蚕即将蛹化成蛾，吐出灰色液体融化蚕丝
观察：哪一只是雌蛾，哪一只是雄蛾？
你是怎么区别出来的？
上为雄蛾，下为雌蛾
正在产卵的雌蛾
蚕蛾是什么？
头
胸
腹
蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，
胸部长有三对足、两对翅膀。
触角
复眼
口器
头部
胸部
足
翅
口器退化，不再进食。
两对翅，但短小，失去飞行能力
刚羽化的蚕蛾的身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快变干。
白色鳞毛
在下面的方框内分别画一只蚕蛾和蛹，并对它们的形态进行比较，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪部分发育而成的。（尝试用线连起来）
蚕蛾和蛹的比较
蚕蛾 蛹
观察：哪一只是雌蛾，哪一只是雄蛾？
你是怎么区别出来的？
蚕蛾是什么？
总 结
通过将近两个月的观察研究，你观察到蚕的一生有几个重要的生命过程？
蚕卵
蛹
蛾
幼蚕
蛹变成了什么
教学目标
1.科学概念
蚕蛹经过10——15天左右的发育，会变成蚕蛾。
蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
2．过程与方法
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
在观察比较中认识昆虫的外部特征。
3.情感态度价值观
领悟到生命的神奇；
进一步培养观察动物的兴趣。
教学重点
观察蚕蛾的形态特征和行为
教学难点
比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的
教学准备
雌雄蚕蛾
板书设计
4.蛹变成了什么——蛾（交尾、产卵） 昆虫身体分头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足 头 一对触角 蛾身体 胸 3对足 腹 所以，蚕蛾也属于昆虫。
教学过程
教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明
一．交流我们的新发现 1.导入：谁的蚕茧有发生了新变化？ 2.引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾。谁说说自己的蚕茧有什么新发现？可以把蚕盒、蚕蛾拿出来展示给大家，并且讲给大家听。 3.课件：蚕茧里钻出蚕蛾。 板书：蚕蛾 强调这是蚕的又一种形态 4.提问：蛾子是哪来的？是蛹变的吗？认真思考后回答，说出自己的根据。 预计：可能提出剪开茧子再看看，如果没有蛹了，则证明一定是从蛹里钻出来的。 也可能说亲眼看到蛾子从茧子钻出来那就可能是蛹变的。 如果学生提出它们完全不一样怎么可能是蛹变的，则导入下一环节，我们来仔细观察蚕蛾，找找它和蛹有没有关系。 学生汇报新发现 学生认真思考后进行科学推测 组织学生剪开一只仔细观察用事实证明猜想 引导学生认为蚕的第3个生命阶段
二．观察蚕蛾的形态特征和行为 1.各组取过有蚕蛾的盒子，指导先来观察蚕蛾的行为。蚕蛾在干什么？请仔细观察，有问题，有什么新发现及时记下来。注意观察：蚕蛾的身体由哪几部分组成？各部分分别什么样？有什么器官？重点观察蚕蛾与蛹有哪些不同。下发记录单。教师一定要巡视指导 2.指导学生进行汇报交流 明确交尾、产卵、斗翅，身体分头胸腹三部分，复眼，触角，3对足，2对翅，雌蛾，雄蛾，……（教师可在投影上放大给学生边指边讲） 然后重点指导学生对于蚕蛾与蛹的比较联系，在几个孩子汇报基础上统一认识：翅，触角，气门，环节…… 找到相同体征后，再来回答前面的问题，又一次用实证证明蛾是由蛹变成的。到现在我们已经找到了充分证据证明自己的猜想。 估计：如果学生提出雌雄蛾的区别，则引导学生进行深入观察，教师注意肯定学生的细致发现。找一找它们的区别。（可能产卵的雌蛾入手确定性别） 3.把产卵的蚕蛾放白纸上观察雌蛾怎样产卵 让学生边观察边思考：一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵什么颜色的？和我们观察过的蚕卵有什么相同和不同。 学生仔细观察，及时记录，画的时间要充裕 学生发言 学生再仔细观察2只雌雄蛾，验证大家观点 培养学生细致观察能力，兴趣 培养学生学会有序观察 培养实证精神
三．蚕蛾是什么 1.小课件介绍昆虫的共同特征。 2.出示蚂蚁，蚕蛾（死去的），蜻蜓也可以其他昆虫，如果有条件的，给学生昆虫标本盒让学生进行比较观察。最后演绎出结论。 学生仔细观察，发现 比较，思考 如果可能教给学生演绎法进行思考，进行严谨思维训练
四．总结 通过将近两个月的观察研究，你观察到蚕的一生有几个重要的生命过程？（蚕卵，幼蚕，蛹，蛾） 学生回忆，进行概括发言 归纳思维培养
学习评价：课堂观察记录单。
说明：蚕蛾是昆虫吗？为什么？
