10.1 感受生命的意义（课件+教案+同步练习+素材）

10.1 感受生命的意义
1.怎样的一生是值得过的?不同的人有不同的回答。伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。由此可知，雷锋的人生观是
A.能够活出自己的人生，实现自我价值
B.在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任
C.将个人追求建立在人类共同需要的基础上
D.享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘
2.梵高把他的一生奉献给了艺术，他的生命是精彩的；贝多芬用生命之曲唤醒人们的心灵，他的生命是精彩的；我们默默的努力生活，为社会发展贡献自己的力量，我们的生命也是精彩的。这启示我们
A.生命的精彩在于培养自己的艺术才能
B.伟人对社会的贡献大，他们的生命才最有意义
C.平凡人对社会的贡献小，他们的生命没有价值
D.伟人和平凡人都活出了自己的精彩，都是有价值的
3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学教小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。”这则材料告诉我们
①生命是独特的，生命意义是具体的 ②生命的意义需要自己发现和创造
③我们要热心公益、服务社会 ④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
4.列夫·托尔斯泰说过：“请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且懈怠的害处也就愈大。”下列选项中与这句名言意思相近的是
①志不强者智不达(墨子)
②有毅力者成，反者败(梁启超)
③古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)
④千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用(《淮南子·兵略训》)
A.②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②④
5.在学校组织的期中检测中，小蓝擅长的英语学科只考了59分，这让她很沮丧，整日闷闷不乐。作为好朋友，你给她的合理化建议是
①主动寻求老师帮助，分析考试失利的原因 ②正视现实，积极寻找战胜挫折的方法
③树立信心，增添战胜挫折的勇气 ④不必太在意，反正下次会考好的
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
6.因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极带领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了长篇自传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给人们以巨大的精神激励。他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷模”。朱彦夫用一生诠释了
A.生命的意义在于对社会的贡献 B.顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
C.人生的价值在于战胜挫折 D.人不需追求生命的长度，应注重生命的质量
7.关于“怎样的生命才是有意义的”这个话题，下列观点正确的有
①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大
②能坚守自己的工作岗位
③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责
④能尽其所能为家庭的美好和社会发展作贡献
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
8.他每天都提前2小时上班，15年中，累计15 000小时，相当于多干了五年的工作量;他20年献血6万毫升，捐款12万元......从全国道德模范郭明义身上，我们可以感受到
①这样奉献的人生是有价值的 ②有爱心，敢担当的人生是值得的
③这样的人太傻，太不值 ④要勇于承担社会责任，让生命更有意义
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①④
9.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了
①崇高的爱国情怀　 ②强烈的社会责任感　 ③坚强的意志　 ④诚实守信的美德
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
10.央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是相同的
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
11.辨析题
马云这个名字我们都很熟悉，他是一个传奇，为互联网创造了一个奇迹，开创了电子商务新纪元。马云对梦想的那份坚持和执着让他一次又一次取得了成功，马云的事业上已经有十七座光辉的里程碑了，但他还在追求梦想的道路上砥砺前行。福布斯杂志评价他“深凹的颧骨，扭曲的头发，淘气地露齿而笑，拥有一副5英尺、100磅的顽童模样，这个长相怪异的人有着拿破仑一样的身材，同时也有着拿破仑一样伟大的志向”。
了解了马云的经历后，有同学认为只有处处向马云学习才能成功，这种想法对吗?为什么?
12.材料分析题
材料一 于敏，我国杰出的核物理学家,我国核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物之一。他隐姓埋名20多年,在核物理、中子物理等方面取得了多项重要研究成果，为建设强大国防、奠定我国大国地位作出了不可磨灭的贡献，被称为中国“氢弹之父”。2015年,他被评为“第五届全国道德模范”。
材料二 何和同志从警多年如一日，爱岗敬业，对工作精益求精、乐于奉献，真情为民；对群众视如亲人、呵护备至，彰显了公安民警的宗旨情怀和精神风采。
不同的人生经历却显示着同样的精彩。于敏和何和的共同精彩之处给你哪些感悟？
（2）在日常生活中,我们应该如何探索生命的意义?
参考答案
1—5 BDDCA 6—10 ADAAB
11.【解析】这是一道辨析题，考查的知识点是如何发现自己生命的意义。生命是独特的，每个人的生活不尽相同，任何人的成功经历都不可能被简单复制或照搬，因此观点错误。
我们应结合自身条件选择自己的人生道路。答案：错误。
因为：(1)生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。(2)生命的意义需要自己发现和创造。
12.(1)生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(2)生命的意义需要自己发现和创造。在日常生活中，我们要活出自己的人生，实现自我价值，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
10.1 感受生命的意义 教学设计
课题
10.1 感受生命的意义
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
1、情感态度和价值观目标：愿意去探索生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2、能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3、知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道怎样的人生是值得过的，正确认识生命的意义。
重点
学会发现生命的意义。
难点
能够分辨什么样的人生是有意义的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、观看视频《人为什么活着》
2、思考：从这五个老人对待人生的态度转变，你有何启示？如果可以选择，你会怎样做让你的人生更有意义？
思考。
导入新课。
讲授新课
一、生命的追问
1、运用你的经验：书本111页
2、活动：采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。你的答案是什么呢？
3、总结：人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
4、小活动：如果可以选择，你会成为哪种人？说说理由。
5、结论：无论你是百万富翁还是普通工人，都可以在自己的人生舞台演奏最美的人生乐曲，写下人生辉煌篇章，实现人生的价值。
6、观看视频《优秀志愿者陈亚波：实现自我价值很快乐》
7、思考：你认为残疾人陈亚波的人生是有意义的吗？从他的故事中，你认为该如何度过我们的一生？
8、总结：怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
9、阅读感悟：《雷锋日记》书本112页
10、思考：读了《雷锋日记》，你觉得雷锋的一生值得吗？谈谈你的感受。
11、相关链接：挫折包括三个方面:挫折情境、挫折认知、挫折反应。
12、探究与分享一：书本112页
观点辨析：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
总结：怎样的一生是值得过的？
(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
14、小分享：你有过看到别人的需要时付出自己的爱心的经历吗？如果有，你当时的心情如何？如果没有，你将会怎么做？
探究与分享三：书本107页
16、材料分析：他们的故事
17、说一说：根据他们的故事，你认为怎样的人生最具意义？
18、总结：怎样的一生是值得过的？
(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
19、知识点归纳：怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；（3）将个人追求建立在人类共同需要的基 础上，这样的一生是值得的 。
二、发现我的生命
1、探究与分享二：书本113页
思考：这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
2、总结：如何认识生命的意义：（1）我们需要发现、发掘自己的生命力量。
3、相关链接：书本113页
4、总结：如何认识生命的意义：（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
5、探究与分享三：书本114页
6、思考：在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
7、总结：如何认识生命的意义：（3）生命的意义需要自己发现和创造。
8、知识点归纳：如何认识生命的意义？
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
思考、回答。
思考并回答问题。
思考、回答，鼓励学生分享自身想法。
分析、归纳。
思考、回答。
分析、交流、回答。
第一部分“生命的追问”主要通过结合书本的探究活动，在进行知识讲解的同时插入小活动，帮助学生理解、感悟生命的意义，明白生命的重要性，学会对自己的人生进行思考。
残疾人示例的引用旨在促使学生明白生命的意义重大，而这一重大意义每个人都有自己的实现方式。
观点的辩论，培养学生逻辑思维，学会独立思考。
生命具有重大意义，而这一意义需要主动挖掘，在“发现我的生命”之一部分知识点中，通过探究活动教会学生发现生命意义的方法，并引导学生加以实践。
课堂小结
认真地对待每一天，认真做好每一件事。这样一步一步地不断探索，不断创造，不断前进，有意义的人生就会一天天地展现在我们的脚下。
总结提升
板书
10.1 感受生命的意义
1.人为什么活着？
2.怎样的一生是值得过的？
3.如何认识生命的意义？
本课的学习要重视讲练结合，通过习题来达到知识的突破。
课件41张PPT。感受生命的意义道德与法治部编版 七年级上观看视频《人为什么活着》思 考1、从这五个老人对待人生的态度转变，你有何启示？
2、如果可以选择，你会怎样做让你的人生更有意义？第十课 绽放生命之花
第一课时知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道怎样的人生是值得过的，正确认识生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标：愿意去探索生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。学习目标1.人为什么活着？
2.怎样的一生是值得过的？
3.如何认识生命的意义？新课导航 外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间的阳光。当我追问她那一万零一条理由究竟是什么时，她总是笑而不答，并让我自已去寻找答案。
我果真去准备了个本子，到处找人访谈 请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺天盖地而来， 有个常来送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生:有个邻居是大学生，他说活着是为了荣举和生命的尊产，我还问过一位陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走、看看， 跋山沙水，去领略生命中许多潜藏的景观。运用你的经验小1、采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
2、你的答案是什么呢？生命的追问 人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。如果可以选择，你会成为哪种人？说说理由百万富翁环卫工人农民工科学家 无论你是百万富翁还是普通工人，都可以在自己的人生舞台演奏最美的人生乐曲，写下人生辉煌篇章，实现人生的价值。观看视频《优秀志愿者陈亚波：实现自我价值很快乐》思 考1、你认为残疾人陈亚波的人生是有意义的吗？
2、从他的故事中，你认为该如何度过我们的一生？（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。怎样的一生是值得过的？雷锋日记 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么是思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得美丽？我想问你，为未来带来了什么？阅读感悟合作交流读了《雷锋日记》，你觉得雷锋的一生值得吗？谈谈你的感受。有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。探究与分享一or赞同反对(2)在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。怎样的一生是值得过的？小1、你有过看到别人的需要时付出自己的爱心的经历吗？
2、如果有，你当时的心情如何？如果没有，你将会怎么做？ (1)“FAST”工程之父南仁东老先生拒绝国外巨额工资毅然回国，他一心只想着国家的技术，而从来没想过国家能给他的有多少。
(2)珠澳大桥设计师林鸣带领着他的团队奋斗十四载，完成了建设世界上最长的跨海大桥的任务。他说，自己就是一名普通的中国建设者，港珠澳大桥岛隧工程是他建设生涯的尖端梦。
(3)屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究的屠呦呦，创造性地研制出抗疟新药—青蒿素和双氢青蒿素，获得对疟原虫100%的抑制率，为中医药走向世界指明一条方向。他们的故事说一说根据他们的故事，你认为怎样的人生最具意义？(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；
将个人追求建立在人类共同需要的基 础上，这样的一生是值得的 。怎样的一生是值得过的？发现我的生命探究与分享二下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用最简短的语言描述发生的事情。合作交流1、这些经历对你的生命有怎样的意义？
2、与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。相关链接 当我们谈论人生意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。例如，一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不同的，这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人，对石头了解的程度不同，也可能获得不同的意义。人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。从人的观点看，人若对于宇宙间的事物，了解愈多，则宇宙间的事物，对人即愈有意义。 2、生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。探究与分享三在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。我从上初中开始，一直接受好心人的资助，现在我也想多帮助他人，回报社会。如果我坚持做半年，社区将会发给我一枚志愿服务的奖章。我正在参加我们地区“感动人物”的评选活动，请大家多多支持我。我在一家公司上班我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天我是在为自己做事。思 考1、在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
2、这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 3、生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
生命是独特的，生命意义是具体的。
生命的意义需要自己发现和创造。如何认识生命的意义？ 认真地对待每一天，认真做好每一件事。这样一步一步地不断探索，不断创造，不断前进，有意义的人生就会一天天地展现在我们的脚下。1.人为什么活着？
2.怎样的一生是值得过的？
3.如何认识生命的意义？课堂小结拓展空间—关于未来的畅想你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？同学们，将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……PS：可以选择你最喜欢的方式（如：情景剧、演讲）去展示你对未来的畅想