口语交际 习作八 教案
【教学目标】
1.通过交流，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时提高口头表达能力，培养留心观察生活的习惯。
2.将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【教学重点】
通过口语交际，表达自己对艺术的赞美之情，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【教学难点】
将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【教学准备】
PPT课件。
“身边的艺术”调查表。
组长
组员
调查途径
调查
内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关
的故事
【教学方法】交流法、点拨法、欣赏感悟法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达自己跟艺术有关的故事。
2．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活，懂得生活艺术的魅力。
3．在活动过程中，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
【教学过程】
一、课件导入，激发兴趣
1. 学生课前搜集并在教室里张贴自己喜欢的优秀画作，摆设手工编织、剪纸作品等。
2. 师播放课件（“身边的艺术”几个大字跳出画面，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、剪纸、雕刻等不同的艺术形式依次表现出来。）
二、层层引导，指导表达
1.出示课件（“交流前的准备”以闪动、五彩的身姿出现在画面上，给人以美的享受。）
这样美妙的画面算不算一种艺术呢？我们在表达这种艺术形式的理解、感受时应注意些什么呢？（学生随机发言，课件相机出指“表达指导”内容。）
（1）一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面一些，比如它的来源、分类、艺术价值等。
（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清楚它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。
（3）介绍要有条理，突出重点，能体现自己表达的个性。
三、明确要点，分组交流
1.回顾一下，我们在口语交际的时候应注意什么？
根据学生的交流， 可以明确以下几点：（1）声音洪亮；先想后说，通顺流利；表情自然，姿态大方；条理清楚，突出重点。（2）听的时候要专注，学会抓重点和要点。（3）一般不要随意打断别人的发言，这既有利于提高听的效果，也是对别人的尊重。
2.请大家想一想你要说的内容
说“自己熟悉的一种艺术形式”或者“介绍一种艺术品”都可以，讲别人或自己跟艺术有关的故事也行，自己选择确定。
想到后请大家在小组内进行交流。要求每个人都要说。（给足够的时间让学生独立思考。）
四、提供平台，全班交流
1.让我们一起来听听你们对艺术的理解、感悟吧，谁先来交流？
2.指评价，评价时要围绕这次交际训练的要求和内容进行，要尽量多看到别人的优点，但问题也要指出来。
3.艺术与我们的生活同在，生活中你一定有着享受艺术的时刻，刚才在交流中也有同学谈到自己与艺术之间千丝万缕的情愫，现在有谁能为我们进行即兴艺术表演？（对于积极主动的表演者给予鼓励和肯定。）
4.艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一位生活中的“艺术家”。把你最拿手的一门艺术表演给你的父母看，做一个敢于大胆展示自己的孩子。
第二课时
【课时目标】
1.引导学生欣赏艺术之美，培养学生热爱艺术、热爱生活的情操。
2.指导学生学会在习作中融入自己的联想和想象这种表达感受的方法。
【教学过程】
一、课件导入，激发兴趣
1.我们班本月的艺术之星评选活动开始了，我们一起去看看有些什么条件吧！（播放课件：屏幕上出现一张色彩艳丽的海报——艺术之星评选活动。评选条件：首先会一门艺术；其次写一篇与艺术有关的征文。内容如下：（1）可以写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受；（2）可以写自己喜欢的一件艺术品；（3）也可以写一次艺术欣赏活动；（4）附一张自己最满意的艺术照，写好个人简历。
2.学生自由读条件。你想参加评选吗？参加评选最重要的是要看这篇征文的质量。该如何写才能吸引评委、让评委投你一票呢？
二、点拨归纳，习作指导
1.《我的舞台》一课把“我”学戏的故事写得生动有趣，回顾一下，作者在表达感受时用了哪些方法呢？（学生回忆文章内容，分析表达方法。）
2.我们在写这篇作文时应注意些什么？你想到哪一点就说哪一点。（生各抒己见，师点拔，归纳方法。
（1）选材要宽泛，可以是“我”学习艺术过程中的故事和感受，也可以是介绍自己喜欢的一件艺术品。不要写成说明文，要尽量通过事件表达出你喜欢这件艺术品的原因。还可以写自己参与的一次艺术欣赏活动，如听音乐会、看花卉展、参观美术馆等。
（2）叙述“我”与艺术之间的故事时要按一定的顺序，比如时间顺序、事情发生发展的顺序、空间的转换顺序等。
（3）在叙述的过程中要表达自己对此类艺术的真实情感。要恰当地运用直接叙述、间接叙述、首尾照应、比喻、拟人、反复等表达方法。
（4）叙事的过程中要灵活抒发自己的感悟，要有详有略，在文中彰显自己的个性，突出自己对艺术的喜爱。
3.请同学在小组内交流自己的写作思路。
三、佳作引路，理清思路
1.刚才同学们在小组里交流了自己的习作思路，现在谁愿意来交流？（指名谈习作思路，要求能在口头表达中说清楚，能运用一些表达方法。其他学生听后进行评价。）
2.老师在上课之前也写了一篇作文，想听吗？（学生听）
3.听完后你认为哪些方面写得好？对你有什么启发？（生评价，并谈启发。）
4.你们想知道写前、写中、写后老师都做了什么吗？（师简单介绍自己写作的过程。）
5.请同学们把你们交流的内容写下来吧！（生写作。）
四、学生自由习作
1．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
2．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
范文:
我学弹钢琴
我学钢琴已经六年了,考过了八级。面对着那一张张证书,回想起以前学琴的经历,既有酸甜也有苦辣。
记得学琴的第一天,妈妈带着欣喜若狂的我去认识我的钢琴老师——田老师。田老师让我好好儿学琴,回家认真练琴。我可听话了,连连答应。起初,我练得很认真,经常受到田老师的表扬,可新鲜劲儿一过,我就变得吊儿郎当起来。
有一天上课时,我由于没好好儿练琴,一连弹错了好几个地方。田老师批评了我一顿,我的泪珠儿不禁在眼眶里打转。那时的我心里酸溜溜的,恨不得找个地洞钻进去。
从那以后,我再也不敢放松了。渐渐地,我真正爱上了弹钢琴。当听到那优美的曲调时,我如同到了世外桃源。去年寒假,我参加了市钢琴独奏比赛。虽然比赛的曲子我已经练了无数遍,但还是紧张极了。轮到我时,我的心都提到了嗓子眼儿。我走上台去,先给大家深深地鞠了一躬,然后缓缓地弹奏起来。跳动的音符在我的脑子里闪烁,美妙的音乐盘旋在大厅的上空,我忘记了紧张。弹完后,观众们给予了我热烈的掌声,这时我才想到是在比赛。最终,我通过了初赛进入决赛,并在决赛中获得了二等奖。捧着奖状,我心里甜滋滋的。
学钢琴不吃苦是不行的。暑假里,许多小朋友都可以出去旅游或在家玩,我很羡慕。但我要参加考级,所以得天天练钢琴,一练就是两三个小时。夏天烈日炎炎,我去田老师家上课,脸被晒得生疼,汗流浃背,我有一次差点儿中暑昏过去。即使是这样我仍然没有放弃学钢琴。
我的学琴之路就是这样的,有付出时的痛苦,也有取得成绩时的喜悦。
