九年级下册茅屋为秋风所破歌表格式教案

九年级集体备课教案?
主备教师
小组教师
初三语文老师
上课教师
科??? 目
语文
班级
九年级
课 题
茅屋为秋风所破歌
教材分析
? ? 课文出自第五单元文言文单元。根据2011新课标本文属于古诗词，故我认为简单处理和古诗词一样对待即可。如有疑意，共同商讨。
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课标
渗透
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诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
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教学
目标
知识与能力
1、有感情地朗读课文，了解诗歌创作的历史背景。
2、把握诗文大意，了解内容，感知人物形象，体会诗人的情感。
3、联系诗人身世处境，把握作者的思想感情。
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过程与方法
1、在朗读中感受诗歌的节奏和韵律美。
2、品味诗歌富于表现力的语言。
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情感态度与价值观
1、有感情地朗读并背诵诗歌，揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
2、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
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内容
分析
教学重点
1、品味诗歌描绘的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。
2、理解本诗所体现的作者思想感情。
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教学难点
1、重点词句的赏析理解。
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教法
学法
诵读法、讨论探究
教具学具
多媒体
课时安排
一课时
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教
学
过
程
教材处理
二次备课
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一、导入
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二、题解：“歌行体”
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三、简介作者及背景
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四、整体感知
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五、疏通文意
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五、小结
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听一首悲苦的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，今天让我们一起跟随杜甫的脚步走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。
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歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。音节、格律一般比较自由，富于变化。比如《琵琶行》、《长恨歌》等。
因“茅屋为（被）秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗
杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校 检郎，而又被称杜工部。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称。
诗人无数脍炙人口的传世之作，恰恰是自己苦难生活和悲惨命运的产物。杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。生灵涂炭、民不聊生，杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”。（我们学过的《春望》、《石壕吏》。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。）
公元761年春天，杜甫在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。
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名家朗读 ：（1）、老师范读。（2）、学生自由朗读。（读出节奏感，体会作者的情感。（使课堂气氛达到一个小高潮。）齐读之后，再让几个同学单独朗读。（想读到哪就读到哪）学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
1、自主学习，大声朗读注释，掌握重点词义。
2、讨论：诗歌给我们描绘了那几幅画面？作者的心情如何？（板书）
狂风破屋?? 茅草乱飞???? 痛苦
群童抱茅?? 倚杖叹息???? 无奈
? 屋漏衾裂?? 彻夜难眠???? 忧思
3、讲故事，疏文意。交代清楚记叙的六要素。
诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。（生齐读）
4、面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？
5、而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？
6、思考①：面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜，无法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）
讨论明确：“祈求广厦”（板书）（直抒胸臆）
诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。
思考②： 由此可见杜甫是怎样的一个人？
（诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和舍己为人的人道主义宽广胸襟的展示。这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的理想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。）（关心民生，忧国忧民）
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伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，“先忧后乐”的范仲淹，从“位卑未敢忘忧国”的陆游，到“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为己任，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来！
作业
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1、背诵
2、默写
板书
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板书设计：
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茅屋为秋风所破歌
杜甫
狂风屋破————?? 心情苦痛
群童抱茅————???? 无可奈何?????????????????
屋漏难眠————???? 忧思不绝
愿现广厦————???? 直抒胸臆
（博大胸襟 崇高理想）? 关心民生?? 忧国忧民
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反思
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1、《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗。在学习目标中，应该以“朗读训练”为重点。俗话说：书读百遍，其义自见。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。在授课中以“朗读训练”为切入点，再辅以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。
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2、对多媒体的使用技巧还应该多学习，达到熟练的程度。由于连续点动，在本节课中我把其中的一张幻灯片就点的找不到了，还好我随机应变就把这个环节巧妙地隐去了。在完成教学任务后，因为时间较充裕，我又随机应变加进了“写给杜甫的一封信”这一环节。使教学活动进入了一个高潮。这是我比较满意的。
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