《9加几》教学设计

教案
备课教师
授课教师
年 级
一
课? 题
9加几
课 时
1
教学时间
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教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。
重难点
教学重点：
学习9加几的加法。
教学难点：
理解“凑十法”，会把一个数分成1和几。
板 书 设 计
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前置研究
创设情境。
观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
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集备思路
个性设计
导入设计
一、复习旧知：
?师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
?复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1　　10＋2　　10＋3　? 　10＋4　　10＋5
10＋6　　10＋7　　lO＋8　　? 10＋9
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导学环节
??? 二、探究新知www.x kb? 1.c? om?? （一）观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
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集备思路
个性设计
导学环节
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
三、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“跑步的一共有多少人？
2、解决提出的问题
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集备思路
个性设计
导学环节
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
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拓展设计
四、巩固新知，作业练习。
1、89页做一做。
?引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
? 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12
9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15
9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
?２＋９=　 ５＋９=　? ７＋９=　? ８＋９＝　　
９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝?
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课后反思
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