人教（PEP）版英语四年级上册第五单元《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教（PEP）版英语四年级上册第五单元《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-12-07 16:27:28 | ||
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文档简介
Unit 5 Dinner’s ready教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
学情分析
本学期我执教四年级的三个班,共有学生（159）人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学习目标
1.能听懂会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Dinner’s ready.
2．能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …进行相互调查。
3．培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
教学重点和难点
句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready.的灵活运用。
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用三年级上册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看课件，给人物配音。
11. 教学生认读单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比
（三）趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?P54页Let’s sing部分。
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like? I′d like some…
2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like ? I’d like some …Here you are.
教学重点和难点
句型：I’d like …please? OK. Here you are.
词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
能够正确读单词vegetable。
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song 教师放录音［使用三年级上册Unit 5, Let’s sing部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog.
Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburgers. Do you like hamburgers? S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like? S: I like…
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetables?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetables, please? OK. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some…and…
（三）趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2. 猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人话剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some … please?
4. 扮演售货员的学生要说：OK. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演话剧。奖励优胜小组，模仿优胜组。
板书设计
教学反思
Let’s spell
学习目标
1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母e的发音一样/i:/
2.能正确判断所听到的单词中包含的/i:/的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范地在四线三格中进行单词的书写。
教学重点和难点
观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，正确书写本课的单词。
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。
2． 复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 呈现单词，学生自读。
（1）自己读词。
（2）小组读词。
（3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
（4）每个词的发音有什么规律？
（5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结
（1）学生发言
（2）学生补充
（3）教师强调
3．听力练习
4．书写单词
（1）教师范写
（2）学生练习书写
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
板书设计
教学反思
Let’s talk
学习目标
1、能听懂、会说Dinner’s ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you like some soup？
2. 能在实际情景中运用这些句型。
教学重点和难点
能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
Help yourself.I can use chopsticks.的发音
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
听上一单元Let’s do部分的内容，边听边做。
教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。
当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事
做Let’s play的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。
（一边说一边传递物品）
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。
游戏2 Let’s do
双簧游戏。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1.能够听说认读单词 bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.
2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、
3.能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
教学重点和难点
句型：Would you like some beef? Pass me the ball/ use the chopsticks/….
词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
2、 Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
3、 听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、 教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife ,fork，（教师将knife, fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2、 教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3、 教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl”带读，学生重复几次。Can you wash the bowl? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。
7、 教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三．趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：bowl。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
四 扩展性活动（Add-activities）
“共进晚餐”
教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
学生运用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。
板书设计
教学反思
Let’s talk
教材分析
本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
学情分析
本学期我执教四年级的三个班,共有学生（159）人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学习目标
1.能听懂会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Dinner’s ready.
2．能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …进行相互调查。
3．培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
教学重点和难点
句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready.的灵活运用。
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用三年级上册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看课件，给人物配音。
11. 教学生认读单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比
（三）趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?P54页Let’s sing部分。
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like? I′d like some…
2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like ? I’d like some …Here you are.
教学重点和难点
句型：I’d like …please? OK. Here you are.
词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
能够正确读单词vegetable。
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song 教师放录音［使用三年级上册Unit 5, Let’s sing部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog.
Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburgers. Do you like hamburgers? S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like? S: I like…
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetables?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetables, please? OK. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some…and…
（三）趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。2. 猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人话剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some … please?
4. 扮演售货员的学生要说：OK. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演话剧。奖励优胜小组，模仿优胜组。
板书设计
教学反思
Let’s spell
学习目标
1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母e的发音一样/i:/
2.能正确判断所听到的单词中包含的/i:/的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范地在四线三格中进行单词的书写。
教学重点和难点
观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，正确书写本课的单词。
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。
2． 复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 呈现单词，学生自读。
（1）自己读词。
（2）小组读词。
（3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
（4）每个词的发音有什么规律？
（5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结
（1）学生发言
（2）学生补充
（3）教师强调
3．听力练习
4．书写单词
（1）教师范写
（2）学生练习书写
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
板书设计
教学反思
Let’s talk
学习目标
1、能听懂、会说Dinner’s ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you like some soup？
2. 能在实际情景中运用这些句型。
教学重点和难点
能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
Help yourself.I can use chopsticks.的发音
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
听上一单元Let’s do部分的内容，边听边做。
教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。
当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事
做Let’s play的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。
（一边说一边传递物品）
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。
游戏2 Let’s do
双簧游戏。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1.能够听说认读单词 bowl, fork, knife , spoon, chopsticks.
2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、
3.能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
教学重点和难点
句型：Would you like some beef? Pass me the ball/ use the chopsticks/….
词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
教学过程
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
2、 Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
3、 听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、 教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife ,fork，（教师将knife, fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2、 教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3、 教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl”带读，学生重复几次。Can you wash the bowl? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。
7、 教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三．趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：bowl。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
四 扩展性活动（Add-activities）
“共进晚餐”
教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
学生运用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。
板书设计
教学反思