苏教版四年级上册音乐全册教案
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文档简介
四年级上册音乐教案
课题 《我的祖家是歌乡》 课时 1-1 授课日期
教学目标 1、能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。 2、聆听、探究、模唱、合作、体验。 3、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
教学重点 用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验
教学难点 用欢快的情绪演唱，及节奏音准的把握
教学准备 钢琴、多媒体课件
教学过程 二次修改
（一）情境创设 1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？ 播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》 学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等 2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是——台湾。 (二）感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。 2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》 (三)唱歌表现 1、教师范唱 师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲回答问题： (1)该歌曲表现了怎样的内容？ (2)音乐的情绪如何？ 再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。 师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。 (四)高山族的民歌主要有四类。 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。《我的祖家是歌乡》为C羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。 (五)实践表现 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。 师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！ 2、请学生放慢速度练习拍手。 3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。 4、自评，互评。 5、集体演唱并伴奏。 八、课堂小结 今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。 九、作业：熟唱《我的祖家是歌乡》
教后记
课 题 花儿与少年 课时 1-2 授课日期
教学目标 1、大致了解了解青海省,初步了解“花儿”? 2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味 3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。?
教学重点 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏
教学难点 认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、了解青海? ???导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）? ???这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？? ???老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！? 二、了解“花儿”? 1、青海省及“花儿会”资料，随课件师现场解说? （画面定格）满山遍野都是人，他们在干嘛？你知道吗？谁猜猜看！? ???其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。??你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。? 2、让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）? 3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？? 4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？???（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）? 今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。? 三、听、赏“器乐花儿”? 1、听乐曲，感情绪，辨节拍? （1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个问题来听：? ???这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？ （2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。? 2、唱主题，比情绪，体变化?? ???第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？? ???第二部分呢？我们用LA唱了试试。我把这段音乐截取下来了，我们来听听！? 《花儿与少年》? ??第一段?第二段?第三段?节拍变化???????情绪变化? 引导小结：慢板：节拍变了，情绪也变。? 3、综合听，品韵味，生自豪? ???中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。? ?（播放《女子十二乐坊》演奏视频；说说感受，音美人美节拍美）?????复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们一起合作一下！到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！ ?四、结语? ???《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光。
教 后 记
课 题 月光下的凤尾竹 课时 1-3 授课日期
教学目标 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。
教学重点 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏
教学难点 认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、导入 1、师：同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么？（出示竹餐垫，夹子，尺等） 师：这些都是用什么做出来的？ 生：竹子。 师：同学们还知道哪些竹制品？ 生：……（竹笛、竹筏等） 2、师：竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹…… (课件同时出示图片) 从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢! 特别是清代“扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹（同时出示相关书画作品图片）。其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！ 二、欣赏 1、片段欣赏 师：刚刚看到的景色漂亮吗？ 走进这片美丽的地方，你听到了什么? （播放《月光下的凤尾竹》片段） 生：答。 师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？ 生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。 2、揭示课题 师：同学们知道的可真多，这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐。接下来我们就一起来欣赏这首《月光下的凤尾竹》。 3、完整欣赏 （1）观看《月光下的凤尾竹》视频 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？ 生表述自己的感受。 （2）师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。 师：你能说出演奏的乐器吗？ 生：葫芦丝。 （3）出示葫芦丝实物并简单介绍。（出示葫芦丝实物） 师：有同学知道葫芦的传说吗？ 生：葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。 师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？ （4）师生共同总结葫芦丝的音色特点 师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。 4、小小音乐会 师：其实葫芦丝对于我们同学来说并不陌生，平时在兴趣班上我们也学会了吹奏一些简单的乐曲。下面谁自告奋勇来为大家表演一曲？ 生：(独奏《军港之夜》) 师：他的表演同学们喜欢吗？还有哪些同学愿意来露一手？ 生：(五人齐奏《月朦胧鸟朦胧》) 师：表演的真棒！在坐的同学们也跃跃欲试啦！下面让我们一起拿起手中的乐器，尽情的演奏吧！ (全班齐奏《金孔雀轻轻跳》) 5、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》 师：葫芦丝美妙的音色真让我们陶醉，同学们，这首《月光下的凤尾竹》不仅能用乐器演奏出来，人们还填入歌词并把它唱出来了，同学们想不想听呀？ 生：想。 (播放《月光下的凤尾竹》合唱版)课件出示歌词 6、学唱主要旋律。(播放片段) 师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧! 生：用“呜”哼唱旋律片段。 三、拓展 师：同学们，除了葫芦丝以外，你还知道哪些乐器是用竹子做的?（课件：考考你） 生：笛子，笙，箫等等。 师：今天老师准备了竹笛和箫的音乐片段，我们一起来听听，听完后对比一下这两种乐器的音色有什么特点？ 欣赏竹笛、箫等竹乐器演奏的乐曲片段。（播放乐曲《扬鞭催马运粮忙》《春江花月夜》片段） 说一说每一种乐器的音色或你的感受。 师：总结 竹笛：嘹亮清脆、高亢流畅、婉转动听。 箫：箫适于演奏低沉委婉的曲调,寄托宁静悠远的遐思,表现细腻丰富的情感。幽静典雅。 四、小结
教 后 记
课题 《跳柴歌》 课时 1-4 授课日期
教学目标 1、欣赏海南风情，对黎族歌舞和文化习俗产生浓厚的兴趣。 2、掌握“跳柴”的基本节奏，为下一环节学跳竹竿舞作铺垫。 3、学唱《跳柴歌》，用自信自然、有弹性的歌唱来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。
教学重点 能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。
教学难点 通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。
教学准备 钢琴 黑板 录音机
教学过程
一、组织教学 音准练习：1、3 6、1、3 6、1、3、6、 师：今天老师给同学们带来一首歌，它的主旋律就是这三个音，是什么歌一起来读一遍。（活泼）下面我们一起来听一遍。 师：那谁能知道这是哪个地方的民歌？（海南民歌）海南岛的气候温湿、风景秀丽、四季常青、物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里也已经被开发成为旅游圣地了。我们一起去看一看那里的自然风光和人文风情。同学们知道了《跳柴歌》是一首海南民歌，歌曲的情绪是什么样子的？（欢快、活泼）这首歌曲的名字叫《跳柴歌》那你知道什么是跳柴吗? 二、了解黎族风情 生：不知道。 师：那我们一起来了解一下。看，海南岛的风光秀丽，在海南岛住着一个能歌善舞的民族叫黎族，每年的三月三日这一天，黎族的男女都穿上节日的盛装，欢聚一起举行射箭比赛，吟歌对唱来欢度他们的爱情节，其中，跳竹竿是黎族人民最具浓郁特色的民俗活动，所谓跳竹竿就是一组人蹲在地上双手拿着长长的竹竿通过竹竿的抨击敲出非常给节奏的XX声音，另一组人就在竹竿的空隙之间跳舞，变化出各种优美的舞姿。 3、节奏练习 师：同学们，想不想参与到当中去？要想学会跳竹竿舞，首先要掌握它的基本节奏，现在我们一起来练习敲竹竿的节奏。 （1）出示节奏谱并练习??? X X︱X X︱X X︱X X︱ 开开 合合? 开开 合合 （2）指名个别同学拍 （3）全体拍 （4）师：现在我们可以想象自己的手里拿着竹竿在有节奏的做开合动作。请全体同学一起做。 （5）下面请两位同学来亲身感受一下敲竹竿的乐趣。其他同学一组徒手模仿，一组按节奏在原位跳一跳。 三、学习歌曲 师：黎族人民爱跳也爱唱，我们来听听他们跳柴时怎么唱的。 1、师范唱。 听了这首歌曲，你感受到怎样的情绪呢？ 2、再听歌曲 3、学唱曲谱。 （1）师：同学们还记得刚上课是老师教的几个音吗？我们再来一起看一看、唱一唱。 （2）师生合作唱谱。生唱旋律相同的前半部分，师唱后半部分。句前两小节相同。 （3）这首歌曲的旋律很简单，下面，我来弹，请同学们仔细听，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句） （4）请同学们轻声跟琴完整地视唱曲谱，感受歌曲欢快、跳跃的情绪。（ 八分附点处提醒唱好。） 4、学习歌词。 （1）师：这首歌不仅旋律好听，歌词也写的很美。请同学们听老师按节奏朗读歌词。注意一字两音的地方。 （2）请个别同学读 （3）师：黎族人民在跳柴时心情很愉悦的，请同学们也用欢快跳跃的情绪有节奏地朗读来歌词。 师：在歌词中提到一座什么山？一条什么河？（五指山。。万泉河。）万泉河是海南的母亲河，而五指山是因为五座山峰连绵起伏，远远望去就象是五个手指而得名。其实，海南的山山水水处处都展现着迷人的风采。下面，我们一起来演唱这首歌曲。 5、学唱歌曲 （1）跟唱法练习一遍。 （2）合音乐唱一遍。 （3）合伴奏演唱一遍。 （4）师：歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢？（每一句句末两字。） （5）完整的合伴奏演唱。要求声音自然，有弹性。 6、评价 四、边歌边舞 1、师：黎族人民是怎样边玩边唱的呢？让我们现场一起来感受一下吧！ 2、分工合作：请一组同学配合老师跳竹竿，一组徒手做开合，一组在原位跳一跳。 第一遍音乐：指导学生跟着音乐节奏做开合。 第二遍音乐：师按节奏带领学生跳竹竿。（开—跳进去，合—跳出来。） 3、换组体验 4、评价 五、课堂小结 今天这堂音乐课我们走进了海南，学会了演唱海南民歌《跳柴歌》还尝试了跳竹竿舞，体会了黎族人们欢度节日时的快乐心情。如今，随着经济的快速发展，海南以‘国际旅游岛’这个响亮的名片和它美丽的自然景观吸引着全世界热爱旅游的人们。我相信，热情好客的海南人民永远欢迎你们的到来！
教后记
课 题 丰收之歌 课时 4-1 授课日期
教学目标 1、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。 2、学跳集体舞《丰收之歌》
教学重点 用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。
教学难点 用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》。
教学准备 录音机 磁带
教学过程
一、组织教学。 听曲入室，师生问好！ 精彩三分钟。 二、读谱知识。 1、出示课件：视唱歌谱 2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？ 三、教学新歌《丰收之歌》 1、情境导入。（课件出示） 猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》 2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。 3、我们用拍手的方式为他们伴奏。 4、随乐用la哼唱两遍。 5、随乐学曲谱。 6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情） 7、随乐唱词。 四、音乐游戏： 1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束 2、布置家庭作业： 在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。 六、小结：
教 后 记
课 题 打麦号子 课时 4-2 授课日期
教学目标 1、感受劳动的艰辛，热爱劳动，尊重劳动。 2、过程：听号子——学号子——接号子——演号子； 方法：模仿、尝试等 3、 用领唱与合唱的方式学唱歌曲； 4、学习正确演唱下滑音；认识变化拍子，并能够正确演唱。
教学重点 1、学会用领唱与合唱的形式准确演唱歌曲； 2、激发学生热爱生活、赞美生活、积极向上的美好情感；
教学难点 学生创造性地塑造农民打麦时的场景。
教学准备 录音机 磁带
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、复习回顾： 复习歌曲《丰收之歌》 四、精讲探究：（一）游戏导入，体验号子 1、拔河比赛 师：同学们，上课之前我们先来玩一个拔河的游戏，张老师选2位同学上来比试比试，其余同学做啦啦队，跟着老师一起为他们加油！× ×?× ×??︳????× ×??× ×??︳ 师： 一?二 三 呀?? 生：加 油 加 油使?把 劲 呀??????? 加 油 加 油往??后 拉 呀???????加 油加 油 快??胜 利 啦???????加 油加 油 （二）新歌教授，学唱号子 1、师：那么在平时的生活中，同学们还听到过其他类似的呐喊或者是口号声吗？刚才我们喊的是民歌的一种：号子。那么什么是号子呢？今天，带领大家一起走进号子的世界，去感受号子那不同凡响的韵味，先问大家一个问题，你们看到过农民打麦的场景吗？ 2、我们一起来学一学 3、欣赏歌曲《打麦号子》（提问：听完歌曲，你觉得打麦人的心情是怎样的？）4、歌曲可以分为几部分？5、学习数板部分内容 6、学习演唱部分内容 （1）演唱部分一共有几句？ （2）哪两句有异同？（3）是音上的不同还是节奏的不同？ （4）读一读，唱一唱 （5）拍子（2/4、3/4） 7、拿出我们干劲，燃烧我们的激情，再一次唱响《打麦号子》 8、完整地演唱歌曲《打麦号子》 9、总结：什么是号子？ 五、练习展评： 1、演唱歌曲《打麦号子》2、演唱形式：女领男和、男领女和、一领众和六、反思拓展： 号子是民歌的一种，其实，民歌还有小调和山歌两种，课后请同学们收集小调和山歌的歌曲？ 七、小结
教 后 记
课 题 丰收歌 课时 4-3 授课日期
教学目标 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。
教学重点 1、了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，载歌载舞，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情。 2、初步了解人声分类的音乐知识。
教学难点 了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、组织教学?师生问好歌? 二、?聆听《丰收歌》? 1、导入：每当春节人们会怎样？?学生讨论? 观看春节晚会的歌舞场面? 2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？? 在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首中国歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？? 欣赏《丰收歌》? 3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？?再次聆听《丰收歌》? 4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/?学生讨论?唱一唱，跳一跳? 5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演?放歌曲录音录音，师生互动?6、师：《丰收歌》是谁演唱的？? 生：自由讨论? 师：我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？?生：自由回答? 师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？?生：试着总结? 师：小结，人声分类的基本知识?板书：人生分男声、女声、童声? 师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/?学生讨论? 三、?聆听《丰收的喜悦》? 1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？? 2、播放第一段录音?听后学生讨论?? 师：你能用舞蹈动作表演一下吗？? 3、欣赏全曲? 师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？?听后讨论? 4、师：你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？?再次欣赏?学生表演? 5、师：希望大家边听音乐边动起来，参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。?再来一次：要比上次更投入。? 6、师：你觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂?听音乐，学生看图形涂色块四、?小结，师生再见
教 后 记
课 题 《喜洋洋》 课时 4-4 授课日期
教学目标 1、欣赏《喜洋洋》，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受 2、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，尝试为不同段落编创打击乐器伴奏?? 3、能根据歌曲内容，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动?
教学重点 1、了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，载歌载舞，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情。 2、初步了解人声分类的音乐知识。
教学难点 了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、情感导入：? 学生在《喜洋洋》的背景音乐中进入教室。感受音乐气氛。? 师：很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂，我此刻的心情就和这首乐曲一样高兴欢快。这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么吗？（学生：过年、节日??）? 二、听赏民乐合奏《喜洋洋》 1、整体听赏，感受情绪。? 师：在这些喜庆的日子里，人人脸上都喜气洋洋。也是咱们听到这首乐曲最多的时候。让我们再一次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！? 整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。?（课件播放音乐，并播放喜气洋洋的场景。）?师：同学们猜猜这首乐曲的名字叫什么？（《喜洋洋》）? 你们觉得哪个名字更适合这首曲子？为什么？? 2、分段赏析，深入感受。 师：刚才欣赏的过程中有些同学的表情发生了变化。有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？? （1）分别听赏第一乐段和第二乐段。? 师：给你们一个红色方块和一个蓝色圆形，给这两段音乐配色，你想怎么配？。? 然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。 （第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。） 3、综合欣赏，参与表现。? 师：你们的感觉真是敏锐！现在请用你们的身体来表现一下你们所感受到的音乐情绪吧！? （1）完整播放乐曲，学生随音乐节奏，选择最能表现自己快乐心情的动作律动。? （2）请几个学生按其他同学的表现为音乐标记不同乐段。? （3）课件出示乐曲的乐段标记。? 师：同学们笑得可真开心！快乐的心情来自于快乐的生活！有节日的快乐，有喜事的快乐，更有丰收的快乐！听！这里传来了一阵快乐的歌声！?
教 后 记
课 题 《捉泥鳅》 课时 4-1 授课日期
教学目标 1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知； 2、正确掌握附点后十六分节奏的演唱； 3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。
教学重点 用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点 歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、组织教学： 师生问好 二、发声训练：1 2 3 4 5 4 3 2 ︱ 1— ‖ mi 三、复习导入： 1、学生跟随老师电子琴伴奏唱《丰收之歌》 师：同学们，你们喜欢下雨天吗?、、、有一群小朋友也非常喜欢呢，我们来看一看他们在做什么呢？ 2、听《捉泥鳅》 四、新授 师：现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？（捉泥鳅）他们可开心啦！这就是我们今天要学习的歌曲——捉泥鳅。 黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题： a、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？ b、你能唱出含有附点节奏的小节吗？（老师弹学生听后再唱） 1、老师范唱歌谱 2、学生回答第一个问题：6个含有附点节奏的小节 3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。 4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。（教师用琴声带领学生唱） 师：老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。（教师弹奏的速度慢于规定速度，方便学生学唱谱） 5、师生配合唱一唱 师：老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。 6、和伴奏学生唱全部旋律。 师：同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。 7、学生听琴声默唱歌词。 8、全体学生和老师琴声唱歌词 重点强调第二乐句：天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅。 mi到sol的三度学生把握不准，导致这句的后半句容易往下行唱。 学生反复唱一唱此句。 五、感受强弱规律 师：谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？ 生：强弱次强弱 师：如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？ 1、生：铃鼓——强，沙球——弱，响板——次强 2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。 3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。 和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。 六、结束 师：黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多么美好的童年啊！同学们你们捉过吗？我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。
教 后 记
课 题 欣赏《落水天》 课时 4-2 授课日期
教学目标 1、能专注地聆听《落水天》，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。2、能用饱满的气息演奏《落水天》，并在演奏中处理好前倚音。
教学重点 引导学生关注音乐情绪的表达。
教学难点 学生进行有创意的表演。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
欣赏女声独唱《落水天》 1、看中听。 播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。 2、听中读。 播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。 3、听中画。 播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。学生通过绘画，更好的理解歌曲的内容和情感。 4、听中敲。 启发学生，让学生听听用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？ 5、听中唱。 由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。 6、唱中动。 启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。 7、感受音高。 熟唱歌曲后。请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并打出手号。
教 后 记
课 题 《水花花、泥巴巴》 课时 4-3 授课日期
教学目标 1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲《水花花、泥巴巴》，体验雨中跑着勇敢的小娃娃，从歌曲中受到乐观情绪的感染。2、通过创设雨景和欣赏《雨中曲》歌舞片段，体会雨中的乐趣，并让学生尝试着用各种形式表现歌曲。
教学重点 用活泼、跳跃地情绪演唱歌曲。
教学难点 歌曲节奏跳动、活泼，唱准乐谱旋律中的小跳。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、 大自然的声音导入。 同学们，老师今天给你们带来了很多有趣的声音，仔细听，猜猜都有哪些声音？（ppt、1风声、雷声、闪电声、雨声、踩水的脚步声）ppt、2教师出示节奏谱： 风声2/4 X --- | X --- | X --- | X --- || 呼 呼 雷电声2/4 X X | X X | X X | X X || 轰 隆 雨声2/4 XX X | XX X | XX X | XX X || 沙沙 沙 踩水声2/4 XX XX | XX XX |XX XX | XX XX || 噼啪 噼啪 出示节奏谱，谁来按节奏模仿一下这些声音？先个别，再集体，最后分组来表现雨景，有能力的班级可以作从弱到强的变化。 二、学习歌曲《水花花，泥巴巴》1、出示小朋友雨中嬉戏的图画。 刚刚我们用声音创设了一幅雨景图，老师把它画出来了，你看这些小朋友雨还没有停就跑出来踩水了,有谁下雨天踩过水？踩了之后会怎样呢？（踩了之后会溅起无数的“水花花”，溅到一身的“泥巴巴”，那我们就把这幅作品叫做“水花花，泥巴巴”。）2、学习歌曲中出现的几个不同的节奏型。 谁想上来踩水？踩完之后看看小水花唱了什么？点击一个小朋友的脚丫出示一种节奏： 点第一个小朋友脚丫 : 33 33 |66 66 | 1 71| 6 –||点第二个小朋友脚丫 : 2 12 | 3 6 |2 13 |2 - ||点第三个小朋友脚丫 : 33 3 |6 - |77 7 | 3 - ||点第四个小朋友脚丫 : 3、3 33 | 3 1 | 7 67 | 6 - ||小水花唱的歌真好听，让我们一起来听听图画中的小朋友是怎样唱这首《水花花，泥巴巴》的！3、完整欣赏歌曲《水花花，泥巴巴》点喇叭。 听完请学生说说歌曲的情绪是怎样的？用怎样的速度演唱？(左击后会出示情绪和速度) 4、完整地演唱歌谱《水花花，泥巴巴》。 提示：附点节奏、休止符、旋律反复5、按节奏读歌词。 小朋友歌谱唱的真不错，那我们一起来看看歌词中说了什么？师总结：歌曲描写了山娃娃雨后踩水的情景，表现了山里的孩子勇敢的精神和活泼、开朗的情绪。6 、完整的演唱歌曲。 用活泼、跳跃地情绪来演唱歌曲，唱出乐观的情绪。 三、 欣赏《雨中曲》歌舞片段、提问：剧中人物在干什么？背景怎样？请学生帮舞蹈起个名字？想用刚才看的踢踏舞来表现歌曲吗？学习两个简单的舞步。（a X X ; b XX X 的节奏） 四、表现歌曲 把创设的雨景做为引子，歌曲的前半部分女生唱，男生有X X的节奏伴奏，后半部分男生唱，请女生用 XX X 的节奏伴奏。
五、 教师小结
教 后 记
课 题 雷鸣电闪波尔卡 课时 4-4 授课日期
教学目标 1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 3、初步了解、体验波尔卡舞蹈
教学重点 1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。
教学难点 1、引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。? 2、作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
（一）导入新课：? 上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。? 毫光突起，瞬息千里，?一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）?? 生：雷电、闪电??? 师：同学们真聪明！今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》??? （二）新课教学： 1、基础知识的介绍：? 在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。? 1)?介绍波尔卡：? 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。?? 2)?介绍作曲家? 约翰·施特劳斯（Johann?Strauss，1825～1899）? 奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、?《雷鸣电闪波尔卡》等。 ?3)?介绍创作背景和动机? 作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓???作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面??? 2：完整聆听音乐，整体感知音乐。? 师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？?生：想！? 师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：? 1)?从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？? 2)??乐曲的整体音乐风格是怎样的？?? 3)?乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？?? 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。? 师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？?生：管弦乐、交响乐??? 师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？? 生：热烈地、欢快地??? 师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？?生：大鼓、镲、定音鼓? 师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）?师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？? 师：烘托音乐气氛?；刻画音乐形象。????? （作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲?式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。?师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？? 生：三个、四个? 师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式?在音乐术语里称为？? 生：再现三段式? 师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。 3：再次聆听音乐，分部深入探究。? 师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经?建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结?构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问?题：? （作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？?乐曲中有无相同或相似的旋律主题？?）?再次播放音乐会视频，让学生感受思考。? 师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？?生：??? 师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）?生：再现三段式? 师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？?生：有！? 师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。? 在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。? 聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、?节奏富有弹性）? 聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞?击音响，象征雷雨的形象。? 聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓?和镲的演奏形成听觉反差。? 聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采?烈地?舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。?? 4：接龙游戏。? 师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同?学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主?题时就集体击掌，看哪一组表现更好。?? 5：最后一次完整聆听全曲。?师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对?这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一?遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。? 再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。?? 6、探究总结全曲各音乐要素的特点。? 7、知识拓展；音乐实践。?教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单?的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。? 师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？——生：想?师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。? 跳步——双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。?点地跳步——双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。?叠加跳步——双手叉腰，左右各作四拍叠加步。?? 8：创编表演活动。? 让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。?? 9：教学总结
教 后 记
课 题 《飞吧，飞吧》 课时 3-1 授课日期
教学目标 1、通过学唱歌曲《飞吧，飞吧》，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行二声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。 2、歌曲艺术形象的感染，进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。 3、用打击乐器为歌曲进行伴奏。
教学重点 1、感受歌曲柔和、深远的意境。2、?感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。
教学难点 二声部合唱。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、精讲探究：（一）导入新课： 师：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？?在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》 （二）学唱歌曲《飞吧，飞吧》1、这是一首几拍的曲子？ 2、学生随着音乐打节拍 3、这首歌曲是一首合唱曲，一共有几个声部？ 4、学习第一声部 附点四分音符的唱法 完整地演唱第一声部 5、学习第二声部 唱歌谱 找规律 完整地演唱第二声部 6、两个声部合唱 四、练习展评： 1、演唱歌曲 2、为歌曲进行伴奏：先分声部演奏，再合奏 3、为歌曲进行伴舞 五、反思拓展：你还知道有哪些关于努力学习的歌曲？
教 后 记
课 题 《翅膀》 课时 3-2 授课日期
教学目标 1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。2、 提高二声部合唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。3、初步感受三八拍节奏音乐。
教学重点 感受三八拍的节奏韵味。
教学难点 三八拍的节奏；二声部合唱。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、复习回顾：复习歌曲《飞吧，飞吧》 四、精讲探究： （一）导入新课： 师：请你说出歌曲的名字？（听歌曲）《隐形的翅膀》 师：今天我们学习一首有关翅膀的歌，听完以后回答一个问题：这首曲子是几拍的？ （二）学唱歌曲《翅膀》 1、复习三四拍的打法 2、学习三八拍的打法 3、跟着音乐划拍 4、提问：歌曲可以分为几个部分？ 5、学习第一部分： 6、学习第二部分 7、两个部分用怎样的力度和声音演唱？ 8、完整地演唱歌曲 9、学唱第二声部 10、合唱两个声部 五、练习展评： 1、演唱歌曲《翅膀》 2、歌表演《翅膀》 六、反思拓展：怎样能把两个声部唱好
教 后 记
课 题 《云雀》、《天鹅》 课时 3-3 授课日期
教学目标 通过欣赏《云雀》和《天鹅》，感受乐曲的节奏、音色、速度对表达音乐情绪的作用；感受手风琴和大提琴的音色特点，及其在塑造音乐形象上的优势。
教学重点 体验乐曲带来的不同的情绪
教学难点 1、学生能听辨手风琴和大提琴的音色。2、培养学生养成良好的聆听音乐的习惯。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、欣赏歌曲《云雀》：1、老师带领孩子们做各种鸟飞翔的律动。 2、音乐情绪怎样？你能为乐曲起个名字吗？（播放《云雀》） 3、老师出示课题《云雀》，介绍乐曲 “云雀”是一种鸟，这是一首罗马尼亚民间音乐，人们在这样 的音乐伴随下，他们的心情怎样？ 4、乐曲是用什么乐器演奏的？ 5、介绍手风琴 手风琴是常用的键盘乐器，贝司是左手键钮、对位低音与和弦的统称。以贝司形制来分，从简到繁，有8贝司、32贝司、48贝司、96贝司和120贝司，这一改进使手风琴这件欧洲民间乐器迅速在全世界得到最广泛的普及。 6、感受音乐风格： 速度?? 力度? 节奏??????情绪 （稍快）? （稍强）? （紧凑）???（欢快） 7、 再次欣赏歌曲《云雀》 8、用你喜欢的方式表达对歌曲的感受四、欣赏歌曲《天鹅》 1、歌曲是用什么乐器演奏的？ 2、介绍大提琴 师：大提琴音色浑厚丰满，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，是管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，适合扮演各种角色，有时加入低音阵营。它是非常为人们所喜爱的独奏乐器。 3、哼唱旋律 4、用合适的动作，表现音乐旋律的起伏与舒展。 5、讨论、比较两首曲子： 音乐特点： 节奏：紧密----《云雀》 疏松----《天鹅》 速度：快速---《云雀》 慢速---《天鹅》 力度：强---《云雀》 弱---《天鹅》 情绪：活泼、欢快---《云雀》 抒情、优美---《天鹅》 五、成长的足迹： 对比听辨下面音乐作品的速度与情绪，并说一说速度与音乐情绪表现之间的关系？（书上P25）《云雀》 《天鹅》 《海鸥》 六、小结下课！
教 后 记
课 题 浪花里的歌 小事情 课时 3-1 授课日期
教学目标 1、学唱歌曲《小事情》， 用轻松愉快的声音边唱边表演，在演唱二声部中要做到声部和谐。 2、 聆听《水草舞》，感受乐曲表现生活中的情景。 3、 通过编创和表演培养学生的参与意识。提高对艺术的表现和创造能力。
教学重点 让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。
教学难点 让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。
教学准备 录音机 磁带
教学过程
一、感受三四拍 1、认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。 2、练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。 二、新课教学 1、谈话：《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含的道理。 2、轻声哼唱《小事情》，回忆歌曲的旋律及音位。 3、视唱两声部，做到声部和谐。 4、师：（出示碰铃）你们认识它吗？它的声音怎样？这么好听的声音，让我们随它的节奏读歌词。 5、第一遍有感情朗读歌词；第二遍边做动作边读歌词。 6、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱。 7、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏。 三、听赏《水草舞》 1、在美好的情境中，请大家聆听《水草舞》 2、跟着音乐轻轻哼唱p26，想想这段音乐适合表现生活中的那些场景，请说一说。 四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。 每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。 五、结束
教 后 记
课 题 水乡歌儿多 课时 3-2 授课日期
教学目标 1、结合《水乡歌儿多》的学习，认识八三拍拍号，知道其含义及强弱关系。认识波音记号，知道其记谱法和唱法，在演唱中能用自然纯朴的歌声表现节拍特点和波音记号的效果 2、通过歌曲学唱，领悟歌曲表达的生活意义，积极参与《水乡歌儿多》的合唱学习，养成边唱边聆听的的习惯，注意声部间的协调 3、积极参与听赏、演唱活动，感受音乐表现水的灵动、自然的可爱和生命的美好，表达对水乡的赞美之情
教学重点 能用声断气连的演唱方法唱出《水乡歌儿多》欢快优美的音乐情趣。激发学生对江南水乡的热爱之情。
教学难点 在演唱中能用自然、纯朴的歌声表现节拍特点和波音记号的效果，注意声部间的和谐统一
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入：1、观看江南风光的图片，背景音乐是《水乡歌儿多》的伴奏音乐。同学们，图中的画面你们熟悉吗？（生交流，画面上有小桥、流水人们划着船在水面上劳动……这就是我们江南水乡的风光。） 师小结，这儿处处有清澈的小河，碧绿的湖水，勤劳的人们摇着桨、划着船在水里养鱼、养虾，种菱藕，这就是我们江南水乡。同学们，你们会划船吗？ 2、律动：播放录音《水乡歌儿多》。学生边听边做划船的动作，感受三八拍的韵律，模仿划船的动作。 3、跟着音乐做划船的动作，同学们，你们能跟着音乐划船吗？比比谁最合拍。 二、新课 1、导入：同学们，刚才我们跟的音乐是《水乡歌儿多》，今天，我们就来学习这首歌曲。初听：边默声学唱边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。想想歌曲是几拍子的？情绪怎样？ 板书3/8拍的强弱规律fpp，和基本节奏型xxx 2、复听：轻声学唱，在强拍上拍腿，即每小节的第一拍右手拍右腿。思考歌曲的动感从哪儿来的？交流节奏和休止符。比较3/8xxx与3/8x x两种节奏的平稳程度。教师演唱，学生打拍子。感受x x和休止符所带来的动感。 3、三听，听师范唱，仔细听辨休止符的位置，休止符在乐句中间，具有一种推动的作用。并点出波音的演唱方法，指导学生唱前2个乐句，要声断气连，师带唱第一乐句，生独立试唱第二乐句。 4、听唱法学唱其余的乐句，引导学生发现后两句的关系：去掉衬词是重复的歌词，分析这两句的旋律走向，用直观形式呈现在黑板上。第一次旋律下行，好像在轻声吟唱，重复时旋律上行，表达一种更加热烈的情感，是音乐的高潮。 练唱后两个乐句。 5、这首歌具有民歌风味，你从哪儿可以看出来呢？歌曲中多次出现的衬词“哟罗喂”，它们的时值一样吗？它们在演唱情绪上有怎样的区别？ 短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感，第一个长的可以唱得强些，第二个长的要有应和的感觉。 6、下面我们带上歌词。注意摇曳的感觉和每个“哟罗喂”引领出的音乐情绪。 7、完整的演唱第一段歌词。 引导学生用声音表现一种欢快的情绪，为歌曲加上适当的力度为记号，再次有表情地演唱。最后分组赛歌，并加入划船的动作，比比哪组歌声美，动作协调。 跟琴声，自学2、3段歌词，用不同的演唱形式演绎歌曲 。 第1段 女齐＋男齐＋齐 第2段 男齐＋女齐＋齐 第3段 领＋齐
教 后 记
课 题 鳟鱼 课时 3-3 授课日期
教学目标 了解奥地利作曲家舒伯特的生平及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。 2、感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，体会大小调在音乐中的情绪变化。 3、培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
教学重点 通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪
教学难点 进一步培养学生聆听音乐的习惯，感受音乐的情感变化
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入新课（从这一环节开始我将使用教学课件）1、学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室，大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天学习的歌曲——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。2、教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那条鱼，你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的命运如何？（看着歌词，第一遍聆听） 教师：好，下面我们请同学谈谈感受。 学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。 学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。 教师：同学们说得好，这是舒伯特在1817年仅有20岁时写的一首抒情歌曲。同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯特及其作品。 舒伯特，奥地利人。19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美称。 著名的音乐的作品有《鳟鱼》、《摇篮曲》、《小夜曲》等。我们今天学习的是舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》。 三、深入歌曲的内容 ?1、再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听） 这首乐曲分为几个乐段？歌词描写是什么样的故事？ ?学生1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边得低沉了。 ?学生2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、快乐。第二段描写了渔夫的阴险。第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。 2、教师：两位同学说的都对。《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。 3、我们先来体会音乐的第一部分（播放带有鳟鱼在水里遨游画面的音乐），请大家看画面、听音乐、谈感受。 4、教师：音乐听完了，大家对哪一乐句印象最深，给大家哼唱出来。 学生：哼唱 5、教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺潺流水中遨游的情景。 （反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快，节奏平稳，中速，力速平和。） 6、教师：现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。（在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。） 歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗？（歌词：我满怀激动的心情看鳟鱼上了当） 四、学生表演故事内容 分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。（主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结） 五、巩固练习 教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可） ②这首歌曲所揭示的寓意 ③让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。
教 后 记
课 题 太阳出来喜洋洋 课时 4-1 授课日期
教学目标 1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。学习波音、连音的演唱方法，并了解常用的知识与技能 2、唱出民歌的的风格，能用高亢入云，乐观爽朗的声音来演绎这首歌，体验同一首歌的不同演奏演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 3、引导学生在学唱歌曲的过程中懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的。
教学重点 能用合适的力度，自然的声音饱满的情绪演唱《太阳出来喜洋洋》
教学难点 上波音及切分音的演唱、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入： 观看描写四川美丽风景的课件，听老师介绍四川的美丽风光。交流了解四川的风土人情。初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》） 1、师生问好 2、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：《康定情歌》 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川 师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄ 说明：通过谈话和观赏，使学生了解四川的地理位置、风土人情，感受四川人民纯朴的民风以及了解山民爽朗的性格特点，激发学生听赏的兴趣。 二、引出“民歌”主题： 中国，地大物博，富源辽阔，我们有万里长城，我们有长江黄河，56个民族团结一家、安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“民歌”。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下各个地方民歌的不同风格吧。 师问：同学们，还记得我们学了哪些地方的民歌？你们了解民歌的具体分类吗？？ 了解“民歌”种类， 1、 劳动号子： 同学们，我们从这种类型的名称中就可以得知，劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。 比如：民间的“打夯歌”、“划船歌”等等， 师生互动：教师带领同学们模仿“打夯歌”互动。 2、 山 歌： 山歌是产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有：陕北的“信天游”、甘肃、宁夏、青海的“花儿”等。老师给你们唱一段陕北的“信天游”好吗？ 教师范唱：请同学们讨论山歌的特点。 3、小 调： 小调是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄的表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。教师带领学生齐唱《茉莉花》，感受小调的特点。 三、 学习新知，学唱新歌： 1、亲爱的同学们，我们简单了解了不同种类的民歌，今天，我们来学习一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，同学们请你们听听这属于民歌中的哪一个种类？ 教师范唱，请同学们讨论属于哪种？并简单说说为什么这样判断的？ （积极表扬同学们的大胆判断，教师予以补充说明，）读第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。 如：扯 来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。（播放原唱） 1、从节奏上学唱歌曲： 感受山歌的无穷魅力。注意教学重难点： 波音：“ ”（又叫涟音）由主要音开始，很快进入上方邻音，又立即回到主要音，叫做“波音”。 B、连音线：“ ”连线划在两个相同音高的音上面叫连音线。告诉我们：在演唱时，要将两音的时值加在一起。 （拓展：当连线画在两个（或两个以上）的不同音高的的音上面时称“圆滑线”，要唱奏的圆滑、连贯。 2、从歌词上分析歌曲： 同学们，我们先来朗读一遍第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。（教师视唱无衬词的旋律，指出“衬词”虽无实在意义，但却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。）学一学衬词的演唱，并说说衬词在歌曲中的作用 说明：通过学唱衬词，感受到衬词在这首歌曲中的重要作用，由于衬词的生动幽默使得歌曲带上了悠然自得的情绪特色，在高亢嘹亮中频添了一份轻松和自由，更加深刻地表现出了山民热情奔放乐观的生活态度。 3、 从旋律上学习歌曲： 亲爱的同学们，刚才通过歌词语言习惯，我们已经感受到四川人民的热情与豪迈之情，那现在我们再通过聆听来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。（播放原唱）4、填入歌词： 教唱第一段歌词，注意教学重难点，下面的歌词请同学们自学。 5、认识农具，情景剧表演： 亲爱的同学们，你们认识这些农具吗?(出示：扁担和斧头) 请同学们想象我们就是到山上砍柴的樵夫，我们应该怎样的情绪演唱这首歌，同学们想一想，一会我请一位同学上前面表演。 （教师及时鼓励和表扬，总结学习内容）编节奏为歌曲伴奏。分组根据歌词内容创作表演《太阳出来喜洋洋》。 A以小组形式由组长组织活动，理解歌词内容，根据歌词内容创编表演动作。 B小组分别表演，相互评述表演效果。 C合着高亢嘹亮的唢呐曲《太阳出来喜洋洋》一起用自己创编的肢体动作表现歌曲描述的情景。 说明：最后在学生基本了解歌曲情绪的基础上进行创作表演，并且在互评时了解学生对歌曲的理解。也从听觉视觉等不同角度感知歌曲情绪。 三、拓展 1、交流各地方特色的民歌信息。 2、民歌表演：选择自己喜欢的民族特色的歌曲唱一唱、演一演。 四、创编歌词 五、小结
教 后 记
课 题 《亲爱的回声》 课时 4-2 日期
教学目标 1、通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的 力度对比来表现回声的力度效果。 2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识
教学重点 学生能用自然，和谐，富有表现力的声音，有感情地演唱《亲爱的回声》
教学难点 唱准六度音程，唱出6/8的旋律感。学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐的音响效果，两声部和谐、统一。
教学准备 钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等
预习要求
教学过程 、旁注
一、创设情境 师：今天啊，老师给你们带来了一首歌曲，同学们来听一听，它唱的是大自然中的哪种现象？ 二、发声练习 1、 模仿回声 师：下面看老师是如何表现回声的！ 2、节奏、视唱 师：喂? —? —? |? 喂? —? —? || 我们来合作一下，模仿亲爱的回声。? 你???? 好? —? | 你 好? —? ||? 哈 罗 —? | 哈 罗? — ||????? 那下面我们给回声加上音高来表现一下 6? 5??? ||?? 5? 1??? ||?? 1? 6??? ||? 1? 5?? ||??? ?所以谁能告诉我回声是如何表现的呢？（强、弱） 师：今天我们就来学习这首美国的童谣《亲爱的回声》? 三、学习歌曲? 1、?聆听歌曲，说一说歌曲是几几拍。 师：谁能解释一下6/8拍呢？ 2、 认识6/8拍 3、 师：你们还记得2/4的含义是（ ），强弱规律是（ ）。 4、 3/4的含义是（ ），强弱规律是（ ）。 5、 4/4的含义是（ ），强弱规律是（ ）。 6、 那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？ 7、 下面有几条六八拍的节奏，请和老师一起来拍一拍。 8、 刚才我们发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到34页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。 9、 师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。? 10、解决难点 （1） 教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的不同，可让学生自己听琴演唱，找出乐句的异同。? （2） 结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。? （3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。? 师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部） （4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。 5、完整表达歌曲 注意（1）力度的把握 （2）分男女表现歌曲? 四、总结下课 课下想一想你还想对亲爱的回声说些什么？课下改一改歌词，唱一唱。
教 后 记
课 题 朝景 课时 4-3 授课日期
教学目标 1、了解作曲家格里格 2、熟悉朝景的主题旋律，感受歌曲表现的意境。 3、感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化。
教学重点 熟悉朝景的主题旋律，感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化
教学难点 培养学生认真聆听音乐的习惯
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、师生问好 二、欣赏《朝景》 1、让学生带问题欣赏。 听中忆。 播放多媒体课件《朝景》的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边想象不同地方的清晨。 师：这是描写的大自然中的一个景色，听听带给你什么样的感觉？ （是描写的早上海面上太阳升起来的景色。） 2、介绍乐曲。简单介绍作曲家格里格（挪威杰出的作曲家，浪漫主义时期的重要作曲家，代表作品有《a小调钢琴协奏曲》，介绍简单介绍歌剧《培尔金特》的故事情节。（原为诗剧《培尔金特》第四幕第五场前奏曲。这段音乐为了配合舞台上出现的摩洛哥海岸早晨的景色。） 3、听中唱。播放录音管弦乐曲《朝景》的主题音乐，让学生随音乐哼唱下面简化的音乐主题。再次欣赏，听出曲中一直在重复的主旋律是什么，哼唱出来。 4、用钢琴带领学生哼唱主旋律。 5、重点欣赏开头部分。（开始，长笛吹奏出优美、纯朴的牧歌风曲调，双簧管与它呼应，好似牧笛在回响，完全是一派恬静温馨的田园诗般的意境。 唱中辩。 （1）教师播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，并在书上标上顺序。 （2）复习和巩固这两种乐器音色的听辨： a、播放下面两段音乐并做练习：播放第3册第4课动物（3）《彼得与狼》的《小鸟》主题。第２册第４课动物（2）《小鸭与大灰狼》中小鸭的主题。 b、请学生在老师发下来的卡纸上把听到的音乐主题按先后排序并与对应的乐器连线。 请学生说说主旋律重复了几遍，每一遍的音色有什么不一样？ 师：在太阳从海面升起来前，大地在慢慢苏醒，长笛和双簧管在交替的演奏，直到弦乐出来，太阳升起来。 6、完整欣赏，让学生想象乐曲所要描写的景色，用自己的话说出来。 听中画。播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。 7、听中舞。教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。 如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。 表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。 观看日出的情景等。 三、山谷的回声 上节课我们学习了亲爱的回声，同学面表现得也非常棒，这节课我们来唱一唱不同的回声 仔细观察这三条旋律有什么区别和联系？ 答：三条旋律采用的是同一旋律元素，但表现方式有所不同，有用单旋律和强弱对比表现的，也有用相同旋律、卡农形式和不同力度表现的，还有用相似旋律、卡农形式和不同力度表现的。 2、学生分组来演绎不同的“山谷的回声”，比一比，哪组在表现回声时的力度运用得当
教 后 记
课 题 火车向着韶山跑 课时 4-4 授课日期
教学目标 1、通过听赏《火车向着韶山跑》，能感觉到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法 2、了解木管五重奏引导学生关注作品表达的内容，感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化。3、编创舞蹈“火车向着韶山跑”要求学生在低年级律动、歌表演学习的基础上，运用积累的知识经验，根据《火车向着韶山跑》音乐进行舞蹈创编。
教学重点 感受音乐形象，了解重奏的形式，培养辨别多声部音乐的能力。感受乐器音色在塑造音乐形象中所起的作用。
教学难点 感受乐曲表达的情绪，能按乐器音色变化创编相应的动作表现
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、组织教学，师生问好。 二、基本练习：发声练习 三、课题导入。 播放歌曲《火车向着韶山跑》，师带生随乐律动 1、听了这首歌曲你想到了什么？ 2、请学生用自己的声音模仿火车的声音 3、教师用手风琴有节奏地模仿火车的声音 4、节奏练习（出示节奏卡片） 轰隆隆隆隆 5、 有节奏地模仿（教师表演拉汽笛，与生合作） 在节奏中模仿，把节奏改为音符 同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？ 6、听赏音乐《火车向着韶山跑》，边听边模仿开火车的动作。 7、同学们，你知道毛主席的故乡是哪里吗？（简介韶山，揭示歌名） 四、歌曲欣赏《火车向着韶山跑》。 1、初次欣赏，了解歌曲的演唱形式。 ——童声领唱、齐唱 2、感受音乐的主题旋律。 五、器乐欣赏《火车向着韶山跑》。 1、初次欣赏，感受器乐曲的情绪。 2、再次欣赏乐曲，思考：你听到了什么声音？ ?? 这是一首木管五重奏曲，你知道这些乐器吗？ ?? 出示五重奏图（长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号） ?3、你听到了书上的旋律吗 ?4、熟悉旋律 ?你会唱书上这一段吗？ ?1）师范唱 ?2）师弹琴 ? 5、你听到了几遍这样的旋律？ ? 再放录音 ??这两遍完全相同吗？ ? 6、一头一尾的乐段表现了什么？中间一段呢？ ? 7、作品简介： ?器乐欣赏《火车向着韶山跑》根据同名歌曲改编而成，作者通过对自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车急弛向前的形象，音乐充满自豪幸福之感。 曲首的和弦表现火车启动时汽笛的长鸣，接着由大管模拟车轮的滚动声。 第一乐段的主题音乐，在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型衬托下显得格外神气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。 乐曲的中段转入抒情歌唱部分，表现少年儿童在列车上欢歌笑语的情景。 最后乐曲再回到主题部分，在列车隆隆声中结束全曲。 四、我的创造：编舞《火车向着韶山跑》。 要求： 1、有肢体语言表现乐曲不同段落的情绪。 2、按乐器音色变化创编相应的动作表现。 3、分组合作创编。 4、汇报小组创编舞蹈，并进行评价。 五、小结
教 后 记
课 题 中华人民共和国国歌 课时 4-1 日期
教学目标 1、学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严，培养学生的名族意识和爱国主义情操2、演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌3、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义
教学重点 指导学生唱准国歌、唱好国歌。
教学难点 通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入： 1、寻找国歌：请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》) 2、感受国歌 思考： （1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用 （2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好。 （3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？ A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征，代表一个国家的名族精神。 二、学习歌曲 1、分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？ （1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个（高）力度是越来越（强）（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性） 旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”） 旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？ （2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句） 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！ ?感悟国歌 探求精神： （一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？ 1、学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。 2、学生找出重点句。 哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出） 3、学生唱一唱重点句。 4、唱准、唱好重点句。 下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。） 在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？ （二） 理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。 是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？ 1、全班背唱国歌。 2、带着情感唱好国歌。 3、你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。 4、观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。 你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。 唱响国歌： 《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。????????????????????????? 奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片） 《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。 现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课） 补充欣赏：《马赛曲》 四、小结 同学们：除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗？你们能哼唱出来吗？
教 后 记
课 题 红星歌 课时 4-2 授课日期
教学目标 1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》。? 2、体会重音记号的作用。???????????? 3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。
教学重点 能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰
教学难点 能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、多媒体导入。? （播放歌曲《军队进行曲》，学生随音乐进入教室）? 师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？?（学生举手回答）? 哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗？老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得军人看起来很厉害！很威武！很帅气！很有气质！可惜啊，老师海拔不够！所以没有当成，唉？有这么一个小孩儿，他也有一个军人梦。?好！接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。?（《闪闪的红星》视频片段）?师：有没有同学看过这部电影？? （??有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们）? 师：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。?（课件出示潘冬子照片）? 师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。? 同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气（放潘东子走路片段）?我们跟他比一比好不好？ 二、同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子?好，同学们敬个军礼给老师看看。（师鼓励并纠正做的不正确的）?听音乐跟老师做。（放红星歌音乐，老师做动作）? 1、原地向左向右转? 2、火车似的走路多跳几遍? 3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）? 师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？? 同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。? 三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》? 1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）? 第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件）? 2、重音记号的介绍（出示课件）? 3、（师富有表情的清唱歌曲?）? 师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用?同学们把小手伸出来给老师打节奏。? 4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍。?（师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上）? ①跟钢琴来第一段? ②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）? ③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱）? ④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）? ⑤师伴奏（错误及时纠正）? 5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐）?第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。? 师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励）? 对，这就证明了。（课件）? 好，我们就用这个正确的速度，唱一遍。?（跟音乐唱教师给与鼓励） 四、课堂小结? 师：同学们，我们今天学习了《红星歌》，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上！? 好，今天的课我们就上到这里。
教 后 记
课 题 送别 课时 4-2 授课日期 12、4
教学目标 1、 知识：通过相关图片及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》?? 2、 情感：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣???????????????????????????????????????????? 3、 ?能力：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。
教学重点 学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境?
教学难点 对乐曲意境的理解和情感的表达
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
1、导入：讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？ 2、教师简要介绍影视音乐的几种类型。 3、请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。 4、教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？ 5、多媒体展示图片? 背景音乐：《送别》 师：能不能告诉大家，这首动听的歌曲，是出自哪里？ （多媒体展示《音乐之声》片断，背景音乐《雪绒花》） 师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》也是出自一部老电影——《城南旧事》 6、师结合多媒体图片或者是电影片断，简单介绍电影《城南旧事》 歌曲《送别》就是在这样一幕幕的场景中响起。 7、李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。?
8、欣赏FLASH《送别》 师：深情感人的歌词，是出自李叔同（弘一法师），而优美动听的曲，是来自美国的J、P、奥德韦（John Pond Ordway）。原曲的名字是Dreaming of Home and Mother（梦见家和母亲），表达的是游子对家乡和母亲的怀恋，而弘一法师的《送别》表达的是亲人或者友人的离愁别恨。两者在词义上没有直接的关联，但我们不难在情绪上、心灵上品出他们都是相通的。 学习歌曲 9、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。（多媒体展示）请问，这首歌曲是几几拍的？ （生答：4/4拍） 10、学生跟琴视唱全谱 教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握 11、请同学们学唱这首歌。 12、请同学们讨论歌曲的结构特点。歌曲分析，送別》分三段，? 第一段是「写景」?，写在長亭外、古道边送別的画面；?第二段则是抒情，抒发知交零落天涯的心灵悲慨；? 第三段从文字上看，是对第一段的重复，是文字重复而意蕴升华：经历了「送友离别」，而感悟到人生短暂犹如日落，充滿着彻骨的寒意。 （生讨论???? 13、师总结 歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。 14、学生有感情的朗诵歌词 15、 全班完整地演唱这首歌 16、 多媒体展现，在《送别》的优美旋律中结束此课。
教 后 记
课 题 弹起我心爱的土琵琶 课时 4-4 日期
教学目标 1、能够用不同的力度、速度、及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给歌曲设计一种演唱形式2、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。 3、通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。
教学重点 了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲
教学难点 歌曲第二部分情绪力度、速度转化，能用恰当的情感演唱。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、? 组织教学：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。) 二、导入： 1、 师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段，想看吗？我们一同来欣赏。?（播放课件——影片片段） 师：同学们知道这是那部影片吗？ 生：（答：《铁道游击队》，）师评价（你反应真快呀！） 2、 师：《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在共产党的领导下组织了铁道游击队，他们活跃在铁道线上，与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争，致使敌人在政治上、军事上连连失败。 3、 师：影片中有一首很好听的歌—《弹起我心爱的土琵琶》，是我们父辈，祖辈都在传唱的一首经典的歌，今天我们就来共同的学习它。? ? ? ?? （揭题） 三、新课教学： （一）聆听歌曲： （1）师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？（播放课件——歌曲视频） 生：（抒情、激动的等） 师：这首歌曲在情绪有变化吗？ 生：答（情绪抒情、激动)（只有抒情吗？或有不同想法吗？） 师：小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。 （2）师：这首歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段？ 生：（三乐段）分别找学生划分。 （3）师：让我们再次聆听，同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？（播放课件——歌曲大歌篇） （二）分乐段学唱歌曲 1、学唱第一乐段： （1）学唱： 师：请同学们看大屏幕，老师唱第一乐段词，生哼鸣。注意你的口腔打开，软腭上提，轻声高位置的。 师：同学们哼唱的很有感觉，有意境,在哼唱过程中感受到第一乐段是几拍子？ 速度呢？ 生： 四四拍，稍慢的。 师：那让我们唱唱谱？（重点解决第六小节的附,点八分音符的时值，演唱的要 饱满。） 师：老师唱的和你唱的有什么不同？生：（有强弱对比） （2）师：那让我们带着这种情感填下词。 （3）情绪： 师：战争非常激烈，游击队员都已经被困在了微山湖岛上，但战士们的歌声却那么优美、抒情？表现了战士们怎样的心情、精神面貌？ 生：（冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。） 师：用你的歌声表现出来好吗？师，自然、连贯、统一的声音去演唱，深的气息来演唱，再唱第一乐段。 2、学唱第二乐段： （1）聆听： 师：战士们带着对美好生活的向往，对幸福的渴求，带着对敌人的仇恨，他们爬飞车、炸桥梁，投入到激烈的战斗中去，听——战争已经打响了。 师：同学们，第二乐段在旋律上有变化吗？ 生：（速度稍快） 师：我们看拍子由四四拍变为四二拍，节奏也变得紧凑，教师指歌谱说。力度， 变得强劲有力了，结合歌谱，带有重音记号处。 （2）学唱： 1、 唱谱（放慢速度，反复两次）。师领唱或师生接龙，解决谱子难点。 师：力度、速度的变化，让这首歌歌曲的情感发生了变化？ 生：（激动、紧张。） 师：战争进入了最激烈的状态，歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。2、?填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱情绪： ?师：例如：“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态？找动词、形容词， 生：答（紧张、危险等）。 师：引导学生演唱的干净、利落，气息不要上浮，应在腰腹部，注意换起点，急吸气。 师：“杀敌的好战场”重音，这个重音表现了什么精神？ 生：（对敌人的憎恨，消灭侵略者的决心） 师：你能用声音表现吗？有气息支撑，声音位置向上，不是喊出来的，强调不要下滑 。 生：（演唱） 师：“就像钢刀
课题 《我的祖家是歌乡》 课时 1-1 授课日期
教学目标 1、能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。 2、聆听、探究、模唱、合作、体验。 3、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
教学重点 用自然圆润的声音唱歌，注意歌曲情绪的体验
教学难点 用欢快的情绪演唱，及节奏音准的把握
教学准备 钢琴、多媒体课件
教学过程 二次修改
（一）情境创设 1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？ 播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》 学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等 2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是——台湾。 (二）感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。 2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》 (三)唱歌表现 1、教师范唱 师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲回答问题： (1)该歌曲表现了怎样的内容？ (2)音乐的情绪如何？ 再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。 师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。 (四)高山族的民歌主要有四类。 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。《我的祖家是歌乡》为C羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。 (五)实践表现 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。 师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！ 2、请学生放慢速度练习拍手。 3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。 4、自评，互评。 5、集体演唱并伴奏。 八、课堂小结 今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。 九、作业：熟唱《我的祖家是歌乡》
教后记
课 题 花儿与少年 课时 1-2 授课日期
教学目标 1、大致了解了解青海省,初步了解“花儿”? 2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐合奏版本《花儿与少年》的韵味 3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。?
教学重点 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏
教学难点 认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、了解青海? ???导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）? ???这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？? ???老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！? 二、了解“花儿”? 1、青海省及“花儿会”资料，随课件师现场解说? （画面定格）满山遍野都是人，他们在干嘛？你知道吗？谁猜猜看！? ???其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。??你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。? 2、让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）? 3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？? 4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？???（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）? 今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。? 三、听、赏“器乐花儿”? 1、听乐曲，感情绪，辨节拍? （1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个问题来听：? ???这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？ （2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。? 2、唱主题，比情绪，体变化?? ???第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？? ???第二部分呢？我们用LA唱了试试。我把这段音乐截取下来了，我们来听听！? 《花儿与少年》? ??第一段?第二段?第三段?节拍变化???????情绪变化? 引导小结：慢板：节拍变了，情绪也变。? 3、综合听，品韵味，生自豪? ???中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。? ?（播放《女子十二乐坊》演奏视频；说说感受，音美人美节拍美）?????复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们一起合作一下！到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！ ?四、结语? ???《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光。
教 后 记
课 题 月光下的凤尾竹 课时 1-3 授课日期
教学目标 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。
教学重点 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏
教学难点 认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、导入 1、师：同学们，这节音乐课，看看老师今天都给带了些什么？（出示竹餐垫，夹子，尺等） 师：这些都是用什么做出来的？ 生：竹子。 师：同学们还知道哪些竹制品？ 生：……（竹笛、竹筏等） 2、师：竹的种类有很多，我们国家就分布着250多种，有竹竿通体紫色的紫竹，竹竿上带有斑纹的斑竹，还有竿型高大的毛竹和竹叶形似凤尾的凤尾竹…… (课件同时出示图片) 从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢! 特别是清代“扬州八怪”之一的郑板桥先生就最擅长画竹（同时出示相关书画作品图片）。其实竹除了这些作用以外啊，还可以用来建造房子，今天我们就一起到云南的西双版纳去看看吧！ 二、欣赏 1、片段欣赏 师：刚刚看到的景色漂亮吗？ 走进这片美丽的地方，你听到了什么? （播放《月光下的凤尾竹》片段） 生：答。 师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？ 生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。 2、揭示课题 师：同学们知道的可真多，这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐。接下来我们就一起来欣赏这首《月光下的凤尾竹》。 3、完整欣赏 （1）观看《月光下的凤尾竹》视频 提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？ 生表述自己的感受。 （2）师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。 师：你能说出演奏的乐器吗？ 生：葫芦丝。 （3）出示葫芦丝实物并简单介绍。（出示葫芦丝实物） 师：有同学知道葫芦的传说吗？ 生：葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。 师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？ （4）师生共同总结葫芦丝的音色特点 师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。 4、小小音乐会 师：其实葫芦丝对于我们同学来说并不陌生，平时在兴趣班上我们也学会了吹奏一些简单的乐曲。下面谁自告奋勇来为大家表演一曲？ 生：(独奏《军港之夜》) 师：他的表演同学们喜欢吗？还有哪些同学愿意来露一手？ 生：(五人齐奏《月朦胧鸟朦胧》) 师：表演的真棒！在坐的同学们也跃跃欲试啦！下面让我们一起拿起手中的乐器，尽情的演奏吧！ (全班齐奏《金孔雀轻轻跳》) 5、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》 师：葫芦丝美妙的音色真让我们陶醉，同学们，这首《月光下的凤尾竹》不仅能用乐器演奏出来，人们还填入歌词并把它唱出来了，同学们想不想听呀？ 生：想。 (播放《月光下的凤尾竹》合唱版)课件出示歌词 6、学唱主要旋律。(播放片段) 师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧! 生：用“呜”哼唱旋律片段。 三、拓展 师：同学们，除了葫芦丝以外，你还知道哪些乐器是用竹子做的?（课件：考考你） 生：笛子，笙，箫等等。 师：今天老师准备了竹笛和箫的音乐片段，我们一起来听听，听完后对比一下这两种乐器的音色有什么特点？ 欣赏竹笛、箫等竹乐器演奏的乐曲片段。（播放乐曲《扬鞭催马运粮忙》《春江花月夜》片段） 说一说每一种乐器的音色或你的感受。 师：总结 竹笛：嘹亮清脆、高亢流畅、婉转动听。 箫：箫适于演奏低沉委婉的曲调,寄托宁静悠远的遐思,表现细腻丰富的情感。幽静典雅。 四、小结
教 后 记
课题 《跳柴歌》 课时 1-4 授课日期
教学目标 1、欣赏海南风情，对黎族歌舞和文化习俗产生浓厚的兴趣。 2、掌握“跳柴”的基本节奏，为下一环节学跳竹竿舞作铺垫。 3、学唱《跳柴歌》，用自信自然、有弹性的歌唱来表现歌曲轻快、欢悦的情绪。
教学重点 能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。
教学难点 通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。
教学准备 钢琴 黑板 录音机
教学过程
一、组织教学 音准练习：1、3 6、1、3 6、1、3、6、 师：今天老师给同学们带来一首歌，它的主旋律就是这三个音，是什么歌一起来读一遍。（活泼）下面我们一起来听一遍。 师：那谁能知道这是哪个地方的民歌？（海南民歌）海南岛的气候温湿、风景秀丽、四季常青、物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里也已经被开发成为旅游圣地了。我们一起去看一看那里的自然风光和人文风情。同学们知道了《跳柴歌》是一首海南民歌，歌曲的情绪是什么样子的？（欢快、活泼）这首歌曲的名字叫《跳柴歌》那你知道什么是跳柴吗? 二、了解黎族风情 生：不知道。 师：那我们一起来了解一下。看，海南岛的风光秀丽，在海南岛住着一个能歌善舞的民族叫黎族，每年的三月三日这一天，黎族的男女都穿上节日的盛装，欢聚一起举行射箭比赛，吟歌对唱来欢度他们的爱情节，其中，跳竹竿是黎族人民最具浓郁特色的民俗活动，所谓跳竹竿就是一组人蹲在地上双手拿着长长的竹竿通过竹竿的抨击敲出非常给节奏的XX声音，另一组人就在竹竿的空隙之间跳舞，变化出各种优美的舞姿。 3、节奏练习 师：同学们，想不想参与到当中去？要想学会跳竹竿舞，首先要掌握它的基本节奏，现在我们一起来练习敲竹竿的节奏。 （1）出示节奏谱并练习??? X X︱X X︱X X︱X X︱ 开开 合合? 开开 合合 （2）指名个别同学拍 （3）全体拍 （4）师：现在我们可以想象自己的手里拿着竹竿在有节奏的做开合动作。请全体同学一起做。 （5）下面请两位同学来亲身感受一下敲竹竿的乐趣。其他同学一组徒手模仿，一组按节奏在原位跳一跳。 三、学习歌曲 师：黎族人民爱跳也爱唱，我们来听听他们跳柴时怎么唱的。 1、师范唱。 听了这首歌曲，你感受到怎样的情绪呢？ 2、再听歌曲 3、学唱曲谱。 （1）师：同学们还记得刚上课是老师教的几个音吗？我们再来一起看一看、唱一唱。 （2）师生合作唱谱。生唱旋律相同的前半部分，师唱后半部分。句前两小节相同。 （3）这首歌曲的旋律很简单，下面，我来弹，请同学们仔细听，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句） （4）请同学们轻声跟琴完整地视唱曲谱，感受歌曲欢快、跳跃的情绪。（ 八分附点处提醒唱好。） 4、学习歌词。 （1）师：这首歌不仅旋律好听，歌词也写的很美。请同学们听老师按节奏朗读歌词。注意一字两音的地方。 （2）请个别同学读 （3）师：黎族人民在跳柴时心情很愉悦的，请同学们也用欢快跳跃的情绪有节奏地朗读来歌词。 师：在歌词中提到一座什么山？一条什么河？（五指山。。万泉河。）万泉河是海南的母亲河，而五指山是因为五座山峰连绵起伏，远远望去就象是五个手指而得名。其实，海南的山山水水处处都展现着迷人的风采。下面，我们一起来演唱这首歌曲。 5、学唱歌曲 （1）跟唱法练习一遍。 （2）合音乐唱一遍。 （3）合伴奏演唱一遍。 （4）师：歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢？（每一句句末两字。） （5）完整的合伴奏演唱。要求声音自然，有弹性。 6、评价 四、边歌边舞 1、师：黎族人民是怎样边玩边唱的呢？让我们现场一起来感受一下吧！ 2、分工合作：请一组同学配合老师跳竹竿，一组徒手做开合，一组在原位跳一跳。 第一遍音乐：指导学生跟着音乐节奏做开合。 第二遍音乐：师按节奏带领学生跳竹竿。（开—跳进去，合—跳出来。） 3、换组体验 4、评价 五、课堂小结 今天这堂音乐课我们走进了海南，学会了演唱海南民歌《跳柴歌》还尝试了跳竹竿舞，体会了黎族人们欢度节日时的快乐心情。如今，随着经济的快速发展，海南以‘国际旅游岛’这个响亮的名片和它美丽的自然景观吸引着全世界热爱旅游的人们。我相信，热情好客的海南人民永远欢迎你们的到来！
教后记
课 题 丰收之歌 课时 4-1 授课日期
教学目标 1、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。 2、学跳集体舞《丰收之歌》
教学重点 用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。
教学难点 用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》。
教学准备 录音机 磁带
教学过程
一、组织教学。 听曲入室，师生问好！ 精彩三分钟。 二、读谱知识。 1、出示课件：视唱歌谱 2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？ 三、教学新歌《丰收之歌》 1、情境导入。（课件出示） 猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》 2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。 3、我们用拍手的方式为他们伴奏。 4、随乐用la哼唱两遍。 5、随乐学曲谱。 6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情） 7、随乐唱词。 四、音乐游戏： 1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束 2、布置家庭作业： 在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。 六、小结：
教 后 记
课 题 打麦号子 课时 4-2 授课日期
教学目标 1、感受劳动的艰辛，热爱劳动，尊重劳动。 2、过程：听号子——学号子——接号子——演号子； 方法：模仿、尝试等 3、 用领唱与合唱的方式学唱歌曲； 4、学习正确演唱下滑音；认识变化拍子，并能够正确演唱。
教学重点 1、学会用领唱与合唱的形式准确演唱歌曲； 2、激发学生热爱生活、赞美生活、积极向上的美好情感；
教学难点 学生创造性地塑造农民打麦时的场景。
教学准备 录音机 磁带
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、复习回顾： 复习歌曲《丰收之歌》 四、精讲探究：（一）游戏导入，体验号子 1、拔河比赛 师：同学们，上课之前我们先来玩一个拔河的游戏，张老师选2位同学上来比试比试，其余同学做啦啦队，跟着老师一起为他们加油！× ×?× ×??︳????× ×??× ×??︳ 师： 一?二 三 呀?? 生：加 油 加 油使?把 劲 呀??????? 加 油 加 油往??后 拉 呀???????加 油加 油 快??胜 利 啦???????加 油加 油 （二）新歌教授，学唱号子 1、师：那么在平时的生活中，同学们还听到过其他类似的呐喊或者是口号声吗？刚才我们喊的是民歌的一种：号子。那么什么是号子呢？今天，带领大家一起走进号子的世界，去感受号子那不同凡响的韵味，先问大家一个问题，你们看到过农民打麦的场景吗？ 2、我们一起来学一学 3、欣赏歌曲《打麦号子》（提问：听完歌曲，你觉得打麦人的心情是怎样的？）4、歌曲可以分为几部分？5、学习数板部分内容 6、学习演唱部分内容 （1）演唱部分一共有几句？ （2）哪两句有异同？（3）是音上的不同还是节奏的不同？ （4）读一读，唱一唱 （5）拍子（2/4、3/4） 7、拿出我们干劲，燃烧我们的激情，再一次唱响《打麦号子》 8、完整地演唱歌曲《打麦号子》 9、总结：什么是号子？ 五、练习展评： 1、演唱歌曲《打麦号子》2、演唱形式：女领男和、男领女和、一领众和六、反思拓展： 号子是民歌的一种，其实，民歌还有小调和山歌两种，课后请同学们收集小调和山歌的歌曲？ 七、小结
教 后 记
课 题 丰收歌 课时 4-3 授课日期
教学目标 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。
教学重点 1、了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，载歌载舞，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情。 2、初步了解人声分类的音乐知识。
教学难点 了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、组织教学?师生问好歌? 二、?聆听《丰收歌》? 1、导入：每当春节人们会怎样？?学生讨论? 观看春节晚会的歌舞场面? 2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？? 在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首中国歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？? 欣赏《丰收歌》? 3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？?再次聆听《丰收歌》? 4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/?学生讨论?唱一唱，跳一跳? 5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演?放歌曲录音录音，师生互动?6、师：《丰收歌》是谁演唱的？? 生：自由讨论? 师：我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？?生：自由回答? 师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？?生：试着总结? 师：小结，人声分类的基本知识?板书：人生分男声、女声、童声? 师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/?学生讨论? 三、?聆听《丰收的喜悦》? 1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？? 2、播放第一段录音?听后学生讨论?? 师：你能用舞蹈动作表演一下吗？? 3、欣赏全曲? 师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？?听后讨论? 4、师：你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？?再次欣赏?学生表演? 5、师：希望大家边听音乐边动起来，参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。?再来一次：要比上次更投入。? 6、师：你觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂?听音乐，学生看图形涂色块四、?小结，师生再见
教 后 记
课 题 《喜洋洋》 课时 4-4 授课日期
教学目标 1、欣赏《喜洋洋》，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受 2、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，尝试为不同段落编创打击乐器伴奏?? 3、能根据歌曲内容，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动?
教学重点 1、了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，载歌载舞，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情。 2、初步了解人声分类的音乐知识。
教学难点 了解歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一，用动作尽情抒发丰收喜悦的心情
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、情感导入：? 学生在《喜洋洋》的背景音乐中进入教室。感受音乐气氛。? 师：很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂，我此刻的心情就和这首乐曲一样高兴欢快。这首欢快活泼的音乐能让你们想起什么吗？（学生：过年、节日??）? 二、听赏民乐合奏《喜洋洋》 1、整体听赏，感受情绪。? 师：在这些喜庆的日子里，人人脸上都喜气洋洋。也是咱们听到这首乐曲最多的时候。让我们再一次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！? 整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。?（课件播放音乐，并播放喜气洋洋的场景。）?师：同学们猜猜这首乐曲的名字叫什么？（《喜洋洋》）? 你们觉得哪个名字更适合这首曲子？为什么？? 2、分段赏析，深入感受。 师：刚才欣赏的过程中有些同学的表情发生了变化。有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一些。老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？? （1）分别听赏第一乐段和第二乐段。? 师：给你们一个红色方块和一个蓝色圆形，给这两段音乐配色，你想怎么配？。? 然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。 （第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。） 3、综合欣赏，参与表现。? 师：你们的感觉真是敏锐！现在请用你们的身体来表现一下你们所感受到的音乐情绪吧！? （1）完整播放乐曲，学生随音乐节奏，选择最能表现自己快乐心情的动作律动。? （2）请几个学生按其他同学的表现为音乐标记不同乐段。? （3）课件出示乐曲的乐段标记。? 师：同学们笑得可真开心！快乐的心情来自于快乐的生活！有节日的快乐，有喜事的快乐，更有丰收的快乐！听！这里传来了一阵快乐的歌声！?
教 后 记
课 题 《捉泥鳅》 课时 4-1 授课日期
教学目标 1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知； 2、正确掌握附点后十六分节奏的演唱； 3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。
教学重点 用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点 歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、组织教学： 师生问好 二、发声训练：1 2 3 4 5 4 3 2 ︱ 1— ‖ mi 三、复习导入： 1、学生跟随老师电子琴伴奏唱《丰收之歌》 师：同学们，你们喜欢下雨天吗?、、、有一群小朋友也非常喜欢呢，我们来看一看他们在做什么呢？ 2、听《捉泥鳅》 四、新授 师：现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？（捉泥鳅）他们可开心啦！这就是我们今天要学习的歌曲——捉泥鳅。 黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题： a、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？ b、你能唱出含有附点节奏的小节吗？（老师弹学生听后再唱） 1、老师范唱歌谱 2、学生回答第一个问题：6个含有附点节奏的小节 3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。 4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。（教师用琴声带领学生唱） 师：老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。（教师弹奏的速度慢于规定速度，方便学生学唱谱） 5、师生配合唱一唱 师：老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。 6、和伴奏学生唱全部旋律。 师：同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。 7、学生听琴声默唱歌词。 8、全体学生和老师琴声唱歌词 重点强调第二乐句：天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅。 mi到sol的三度学生把握不准，导致这句的后半句容易往下行唱。 学生反复唱一唱此句。 五、感受强弱规律 师：谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？ 生：强弱次强弱 师：如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？ 1、生：铃鼓——强，沙球——弱，响板——次强 2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。 3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。 和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。 六、结束 师：黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多么美好的童年啊！同学们你们捉过吗？我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。
教 后 记
课 题 欣赏《落水天》 课时 4-2 授课日期
教学目标 1、能专注地聆听《落水天》，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。2、能用饱满的气息演奏《落水天》，并在演奏中处理好前倚音。
教学重点 引导学生关注音乐情绪的表达。
教学难点 学生进行有创意的表演。
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教学过程
欣赏女声独唱《落水天》 1、看中听。 播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。 2、听中读。 播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。 3、听中画。 播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。学生通过绘画，更好的理解歌曲的内容和情感。 4、听中敲。 启发学生，让学生听听用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？ 5、听中唱。 由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。 6、唱中动。 启发学生进行有创意地表演。如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。 7、感受音高。 熟唱歌曲后。请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并打出手号。
教 后 记
课 题 《水花花、泥巴巴》 课时 4-3 授课日期
教学目标 1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲《水花花、泥巴巴》，体验雨中跑着勇敢的小娃娃，从歌曲中受到乐观情绪的感染。2、通过创设雨景和欣赏《雨中曲》歌舞片段，体会雨中的乐趣，并让学生尝试着用各种形式表现歌曲。
教学重点 用活泼、跳跃地情绪演唱歌曲。
教学难点 歌曲节奏跳动、活泼，唱准乐谱旋律中的小跳。
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教学过程
一、 大自然的声音导入。 同学们，老师今天给你们带来了很多有趣的声音，仔细听，猜猜都有哪些声音？（ppt、1风声、雷声、闪电声、雨声、踩水的脚步声）ppt、2教师出示节奏谱： 风声2/4 X --- | X --- | X --- | X --- || 呼 呼 雷电声2/4 X X | X X | X X | X X || 轰 隆 雨声2/4 XX X | XX X | XX X | XX X || 沙沙 沙 踩水声2/4 XX XX | XX XX |XX XX | XX XX || 噼啪 噼啪 出示节奏谱，谁来按节奏模仿一下这些声音？先个别，再集体，最后分组来表现雨景，有能力的班级可以作从弱到强的变化。 二、学习歌曲《水花花，泥巴巴》1、出示小朋友雨中嬉戏的图画。 刚刚我们用声音创设了一幅雨景图，老师把它画出来了，你看这些小朋友雨还没有停就跑出来踩水了,有谁下雨天踩过水？踩了之后会怎样呢？（踩了之后会溅起无数的“水花花”，溅到一身的“泥巴巴”，那我们就把这幅作品叫做“水花花，泥巴巴”。）2、学习歌曲中出现的几个不同的节奏型。 谁想上来踩水？踩完之后看看小水花唱了什么？点击一个小朋友的脚丫出示一种节奏： 点第一个小朋友脚丫 : 33 33 |66 66 | 1 71| 6 –||点第二个小朋友脚丫 : 2 12 | 3 6 |2 13 |2 - ||点第三个小朋友脚丫 : 33 3 |6 - |77 7 | 3 - ||点第四个小朋友脚丫 : 3、3 33 | 3 1 | 7 67 | 6 - ||小水花唱的歌真好听，让我们一起来听听图画中的小朋友是怎样唱这首《水花花，泥巴巴》的！3、完整欣赏歌曲《水花花，泥巴巴》点喇叭。 听完请学生说说歌曲的情绪是怎样的？用怎样的速度演唱？(左击后会出示情绪和速度) 4、完整地演唱歌谱《水花花，泥巴巴》。 提示：附点节奏、休止符、旋律反复5、按节奏读歌词。 小朋友歌谱唱的真不错，那我们一起来看看歌词中说了什么？师总结：歌曲描写了山娃娃雨后踩水的情景，表现了山里的孩子勇敢的精神和活泼、开朗的情绪。6 、完整的演唱歌曲。 用活泼、跳跃地情绪来演唱歌曲，唱出乐观的情绪。 三、 欣赏《雨中曲》歌舞片段、提问：剧中人物在干什么？背景怎样？请学生帮舞蹈起个名字？想用刚才看的踢踏舞来表现歌曲吗？学习两个简单的舞步。（a X X ; b XX X 的节奏） 四、表现歌曲 把创设的雨景做为引子，歌曲的前半部分女生唱，男生有X X的节奏伴奏，后半部分男生唱，请女生用 XX X 的节奏伴奏。
五、 教师小结
教 后 记
课 题 雷鸣电闪波尔卡 课时 4-4 授课日期
教学目标 1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。 2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。 3、初步了解、体验波尔卡舞蹈
教学重点 1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。
教学难点 1、引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。? 2、作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
（一）导入新课：? 上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。? 毫光突起，瞬息千里，?一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）?? 生：雷电、闪电??? 师：同学们真聪明！今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是《雷鸣闪电波尔卡》??? （二）新课教学： 1、基础知识的介绍：? 在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。? 1)?介绍波尔卡：? 波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。?? 2)?介绍作曲家? 约翰·施特劳斯（Johann?Strauss，1825～1899）? 奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、?《雷鸣电闪波尔卡》等。 ?3)?介绍创作背景和动机? 作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓???作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面??? 2：完整聆听音乐，整体感知音乐。? 师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？?生：想！? 师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：? 1)?从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？? 2)??乐曲的整体音乐风格是怎样的？?? 3)?乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？?? 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。? 师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？?生：管弦乐、交响乐??? 师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？? 生：热烈地、欢快地??? 师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？?生：大鼓、镲、定音鼓? 师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）?师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？? 师：烘托音乐气氛?；刻画音乐形象。????? （作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲?式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。?师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？? 生：三个、四个? 师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式?在音乐术语里称为？? 生：再现三段式? 师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。 3：再次聆听音乐，分部深入探究。? 师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经?建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结?构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问?题：? （作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？?乐曲中有无相同或相似的旋律主题？?）?再次播放音乐会视频，让学生感受思考。? 师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？?生：??? 师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）?生：再现三段式? 师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？?生：有！? 师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。? 在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。? 聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、?节奏富有弹性）? 聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞?击音响，象征雷雨的形象。? 聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓?和镲的演奏形成听觉反差。? 聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采?烈地?舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。?? 4：接龙游戏。? 师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同?学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主?题时就集体击掌，看哪一组表现更好。?? 5：最后一次完整聆听全曲。?师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对?这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一?遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。? 再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。?? 6、探究总结全曲各音乐要素的特点。? 7、知识拓展；音乐实践。?教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单?的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。? 师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？——生：想?师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。? 跳步——双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。?点地跳步——双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。?叠加跳步——双手叉腰，左右各作四拍叠加步。?? 8：创编表演活动。? 让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。?? 9：教学总结
教 后 记
课 题 《飞吧，飞吧》 课时 3-1 授课日期
教学目标 1、通过学唱歌曲《飞吧，飞吧》，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行二声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。 2、歌曲艺术形象的感染，进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。 3、用打击乐器为歌曲进行伴奏。
教学重点 1、感受歌曲柔和、深远的意境。2、?感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。
教学难点 二声部合唱。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、精讲探究：（一）导入新课： 师：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？?在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》 （二）学唱歌曲《飞吧，飞吧》1、这是一首几拍的曲子？ 2、学生随着音乐打节拍 3、这首歌曲是一首合唱曲，一共有几个声部？ 4、学习第一声部 附点四分音符的唱法 完整地演唱第一声部 5、学习第二声部 唱歌谱 找规律 完整地演唱第二声部 6、两个声部合唱 四、练习展评： 1、演唱歌曲 2、为歌曲进行伴奏：先分声部演奏，再合奏 3、为歌曲进行伴舞 五、反思拓展：你还知道有哪些关于努力学习的歌曲？
教 后 记
课 题 《翅膀》 课时 3-2 授课日期
教学目标 1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。2、 提高二声部合唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。3、初步感受三八拍节奏音乐。
教学重点 感受三八拍的节奏韵味。
教学难点 三八拍的节奏；二声部合唱。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、复习回顾：复习歌曲《飞吧，飞吧》 四、精讲探究： （一）导入新课： 师：请你说出歌曲的名字？（听歌曲）《隐形的翅膀》 师：今天我们学习一首有关翅膀的歌，听完以后回答一个问题：这首曲子是几拍的？ （二）学唱歌曲《翅膀》 1、复习三四拍的打法 2、学习三八拍的打法 3、跟着音乐划拍 4、提问：歌曲可以分为几个部分？ 5、学习第一部分： 6、学习第二部分 7、两个部分用怎样的力度和声音演唱？ 8、完整地演唱歌曲 9、学唱第二声部 10、合唱两个声部 五、练习展评： 1、演唱歌曲《翅膀》 2、歌表演《翅膀》 六、反思拓展：怎样能把两个声部唱好
教 后 记
课 题 《云雀》、《天鹅》 课时 3-3 授课日期
教学目标 通过欣赏《云雀》和《天鹅》，感受乐曲的节奏、音色、速度对表达音乐情绪的作用；感受手风琴和大提琴的音色特点，及其在塑造音乐形象上的优势。
教学重点 体验乐曲带来的不同的情绪
教学难点 1、学生能听辨手风琴和大提琴的音色。2、培养学生养成良好的聆听音乐的习惯。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、师生问好： 二、练声： 三、欣赏歌曲《云雀》：1、老师带领孩子们做各种鸟飞翔的律动。 2、音乐情绪怎样？你能为乐曲起个名字吗？（播放《云雀》） 3、老师出示课题《云雀》，介绍乐曲 “云雀”是一种鸟，这是一首罗马尼亚民间音乐，人们在这样 的音乐伴随下，他们的心情怎样？ 4、乐曲是用什么乐器演奏的？ 5、介绍手风琴 手风琴是常用的键盘乐器，贝司是左手键钮、对位低音与和弦的统称。以贝司形制来分，从简到繁，有8贝司、32贝司、48贝司、96贝司和120贝司，这一改进使手风琴这件欧洲民间乐器迅速在全世界得到最广泛的普及。 6、感受音乐风格： 速度?? 力度? 节奏??????情绪 （稍快）? （稍强）? （紧凑）???（欢快） 7、 再次欣赏歌曲《云雀》 8、用你喜欢的方式表达对歌曲的感受四、欣赏歌曲《天鹅》 1、歌曲是用什么乐器演奏的？ 2、介绍大提琴 师：大提琴音色浑厚丰满，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，是管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，适合扮演各种角色，有时加入低音阵营。它是非常为人们所喜爱的独奏乐器。 3、哼唱旋律 4、用合适的动作，表现音乐旋律的起伏与舒展。 5、讨论、比较两首曲子： 音乐特点： 节奏：紧密----《云雀》 疏松----《天鹅》 速度：快速---《云雀》 慢速---《天鹅》 力度：强---《云雀》 弱---《天鹅》 情绪：活泼、欢快---《云雀》 抒情、优美---《天鹅》 五、成长的足迹： 对比听辨下面音乐作品的速度与情绪，并说一说速度与音乐情绪表现之间的关系？（书上P25）《云雀》 《天鹅》 《海鸥》 六、小结下课！
教 后 记
课 题 浪花里的歌 小事情 课时 3-1 授课日期
教学目标 1、学唱歌曲《小事情》， 用轻松愉快的声音边唱边表演，在演唱二声部中要做到声部和谐。 2、 聆听《水草舞》，感受乐曲表现生活中的情景。 3、 通过编创和表演培养学生的参与意识。提高对艺术的表现和创造能力。
教学重点 让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。
教学难点 让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。
教学准备 录音机 磁带
教学过程
一、感受三四拍 1、认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。 2、练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。 二、新课教学 1、谈话：《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含的道理。 2、轻声哼唱《小事情》，回忆歌曲的旋律及音位。 3、视唱两声部，做到声部和谐。 4、师：（出示碰铃）你们认识它吗？它的声音怎样？这么好听的声音，让我们随它的节奏读歌词。 5、第一遍有感情朗读歌词；第二遍边做动作边读歌词。 6、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱。 7、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏。 三、听赏《水草舞》 1、在美好的情境中，请大家聆听《水草舞》 2、跟着音乐轻轻哼唱p26，想想这段音乐适合表现生活中的那些场景，请说一说。 四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。 每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。 五、结束
教 后 记
课 题 水乡歌儿多 课时 3-2 授课日期
教学目标 1、结合《水乡歌儿多》的学习，认识八三拍拍号，知道其含义及强弱关系。认识波音记号，知道其记谱法和唱法，在演唱中能用自然纯朴的歌声表现节拍特点和波音记号的效果 2、通过歌曲学唱，领悟歌曲表达的生活意义，积极参与《水乡歌儿多》的合唱学习，养成边唱边聆听的的习惯，注意声部间的协调 3、积极参与听赏、演唱活动，感受音乐表现水的灵动、自然的可爱和生命的美好，表达对水乡的赞美之情
教学重点 能用声断气连的演唱方法唱出《水乡歌儿多》欢快优美的音乐情趣。激发学生对江南水乡的热爱之情。
教学难点 在演唱中能用自然、纯朴的歌声表现节拍特点和波音记号的效果，注意声部间的和谐统一
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入：1、观看江南风光的图片，背景音乐是《水乡歌儿多》的伴奏音乐。同学们，图中的画面你们熟悉吗？（生交流，画面上有小桥、流水人们划着船在水面上劳动……这就是我们江南水乡的风光。） 师小结，这儿处处有清澈的小河，碧绿的湖水，勤劳的人们摇着桨、划着船在水里养鱼、养虾，种菱藕，这就是我们江南水乡。同学们，你们会划船吗？ 2、律动：播放录音《水乡歌儿多》。学生边听边做划船的动作，感受三八拍的韵律，模仿划船的动作。 3、跟着音乐做划船的动作，同学们，你们能跟着音乐划船吗？比比谁最合拍。 二、新课 1、导入：同学们，刚才我们跟的音乐是《水乡歌儿多》，今天，我们就来学习这首歌曲。初听：边默声学唱边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。想想歌曲是几拍子的？情绪怎样？ 板书3/8拍的强弱规律fpp，和基本节奏型xxx 2、复听：轻声学唱，在强拍上拍腿，即每小节的第一拍右手拍右腿。思考歌曲的动感从哪儿来的？交流节奏和休止符。比较3/8xxx与3/8x x两种节奏的平稳程度。教师演唱，学生打拍子。感受x x和休止符所带来的动感。 3、三听，听师范唱，仔细听辨休止符的位置，休止符在乐句中间，具有一种推动的作用。并点出波音的演唱方法，指导学生唱前2个乐句，要声断气连，师带唱第一乐句，生独立试唱第二乐句。 4、听唱法学唱其余的乐句，引导学生发现后两句的关系：去掉衬词是重复的歌词，分析这两句的旋律走向，用直观形式呈现在黑板上。第一次旋律下行，好像在轻声吟唱，重复时旋律上行，表达一种更加热烈的情感，是音乐的高潮。 练唱后两个乐句。 5、这首歌具有民歌风味，你从哪儿可以看出来呢？歌曲中多次出现的衬词“哟罗喂”，它们的时值一样吗？它们在演唱情绪上有怎样的区别？ 短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感，第一个长的可以唱得强些，第二个长的要有应和的感觉。 6、下面我们带上歌词。注意摇曳的感觉和每个“哟罗喂”引领出的音乐情绪。 7、完整的演唱第一段歌词。 引导学生用声音表现一种欢快的情绪，为歌曲加上适当的力度为记号，再次有表情地演唱。最后分组赛歌，并加入划船的动作，比比哪组歌声美，动作协调。 跟琴声，自学2、3段歌词，用不同的演唱形式演绎歌曲 。 第1段 女齐＋男齐＋齐 第2段 男齐＋女齐＋齐 第3段 领＋齐
教 后 记
课 题 鳟鱼 课时 3-3 授课日期
教学目标 了解奥地利作曲家舒伯特的生平及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。 2、感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，体会大小调在音乐中的情绪变化。 3、培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
教学重点 通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪
教学难点 进一步培养学生聆听音乐的习惯，感受音乐的情感变化
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入新课（从这一环节开始我将使用教学课件）1、学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室，大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天学习的歌曲——鳟鱼。大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。2、教师：你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情怎样？如果你就是被钓上来的那条鱼，你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的命运如何？（看着歌词，第一遍聆听） 教师：好，下面我们请同学谈谈感受。 学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。 学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。 教师：同学们说得好，这是舒伯特在1817年仅有20岁时写的一首抒情歌曲。同学们也收集了舒伯特的相相关资料，让我们把资料展示出来，一起来了解舒伯特及其作品。 舒伯特，奥地利人。19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派早期的代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美称。 著名的音乐的作品有《鳟鱼》、《摇篮曲》、《小夜曲》等。我们今天学习的是舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》。 三、深入歌曲的内容 ?1、再次欣赏音乐的层次。（第二遍聆听） 这首乐曲分为几个乐段？歌词描写是什么样的故事？ ?学生1：音乐划分为两部分：第一次分明明亮，第二次声音较前者有所变化，声音边得低沉了。 ?学生2：音乐分为三段：第一段描写了鱼儿的自由、快乐。第二段描写了渔夫的阴险。第三段描写了渔夫把小鱼钓上钩。 2、教师：两位同学说的都对。《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲。歌词取材一首浪漫诗，作者用渔夫比做当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。 3、我们先来体会音乐的第一部分（播放带有鳟鱼在水里遨游画面的音乐），请大家看画面、听音乐、谈感受。 4、教师：音乐听完了，大家对哪一乐句印象最深，给大家哼唱出来。 学生：哼唱 5、教师：这正是音乐的主题，它的旋律明快、流畅，形象地描绘了鳟鱼在潺潺流水中遨游的情景。 （反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一部分及两段歌词：轻松自由的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。伴奏音型活泼轻快，节奏平稳，中速，力速平和。） 6、教师：现在我们来听音乐的第二部分，请大家注意乐曲与第一部分的区别。（在经过一个短短的低沉急促的间奏后，进入到音乐的第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变得暗淡、压抑，因此调式也发生了变化，由大调式转入小调式，旋律和伴奏音型紧张起来，钢琴奏出的细碎的不稳定的音符，表现了不平静的水面和作者忧心忡忡的心情。） 歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗？（歌词：我满怀激动的心情看鳟鱼上了当） 四、学生表演故事内容 分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。（主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结） 五、巩固练习 教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可） ②这首歌曲所揭示的寓意 ③让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。
教 后 记
课 题 太阳出来喜洋洋 课时 4-1 授课日期
教学目标 1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。学习波音、连音的演唱方法，并了解常用的知识与技能 2、唱出民歌的的风格，能用高亢入云，乐观爽朗的声音来演绎这首歌，体验同一首歌的不同演奏演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 3、引导学生在学唱歌曲的过程中懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的。
教学重点 能用合适的力度，自然的声音饱满的情绪演唱《太阳出来喜洋洋》
教学难点 上波音及切分音的演唱、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入： 观看描写四川美丽风景的课件，听老师介绍四川的美丽风光。交流了解四川的风土人情。初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》） 1、师生问好 2、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：《康定情歌》 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川 师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄ 说明：通过谈话和观赏，使学生了解四川的地理位置、风土人情，感受四川人民纯朴的民风以及了解山民爽朗的性格特点，激发学生听赏的兴趣。 二、引出“民歌”主题： 中国，地大物博，富源辽阔，我们有万里长城，我们有长江黄河，56个民族团结一家、安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“民歌”。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下各个地方民歌的不同风格吧。 师问：同学们，还记得我们学了哪些地方的民歌？你们了解民歌的具体分类吗？？ 了解“民歌”种类， 1、 劳动号子： 同学们，我们从这种类型的名称中就可以得知，劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。 比如：民间的“打夯歌”、“划船歌”等等， 师生互动：教师带领同学们模仿“打夯歌”互动。 2、 山 歌： 山歌是产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有：陕北的“信天游”、甘肃、宁夏、青海的“花儿”等。老师给你们唱一段陕北的“信天游”好吗？ 教师范唱：请同学们讨论山歌的特点。 3、小 调： 小调是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄的表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。教师带领学生齐唱《茉莉花》，感受小调的特点。 三、 学习新知，学唱新歌： 1、亲爱的同学们，我们简单了解了不同种类的民歌，今天，我们来学习一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，同学们请你们听听这属于民歌中的哪一个种类？ 教师范唱，请同学们讨论属于哪种？并简单说说为什么这样判断的？ （积极表扬同学们的大胆判断，教师予以补充说明，）读第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。 如：扯 来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。（播放原唱） 1、从节奏上学唱歌曲： 感受山歌的无穷魅力。注意教学重难点： 波音：“ ”（又叫涟音）由主要音开始，很快进入上方邻音，又立即回到主要音，叫做“波音”。 B、连音线：“ ”连线划在两个相同音高的音上面叫连音线。告诉我们：在演唱时，要将两音的时值加在一起。 （拓展：当连线画在两个（或两个以上）的不同音高的的音上面时称“圆滑线”，要唱奏的圆滑、连贯。 2、从歌词上分析歌曲： 同学们，我们先来朗读一遍第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。（教师视唱无衬词的旋律，指出“衬词”虽无实在意义，但却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。）学一学衬词的演唱，并说说衬词在歌曲中的作用 说明：通过学唱衬词，感受到衬词在这首歌曲中的重要作用，由于衬词的生动幽默使得歌曲带上了悠然自得的情绪特色，在高亢嘹亮中频添了一份轻松和自由，更加深刻地表现出了山民热情奔放乐观的生活态度。 3、 从旋律上学习歌曲： 亲爱的同学们，刚才通过歌词语言习惯，我们已经感受到四川人民的热情与豪迈之情，那现在我们再通过聆听来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。（播放原唱）4、填入歌词： 教唱第一段歌词，注意教学重难点，下面的歌词请同学们自学。 5、认识农具，情景剧表演： 亲爱的同学们，你们认识这些农具吗?(出示：扁担和斧头) 请同学们想象我们就是到山上砍柴的樵夫，我们应该怎样的情绪演唱这首歌，同学们想一想，一会我请一位同学上前面表演。 （教师及时鼓励和表扬，总结学习内容）编节奏为歌曲伴奏。分组根据歌词内容创作表演《太阳出来喜洋洋》。 A以小组形式由组长组织活动，理解歌词内容，根据歌词内容创编表演动作。 B小组分别表演，相互评述表演效果。 C合着高亢嘹亮的唢呐曲《太阳出来喜洋洋》一起用自己创编的肢体动作表现歌曲描述的情景。 说明：最后在学生基本了解歌曲情绪的基础上进行创作表演，并且在互评时了解学生对歌曲的理解。也从听觉视觉等不同角度感知歌曲情绪。 三、拓展 1、交流各地方特色的民歌信息。 2、民歌表演：选择自己喜欢的民族特色的歌曲唱一唱、演一演。 四、创编歌词 五、小结
教 后 记
课 题 《亲爱的回声》 课时 4-2 日期
教学目标 1、通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的 力度对比来表现回声的力度效果。 2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识
教学重点 学生能用自然，和谐，富有表现力的声音，有感情地演唱《亲爱的回声》
教学难点 唱准六度音程，唱出6/8的旋律感。学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐的音响效果，两声部和谐、统一。
教学准备 钢琴、录音机、磁带、电视机、VCD等
预习要求
教学过程 、旁注
一、创设情境 师：今天啊，老师给你们带来了一首歌曲，同学们来听一听，它唱的是大自然中的哪种现象？ 二、发声练习 1、 模仿回声 师：下面看老师是如何表现回声的！ 2、节奏、视唱 师：喂? —? —? |? 喂? —? —? || 我们来合作一下，模仿亲爱的回声。? 你???? 好? —? | 你 好? —? ||? 哈 罗 —? | 哈 罗? — ||????? 那下面我们给回声加上音高来表现一下 6? 5??? ||?? 5? 1??? ||?? 1? 6??? ||? 1? 5?? ||??? ?所以谁能告诉我回声是如何表现的呢？（强、弱） 师：今天我们就来学习这首美国的童谣《亲爱的回声》? 三、学习歌曲? 1、?聆听歌曲，说一说歌曲是几几拍。 师：谁能解释一下6/8拍呢？ 2、 认识6/8拍 3、 师：你们还记得2/4的含义是（ ），强弱规律是（ ）。 4、 3/4的含义是（ ），强弱规律是（ ）。 5、 4/4的含义是（ ），强弱规律是（ ）。 6、 那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？ 7、 下面有几条六八拍的节奏，请和老师一起来拍一拍。 8、 刚才我们发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到34页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。 9、 师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。? 10、解决难点 （1） 教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的不同，可让学生自己听琴演唱，找出乐句的异同。? （2） 结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。? （3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。? 师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部） （4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。 5、完整表达歌曲 注意（1）力度的把握 （2）分男女表现歌曲? 四、总结下课 课下想一想你还想对亲爱的回声说些什么？课下改一改歌词，唱一唱。
教 后 记
课 题 朝景 课时 4-3 授课日期
教学目标 1、了解作曲家格里格 2、熟悉朝景的主题旋律，感受歌曲表现的意境。 3、感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化。
教学重点 熟悉朝景的主题旋律，感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化
教学难点 培养学生认真聆听音乐的习惯
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、师生问好 二、欣赏《朝景》 1、让学生带问题欣赏。 听中忆。 播放多媒体课件《朝景》的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边想象不同地方的清晨。 师：这是描写的大自然中的一个景色，听听带给你什么样的感觉？ （是描写的早上海面上太阳升起来的景色。） 2、介绍乐曲。简单介绍作曲家格里格（挪威杰出的作曲家，浪漫主义时期的重要作曲家，代表作品有《a小调钢琴协奏曲》，介绍简单介绍歌剧《培尔金特》的故事情节。（原为诗剧《培尔金特》第四幕第五场前奏曲。这段音乐为了配合舞台上出现的摩洛哥海岸早晨的景色。） 3、听中唱。播放录音管弦乐曲《朝景》的主题音乐，让学生随音乐哼唱下面简化的音乐主题。再次欣赏，听出曲中一直在重复的主旋律是什么，哼唱出来。 4、用钢琴带领学生哼唱主旋律。 5、重点欣赏开头部分。（开始，长笛吹奏出优美、纯朴的牧歌风曲调，双簧管与它呼应，好似牧笛在回响，完全是一派恬静温馨的田园诗般的意境。 唱中辩。 （1）教师播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，并在书上标上顺序。 （2）复习和巩固这两种乐器音色的听辨： a、播放下面两段音乐并做练习：播放第3册第4课动物（3）《彼得与狼》的《小鸟》主题。第２册第４课动物（2）《小鸭与大灰狼》中小鸭的主题。 b、请学生在老师发下来的卡纸上把听到的音乐主题按先后排序并与对应的乐器连线。 请学生说说主旋律重复了几遍，每一遍的音色有什么不一样？ 师：在太阳从海面升起来前，大地在慢慢苏醒，长笛和双簧管在交替的演奏，直到弦乐出来，太阳升起来。 6、完整欣赏，让学生想象乐曲所要描写的景色，用自己的话说出来。 听中画。播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。 7、听中舞。教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。 如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。 表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。 观看日出的情景等。 三、山谷的回声 上节课我们学习了亲爱的回声，同学面表现得也非常棒，这节课我们来唱一唱不同的回声 仔细观察这三条旋律有什么区别和联系？ 答：三条旋律采用的是同一旋律元素，但表现方式有所不同，有用单旋律和强弱对比表现的，也有用相同旋律、卡农形式和不同力度表现的，还有用相似旋律、卡农形式和不同力度表现的。 2、学生分组来演绎不同的“山谷的回声”，比一比，哪组在表现回声时的力度运用得当
教 后 记
课 题 火车向着韶山跑 课时 4-4 授课日期
教学目标 1、通过听赏《火车向着韶山跑》，能感觉到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法 2、了解木管五重奏引导学生关注作品表达的内容，感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化。3、编创舞蹈“火车向着韶山跑”要求学生在低年级律动、歌表演学习的基础上，运用积累的知识经验，根据《火车向着韶山跑》音乐进行舞蹈创编。
教学重点 感受音乐形象，了解重奏的形式，培养辨别多声部音乐的能力。感受乐器音色在塑造音乐形象中所起的作用。
教学难点 感受乐曲表达的情绪，能按乐器音色变化创编相应的动作表现
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、组织教学，师生问好。 二、基本练习：发声练习 三、课题导入。 播放歌曲《火车向着韶山跑》，师带生随乐律动 1、听了这首歌曲你想到了什么？ 2、请学生用自己的声音模仿火车的声音 3、教师用手风琴有节奏地模仿火车的声音 4、节奏练习（出示节奏卡片） 轰隆隆隆隆 5、 有节奏地模仿（教师表演拉汽笛，与生合作） 在节奏中模仿，把节奏改为音符 同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？ 6、听赏音乐《火车向着韶山跑》，边听边模仿开火车的动作。 7、同学们，你知道毛主席的故乡是哪里吗？（简介韶山，揭示歌名） 四、歌曲欣赏《火车向着韶山跑》。 1、初次欣赏，了解歌曲的演唱形式。 ——童声领唱、齐唱 2、感受音乐的主题旋律。 五、器乐欣赏《火车向着韶山跑》。 1、初次欣赏，感受器乐曲的情绪。 2、再次欣赏乐曲，思考：你听到了什么声音？ ?? 这是一首木管五重奏曲，你知道这些乐器吗？ ?? 出示五重奏图（长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号） ?3、你听到了书上的旋律吗 ?4、熟悉旋律 ?你会唱书上这一段吗？ ?1）师范唱 ?2）师弹琴 ? 5、你听到了几遍这样的旋律？ ? 再放录音 ??这两遍完全相同吗？ ? 6、一头一尾的乐段表现了什么？中间一段呢？ ? 7、作品简介： ?器乐欣赏《火车向着韶山跑》根据同名歌曲改编而成，作者通过对自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车急弛向前的形象，音乐充满自豪幸福之感。 曲首的和弦表现火车启动时汽笛的长鸣，接着由大管模拟车轮的滚动声。 第一乐段的主题音乐，在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型衬托下显得格外神气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。 乐曲的中段转入抒情歌唱部分，表现少年儿童在列车上欢歌笑语的情景。 最后乐曲再回到主题部分，在列车隆隆声中结束全曲。 四、我的创造：编舞《火车向着韶山跑》。 要求： 1、有肢体语言表现乐曲不同段落的情绪。 2、按乐器音色变化创编相应的动作表现。 3、分组合作创编。 4、汇报小组创编舞蹈，并进行评价。 五、小结
教 后 记
课 题 中华人民共和国国歌 课时 4-1 日期
教学目标 1、学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严，培养学生的名族意识和爱国主义情操2、演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌3、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义
教学重点 指导学生唱准国歌、唱好国歌。
教学难点 通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严
教学准备 录音机 磁带 钢琴
教学过程
一、导入： 1、寻找国歌：请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》) 2、感受国歌 思考： （1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用 （2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好。 （3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？ A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征，代表一个国家的名族精神。 二、学习歌曲 1、分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？ （1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个（高）力度是越来越（强）（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性） 旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”） 旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？ （2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句） 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！ ?感悟国歌 探求精神： （一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？ 1、学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。 2、学生找出重点句。 哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出） 3、学生唱一唱重点句。 4、唱准、唱好重点句。 下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。） 在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？ （二） 理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。 是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？ 1、全班背唱国歌。 2、带着情感唱好国歌。 3、你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。 4、观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。 你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。 唱响国歌： 《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。????????????????????????? 奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片） 《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。 现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课） 补充欣赏：《马赛曲》 四、小结 同学们：除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗？你们能哼唱出来吗？
教 后 记
课 题 红星歌 课时 4-2 授课日期
教学目标 1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》。? 2、体会重音记号的作用。???????????? 3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。
教学重点 能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰
教学难点 能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、多媒体导入。? （播放歌曲《军队进行曲》，学生随音乐进入教室）? 师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？?（学生举手回答）? 哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗？老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得军人看起来很厉害！很威武！很帅气！很有气质！可惜啊，老师海拔不够！所以没有当成，唉？有这么一个小孩儿，他也有一个军人梦。?好！接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。?（《闪闪的红星》视频片段）?师：有没有同学看过这部电影？? （??有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们）? 师：故事发生在1931年到1938年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。?（课件出示潘冬子照片）? 师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。? 同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气（放潘东子走路片段）?我们跟他比一比好不好？ 二、同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子?好，同学们敬个军礼给老师看看。（师鼓励并纠正做的不正确的）?听音乐跟老师做。（放红星歌音乐，老师做动作）? 1、原地向左向右转? 2、火车似的走路多跳几遍? 3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）? 师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？? 同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。? 三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》? 1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）? 第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件）? 2、重音记号的介绍（出示课件）? 3、（师富有表情的清唱歌曲?）? 师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用?同学们把小手伸出来给老师打节奏。? 4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍。?（师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上）? ①跟钢琴来第一段? ②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）? ③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱）? ④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）? ⑤师伴奏（错误及时纠正）? 5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐）?第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。? 师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励）? 对，这就证明了。（课件）? 好，我们就用这个正确的速度，唱一遍。?（跟音乐唱教师给与鼓励） 四、课堂小结? 师：同学们，我们今天学习了《红星歌》，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上！? 好，今天的课我们就上到这里。
教 后 记
课 题 送别 课时 4-2 授课日期 12、4
教学目标 1、 知识：通过相关图片及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》?? 2、 情感：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣???????????????????????????????????????????? 3、 ?能力：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。
教学重点 学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境?
教学难点 对乐曲意境的理解和情感的表达
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
1、导入：讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？ 2、教师简要介绍影视音乐的几种类型。 3、请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。 4、教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？ 5、多媒体展示图片? 背景音乐：《送别》 师：能不能告诉大家，这首动听的歌曲，是出自哪里？ （多媒体展示《音乐之声》片断，背景音乐《雪绒花》） 师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》也是出自一部老电影——《城南旧事》 6、师结合多媒体图片或者是电影片断，简单介绍电影《城南旧事》 歌曲《送别》就是在这样一幕幕的场景中响起。 7、李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。?
8、欣赏FLASH《送别》 师：深情感人的歌词，是出自李叔同（弘一法师），而优美动听的曲，是来自美国的J、P、奥德韦（John Pond Ordway）。原曲的名字是Dreaming of Home and Mother（梦见家和母亲），表达的是游子对家乡和母亲的怀恋，而弘一法师的《送别》表达的是亲人或者友人的离愁别恨。两者在词义上没有直接的关联，但我们不难在情绪上、心灵上品出他们都是相通的。 学习歌曲 9、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。（多媒体展示）请问，这首歌曲是几几拍的？ （生答：4/4拍） 10、学生跟琴视唱全谱 教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握 11、请同学们学唱这首歌。 12、请同学们讨论歌曲的结构特点。歌曲分析，送別》分三段，? 第一段是「写景」?，写在長亭外、古道边送別的画面；?第二段则是抒情，抒发知交零落天涯的心灵悲慨；? 第三段从文字上看，是对第一段的重复，是文字重复而意蕴升华：经历了「送友离别」，而感悟到人生短暂犹如日落，充滿着彻骨的寒意。 （生讨论???? 13、师总结 歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。 14、学生有感情的朗诵歌词 15、 全班完整地演唱这首歌 16、 多媒体展现，在《送别》的优美旋律中结束此课。
教 后 记
课 题 弹起我心爱的土琵琶 课时 4-4 日期
教学目标 1、能够用不同的力度、速度、及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给歌曲设计一种演唱形式2、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。 3、通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。
教学重点 了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲
教学难点 歌曲第二部分情绪力度、速度转化，能用恰当的情感演唱。
教学准备 录音机 磁带 电子琴
教学过程
一、? 组织教学：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。) 二、导入： 1、 师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段，想看吗？我们一同来欣赏。?（播放课件——影片片段） 师：同学们知道这是那部影片吗？ 生：（答：《铁道游击队》，）师评价（你反应真快呀！） 2、 师：《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在共产党的领导下组织了铁道游击队，他们活跃在铁道线上，与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争，致使敌人在政治上、军事上连连失败。 3、 师：影片中有一首很好听的歌—《弹起我心爱的土琵琶》，是我们父辈，祖辈都在传唱的一首经典的歌，今天我们就来共同的学习它。? ? ? ?? （揭题） 三、新课教学： （一）聆听歌曲： （1）师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？（播放课件——歌曲视频） 生：（抒情、激动的等） 师：这首歌曲在情绪有变化吗？ 生：答（情绪抒情、激动)（只有抒情吗？或有不同想法吗？） 师：小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。 （2）师：这首歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段？ 生：（三乐段）分别找学生划分。 （3）师：让我们再次聆听，同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？（播放课件——歌曲大歌篇） （二）分乐段学唱歌曲 1、学唱第一乐段： （1）学唱： 师：请同学们看大屏幕，老师唱第一乐段词，生哼鸣。注意你的口腔打开，软腭上提，轻声高位置的。 师：同学们哼唱的很有感觉，有意境,在哼唱过程中感受到第一乐段是几拍子？ 速度呢？ 生： 四四拍，稍慢的。 师：那让我们唱唱谱？（重点解决第六小节的附,点八分音符的时值，演唱的要 饱满。） 师：老师唱的和你唱的有什么不同？生：（有强弱对比） （2）师：那让我们带着这种情感填下词。 （3）情绪： 师：战争非常激烈，游击队员都已经被困在了微山湖岛上，但战士们的歌声却那么优美、抒情？表现了战士们怎样的心情、精神面貌？ 生：（冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。） 师：用你的歌声表现出来好吗？师，自然、连贯、统一的声音去演唱，深的气息来演唱，再唱第一乐段。 2、学唱第二乐段： （1）聆听： 师：战士们带着对美好生活的向往，对幸福的渴求，带着对敌人的仇恨，他们爬飞车、炸桥梁，投入到激烈的战斗中去，听——战争已经打响了。 师：同学们，第二乐段在旋律上有变化吗？ 生：（速度稍快） 师：我们看拍子由四四拍变为四二拍，节奏也变得紧凑，教师指歌谱说。力度， 变得强劲有力了，结合歌谱，带有重音记号处。 （2）学唱： 1、 唱谱（放慢速度，反复两次）。师领唱或师生接龙，解决谱子难点。 师：力度、速度的变化，让这首歌歌曲的情感发生了变化？ 生：（激动、紧张。） 师：战争进入了最激烈的状态，歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。2、?填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱情绪： ?师：例如：“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态？找动词、形容词， 生：答（紧张、危险等）。 师：引导学生演唱的干净、利落，气息不要上浮，应在腰腹部，注意换起点，急吸气。 师：“杀敌的好战场”重音，这个重音表现了什么精神？ 生：（对敌人的憎恨，消灭侵略者的决心） 师：你能用声音表现吗？有气息支撑，声音位置向上，不是喊出来的，强调不要下滑 。 生：（演唱） 师：“就像钢刀
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