一、多问几个“怎么样”来扩展情节
例一：《一元钱》
下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。
我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱，发现少找了一元。我去找她，阿姨却不承认。
奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。
可以怎样问？
问1.售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？
问2.你去找售货员，你是怎么说的？
问3.售货员怎么回答你的？
问4.你听了这话怎么想的？
问5.奶奶知道后，有什么看法？
问6.反映给领导有什么结果？
例二：《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。
怎样问？
1.怎么样才算是“水很清”？
2.我怎么样向爸爸“游去”的？
3.爸爸给我指出哪些“毛病”？
4.怎么样指导的才是“耐心”？
5.掌握了什么动作要领？
例三、《做作业》
有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。
1.“我”遇到了一道怎么样的难题？
2.做不出来时，我是怎样想的？
3.当时的心情怎么样？
4.同桌是怎么帮助“我”的？
5.他对我是怎么说的？
6.“我”是怎样开窍的？
……
二、要学会把一个场面或片段分解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。
例：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球
小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！
三、过程最重要，写具体有绝招
1.少用“美丽极了”这样的形容方式，少用“做了”“遇到了—道难题”这样的叙述方式
例1.①李明没有发现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。
②李明来来回回好几遍地搜索着我的目光，想看看我在支吾搪塞，还是在欺骗隐瞒什么，但是这两样她都没有发现。
练习：星期六晚上，我遇到了一道难题，做不出来。后来，我在爸爸的帮助下终于做出来了。
2.把事情的过程分解成几步，一步一步地描述
绿梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
马路边，有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子，又把一把绿色的梳子递给我。回到家，妈妈狠狠地批评了我：“你白白地得到了把梳子，可你丢掉了什么呢?”
我一听，是呀，我丢掉了诚实!这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实做人!
分成几步：①看见小摊贩：②选梳子；③好心人又递过来一把梳子；④犹豫后拿着跑了：⑤告诉妈妈后挨批评：⑥还梳子；⑦内疚和鞭策。
绿梳子的故事
一次，我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。
马路边，一群人正围着一辆手推车看。我挤上前去一看，原来是卖梳子的。好不容易，我从千万把梳子中选中了一把粉红色的，印有卡通人物小兔子的梳子。
我付了一元五角钱，正要走，就听见那个卖梳子的老爷爷喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”说着，顺手拿过一把绿色的梳子递给我。我愣了一下，只见后面有人碰我，一见是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心来，就拿过梳子转身跑了。
回到家，我给妈妈看两把梳子，并给她说了整个事件的过程。妈妈一听，虎下脸来：“这么大个人了，也不懂人情。人家老爷爷一天才挣几个钱呀!你拿了把梳子，可你丢掉了什么呢?”
我一听，是呀，我丢掉了诚实!
我推开门，出门去寻找那位老爷爷。可是他却是像蒸发似的不见人影。
我的心中充满了愧疚。至今，这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常看着它默默沉思着……
这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实做人!
3.把一个活动的过程分阶段来叙述
如记一次联欢活动
准备
活动进行（选几个人，几类的情况分人、分类写。在每种情况中加进旁观者的表情、动作。）
结束
注意：一定要有“开始”和“结束”这两个词，给别人留下有始有终的印象。
4.把一个动作分解为一组动作
如写擦桌子
我先用抹布擦，擦不掉。我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了。我冷静地想了一下，终于想出了一个办法。
我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到桌子旁，用力地擦，可是擦不干净。于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬紧牙关，用力地擦。过一会儿，我睁开眼睛，眼前的景象把我给吓呆了，被擦的那一角，红油漆都快给擦掉了。我想：这种办法可行不通，要是把桌子上的油漆给擦掉了，不是给爸妈骂死了吗? “怎么办?”我走来走去，焦急地自言自语。“高欢，你要冷静下来，仔细地想，我相信你一定能想出妙计。”我促使自己冷静下来。我坐在椅子上，绞尽脑汁地想。我又挠了挠头。“有了!”我惊喜地喊道。
5.写人物不下“评语”而要让事实说话
白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。
白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小鸟。
有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。”
母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。
6.要选准重点部分有的放矢地详写
最能体现文章主题的地方
7.细节是最生动的
平时勤于观察，勤于思考，时时刻刻“拿着放大镜”去观察生活。
注意：写细节要做好选择，与中心无关或关系不紧的细节就是无用的，要舍去不写。
8.少用叙述，多用描写
①叙述式：王师傅往炉子里添了煤，火很快就旺起来了。
②描写式：王师傅往炉子里添了煤，不一会儿，那红色的火苗就腾腾地窜起来了。
①叙述式：马路上过来一辆小车。
②描写式：马路上吱吱呀呀地过来一辆破旧不堪的小车。
9.在名词、动词前加上修饰语
想办法在名词前面加上“什么样的”修饰语。
一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子。
一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。
想办法在动词前面加上“怎么样地”。
他走了。
他背着书生气地走了。
他双手捧着书，一蹦一跳地走了。
10.用上各种修辞使句子活起来跳个舞
把一件事写充实的钥匙
一、多问几个“怎么样”来扩展情节
二、要学会把一个场面或片段分解开写
三、过程最重要，写具体有绝招
1.少用“美丽极了”这样的形容方式，少用“做了”“遇到了—道难题”这样的叙述方式。
2.把事情的过程分解成几步，一步一步地描述。
3.把一个活动的过程分阶段来叙述。
4.把一个动作分解为一组动作。
5.写人物不下“评语”，而要让事实说话。
6.要选准重点部分有的放矢地详写。
7.细节是最生动的。
8.少用叙述，多用描写。
9.在名词、动词前加上修饰语。
10.用上各种修辞方法使句子活起来跳个舞。
细节描写要领：
抓住特征绘肖像
锤炼动词绘造型
吻合个性绘语言
烘托渲染绘环境
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
例：鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆
阿发“于是往来地摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”
具体写出动作或动作的过程
细节描写示例（二）
鲁迅《孔乙己》
写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
写动作的过程
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
把握外貌描写
细节描写示例（三）
今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。
细节描写综合示例（一）
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。
一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来。
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
细节描写综合示例（二）
1.添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2.添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
3.添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
4.添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
5.添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
细节描写综合示例（三）
修改稿一：初一刚住校，我是那么得不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
A 当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动得流出了眼泪。
B 老远就听到了建筑工地上机器的轰鸣声，突然，一个肩挑水泥砖的工人，挪移着沉重的脚步朝机械方向走去，那沉重的水泥砖压弯了他的脊背，他走到机械旁，卸下担子，喘了口粗气，拍了拍身上的灰，然后慢慢直起身来，这个人的侧面和背影为什么如此熟悉？
他转过身来，我的心不禁一颤，这个人竟是我的父亲。今天，不！此时此刻，我才发现日夜为我操劳的父亲已不再年轻，他的两鬓已有了丝丝白发，脸上有了条条皱纹，本来身材就很矮小的父亲，背着那沉重的水泥砖，身子弯得就像一张弓。
我不忍心再看下去，难怪父亲每天回家后坐一会儿都会打瞌睡，难怪每天母亲都要为他捏肩捶背，他多么苦啊！尽管他每天在我们面前都很开心，其实他好累好累，想到这儿，我的心被什么东西刺痛了，喉咙被什么堵住了，眼泪情不自禁地流下来了。
B 老远就听到了建筑工地上机器的轰鸣声，突然，一个肩挑水泥砖的工人，挪移着沉重的脚步朝机械方向走去，那沉重的水泥砖压弯了他的脊背，他走到机械旁，卸下担子，喘了口粗气，拍了拍身上的灰，然后慢慢直起身来，这个人的侧面和背影为什么如
他的两鬓已有了丝丝白发，脸上有了条条皱纹，本来身材就很矮小的父亲，背着那沉重的水泥砖，身子弯得就象一张弓。
我不忍心再看下去，难怪父亲每天回家后坐一会儿都会打瞌睡，难怪每天母亲都要为他捏肩捶背，他多么苦啊！尽管他每天在我们面前都很开心，其实他好累好累，想到这儿，我的心被什么东西刺痛了，喉咙被什么堵住了，眼泪情不自禁地流下来了。
感悟真情 方法点津
……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……
愣愣
妈妈的目光滑到了我的双唇，她呆呆的站在那儿，好像在回忆什么事情？是在想我刚落地时哇哇的哭叫声吗？妈妈的目光滑到了我的鼻尖，眼神带着几分喜悦，是想起了儿时轻刮我鼻子的情景吗？
那是什么样的眼神啊？那是辽阔的天空对白云的脉脉温情，那是静谧的大海对江河的包容，那是繁密的森林对小树的悉心呵护。
在妈妈眼神的注视下，我好像变成了小草，享受到了春光的呵护；我好像又变成了鱼儿，感受到了水的滋润。这种温暖就这样蔓延开来，我的心都变得湿润了。
……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，妈妈的目光滑到了我的双唇，她呆呆的站在那儿，好像在回忆什么事情？是在想我刚落地时哇哇的哭叫声吗？妈妈的目光滑到了我的鼻尖，眼神带着几分喜悦，是想起了儿时轻刮我鼻子的情景吗？那是什么样的眼神啊！那是辽阔的天空对白云的脉脉温情，那是静谧的大海对江河的无限包容，那是繁密的森林对小树的悉心呵护。世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。在妈妈眼神的注视下，我好像变成了小草，享受到了春光的呵护；我好像又变成了鱼儿，感受到了细水的滋润。这种温暖就这样蔓延开来，我的心都变得湿润了。
感悟真情 方法点津
经典作品常熟读
留心生活细观察
用心揣摩思妙用
勤奋练笔方学成
小 结
充实、细致的描写可以使文章：
从枯燥走向生动；
从模糊走向真实；
从平淡走向深刻。
一、叙事前做到三个明确
1.明确写作目的。
2.明确事件的来龙去脉。
3.根据写作目的，确定详写、略写、不写的内容。
叙事如何起笔
1.交代事件发生的时间、地点、人物、事件等。
二、叙事之前选定起笔方式
那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
——（美）莫顿·亨特《走一步，再走一步》
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
——莫怀戚《散步》
1.交代事件发生的时间、地点、人物。
二、叙事之前选定起笔方式
2.描写事件发生的环境（交代事件发生的背景）。
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
——孙犁《芦花荡》
1.交代事件发生的时间、地点、人物。
二、叙事之前选定起笔方式
2.描写事件发生的环境（交代事件发生的背景）。
3.倒叙开始——然后引出起始情节。
1994年2月25日，在挪威利勒哈默尔的海盗船赛场，叶乔波忍着剧痛，顽强拼搏，获得第17届冬奥会女子速滑1000米比赛的铜牌。这是中国在本届冬奥会上获得的第一枚奖牌，也是叶乔波在其20年冰上生涯中获得的最为不易的一枚奖牌。在10天后的又一次手术中，医生发现她左膝盖的两侧韧带和髌骨早已断裂，腔内有8块游离的碎骨，骨骼的相交处呈锯齿状。这就是叶乔波比赛时的身体状况。……
——《叶乔波——中国精神》
1.交代事件发生的时间、地点、人物。
二、叙事之前选定起笔方式
2.描写事件发生的环境（交代事件发生的背景）。
3.倒叙开始——然后引出起始情节。
4.概括描写事件或事件中的人给作者的感受——引出核心事件。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲的背影。
——朱自清《背影》
如何写好事件的经过
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑哪几个因素：
1、有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。
2、有前后连贯的情节。（这些情节要按照适当的顺序安排。）
3、重要的情节有较为详细的描写。
4、涉及的人物能做一定程度的刻画。
一、强化事件内部的选材、剪裁
选材包括三步：
一是从众多的事件当中选出典型事件；
二是从典型事件中选出典型情节；
三是从典型情节中选出典型细节。
一件事内部情节、细节选材过程示例：
写作目的：赞美妈妈，表达对妈妈的喜爱敬重之情。
达成写作目的的途径：表现妈妈节俭。（因为妈妈具有节俭这种高尚品质，即便文章内不表达作者的思想感情，读者也会明白，这篇文章的写作目的是——赞美妈妈，表达对妈妈的喜爱敬重之情，因而极力表现妈妈节俭，就是达成写作目的的渠道。）
选择典型事件：妈妈到市场买菜。（通过这件事，极力表现妈妈节俭，间接达成写作目的——赞美妈妈，表达自己对妈妈的喜爱敬重之情。）
典型事件的情节构成：下班出门——到农贸市场的经过——买菜的经过——回家的过程。
构成各情节的细节
下班出门：下班了，妈妈随着人流走出办公楼的大门；一边走，一边和同事谈笑风生；到楼门口时，和大家挥手告别，大家都微笑着与妈妈道别。
? ?? 到市场的经过：妈妈在车站等了将近10分钟；2路车来了，妈妈登上汽车，找了个座位坐下；车行驶了两站，上来一个七十多岁的老人，妈妈站起来，把自己的座位让给那位老奶奶；汽车又向前行进了两站地，妈妈来到市场。
? ?? 买菜的经过：一进菜市场，那些熟悉的小商贩都热情地和妈妈打招呼。妈妈先走到肉摊前，一问价，感觉太贵，于是放弃了买肉的打算。接着走到一个蔬菜摊前，相中了左边的那一堆又鲜嫩、又粗壮的芹菜，不想物美价贵，一斤要三块钱，妈妈有些犹豫了，正想走开，小贩从货架下掏出另一捆芹菜，告诉妈妈，这芹菜只是叶子有点蔫了，看着不那么水灵，其实质量一点也不差，价钱只要一块五。妈妈和老板讨价还价，最终以一块二的价格成交。走过水果摊时，叫卖的姑娘喊住妈妈，向妈妈推荐桔子和苹果，因为家人都不喜欢这两种水果，妈妈摇了摇头。最后要离开市场的时候，碰到一个货车横在十字路口清仓处理土豆，正常卖价一块钱一斤，因为摊主着急回家，土豆又是别人挑剩的底货，要价只有五毛，于是妈妈又买了二斤土豆。
? ? 回家的经过——农贸市场就离我家有一站地，坐车要花掉一块钱的路费；同时妈妈要顺便看看路边盛开的菊花，于是决定步行回家。
请帮助这位小作者选材、剪裁
选材剪裁
1.情节选材。记叙这件事，作者的写作目的是表现妈妈节俭。从构成事件的四个情节上看——妈妈下班出门、到市场这两个情节，丝毫不能表现妈妈节俭，所以应该剪除。（按时下班——表现妈妈严守劳动纪律；和同事谈笑、告别——表现妈妈对人热情、富有亲和力；让座——妈妈尊老爱幼，乐于助人）应该选择买菜和回家两个情节来写。
? ? 2.细节选材。围绕妈妈勤俭，我们从构成事件的四个情节中选出买菜和回家两个情节。是否构成这两个情节的所有细节都应该写呢？经过详细审视，我们发现“妈妈买菜”这个情节中，“小贩和妈妈打招呼”这一细节，表现的是小贩的热情和妈妈的好人缘，与勤俭无关，也要剪掉；同时后面“回家”这个情节中，“妈妈顺路欣赏盛开的菊花”这一细节也与表现妈妈勤俭无关，因此也应该剪除不写。
二、处理好内部选材和剪裁带来的故事情节不连贯问题
（一）不影响故事整体性的情节、细节，直接删除。
例如：早晨一觉醒来，我掀开被子，穿上衣服，跳下床，径直冲进洗手间，草草洗了几把脸，连饭也没吃，就急匆匆的向学校奔去。
早晨一觉醒来，我连饭也没吃，就急匆匆的向学校奔去。
（二）影响故事情节连续性的情节剪裁后的处理方法
1.事件的前部情节被裁掉，如何处理
高度概括前部主要人物的行为过程，把主要人物直接送入要具体描述的故事情节发生的时空（或环境）中去，然后直接描述选定的故事情节。
下了班，妈妈径直来到农贸市场。
或：下班后的常新市场，人涌如潮，熙熙攘攘。
（时间——下班后；地点——常新市场；人物行为——买菜）
“五花肉多少钱一斤？”家里已经两个星期没吃肉了，尽管有些犹豫，妈妈还是在一个肉摊前停了下来！
2.事件的中间情节被裁掉，如何处理
（1）时空转换法。
例如：整个事件第一个情节发生在家里，第二个情节发生在上学的路上，第三个情节发生在学校。
放学早点回来，现在路上的车多，社会也乱，别让妈妈担心！”母亲一边帮我把书包背到背上，一边重复着那句每天重复一遍、连防盗门都能够倒背如流的叮嘱。橘色的灯光从天棚上倾泻下来，散落在妈妈的花白的头发上，流淌在妈妈消瘦的肩膀上，勾勒着妈妈弯腰驼背的身影。我的心底陡然间泛起一阵莫名的酸楚，第一次深深理解了妈妈那份唠叨背后沉甸甸的牵挂，第一次想伸开手臂，抱抱妈妈。“我知道了！”这也是我平生第一次把“知”字语气减轻，语义里不带任何厌烦情绪回敬妈妈的叮咛。我不知道曾经的那些干瘪、枯燥的琐碎生活，还有多少细节蕴含着这样的温情，但这个风雪肆虐的早晨，我真的用灵魂体验了什么叫真水无香、什么是大爱无声！带着一份浓浓的亲情，我毅然踏进黎明前的黑暗，向学校奔去。
（删除路上的经过）
教学楼内静悄悄的，只有三楼的两个教室亮着灯。......
2.事件的中间情节被裁掉，如何处理
（1）时空转换法。
（2）情节概括罗列+时间推移法。
例如：接下来，老师又给大家讲了一元二次方程的一般解题方法、解题技巧，让大家做了分组训练，时间不知不觉过去了三十几分钟。
要下课了，老师走上讲台，敲了敲黑板：“这节课，我们学习的知识比较难，请已经掌握的同学给自己一个赞赏的微笑；请暂时还有困难的同学，在心底告诉自己——这是全新的知识，我再努把力，也同样能掌握！”......
2.事件的中间情节被裁掉，如何处理
（1）时空转换法。
（2）情节概括罗列+时间推移法。
（3）持续状态描述法。
例如：记述一个旅行过程
旅程中间的十几个车站没有具体情节可写
列车一路欢歌，滚滚向前。窗外的风景，仿佛是被隆隆作响的车轮惊飞的鸟，向着车尾飞奔。
接下来的情节衔接，另起一个自然段
车到苏家屯，上来一高一矮两个小伙子……（既交代了地点，也交代时间）
时空定位法
先声夺人法
“列车前方到站，苏家屯车站……”火车从海城出发将近两个半小时，广播里传来列车员甜美的声音……
3.事件的尾部情节被裁掉，如何处理
两步处理法
第一步，在详细描述的最后一个情节之后，加入侧面描写，侧面描写之后用省略号——告诉读者故事情节继续向前发展；
第二步，换一自然段写结尾，在结尾中点明事件已经全部记述完毕。
例如：
最后一个详写情节：书刚刚放到腿上，还没来得及抄一句话，我就隐隐地感觉，有两道冷冷的寒光，从背后直射过来，如两把利剑，穿过我的棉袄，穿过我的脊背，穿过我的心脏，压迫着我的神经，让我喘不过气来。“完了！这人丢大发了！”当时，我的大脑一片空白，左手有些机械地抓起敞开的书，一下子塞到桌位的最深处。老师从我的身后悄悄地走过，似乎什么也没发生！
侧面描写：教室里，静悄悄的，只有笔划过字面的沙沙声……（这是第一步）
换另一自然段结尾：这件事已经过去很多年了，但那次考试，始终铭刻在我的记忆里。我从心底感激那位老师，他用无声的行动，保护了一个少年的自尊，也给了我最深切的人生启迪：当一个人知道自己犯了错误并且已经努力改正时，我们最应该做的，不是将其所犯的错误公诸天下，而是装作浑然不知！（这是第二步）
三、处理细节描写问题
（一）强化正面细节描写
1.情节分割法——就是将一个小情节，分割成多个连续的动作，加以细致描述。
焦急起床
他急急忙忙地从床上爬起来。
早晨一睁眼，已经六点半了，他一骨碌爬起来，三下两下套上衣服，跳下地，直奔洗漱间。
三、处理细节描写问题
（一）强化正面细节描写
1.情节分割法——就是将一个小情节，分割成多个连续的动作，加以细致描述。
2.动作核心法—— 根据中心需要，围绕某个动作，进行多方面刻画。
具体可刻画的内容有：（1）伴随这个动作的小动作；（2）动作的速度；（3）动作的方向；（4）动作的运行轨迹；（5）动作的力度；（6）做这个动作的姿势；（7）做这个动作的神态；（8）做这个动作的伴随语言;（9）做这个动作的心理；（10）这个动作带来的感受；（11）动作的行为方式；（12）动作的目的；（13）动作带来的效果等等。
例如：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（二）强化侧面细节描写
四、处理好铺垫问题
故事情节确定以后，根据情节发展的需要，找出这些情节必备的前提条件，在前面的行文中，做好安排，确保铺垫合理，又能保证铺垫添加的内容和原来的故事情节衔接自然。
一、形式上
（一）详略
（二）位置
1.采用倒叙的方法，在叙事之前，先交代事件的结局；
2.运用顺叙，在事件结尾自然交代事件的结局。
（三）程度
例如《孔乙己》的故事结局：
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
如何写好故事的结局
二、内容上
1.主要人物行为目的达成情况（行为目的的成败、行为变化、心理变化）；
中心事件是一个人刻苦努力学习，目的是考上大学，那么结局必须交代他是否考上了大学。
经过三年的努力，最终，他以678分的优异成绩，考上了北京大学（成）。
结果，这堵偷工减料的墙砌着砌着就倒了，他扎伤了一条腿，折了两根肋骨，花掉了一万多元，才保住了自己的命。（败）
他擦干了眼泪，转身毅然向家走去——在这条错误的路上，他再也不想多走一分钟。（行为变化）
这一刻，他忽然认识到，自己当初是何等的愚蠢，悔恨的泪水潸然而下。（心理变化）
二、内容上
1.主要人物行为目的达成情况（行为目的的成败、行为变化、心理变化）；
2.事件发生的环境或背景条件的最终变化；
3.周围景物的变化；
4.侧面人物的变化；
5.线索人物的行为、状态、感受；
6.事件带来的影响。
要点
1.写作文时，应做到说真话、诉真情。
2.力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
1.述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，要引导学生尽量从自己经历的生活中筛选素材。
《我发现爸爸老了》
小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……
2.多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
《我喜欢童年的竹林》
伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。
3.明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。
《为自己喝彩》
我坐在座位上，手捧着《简·爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。
4.用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，不要走样，不要变味。
《盲孩子和他的影子》拟声词用得非常准确，如“哞哞”“潺潺”“阴沉沉”“踉踉跄跄、跌跌爬爬”……
注意
人物语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
5.露潜在意识
要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。
《为自己喝彩》
晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？
6.积累动情点
就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。
如《散步》
7.渲染动情点
如《走一步再走一步》
先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。
8.交代动情原因
例如《生命 生命》
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅……
这个婆娘不是人
九天仙女下凡尘
儿孙个个都是贼
偷得寿桃献至亲
欣赏一首唐伯虎为一老妇人写的祝寿诗：
欲扬先抑
跌宕起伏
举座皆惊
喝彩
惊怒
拍手叫好
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。
1、客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜，才能准确地反映客观事物。（客观性）
2、 “文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜，才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
袁枚《随园诗话》：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”
怎样写出事件的波澜？
（一）善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（二）要了解并运用兴波澜、生变化的方法。
（选材）
（构思、技法）
兴波澜、生变化的方法：
突转法 悬念法 误会法 抑扬法 对比法 巧合法 倒叙法 插叙法
成 绩
期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样 多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？” 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。 ”
1.突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜 。
捎
他要出国,人没走出外贸局的大门,消息便不胫而走。回到家里,屋里早坐满了人。
“哥，给我捎台带电脑的收录机！”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。“哥，给我捎一套高级化妆品！”妹妹是那么激动，好像高级化妆品已在她身上发挥了作用，更增添了她的妩媚。“妈，您捎什么？”他问丈母娘。“不捎别的，捎台洗衣机就行！”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。“娘，您老呢？”“不管咋的，把你捎回来就中！”娘的眼里闪着泪花。
分析：情节突然打破积蓄已久的定势，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了艺术魅力。
2.悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，最后才揭晓答案，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。
这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
例文
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……”
（请续写）
……才走几步，那女生便对我说：“ 背不动就滚吧！ ”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
讨论：事情的波澜因何而起？
（误会）
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
3.误会法
4.抑扬法
“抑”，指按下、贬低。 “扬”，指褒扬、抬高。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。
《阿长与<山海经>》
例： 求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”
下岗——应聘复试——落榜、失恋，自杀——高薪聘用——解聘
5.对比法
把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
《范进中举》
6.巧合法
指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。
《我的叔叔于勒》
7.倒叙法
即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。
《风筝》
8.插叙法
即在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
《爸爸的花儿落了》
《故乡》
◆教材范文回顾：《爸爸的花儿落了》
（1）毕业典礼前（1）
插叙1：（2—12）回忆昨天去看爸爸的情景
插叙2：（13—30）回忆一年级爸爸逼我上学
(2) 毕业典礼开始（31——32）
插叙3：（33—34）回忆爸爸喜欢花
（3）（35—37）毕业典礼进行，韩主任讲话
插叙4：（38—45）回忆常常有人要我做大人
插叙5：（46—53）回忆爸爸鼓励我独自寄钱
（4）（54—68）毕业典礼后，回到家里。
◆总结：顺插并行双线结构——借助“插叙”完成。
1.设置一条明线，按照时间顺序，把这条线分成几个时间段写清楚；
2.根据需要，在明线的时间线上，用“插叙”的形式，引入几段回忆；
3.双线的主次详略根据文章内容而定。
◆这种结构注意两点：
1.由顺叙转入插叙要有触发点，过渡要自然；
2.回忆性散文适合用这种结构来写。
小结：
“写事要有点波澜”是针对作文的情节安排来说的。
温馨提示：
1.要用心观察生活。
2.学会运用一些兴波澜，生变化的方法。
3.尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。
要写出事件的波澜，应注意避免的问题：
１.将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
２.情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
３.为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
塞翁失马
古时候，在我国北方的边城住着一位老人，大家都喜欢叫他“塞翁”。
塞翁饲养了一匹壮马。一天，马走失了，邻居们都来宽慰他。他笑着说：“怎么知道这不是福呢？”几个月后，走失的马回来了，身后还跟着一匹好马！邻居们都来祝贺。塞翁说：“怎么知道不能成为祸呢？”果然，他的儿子骑马时跌断了一条腿。邻居们又来劝慰他。塞翁说：“怎么知道这不是福呢？”一年后，打仗了。村里的青年人都被强征入伍，十个有九个死在战场上。只有他跛脚的儿子留在了家里，保住了一条命。
判断下面两个故事各运用了什么方法，使情节有波澜的？
失一匹马→得两匹马→儿子摔断腿→保全性命
抑扬法、突转法
若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。结果，下面一篇小小说获得头奖。
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”
很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。——佛莱特。”
第一个波澜
第二个波澜
第三个波澜
制造悬念、铺陈误会
