导体与绝缘体
教学目标
科学概念：
1.知道导体和绝缘体的定义
2.了解导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：
1.学会与人合作。
2.培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学准备
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。
教学过程
一、观察导入：
1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6.得出结论：橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性：
1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）
3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
板书设计：
5.导体与绝缘体
导体 导电性
绝缘体
安全用电
导体与绝缘体
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导体：
像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体。
绝缘体：
像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。
科学定义
*
科学实验：一块橡皮的检测过程
1 从盒子里拿出橡皮，预测并记录。
2 把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。
3 用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。
4 连续重复检测一次。
5 把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。
6 把检测完的橡皮放在左边的盘子里。
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科学实验：导体OR绝缘体
电路检测器
实验材料：
橡皮、小刀、纸板、回形针、钥匙、塑料尺
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物体名称 预测 检测1 检测2 检测表明
亮 不亮 亮 不亮 亮 不亮 容易
导电 不容易导电
橡皮 √ √ √ √
小刀 √ √ √ √
纸板
回形针
钥匙
塑料尺
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结果分析：
我们小组共检测了（ ）种材料。
检测中能使小灯泡发光的材料有（ ）种。
检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ）种。
我们小组预测正确的材料有（ ）种,
这些材料是（ ）。
我们小组预测错误的材料有（ ）种,
这些材料是（ ）。
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工具上的导体与绝缘体
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电器元件上的导体与绝缘体
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教室里的导体与绝缘体
