人教版数学二年级上册第六单元《8的乘法口诀》教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册第六单元《8的乘法口诀》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-12-06 21:23:25 | ||
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文档简介
2. 8的乘法口诀
教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析
两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
学习目标
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算.
3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学过程
二次备课
一．复习
1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片
2．演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。
5×6= 4×7= 3×5= 3×7= 4×6=
3．演示课件，出示准备题。
每次加8，把得数填在空格里。
8
?
?
?
?
?
?
?
引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。
求几个8相加有更简便的方法吗？
导入新课
板书课题；8的乘法口诀
[设计意图]
这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
探索新知：
1.课件演示。
一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：
提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴跳动的情况。
[设计意图]
借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
2．编制8的乘法口诀
（1）学生独立观察图
①小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；它每次都跳8个数字。
②小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？（预设学生回答：它跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个8，两个8……）
能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？
使学生明确：
表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义。
（2）启发学生说出第二句口诀。小狗第二次跳到了16，它跳了两个8，8+8=16
2个8，列式8×2=16或2×8=16。口诀：二八得十六。
四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。
设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。
（3）抽出两名学生上台板书。
（4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的意见）
（5）观察8的口诀有什么特点。（让学生回答）
学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一。
学生乙：每一句的第二个数都是八。
学生丙：后一句比前一句多八。
3．寻找规律，学记口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？
（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？
（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
（4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
检查口诀记的情况：对口令，同桌接背 正着背，倒着背。同学们真棒! 不但自己编出了口诀，还能有这么快速的把口诀记住，老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
出示螃蟹图，引导学生观察，
一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。
课件出示儿歌
一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，
四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，
七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿
小组合作对答，同桌拍手念儿歌。
[设计意图]
借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识，
三．巩固练习
[设计意图]
通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。
2..出示 口算模型 ，请学生拿8和小圆外的数相乘，很快说出得数。并说出你所用的口诀。
3“做一做”的第2题。
学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。
4．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、拓展学习
数台阶
如你家住的是楼房，每上一层要走2个盘阶，每个盘阶楼梯都是8级。若你家住4楼，那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶？ 说一说，算一算． 1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？ 2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．
大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
五、小结
[设计意图]
通过小结，回顾本课的内容 ，使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。
这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？
六、作业
1 背诵8的乘法口诀5次。
2．第76页的第2题。
3.（1）6个8相加得多少？
（2）8和4相乘的积是多少
[设计意图]
强化对乘法口诀的掌握。
板书设计
教学反思
教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析
两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
学习目标
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算.
3、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学过程
二次备课
一．复习
1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片
2．演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。
5×6= 4×7= 3×5= 3×7= 4×6=
3．演示课件，出示准备题。
每次加8，把得数填在空格里。
8
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引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。
求几个8相加有更简便的方法吗？
导入新课
板书课题；8的乘法口诀
[设计意图]
这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
探索新知：
1.课件演示。
一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：
提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴跳动的情况。
[设计意图]
借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
2．编制8的乘法口诀
（1）学生独立观察图
①小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；它每次都跳8个数字。
②小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？（预设学生回答：它跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个8，两个8……）
能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？
使学生明确：
表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义。
（2）启发学生说出第二句口诀。小狗第二次跳到了16，它跳了两个8，8+8=16
2个8，列式8×2=16或2×8=16。口诀：二八得十六。
四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。
设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。
（3）抽出两名学生上台板书。
（4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的意见）
（5）观察8的口诀有什么特点。（让学生回答）
学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一。
学生乙：每一句的第二个数都是八。
学生丙：后一句比前一句多八。
3．寻找规律，学记口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？
（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？
（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
（4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
检查口诀记的情况：对口令，同桌接背 正着背，倒着背。同学们真棒! 不但自己编出了口诀，还能有这么快速的把口诀记住，老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
出示螃蟹图，引导学生观察，
一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。
课件出示儿歌
一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，
四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，
七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿
小组合作对答，同桌拍手念儿歌。
[设计意图]
借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识，
三．巩固练习
[设计意图]
通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。
2..出示 口算模型 ，请学生拿8和小圆外的数相乘，很快说出得数。并说出你所用的口诀。
3“做一做”的第2题。
学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。
4．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、拓展学习
数台阶
如你家住的是楼房，每上一层要走2个盘阶，每个盘阶楼梯都是8级。若你家住4楼，那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶？ 说一说，算一算． 1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？ 2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．
大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
五、小结
[设计意图]
通过小结，回顾本课的内容 ，使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。
这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？
六、作业
1 背诵8的乘法口诀5次。
2．第76页的第2题。
3.（1）6个8相加得多少？
（2）8和4相乘的积是多少
[设计意图]
强化对乘法口诀的掌握。
板书设计
教学反思