由多种物质组成的空气[上学期]

主备人： 日期：2006年9月1日
课 题 第一节 由多种物质组成的空气（第一课时：探究空气的成分）
教 学目 标 1．学会：捕捉空气的实验方法。2．记住：空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。3．理解：探究空气中氧气含量的实验原理。
重 点难 点 探究空气中氧气含量的实验原理
课 前准 备 相关实验
课堂教学实施设计 复备内容
一、新课引入：我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。目前你知道空气有些什么？[问题情景] 空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？二、师生互动：[演示实验] “捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气[分析讨论] 空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？[实验探究] 教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）[内容讲解] 引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。[引入概念] 现在请你描述一下给空气。 [形成概念] 我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。并让学生举例）。[拓展视野] 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？三、课堂小结：鼓励学生自己总结练习与测试1.选择合适答案的序号填在下列各题后的括号内。 可供选择的答案是：①物理变化②化学变化③物理性质④化学性质A．在通常状况下，氮气是没有颜色、没有气味的气体。[　　　 ]
B.从空气中把氧气、氮气和稀有气体等气体分离的过程。[　　　 ]
C.汽油挥发。　[　　　 ]
D.可燃物能在空气里燃烧。[　　　 ]
E.铁生锈的过程。　[　　　 ] 2.有关物质变化的叙述正确的是[　　　 ]
　A.有其它物质生成的变化都是化学变化
　B.发光发热的变化都是化学变化
　C.不需加热发生的变化是物理变化
　D.需要加热才能发生的变化一定是化学变化 3.对下列现象的叙述，属于物理性质的是[　　　 ]。　 A.氧气是一种没有颜色、没有气味的气体
　B.通常状况下，水加热到100℃也不分解
　C.高锰酸钾（俗名灰锰氧）被加热后可以放出氧气
　D.氢气在氧气中燃烧，生成物是水 4.在下列情况下不会造成空气污染的是　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　[　　　 ]
　A.煤烟　　　　　　　　 B.化工厂排出的废气
　C.汽车排出的尾气　　D.人和动物呼出的二氧化碳5.若设法使1L空气中的氧气全部除去，则余下气体的体积跟以下哪个数值最接近　 [　　　 ]
　A.0.2L　 B.0.21L　 C.0.78L　 D.0.79L 6.空气中氧气和氮气的体积比约为　[　　　 ]
　A.1∶4　 B.4∶1　 C.1∶5　 D.5∶17.实验证实空气由氧气和氮气组成的科学家是[　　　 ]
　A.瑞典的舍勒　　　B.英国的普利斯特里
　C.法国的拉瓦西　　D.英国的汤姆生 8.下列不污染空气的气体是[　　　 ]
　A.二氧化硫　 B.氮气　 C.一氧化碳　 D.二氧化氮9.如果把自然界的水里溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气所占的体积大于21%，而氮气则小于78%，说明氮气和氧气二者相比较，_______更易溶解于水。 学生可能回答出二氧化碳、水蒸气等。教师要鼓励学生充分发表自己的见解和理由。学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。见书P28活动与探究红磷燃烧，产生大量白烟消耗氧气可以将氧气消耗光，若不足实验不会得出空气中氧气正确的含量水倒吸入集气瓶内，因为瓶中气压减小。空气中氧气约占空气总体积的五分之一学生：空气是由多种物质组成的如：海水，铁锈等