第3单元 课题2 分子和原子(1)[上学期]

第3单元 课题2 分子和原子
【教学目标】
知识与技能
1、 通过实际例子认识分子的真实存在，建立分子存在的思想。
2、 通过实际例子认识物质是由分子、原子等微粒构成的。
3、 通过实验认识分子的特征。
过程与方法
1、 通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探究微观世界，认识分子和原子
2、 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探究引向深入，引导学生用分子、原子的观点解释日常现象。
情感、态度与价值观
1、 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；
2、 培养学生抽象思维能力、想象力和分析，推理能力。
【教学重点】
1、关于分子定义的建立以及对分子运动的微观现象的形成。
2．掌握分子的基本性质，灵活运用分子的知识。
【教学难点】
１、建立微观运用的想象表象，体会它与宏观运动的不同。
【教学方法】目标教学法
【教学用品】量筒、品红、香水、酚酞、酒精50毫升、水50毫升、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、大小烧杯、仪等等。
【教学课时】2课时
【教学过程】
复习回顾，课前热身
1、电解水时，负极产生 气， （填“能”或“不能”燃烧，正极产生 气， 的性质。该实验说明了水是由 元素和 元素组成。水电解的文字表达式是 。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
【导入部分】一、分子的真实存在。
【激趣】老师拿起一瓶香水喷向空中，并举学生的日常生活的例子而引入 学生观察 创设情景、激发兴趣。
【提问】你观察到了什么现象？【过渡】你知道这是为什么吗？ 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。学生讨论 通过生活中的常见现象，启迪思维。
【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？ 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 引导学生探究。
【归纳】分子的存在 用分子观点解释以上三个生活现象。 引导学生形成想象。初步初步认识一些物质是由分子构成的。
　　　　【板书】分子是客观存在的
【观看影片】【组织讨论】影片中体现了分子的什么特征 阅读教材。分组讨论并表达交流。 应用所学知识解决实际问题。
第二部分：分子的基本性质 1、分子很小；
【指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话。【提问】影片上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？【板书】分子很小。 学生用课本数据回答。 理解“分子很小”。
第三部分：分子的基本性质 2．分子的运动
【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。 【引导探究】阅读资料。 训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。
【活动与探究】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。【提问】有什么现象？【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？ 回答：酚酞遇氨水变成了红色。讨论：（发言要点汇总）1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。2．必须在一个密闭的环境中才能完成。 训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力
【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。【板书】分子的运动。实验探究过程等。【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同 为什么这样设计 学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。
【巡回引导】肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。【评价方案】 （学生设计方案汇总：）4． 其他方案。 训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。
【引导学生归纳】这些实验说明了什么？如果改变温度会有什么影响？ 归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。 培养学生分析问题的能力。
【设问】与生活联系为什么在太阳底下晾衣服比在阴凉的地方晾衣服更容易干 思考，回答 将化学与生活实际联系
第四部分：分子的基本性质 3、分子间有间隔
【设疑】1、1+1一定等于2吗？？？2、物质为什么有固（s）、液(l)、气(g)三态的变化 学生思考，猜想 再次激趣
【演示实验】将5ml水与5ml酒精混合，所得体积是否等于 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\lhq\\桌面\\17zhou\\3-2-yi\\酒精与水混合.swf" \t "_blank )10ml？【提问】这一现象说明了什么 【追问】根据这一现象,你还能提出什么假设 观察,并描述现象:学生回答:说明分子之间有间隔观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。 引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。培养学生由形象思维到抽象思维的能力。
【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗 请同学们设计实验,进行探究。【组织讨论】评价实验方案是否能够成功,是否可行。 【自主探究】提出假设:分子间有一定的间隔。设计实验:(方案汇总)1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。2.一定量酒精与水混合。3.冰融化成水体积的变化。4.一定量汽油与植物油混合等等。学生分组交流,自评与互评相结合。 培养学生的发散性思维,使学生具备创新的科学素养.
【提问】请你分别用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。 归纳:1.必须是两种不同的分子构成的物质。 (也可由学生自己动手演示)画图，相互讲解。 培养学生分析问题的能力。帮助学生形成想象表象。
第五部分 迁移应用
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
【组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了 2. 用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化。 结合刚学过的分子的基本性质回答。 应用知识解决实际问题。
【小结】通过本节课的学习,你学到了什么 学生讨论，归纳小结，小组发言 培养学生归纳能力
【投影】课堂训练 边做练习边回答。 巩固、深化知识。
附：板书设计：一、分子的存在 物质都是由分子和原子等构成的。二、分子的特征 1、分子的质量和体积都很小 2、分子总是不断运动 3、分子间有间隔
作业布置：1、课本P52 #3 （2） （3） （4）（6）2、预习本课题的第二课时。3、课外搜索有关分子和原子的资料，与同学交流拓展自己的知识面