《推敲》教案设计

32 推敲
【教材分析】
课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句用词的故事，表现了诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文第1节简单介绍了贾岛。第2节具体写贾岛夜访朋友未成，即兴作诗一首。第3—6节是重点部分。具体叙述了“推敲”这个典故的由来。贾岛在返京途中，仍专心斟酌诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”中究竟用“推”还是用“敲”，结果冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。韩愈得知真相后，非但没有责怪贾岛，反而与他一起字斟句酌，并提出了建议，成就了一段文坛佳话。课文最后一节点明了“推敲”一词的含义。
【学情分析】

【教学目标】
1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
2、 了解“推敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。
3、 联系上下文理解品味重点词句，体会到诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
（1）用“ ”表明基础性目标，用“ ”表明发展性目标； （2）对教学目标作如下修正：
【语句解析】
他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
贾岛在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
“吟哦”就是“吟诵”的意思。贾岛吟哦的是：“鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门”。 “比比划划”指贾岛反复地在做着敲门、推门的动作。这两句句子描写的都是贾岛推敲文字的动作，从中可以感受他非常专注。尤其是对于路人的嘲笑，对于自己闯进仪仗队竟然一无所知，更是体现他的专心致志。这就是严肃认真的创作态度的体现。
【教学重点和难点】
1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
2、通过理解品味描写人物的词句，感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学准备】
学生：充分预习课文，能把课文读流利，理解词义。
【预习设计】
1、给下列字注上拼音
差（ ） 凝（ ） 簇（ ） 莽（ ） 皎（ ）
2、填上正确的笔画
幽的第五笔是（ ） 豫的第三笔是（ ）
3、用各种方法理解词语
用查词典的方法理解（皎洁），它的意思是：
用查词典的方法理解（簇拥），它的意思是：
用查词典的方法理解（犹豫不决），它的意思是：
用找近义词的方法理解（吟哦），它的意思是：
用联系上下文的方法理解（斟酌），它的意思是：
4、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，不读错字，读正确、读通顺，不读破句，标上小节号，说说课文主要写了什么事 。
5、自学了课文，有什么问题写下来，想办法去解决。
【教学过程】
一、出示诗句，导入新课
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
　板书：唐朝　　贾岛
4、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。　　　
5、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、检查预习效果
1、指名读，注意区分下列词语的平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
和尚　恰当　差人　李凝
2、抽读本课生词新词（映示）：
皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞
避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静
3、给文中的划线词语找一个意思相近的词替换。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。（ ）
贫僧正在斟酌诗里的字眼。（ ）
韩愈饶有兴趣地听完贾岛的讲述。 （ ）
4、分节朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
三、明确学法
1、师：这又是一篇跟名人有关的课文，我们应该怎样学习呢？
2、生交流要点：了解课文讲述了什么事情。
找出描写人物的相关语句。
联系上下文理解词句，体会人物特点。
3、按照学法总结，自学课文。
【设计意图：学生已经经历了不少学习名人故事的实践，积累了一定学习经验。这是篇自读课文，应该要让学生运用已有方法自学，在实践中形成策略。】
四、互动交流，深入学习
交流一：
自读课文，思考并交流：课文讲述了关于贾岛的什么事？
出示：
一天，贾岛骑着毛驴回长安城。一路上，他（ ）。结果他（ ）。当他向韩愈讲清原委后，韩愈（ ）。最后，（ ）。
交流二：交流找出的描写人物的语句（略）。
交流三：联系上下文理解词句，感受贾岛认真创作的态度和锲而不舍的钻研精神。
出示：
他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
贾岛在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
1、理解：“吟哦”就是“吟诵”的意思。贾岛吟哦的是：“鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门”。
“比比划划”指贾岛反复地在做着敲门、推门的动作。
像贾岛这样，用心考虑文字用的是否适当，就叫“斟酌”。
2、情景说话：请一生表演贾岛斟酌时的情景。
师：看，贾岛在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。街上的行人，你们见此情景，是怎么想的？会怎么说怎么做呢？
生交流。
师：就在这时，街上出现了一支仪仗队。最前面的士卫举着“肃静”牌、“回避”牌，准是哪位大官来了。行人们纷纷避让，要是不避让可是犯法的。可是，贾岛似乎什么也没看见，什么也没听见。他——生读：在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。同学，你知道贾岛为什么犯这样的错呢？
生交流。要点：贾岛作诗很投入。贾岛为琢磨一个字而如此专注，可见贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计意图：给予充分的时间让学生交流自学。然后创设情景，让学生入境入情体会贾岛斟酌诗句之认真与严肃。】
3、补充：贾岛诗作《题诗后》（本单元古诗之一）
反复诵读诗句“两句三年得，一吟双泪流”，体会诗人的“苦吟”特色。
【设计意图：紧密结合本单元古诗《古诗诵读》中贾岛的诗作，倾听贾岛心声，进一步体会贾岛认真严肃的创作态度和执着的钻研精神，了解诗人“苦吟”特色。】
五、延伸学习，感受韩愈认真创作的态度
1、初步了解“韩愈”其人。
师：天下无巧不成书啊。贾岛冲撞的是韩愈的仪仗队。韩愈是何许人呢？从文中找出相关资料说一说。
要点：京城的官员 著名的诗人
教师补充：韩愈当时的官职是长安的行政长官，但他同时又是唐代 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?17592.htm" \t "_blank?)大文学家 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?66893.htm" \t "_blank?)。
2、创设情景，知道贾岛作诗原因。
1)韩愈是如何对待这个无礼冲撞的人的呢？分角色朗读5——7小节。
2）贾岛只对韩愈说了这些话吗？我们一起来读这一句。
出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用”敲”好。
3）结合课文2、3小节，思考：贾岛具体是怎么对韩愈说的呢？请同桌合作，说一说。
学生练说后教师指名叙述。
【设计意图： 把文中的转述改成贾岛的直接叙述，这是一个口语表达训练点。同时，也训练了学生联系上下文，注重文本内在联系的思维方法。】
3、听着贾岛的叙说，韩愈是怎样的表现？从他的表现中又能说明什么？
1）理解：饶有兴致——很有兴趣 思索——韩愈思考究竟用哪个字好？
2）朗读，体会韩愈认为用“敲”的理由。
3）韩愈非但没有怪罪贾岛，反而和贾岛一起斟酌用“推”还是“敲”。可见，韩愈也是一个具有严肃认真的创作态度的人。
【设计意图：在“推敲”这个故事中，韩愈也是一个很重要的人物，他的所为显示出这位大文学家对创作的热爱和认真严谨的态度。但这一点，可能被学生忽视。所以，老师要在学生自学的基础上，作适当引导。】
六、课堂总结，课外拓展
1、总结：就这样，韩愈和贾岛一起斟酌用“推”妥帖还是用“敲”更恰当，他们对文学创作的认真和严谨的态度从“推敲”二字中充分体现出来。从此，“推”和“敲”这两个原本互不相关的字便组合在一起，形成了一个具有新的特定含义的词“推敲”，意思为——（生补充），这个词就此流传下来。而为官的韩愈和贫僧贾岛也因此成为了好朋友。“推敲”的故事成为一段佳话。
2、延伸拓展
（1）古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？
师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）
（2）练习：
让我们也来学学贾岛、王安石等诗人，一起来推敲一下我们自己写的话。（从学生日记、习作中摘取。）
古人云：三分写作，七分改。这“改”过程就是不断推敲的过程。希望我们平时写作中也都要养成细细推敲的好习惯。
【设计意图：从课文延伸到学生的学习实际， 授之以渔，培养学生遣词造句注重推敲的意识。】

板书设计：
32、推敲
???????????? 即兴写诗?? 斟酌 文字? 韩愈解疑
精益求精的创作态度

本资料由港西小学冯健新老师提供

教学反思与重构