作品写成一个精彩的故事，小组中传阅，班级上展评。
教 后 记
课 题 5、美丽的盘子 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。 2、特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，学会制作纸盘子的方法、步骤。 3、培养学生的动手能力。
教学重点 让学生了解盘子文化，学会盘子的方法。
教学难点 了解盘子文化，制作、装饰盘子艺术品的方法。
教学准备 各种盘子，剪刀，胶水，彩纸等各种手工材料。
预习要求 查阅有关盘子的资料以及图片，参观博物馆，简单了解陶器、瓷器、漆器的主要制作方法。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 请同学们把自己查阅的有关盘子的资料、图片和大家一起交流一下。教师也拿出自己收集的材料和大家一起探讨。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）问：你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗？你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢？ （2）瓷盘，漆器盘，木盘，琉璃盘等实在是太多了。教师课件或挂图。 2、这些盘子的构思很巧妙，色彩鲜艳，多种材料把小小的盘子衬得非常美丽，可以用于盛放物体，也可以起装饰作用。 3、今天我们就来学习制作最简单的盘子——纸盘子。怎么做，看图。 三、练习展评。 1、教师边出示制作步骤图、讲解，边示范。先画两个同心圆，两个圆圈之间画短线剪、贴、定型。 2、布置作业。 制作一个纸盘子。 3、教师巡回指导学生作业。 4、展评作业。看谁制作的盘子最精细。 四、反思拓展。 今天我们学习了用绘画的方法来表现生活中美丽的盘子。下节课我们将学习用手工制作的方法盘子。同学们回家后认真准备下，你准备带哪种材料来制作。 板书设计： 5、美丽的盘子 外形 花纹
教 后 记
课 题 5、美丽的盘子 课时 2-2 日期
教学目标 1、让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。 2、特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝。 3、引导学生注意观察生活，发现生活中的美。
教学重点 让学生了解盘子文化，学会装饰盘子的方法。
教学难点 了解盘子文化，制作、装饰盘子艺术品的方法。
教学准备 各种盘子，剪刀，胶水，彩纸等各种手工材料。
预习要求 查阅有关盘子的资料以及图片
教学过程 旁注
一、复习回顾。 1、提问：上一节美术课我们制作了纸盘子，光光的纸盘子好看吗？你有什么方法使他变得靓起来呢？ 2、今天我们就来学习装饰盘子。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品和教师的范作。 （1）问：你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗？纸盘是用什么材料装饰的？ 说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢？ （2）教师小结。 画在瓷盘上的大公鸡，在家庭用的白瓷盘上用水粉颜料绘画。可以反复冲洗，反复使用，一直到画出满意的作品，非常适合学生作画。 西班牙画家毕加索的盘画作品，展示的是别具风格的异国情调。 中国唐代三彩花叶盘。唐三彩在世界上享有极高的声誉。他有多种色彩，但以蓝、白、绿为主。 中国古代漆器盘，花纹精美，造型严谨，在黑漆底上用朱、白、褐等彩绘花纹。层次丰富，有较强的立体感。非常美观。 2、这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多种材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰作用。 装饰盘子时要注意一些什么？无论用什么样的方法装饰盘子都要适合盘子的形状。 3、看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。 三、练习展评。 1、装饰一个美丽的盘子。 要求：有新意。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业：做好的同学把盘子用透明胶带贴在窗户上。 4、比一比，谁的想法最独特？谁的作品最漂亮？ 四、反思拓展。 课后多搜集各种废旧材料，尝试练习制作。创作不一样的盘子。 板书设计： 5、美丽的盘子 外形变化 花纹变化
教 后 记
课 题 6、春天的色彩 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 2、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。 3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。
教学重点 感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现。
教学难点 用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备 图片，投影仪，投影片
预习要求 从自己的周围和生活中去发现春天，寻找春天的色彩。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 了解课前学生到校园里或公园里欣赏的自然景色：如柳树、花卉、观看人的衣着变化等，感受春天的气息。 二、精讲探究。 1、用投影仪打出儿歌《小豆芽芽》。让学生一起朗诵。 小豆芽芽， 钻钻泥巴， 钻了一会儿， 动了一下， 钻呀钻呀使劲钻， 露出小小脑袋瓜。 问：这首儿歌描写的是什么季节的事情？ 今天我们就来了解一下春天。 2、问：春天给了你哪些印象呢？ 3、问：歌唱春天的歌曲很多，比如：《春天在哪里》，师播放音乐，大家一起唱。你还会唱哪些歌唱春天的歌曲呢？你能唱唱吗？ 4、描写春天的文章和诗词也很多，你能够吟颂一些吗？ 5、其实啊表达对春天的爱的方式很多。下面请大家看书。 （1）问：书中作品分别表现了什么内容？你从什么地方发现他是描绘春天的？你能看出他们分别采用了什么方法和制作材料完成的吗？ （2）教师小结。 6、问：你想如何表达对春天的爱？小组讨论、交流。推荐学生代表回答教师提问。 三、练习展评。 1、表达自己对春天的爱，可以用绘画的形式，也可以采用剪贴的方式。可以自己单独完成，也可以小组合作做一个比较大一点的作业。 2、教师巡视辅导学生作业，鼓励学生：大胆想像。 3、展评作业。先让学生互评，再教师点评。 四、反思拓展。 今天我们通过各种方法表达了自己对春天的爱。希望大家课后多观察，更多的发现大自然的美。并准备好各种手工材料。 板书设计： 6、春天的色彩 植物 人物
教 后 记
课 题 6、春天的色彩 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。 2、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。 3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。
教学重点 感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现。
教学难点 用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备 春天的图片，春天的乐曲磁带，多媒体课件。
预习要求 仔细观察，寻找生活中秋天的色彩。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 上一节课我们通过绘画方法表达了对春天的爱，表扬优秀学生。 二、精讲探究。 今天我们学习用手工来表现春天。 1、欣赏书中作品。 （1）问：书中的作品分别描绘了哪些内容？他们是怎样用色彩来表现春天的？ （2）教师小结。 18页左上角：背景上大片的绿色烘托出春天的气氛。大树上一点一点嫩绿的小叶子表示春天已经来临。小朋友们在大树下荡秋千、做游戏，他们玩得真开心！ 18页左下角：桃花红了，油菜花黄了，春天给人带来甜美和清新的气息。人们在田野里自由自在地忙碌着，这种生活多么美好！ 18页右下角：淡绿和淡黄等淡雅的色彩表现出一个美丽的姑娘，占据了整个画面的空间，给人温馨和亲切的感觉。那不就是春天派来的使者吗？ 19页上图：粉红的桃花包围了红砖青瓦，一幅幸福的农家田园画。 19页左下图：学生撕纸作品，一条条色彩丰富的彩纸表现了春天特有的温暖和生机，横着粘贴的彩条表现出宁静甜美的天空，两只小鸟在天上自由地欢舞，他们也在欣赏春天的美丽吧？ 19页右下图：红色的房子和树干，绿色的墙壁和树叶，咖啡色的山头，这些夸张的色彩来自小朋友们对色彩的独特感悟，表达了他们对春天的喜爱。小小的人物形象和小狗之间的戏剧性的交流场面，使画面充满了 2、教师播放一些春天美丽风景的课件。 3、问：你上一节课画的是什么内容？你打算用哪些材料来表达出春天呢？同桌之间可以相互讨论。 4、教师展示一些同轨班级的优秀作业。绘画的和剪贴的，以供学生参考。 三、练习展评。 1、用手工的方法表现春天的色彩。 要求：细心。 2、教师巡回指导学生作业。鼓励学生用色大胆，丰富。 3、展评作业：组织学生开一个“作品发布会”。 4、发表自己创作的感受。 四、反思拓展。 1、一起歌唱《春天在哪里》。 2、布置下节课的学具：卡纸、绘画工具、剪刀、胶水、线、大纽扣、锥子。
教 后 记
课 题 7、拉根线条去散步 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过水墨活动，认识笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。 2、尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的 变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。
教学重点 尝试用笔和线条表达水墨情趣，自由抒发情感。
教学难点 大胆地运用笔墨；笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
教学准备 笔墨工具、范作若干。
预习要求 看书第2、3页，试一试，你能画出这样的效果吗。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 同学们，你知道哪些词是表示心情的呢？ （平静、愤怒、欢乐、悲伤等）你今天的心情是怎样的呢？ 我们有各种各样的心情，各种不同的情绪，今天就让我们带着各自的心情“拉根线条去散步”吧！ 二、精讲探究。 1、理解一些线条所表示的心情。 如何用线条来表示心情呢？首先让我们来体会一些线条。 图一：这里有许多线条，比一比，这些线条有什么区别呢？ ①浓淡不同：一般可区分激烈和静溢的心情； ②干湿不同：干的线显得烦躁，而湿的则显得滋润； ③曲直不同：曲线显得欢快或心思细腻，直线显得粗旷，细线显得细腻。 2、总结 画家克利说，画画就是“拉根线条去散步”。用毛笔拉根线条去散步吧，浓、淡、干、湿、曲、直、粗、细……表现一路花草，一路风雨，表达一路的欢乐和艰辛。 3、表现方法 （教师示范）用毛笔来拉根线条去散步，看一看，试一试！ 你发现了什么？画出的线条和什么有关？（和笔上水份的多少有关，水多就淡；和用笔的方向有关；和画的速度有关……） 三、练习展评。 1、设计“散步的情景”（播放背景音乐） 下面我们一起来“拉根线条去散步”！用线条来表现我们现在的情绪！多画几种哦！ 2、展览作业，共同评议。 3、表扬优秀作业，注意教室卫生的维护。 四、反思拓展。 互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。
教 后 记
课 题 7、拉根线条去散步 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过水墨活动，认识笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。培养热爱祖国传统艺术的美好情感。 2、进一步练习，提高对水墨的控制能力。 3、启发学生想象，培养学生的创造力。
教学重点 对随意画出的点、线和墨块进行自由联想勾画成图。
教学难点 大胆地运用笔墨；笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。
教学准备 笔墨工具、范作若干。
预习要求 预习课本第2、3页
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、同学们，有谁注意过天空中的云朵？看到天上的云朵你会不会联想到其它的东西呢？你想到了什么？ 2、天上的云朵有的使我们想到了动物，有的像植物、人物；还有的想到了山川、河流……总之，如果你有一对想象的翅膀，那么世界在你的眼里就会像一幅幅美丽的画那样精彩！ 3、今天让我们插上想象的翅膀来看一看这些墨痕吧！ 二、精讲探究。 观察一些墨点子，请学生来联想。 1、（教师示范）用毛笔在纸上任意画一些墨块和点线。 （注意：适当留有空白） 2、请你来想一想，说出自己联想到的东西：你想到了什么？像什么呢？ 3、怎么添呢？根据学生所述，教师在纸上进行添加变成一幅图画。 4、请你也来试一试！ 请一位同学上讲台点点或画线画墨块，大家一起来想一想，最后添成一幅画。 5、教师示范 在几张宣纸上画出一样的墨点、线、面，请学生进行不同的联想，再请学生分别添画完成不同的图画。 6、师生评一评。 三、练习展评。 方法： 1、先在宣纸上任意涂抹上一些墨痕，然后联想，添加几笔，即兴成图。 2、也可以根据练笔形成的笔痕，添加几笔，成为图画。 图像不要求太精细具体，大致像什么就行了。 巡回指导 四、反思拓展。 表扬优秀学生，注意教室卫生的维护。
教 后 记
课 题 8、练笔成图 课时 1-1 日期
教学目标 1、进一步了解和掌握水墨的特性，学会用“笔墨”进行想象和创作。 2、通过游戏体验墨色的丰富变化，对基本“笔墨”展开丰富的想象，并添画成图。 3、通过互动游戏，激发学生对水墨画学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力，使其进一步感悟水墨之美，增强民族自豪感。
教学重点 培养学生对墨线笔痕潜在表现力的视觉敏感，培养学生的联想能力。
教学难点 如何依据“笔墨”展开丰富的想象，合理有趣地添画
教学准备 水墨的作画工具
预习要求 预习本课内容，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、复习回顾 1、欣赏视频“墨的舞蹈1”。 同学们，上节课我们一起玩了水墨游戏“拉根线条去散步”。 今天老师还要用水墨来做游戏。 2、用点、线、墨块随意绘画练习。 接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好 吗？可以选择点点、线条和墨块来画。但是大家注意千万别画得太满，否则咱们下一场就没地方了。 3、欣赏视频“墨的舞蹈2” 学生抢答：小墨变成了什么？看谁找得多。 4、揭示课题：“练笔成图”。 二、精讲探究 1、互动游戏“相同笔墨——变变变”。 根据相同笔墨图，师生互动想象、添画。大家看一看这个“墨迹”你能想到什么？谁敢和老师PK，进行添画，看看谁想得妙，画得棒。 2、互动游戏“不同笔墨变变变”。 挑战老师：老师现场画墨痕，学生添画。 挑战同学：同学互换练笔图，进行添加。 有哪位小勇士要挑战老师，给我的笔墨添画？没有选上的也不要急。你的同桌就是你的挑战者，给他的笔墨来添画吧。 3、你认为最棒的是哪幅？说说理由。 你在想象的时候遇到哪些困难？ 还有锦囊妙计吗？ 三、 练习展评 1、学生作业。 2、利用作业展示架，学习自主张贴完成的作品。 3、鼓励学生将完成作品展示在黑板，大胆介绍自己的作品。 4、师生互评作业，分享交流学习水墨的体会和感受。 四、反思拓展 1、合作作业：小组4个同学（人数可根据班级实际情况而定）合作绘画，完成大型水墨练笔成图合作作品。 2、作业要求：小组成员使用点、线、墨块等不同笔触，添画合作完成大型作品。 3、注意：用墨用水的多少，用笔的轻重快慢，想象合理性以及画面的整体构图。 4、展示：将各个小组合作作品，师生合作连接成一幅水墨长卷展示。 5、评价：谈一谈长卷中的画面，你完成的是哪个部分？分享你最喜欢的部分。 6、整体观察长卷，哪部分画面最精彩，为什么？哪些最吸引你，为什么？ 7、谈一谈合作中，玩水墨游戏的心情。 8、、喜欢水墨吗？为什么？ 9、组织师生参观学生作品，教师有针对性地进行总结。
教 后 记
课 题 9、转转儿 课时 1-1 日期
教学目标 1、了解转转儿玩具的原理，掌握制作方法，并能独立操作。 2、培养儿童动脑现象，动手表现的能力和兴趣。 3、培养学生养成爱创造的习惯。
教学重点 转转儿的制作方法和游戏方法。
教学难点 圆的剪制，转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成经济参与的游戏氛围。
教学准备 剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具
预习要求 欣赏书中作品，了解转转儿是怎么一回事。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？教师取出转转儿然后旋转起来，激发大家的兴趣。 2、今天我们就来学习有关转转儿的知识。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）20页左下角是最简易的转转儿。问：你知道他是怎样制作而成的吗？在圆的中心穿上一根火柴干就可以在地面上或桌面上转起来了。大家可以试一试。 （2）20页右下角为转转儿的制作步骤示意图。问：比一比，赛一赛，谁能通过这个图明白制作的方法？可以小组讨论。 2、教师指导儿童将纽扣（至少两个孔的纽扣，如果纽扣四个孔，则用相对应的两个孔）穿起来，绳线的两头打结。尝试让纽扣转起来。 3、师拿出一个用卡纸和纽扣等工具制作而成的转转儿旋转起来，问：这一个比刚才的如何？ （1）纽扣太小了，如果添上卡纸，再在卡纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。 （2）研究、了解制作方法。 转盘的制作：圆规画圈——剪出圆形——给转盘涂上漂亮的色彩——确定圆心——将纽扣粘在圆形卡纸的正中间——用线穿孔——穿线并打结——尝试旋转。 注意事项：圆心旁边的两个相对应的点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个相对应的孔距离差不多。 三、练习展评。 1、利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂亮的颜色。可以独立完成，也可以同桌合作完成。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业：看谁的转转儿旋转的时间最持久？看谁的转转儿转起来最漂亮？ 四、反思拓展。 课后想一想，还可以用什么方法和制作材料来制作转转儿？ 板书设计： 9、转转儿 教师示范 简易的装饰 复杂的色彩
教 后 记
课 题 10、校园真热闹 课时 2-1 日期
教学目标 1、指导儿童大胆地想象，大胆地构图，表现热闹的气氛。 2、培养儿童画面的组织能力和表现能力。 3、培养儿童绘画和表达的兴趣，培养儿童热爱校园生活的感情。
教学重点 运用夸张的造型和具有冲击力的构图表现校园的活动气氛。
教学难点 人物动态的夸张表现，构图的形式美感。
教学准备 教具：欣赏作品若干，录像，铅笔，橡皮。
预习要求 仔细观察校园里的学生活动，看看大家在校园里都做一些什么活动，有什么动作姿态。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 指名学生回答在校园观察到的情况。 二、精讲探究。 1、问：周一到周五，小朋友们除了睡觉，大部分的时间都在校园里度过。校园里的活动一直伴随着小朋友们成长。 想一想，校园里的哪些活动是热闹的？欢乐的？ 2、问：我们可以通过哪些形式来表现校园里热闹的活动？ 3、今天我们就来学习用绘画的形式表现校园里热闹的活动。 欣赏书中作品。 （1）问：画面上的小朋友们在进行什么样的活动？他们在干什么？从什么地方可以看出来？ 小朋友们的各种动作表现了他们的活动内容：如小朋友躺在地上，右腿高高踢起说明他正在“倒勾球”；一腿迈向前伸直，一腿在后弯曲像似他在奔跑；两臂伸开身体向上，看起来正向上跳起；很多小朋友围在一起手拉着手，那是他们在做游戏…… 适当的背景更好地表现了活动的场面：小朋友们身旁的一些足球表现他们在踢球，脚下弯曲的跑道则表现他们在赛跑…… （2）小朋友们是如何表现热闹的气氛和场面的？ 饱满的构图使画面显得热闹非凡。夸张的动态具有一定的喜剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。 4、想一想，表现校园场面最主要的素材是什么？如何表现小朋友们活动的动感呢？ 应该注意小朋友们的各种动态的刻画。 5、问：你打算怎样表现校园真热闹的场面？ 6、教师快速演示，并提示：不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作和表情，注意人物的正面和侧面的表现，衣服的表现也很重要，注意领口、袖口的刻画并大胆地夸张，突出动作和动态。教学重点描画一个或几个小朋友的动态，再简略地画一些小朋友作为衬托。 三、练习展评。 1、完成校园真热闹的铅笔稿。 要求：构图大胆。并且播放一段校园活动的录像以供参考。 2、教师指导学生作业。 3、展评作业。 四、反思拓展。 回去做好准备，你准备用什么样的材料来涂色，并想一想还有什么需要添加的。 板书设计： 10、校园真热闹 教师示范 构图：饱满 人物：动态
教 后 记
课 题 10、校园真热闹 课时 2-2 日期
教学目标 1、指导儿童大胆地想象，大胆地涂色，表现热闹的气氛。 2、培养儿童画面的组织能力和表现能力。 3、培养儿童绘画和表达的兴趣，培养儿童热爱校园生活的感情。
教学重点 运用夸张的造型，鲜艳的色彩和具有冲击力的构图表现校园的活动气氛。
教学难点 人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆表现，画面的气氛渲染。
教学准备 挂图，优秀学生作品。
预习要求 欣赏书中作品，看看别人是如何用色彩体现校园真热闹的。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 了解上一节课的完成情况。 二、精讲探究。 1、出示几本上一节课的作业。 让学生评讲：说出好的好在什么地方？差的差在什么地方？怎样修改会好一些？ 2、学生修改上一节课的作业草稿。 3、问：校园里有哪些色彩呢？ 4、欣赏书中作品。 （1）问：书中作品描绘了什么样的内容？又是如何运用这些色彩体现校园的呢？ （2）教师小结。 21页右下角：量身高。两个小朋友占据了画面的大部分位置，他们在互相说着什么？人物的身体很简单，站在量器上的小朋友长长的膀子真是好笑！背景上的红色突出了滑稽的气氛，让人感觉到浓厚的喜剧色彩。 21页左下角：同学们在做游戏。红、绿两种色调衬托出小朋友们高兴的心情，构图安排得很满，突出表现了活动的热闹气氛。 21页中间左图：运动会的一角，小朋友们正在跑道上赛跑。黄色作为整个画面的背景和衬托色，小朋友们身上穿着白色的运动装，再配上红颜色的帽子作为点缀，加上黑颜色的头发和跑道，给人一种鲜艳而又清新、活泼而又淡雅的感觉。 5、问：你画的是什么？你打算怎样为你的画面上色以突出校园真热闹的气氛？ 6、教师出示同轨班级的优秀学生作品给大家欣赏。 三、练习展评。 1、为上一节课的铅笔稿上色。要求：上色细心，能突出校园真热闹的气氛。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业：看谁的作品上色最细心，最认真？看谁的作品最能突出校园真热闹的气氛？ 四、反思拓展。 鼓励儿童大胆地综合运用各种绘画材料，尝试各种方法的运用。 板书设计： 10、校园真热闹 优秀作品 学生作业 构图：饱满 人物：动态
教 后 记
课 题 11、这是我呀 课时 3-1 日期
教学目标 1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。 2、用绘画的方法来表现自己。 3、激发学生的好奇心和尝试欲，能够通过画自己提高自信心，培养 学生的审美能力和审美情趣。
教学重点 引导学生发现自己，能够运用较好的美术语言——绘画来表现自我形象。
教学难点 初步让学生了解人体的比例关系，把握人物形象的动态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学准备 范作、测量工具、小镜子、照片、水彩笔等绘画工具。
预习要求 对着镜子观察自己，看看自己长的样子，有什么特征。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生在家准备情况。 二、精讲探究。 1、我们都有一双美丽的大眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，这人是谁？2、我们自己存在的美丽只是缺少发现，这一节课我们就来好好的看看自己，画画自己，好吗？讲授新课。 问：看自己，用什么看呢？（镜子，摄像机，照相机等） 2、观察特征，了解比例。 （1）下面请同学们用镜子仔细观察自己，看看你的面部有哪些特征？ （2）让学生小组之间运用简单的方法来测量人物的面部比例关系和身高比例。 3、做游戏：猜猜我是谁？ 所有的同学都用红领巾蒙住自己的眼睛。老师邀请几位同学说说自己的形象特征，让大家猜猜他是谁？ 4、欣赏书中作品。 问：这些画的小作者是用什么材料来表现自己的？这些小朋友有什么特征呢？ 5、问：你有哪些特征呢？你打算怎么画自己？教师示范通过照镜子在黑板上画自己。 三、练习展评。 1、举办“纸上画我形”的活动。 要求：画出自己的特征。可以是色彩画，也可以是线描。可以照镜子参考，也可以用照片作为参考。 2、教师巡回指导学生作业。 3、展评作业。 4、教师出示作业：大家猜这是谁呢？ 四、反思拓展。 1、让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。 2、课后收集制作材料和观察自己的照片、录像等来发现自己的特征。 板书设计： 11、这是我呀（一） 教师演示 构图：饱满 人物：动态
教 后 记
课 题 11、这是我呀 课时 3-2 日期
教学目标 1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。 2、用剪贴的方法来表现自己，引导学生在生活中通过自己的巧手进行废物利用，变废为宝。 3、激发学生的好奇心和尝试欲，能够通过剪贴自己提高自信心，培 养学生的审美能力和审美情趣。
教学重点 引导学生发现自己，能够运用较好的美术语言——剪贴来表现自我形象。
教学难点 初步让学生了解人体的比例关系，把握人物形象的动态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的剪贴表现。
教学准备 几件用不同材料制作而成的范作。
预习要求 欣赏作品，看看他们是用什么材料剪贴而成的，小作者是如何表现他的特征的。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 教师出示几件用各种不同废旧材料制作而成的人物形象。 问：这些作品与我们上一节课的作业有什么区别？ 二、精讲探究。 1、继续观察这些作品，人物的神态怎样？他们的共同点是什么？他们分别是采用什么材料制作而成的？2、老师将作品发放到各个小组。 问：这些作品采用了哪些制作方法？ 3、你带了哪些材料呢？你准备如何做？启发学生大胆想象、创造。 三、练习展评。 1、根据自己所带的材料，把自己最具特色、最有情趣的形象制作出来。在表现面部特征时，可以参照个人照片进行特征描绘。可以小组合作，互相提出合理化的建议。 2、提示：人物面部的神态表现可作为制作教学重点，尽可能像一些，有趣一些，这样作品会更富有情趣和个性。 3、教师巡视指导学生作业。 4、展评作业：游戏评价，改进作品。 5、教师和学生共同举行“给我的作品起个名”游戏，学生将自己的作品展示给大家，自己给作品取个名，如：《瞧，爱思考的我》，如果你觉得同学的作品和作品名和谐，就鼓掌赞同；如果觉得存在不足，就请提出合理化的制作建议或给画换个好名字。 四、反思拓展。 1、本节课我们通过废旧材料向大家展示了“我”，小朋友们，想一想，在我们的生活中还有哪些废旧材料？对这些废旧材料你有哪些变废为宝的想法？我们下一节课继续进行有关废旧材料的探讨。 2、布置下一节课的学具。 陶土以及与陶土相关的制作材料或毛线，纸盒等制作立体人物的废旧材料。 板书设计： 11、这是我呀（二） 制作材料：彩纸，布，毛线等 制作方法：剪，折，撕，贴 面部神态：要有特色、有情趣
教 后 记
课 题 11、这是我呀 课时 3-3 日期
教学目标 1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。 2、用泥塑的方法来表现自己。 3、激发学生的好奇心和尝试欲，能够通做自己提高自信心，培养学 生的审美能力和审美情趣。
教学重点 引导学生发现自己，能够运用较好的美术语言来表现自我形象。
教学难点 初步让学生了解人体的比例关系，把握人物形象的动态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的泥塑表现。
教学准备 范作
预习要求 课前对自己的头部，身体进行触摸，发现自己形体的立体特点，在家或去商场欣赏立体人物的小玩具，了解制作的方法和材料。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 师出示几件用泥塑和纸盒，毛线等废旧材料制作而成的立体人物形象。 问：这些作品与我们上一节课的作业有什么区别？ 二、精讲探究。 1、继续观察这些作品，人物的神态怎样？他们分别是采用什么材料制作而成的？ 2、老师将作品发放到各个小组。摸出立体的感觉。 问：这些作品采用了哪些制作方法？你能根据作品模仿动作吗？ 3、你带了哪些材料呢？你准备如何做？启发学生大胆想象、创造。 4、教师示范：把人物分头、颈、躯干、四肢，制作出大概的形体。启发学生用牙签等材料进行拼接。着重刻画人物的动作和神态。可用刻、贴，捏等方法制作，还可运用不同的材料：陶土，纸盒来制作。 三、练习展评。 1、根据自己所带的材料，把自己最具特色、最有情趣的形象制作出来。可以参照镜中自己的动作、神态进行特征描绘。可以小组合作，互相提出。 2、教师巡视指导学生作业。合理化的建议。可以参照镜中自己的动作、神态进行特征描绘。可以小组合作，互相提出合理化的建议。 3、展评作业：放在一起互评。 四、反思拓展。 引导学生将作业进行细化，比如：上色，装上有情趣的道具或穿上美丽的衣裳，使之成为艺术品装饰房间。 板书设计： 11、这是我呀 制作材料：纸盒，陶土等 制作方法：捏，压，接等
教 后 记
课 题 12、送你一个书签 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过对书签的观察，了解他们的作用和形状。 2、尝试利用绘画的等手段在纸张上，根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。 3、通过展示、交换、收藏和应用等形式相互交流，培养学生感知美、 接受美、创造美的能力。
教学重点 通过了解和欣赏，尝试用绘画的方法制作书签。
教学难点 巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感。
教学准备 书签实物
预习要求 收集书签资料：书签的作用，大小，形状，种类，表现题材。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 检查学生们的课前准备情况。 分组排列桌凳。 1、问：书签有什么作用呢？他的形状有哪些？他可以用哪些材质来制作呢？他的表现内容有哪些？表现形式和其他方面还有什么要注意的地方吗？2、教师小结。 （1）作用：放在书本中为阅读和学习、工作提供方便，欣赏陶情，表现个性化的智慧，收藏等。 （2）形状：主要是长条形，还有心形，圆形等各种形状。 （3）材质：多为纸质，也有羽毛，竹片、叶脉等。 （4）表现手法：绘画、制作、综合运用等。 （5）存在形式：单幅，成套成组等。 其他方面：大多有一根绳签。想一想，他有什么作用？ 二、精讲探究。 1、欣赏激趣。 （1）在学生收集的书签中选择部分具有代表性的作品用展示台展示，并请学生自己介绍。 （2）教师出示实物和课件，展示各种有特点的书签图片。 2、探讨制作方法。 （1）问：你想做一个什么样的书签？ （2）教师提示：先剪制书签的形状，再表现书签的内容；先表现书签的内容，再根据表现的内容剪出书签的形状。 （3）剪法指导：正确使用剪刀剪各种需要的形状和安全问题。 （4）细绳的穿法。 三、练习展评。 1、用绘画的形式在纸上制作一个书签。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展示，交流作业。 4、展示自己的作品，说创意。互评。可以交换作品。 四、反思拓展。 让学生大量欣赏书签资料，提醒学生可以表现的形式和题材很多，不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地表达自己情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。 板书设计： 12、送你一个书签 作用、形状、内容、方法、存在形式 制作方法：
教 后 记
课 题 12、送你一个书签 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过对书签的观察，了解他们的作用和形状。 2、尝试利用剪、贴等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。 3、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重点 通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。
教学难点 巧妙地构思并安排构图，作品有一定的形式美感和个性化品质。
教学准备 书签实物
预习要求 收集书签资料
教学过程 旁注
一、复习回顾。 分8个小组坐好。回忆上一节课的学习情况。 指名回答提问。 二、精讲探究。 1、教师将准备的各种媒材制作的书签分发到各个小组。问：这些书签美不美？美在什么地方？他们分别是用哪些媒材和方法制作而成的？ 2、教师小结。 3、制作方法的探讨。 （1）剪纸、撕纸贴画。 教师提示：先在脑子里构思简单的形状（也可以用铅笔简单地勾勒一下），形状不能大于书签的外形。然后剪纸或撕纸，在背面涂上胶水，贴在书签上。胶水不能涂得太多，涂抹要均匀，保持书签的整洁。 （2）其他材料的制作。组织学生讨论如何巧妙地运用媒材。 （3）组织学生小组讨论制作方法。 2、问：你手边的媒材和工具可以制作什么形式的书签？ 三、练习展评。 1、利用手边的媒材制作一枚书签。 要求：注意安全和卫生。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业。 （1）在黑板上举办“我爱读书，我爱书签”的展览。 （2）相互交流，评价作业。谁制作的书签最美？谁制作的书签最奇特？哪一个小组制作书签的水平最高？ （3）互赠书签。 四、反思拓展。 鼓励学生经常尝试制作书签，放在书本里使用或是同学之间相互交换、赠送。 板书设计： 12、送你一个书签 剪纸、撕纸贴画。 其他材料的制作。 我爱读书，我爱书签
教 后 记
课 题 13、叶子片片 课时 1-1 日期
教学目标 1、通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。 2、根据叶的形状，表面肌理，采用绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。 3、让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
教学重点 利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用绘画、磨印、拓印等方式创作作品。
教学难点 磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能磨印出清晰的叶脉和完整的叶形。
教学准备 各种树叶、剪刀、卡纸、彩色铅笔、颜料等。
预习要求 预习本课内容，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、导入新课 1、小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵普通的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得很茂盛，换上了深绿的衣服；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一阵风吹来，我躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。 2、出示课件，动画演示叶子生长过程。 2、你发现了什么？ 二、讲授新课 1、昨天，老师请小朋友收集了一些树叶，现在请你拿出来， 闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？再仔细观察一下，你有什么新的发现？ 2、叶子的家庭成员很多很多，看，老师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观察一下，说出它们的名字，讲讲它们之间有什么不同？ 学生从形状、颜色、纹路等方面进行分析。 3、刚才我们了解了叶子的颜色、外形和作用等，接下来我们要仔细分析一下叶子的结构。每片叶子的外形虽然都不一样，但结构却差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。 4、刚才我们欣赏的叶子太美了，老师想把它们长久地保存下来，可以用哪些方法？ 学生说一说。（摘下来夹在书里，画、用颜料印等。） 你想知道老师喜欢怎么保存叶子吗？我来变个小戏法。瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就会有一片叶子出现在白纸上，信不信？（老师用油画棒在白纸上飞快地磨印叶子。） 5、小朋友，我印得漂亮吗？有什么魔法吗？没有，我要把我的小秘密告诉你们。（课件展示） A、选择叶脉清楚的叶子。 B、把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，如果太厚了会印得不清楚。 C、为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，也可以用夹子夹好。 D、可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候注意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。 三、练习展评 1、作业要求： A、可以选择画出你喜欢的叶子。 B、可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。 C、可以用水粉颜料涂在叶子上印制图样，还可以在上面添画。 2、学生作业，教师巡回辅导。 3、把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸做的大树上。 自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？ 互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。 四、反思拓展 生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，这是美洲陶罐是的叶子装饰。当然用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，如建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等。所以说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。
教 后 记
课 题 14、手印、指印变变变 课时 1-1 日期
教学目标 1、习了解指印、手印画，展开想像，进行适当添画。 2、有意、无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画。 3、养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的良好素质。
教学重点 引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印以及随形联想的方法
教学难点 根据印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
教学准备 颜料、彩笔、抹布、课件等。
预习要求 准备好塑料蜡笔、水粉等各种绘画工具。
教学过程 旁注
一、复习回顾 1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。 2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。 二、精讲探究 1、听音乐跟老师一起做《小手游戏》：“我伸出右手来，右手摆一摆。我伸出左手来，左手摆一摆。我伸出双手来，双手摆一摆。” 听音乐，和教师一起做游戏。 2、问：我们都有一双能干的小手，小朋友，你们知道我们的手都能干些什么呢？ 说出小手的作用。 3、小手不但能画画，它自己本身也可以当作笔来画。 4、教师示范：用笔蘸上颜料在自己手上涂色。（教师提示：加上甘油可以防止颜料干得太快。）刚开始可以用单色，然后把手压印在一张大白纸上，可以反复压印两至三次。第二次手上可用多种颜料涂。用多种方法压印：指尖点（圆形），指腹正面印（椭圆形），指腹侧面印（条形），全指印（粗条形），手掌印，交叉印，重叠印。印完当着学生的面把手在水盆里洗净，用布擦干。 观看教师示范各种方法印手印、指印，学习印的技巧和方法。 师：看，颜料用水一洗就洗干净了，老师的手在纸上留下了美丽的手纹，你们想把自己的手纹也留在纸上吗？ 5、欣赏书中作品。《五彩手》：弗莱彻，英国当代设计家。 用手印图样设计的《花布》。 问：这些都是怎样画出来的？（手上涂满颜色压印）他们怎么样？有没有信心比英国的弗莱彻玩得更有趣！ 欣赏书中作品，进一步学习印的方法。 6、让学生尝试练习。提醒学生：可以是采用各种方法印掌印和指印,压印的方向可以不一样,不能用和色纸一样的颜色印画,水粉颜料要涂得多一些,浓一些,这样印出来才好看、 7、下面看老师来一个小魔术，边说超级变变变，边用彩笔或用手指直接蘸了颜料在手印或指印上进行添画。 观看教师演示在手印和指印上进行添画。 8、课件展示图片。 一些指印和手印的添画以及由手印和指印添画的完成的比较完整的画面。 三、练习展评 1、可以添画自己的作品，也可以添画别人的作品。要求：大胆，新颖，独特。 2、教师巡视指导学生完成添画作品、 3、展评作业：同学发一个小星星，学生在自己最喜欢的作品旁边贴上小星星，并说出为什么喜欢它。 四、反思拓展 今天我们学习了用手指、手掌来拓印并且进行了添画，其实啊，我们身边的各种东西都可以进行拓印，大家可以在课后试试看，看看能否印出更加奇特的图形，再进行适当的添画，创造出更加奇特、美丽的画来！
教 后 记
课 题 15、好大一幅画 课时 2-1 日期
教学目标 1、通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力。 2、通过欣赏巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力。 3、培养学生绘画兴趣。
教学重点 通过欣赏和感悟，了解用美术工具合作表现和抒发自己的情感。
教学难点 各种作品的欣赏和理解，巨幅作品构图的整体把握，色彩的大胆运用，情感的尽情表达，形式美感的体现。
教学准备 图片若干
预习要求 欣赏书中作品，准备好作画工具。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、自从有了人类就有了艺术。远古时代，人们吃不饱，穿不暖，生活在极不安全的恶劣的环境中。但人们对生活充满了希望，他们还用自己发现和创造的工具在岩石和洞穴的石壁上表现自己的生活，展现自己的梦想，自己的追求，自己的渴望。 2、被称为“东方天书”的江苏连云港将军崖上，留着石器时代我们的祖先用石头磨出的子午线和当时人们活动的情景； 徐州出土的众多的画像砖，是汉代的祖先们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。 3、今天，老师将和同学们一起回到远古时代，去寻找我们的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。 二、精讲探究。 1、欣赏书中作品。 （1）问：书中的作品分别是一些什么样的内容？他们有什么共同的特点？ （2）教师小结。 A、画面的共同点：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生活有关，有震撼人的形式美感。 B、画面的由来：劳动记事，图腾，宗教或信仰崇拜的巫术，表达情感、游戏、自娱、狩猎、抗击自然灾害等方面的。 C、教学重点了解一些有广泛影响或是有个性特点的作品。 a、尼沃洞穴中带箭的野牛和印第安人的带箭的美洲狮形象，常常被人类学家用来说明旧石器时代岩画起源于巫术的典型例子。“他们非常喜欢用这类人工制品去仿造他们梦寐以求的猎物 b、江苏连云港将军崖原始社会岩画，用石头磨画而成，刻画了当时人们对自然界的崇拜。 c、敦煌壁画，记载着很多本生经卷故事，著称于世界。 D、猜一猜：南美洲高原上许多巨大的画，他是什么时候，什么人画的？为什么要画？画的是什么？ （3）壁画等巨幅绘画在现代生活中的运用。 A、商业宣传广告。门窗的形象，装饰突出店面的主题和风格，以及街头路边的广告牌等。 B、装饰生活环境。生活小区和高楼大厦的墙壁上富有想象力的装饰性的绘画。 C、人们自娱自乐，抒发情感。地面绘画、墙壁绘画、沙滩绘画等。 想一想，生活中还有哪些地方有巨幅的绘画作品？他们有什么作用？互相讨论。 三、布置下一节课的工具。 彩色粉笔，黑板擦，油画棒，水粉颜料等彩色绘画工具。 板书设计： 15、好大一幅画 画面的共同点 在生活中的运用
教 后 记
课 题 15、好大一幅画 课时 2-2 日期
教学目标 1、通过欣赏，培养学生的审美能力。 2、通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力。 3、培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。
教学重点 通过欣赏和感悟，用美术工具合作表现和抒发自己的情感。
教学难点 各种作品的欣赏和理解，巨幅作品构图的整体把握，色彩的大胆运用，情感的尽情表达，形式美感的体现。
教学准备 图片若干
预习要求 欣赏书中作品，准备好工具材料
教学过程 旁注
一、复习回顾。 1、指名提问上节课所学知识，点评。 2、组织学生排队来到学校公寓楼前的水泥地上，围成一大圈坐好。 二、精讲探究。 上一节课我们了解的巨幅绘画的相关知识，今天我们就来画一画大画。 1、教师和学生共同商量绘画的表现内容，可以从以下几个方面参考。 （1）小组共同表现一个主题，先集体构思，再分配具体任务到个人，一起来表达。 （2）小组里每个人都自由发挥，看看组合到一起会是什么样的画面？ 2、教师友情提醒： （1）鼓励大家大胆涂抹，尽情表现自己的想法。 （2）提醒大家要注意色彩的搭配，让画面有流动感。 （3）提醒大家要注意环境卫生的保护。 （4）相互友好合作，互相支持。 3、教师巡视指导学生作业。鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并且协助同组的学生完成作业。 三、练习展评。 （1）向大家介绍你们小组的作品，并说说创意和构思。 （2）向大家介绍你自己的作品，并说说作品的创意和构思。互相欣赏，互相评价，互相讨论。 （3）教师进一步鼓励学生表现。 （4）拍照留念。 收拾工具，打扫卫生，回教室。 四、反思拓展。 这一节课我们学习了画一幅大画，在作画的过程中不但需要我们积极想象，认真作画，还考验了我们做事情的毅力。如果我们画更大的画还需要几个人或者更多的人去合作完成。 因为尺幅巨大的特点，第一要素就是要鼓励儿童，锻炼儿童的胆量，让他们敢于表现。
教 后 记
课 题 16、画味觉、画嗅觉 课时 1-1 日期
教学目标 1、通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉。 2、体验美术造型游戏的乐趣，激发学生的想象力及创新意识。 3、培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以 及综合的评价能力。
教学重点 让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉。
教学难点 自己的感觉和别人的不一样。用自己切身体会表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆地表现，要有独到之处。
教学准备 课件，有关图片资料
预习要求 品尝不同味道的食物，闻不同味道的气体，液体，固体。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 了解学生在家中的准备情况。 1、教师出示一小瓣大蒜，问：听说我们班的小朋友非常勇敢，谁敢走上讲台，咬一点大蒜？ 2、问品尝的同学：你有什么感受？ 3、刚才这位小朋友非常积极，非常大胆。老师这里还有几瓶液体和气体，想请一些小朋友来闻一闻，猜猜他们分别是什么？ 二、精讲探究。 1、刚才老师准备的物品小朋友们都闻过了，尝过了。现在，老师请小朋友们将自己准备的东西拿出来，尝一尝，闻一闻，说说自己的感受。 2、请小朋友们将眼睛闭起来，回忆一下你闻过、尝过了哪些物品，分别有什么感受？然后拿出自己的绘画工具，用点、线、面画一画自己的感受。 3、出示课件，欣赏作品。 （1）问：人家是如何运用色彩和点、线、面来表现感受的？ （2）教师小结。 圆圆的鲜艳的色点，表现了甜甜的味觉感受。 绿色和黑色，还有那生涩的小点点，给人酸酸的感觉。 淡雅的绿，淡雅的黄，朦胧的色彩和迷离的意境，把人带入了茉莉花的海洋。 墨绿和赭石等颜色的对比，烦躁的各种小点点，让人仿佛闻到了烧焦的味道。 三、练习展评。 1、欣赏了别人的作品，你又打算如何表达自己的感受呢？ 2、布置作业：选择一种或者几种味觉和嗅觉，用自己的美术工具大胆，尽情地表现自己的感受。 3、教师巡视指导学生作业。 4、展评作业。 四、反思拓展。 课后搜集大师的作品，理解大师们是如何表达自己的内心感受的。 板书设计： 16、画味觉、画嗅觉 点、线、面 色彩
教 后 记
课 题 17、中国民间玩具 课时 2-1 日期
教学目标 1、了解中国民间玩具的基本知识，感受民间艺术美。 2、培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术，热爱家乡，热爱生活的思想感情。 3、通过师生共同欣赏、探讨民间玩具的有关知识，培养他们学习劳 动人民创造生活和丰富生活的能力。
教学重点 通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美。
教学难点 掌握民间玩具的相关知识。
教学准备 各种作品和图片
预习要求 通过网络等各种途径了解本地的民间玩具。
教学过程 旁注
一、预习反馈。 1、通过剪纸演示吸引学生的注意力，从而使学生了解民间玩具是民间艺术的一种。 问：你知道剪纸属于什么艺术吗？让老师来告诉你，剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样，我想跟小朋友们最接近、你们最喜欢的当然就是民间玩具了。 2、揭示课题：中国民间玩具欣赏 二、精讲探究。 1、课前老师让你们搜集了有关玩具的资料你们有没有搜集到？ （1）小组交流：自己带来的各种玩具或玩具的相关资料。 （2）全班交流：每组推荐一名学生说说本组最有意思的玩具。 2、老师也带来了一些玩具，大家想不想看看？ 出示：铁环、泥人、糖人、糖画…… 3、了解民间玩具的分类： 师：看了这么的玩具你们能不能给玩具分个类呢？就按照材料（或地域）分吧，看看那些材料可以制作民间玩具？ 泥、布、金属、纸、陶瓷、食品…… 师：你们看这么多的东西都可以做玩具，从这里你们能看出民间艺人们怎么样啊？ 4、了解民间玩具的造型特点： （1）欣赏比较一组民间玩具形象和真实的动物形象，说说民间玩具的造型特征。 （2）师：民间玩具的造型生活泼可爱、简练概括、夸张传神。 5、了解民间玩具的色彩特点： （1）欣赏一组民间玩具：如布老虎、风筝、彩灯…… （2）师：你们看看这些民间玩具上面都有哪些色彩？ （都有大红、大绿、天蓝、金黄、紫……） 这些色彩鲜艳醒目对比强烈，这些是贴近民间生活的色彩，红的花绿的叶，蓝蓝的天，金黄的麦穗……是最自然的色彩，也反应出民间艺人们的淳朴善良。 三、反思拓展。 课后认真思考，你准备用什么样的材料来制作自己喜欢的玩具，下节课请把材料准备好。
教 后 记
课 题 17、中国民间玩具 课时 2-2 日期
教学目标 1、培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱。 2、能根据自己的兴趣爱好，用自己擅长的方式方法制作简单的民间玩具。 3、进一步探讨民间玩具的有关知识，激发学习兴趣和探索精神，培养他们学习劳动人民创造生活和丰富生活的能力。
教学重点 掌握民间玩具的制作方法。
教学难点 如何制作出一个具有民间特色的玩具。
教学准备 各种材料制作的民间玩具。
预习要求 复习上一节课的民间玩具的相关知识。欣赏书中作品。准备好工具材料。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 1、分小组坐好。 2、复习上一节课的知识。 提问：民间玩具的造型有什么特点？民间玩具的色彩有什么特点？ 二、精讲探究。 1、小组讨论： （1）现在的玩具和民间的玩具有什么区别，你更喜欢哪一种？为什么？ （2）为什么民间玩具现在越来越少了，甚至有些民间玩具都消失了？你有没有办法使民间玩具不再消失？ （3）如果民间玩具都消失了，对我们中国人有什么损失？ 2、教师向各个小组分发各种材料制作的民间玩具。问：你能看出来你桌子上的民间玩具是什么吗？他是用何种材料制作而成的？他又是如何制作而成的？ 3、问：你想不想亲手制作一个民间玩具？你打算做什么？用什么材料？ 三、练习展评。 1、自己用手中的材料制作一个民间玩具。可以做毽子，可以用橡皮泥做东西，可以做风车，也可以给民间玩具上色等等。可以合作。 2、教师巡视指导学生作业。 3、展评作业。 （1）举办一个“巧手制作——中国民间玩具展”。 （2）评选谁的作品造型最奇特？谁的作品色彩最鲜艳？ 四、反思拓展。 1、通过这两课的学习，我们对中国民间玩具有了更进一步的认识，相信我们的民间玩具还会有更多有趣的作品被创作出来。 2、学生在原来布置展厅的基础上添加自己的玩具作品，和自己收集来的玩具进行比较，看看谁的更有意思。 板书设计： 17、中国民间玩具 巧手制作——中国民间玩具展
教 后 记
课 题 18、外国民间玩具 课时 1-1 日期
教学目标 1、学生通过感知玩具的结构、功能、形态，能够萌发对玩具的好奇心和探求欲。 2、能够陶冶学生的情操，激发学生热爱生活的热情。 3、学生在玩中增趣，在玩中学法，在玩中增智，在玩中团结，潜移 默化地渗透了情趣性和人文性。
教学重点 情趣化欣赏，个性化创造，培养学生的动手能力和审美情趣。
教学难点 如何引导学生实现个性化的认识感知，在制作过程中，如何使学生对外国民间玩具功能、结构有清楚的了解。
教学准备 外国民间玩具
预习要求 比较中国民间玩具和外国民间玩具的异同。
教学过程 旁注
一、复习回顾。 分小组坐好。 1、教师出示两个布娃娃，一个是中国小朋友，一个是外国小朋友。问：他们有什么地方不同？不同国家的小朋友他们的玩具同不同？ 二、精讲探究。 1、同学们想看看外国小朋友的玩具吗？师出示几个不同材料、功能的外国玩具给小朋友们欣赏。 问：你能说出外国民间玩具和中国民间玩具有什么不同之处吗？ 教师小结：民族特色，造型奇特，装饰漂亮。 2、教师把玩具分发到各个小组。 （1）考考你：你知道这个玩具怎么玩吗？你能把这个玩具顺利地玩起来吗？试试看？ （2）你手里的玩具有什么特点呢？他是怎么制作而成的？可以把他拆开来，再拼起来。 3、问：我们今天了解了外国民间玩具，假如你是设计师的话，你想设计一个怎样的外国民间玩具？ 三、练习展评。 （1）用手中的画笔将自己所设计的外国民间玩具画出来。可以小组成员讨论，交流之后，推选一位画画较好的同学执笔。 （2）用自己所带的材料制作一个外国民间玩具。可以小组合作完成。 教师巡视指导学生作业。 展评作业。 （1）比一比，赛一赛，看哪个小组的绘画作品最出色？让学生自己向大家介绍自己的作品。 （2）比一比，赛一赛，看哪个小组的手工作品制作最精美？让学生自己先向大家介绍自己的作品，再让大家提建议。 四、反思拓展。 鼓励学生以小组为单位进行模拟性的玩玩具尝试，同学们根据他们的玩法、做法和效果等进行评价，能够主动提出合理化建议。 板书设计： 18、外国民间玩具 绘画作业 民族特色 造型奇特 装饰漂亮
教 后 记
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