四年级上册语文珍珠鸟 表格式教案
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文档简介
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.28
主 备 人
复备时间
12.2
授课教师
课?? 题
珍珠鸟
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学会本课的生字、新词。
过? 程
方? 法
初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
情? 感
态? 度
价值观
学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
试背自己喜欢的段落。
教学重点
初读课文，了解课文主要内容。
教学难点
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学、教具
（课件）
准??? 备
课前收集有关作者冯骥才的资料、生字卡片
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
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一、目标导向、确定航点
这节课我们再学习一篇含有哲理性的课文。
板书课题《珍珠鸟》
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二、自主学习、探索航行
自读课文读准字音，读顺课文
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?
三、合作交流、共享航海
1、检查并强调一些字词的读音。
2、订正指导。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。?
?
1、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
2、全班交流。
3.师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
4.品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
?
四、拓展训练、放眼航程
1、练习正确、流利地朗读课文。 2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
（三）初读课文。
1.默读课文，归纳主要内容。
2.交流。
3.介绍珍珠鸟的有关知识。
4.感情朗读，体会作者对珍珠鸟的关爱。
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?
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（四）作业。
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板
书
设
计
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大鸟 珍珠鸟————————————人 小鸟
课
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后
?
反
?
思
?
??? 本教学一开始我首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
? 备课时间
11.28
主 备 人
复备时间
12.2
授课教师
课?? 题
珍珠鸟
新授
课时分配
2?
第??? 2? 课时
?
项??? 目
内????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法
过? 程
方? 法
指导学生有感情地朗读课文。
情? 感
态? 度
价值观
产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学、教具
（课件）
准??? 备
珍珠鸟的视频画面、多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
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教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?
一、目标导向、确定航点 1.播放珍珠鸟的视频画面。
2.冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？
3.初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？
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?
（一）
1.齐读课题。
2.——“信赖，往往创造出美好的境界。”
3. 珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才。
二、自主学习、探索航行
1、自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
三、合作交流、共享航海
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2.教师巡视。 设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。
（1）“探脑袋” “屋里飞” “喝茶水”：
小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的方式也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？
（2）“啄笔尖”：
（3）“肩头睡”： 作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？你有什么感受吗？ 我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。
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?
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（三）回读第1—6自然段： 1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？ 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？ 3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。 （四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的： 1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？
2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？
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（二）学习课文：
1、学生默读自学批注，学习课文。
2、学生汇报交流，教师点拨。
（1）师生进行对话。 （2）同桌合作朗读这一段。 （3）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
学生轻声慢读这部分。
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（三）回读第1—6自然段：
1. 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
2. 默读1—6自然段，画一画相关语句。
3. 学生朗读所画语句。
（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。” （2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。” （3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”
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?
四、拓展训练、放眼航程
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？ ?
布置作业： 1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写
板
书
设
计
探脑袋
????????????????????????????????? ? 屋里飞?????? 珍珠鸟?? 喝茶水??? 信赖???????
啄笔尖
肩头睡
课
?
后
?
反
?
思
整理文章的脉络利用“排火车”的形式，可以让学生思路清晰。在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬。所以我想到了火车车厢的环环相扣，利用这一具体的形象来表现抽象的东西，经过实践，同学们的反应不错，由此我发现解决教学中的实际问题是很有价值的一件事。
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（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
王文婷
主 备 人
所在单位
东关小学
复备时间
12、7
授课教师
冀变兰
所在单位
城内小学
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
认识生字新词语，理解有关词语的意思
过 程
方 法
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
情 感
态 度
价值观
了解民间故事人物形象鲜明，情节生动的特点。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学难点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学、教具
（课件）
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
一、目标导向 确定航点
1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是——九色鹿。板书课题，齐读。
鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？
2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。
这只鹿怎么样？（很美） 九种毛色，太神奇了。
板书：美丽 神奇
用你的朗读告诉大家，它的美丽神奇。
想不想看看这只鹿？瞧，它来了——。
3、拿好书，我们一起来读一读，读出这只鹿的美丽神奇。
二、自主学习 探索航行
1、在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？请同学们去读课文2到9小节，要求：读准字音，读通句子。
2会读了吗？
故事中有几个多音字容易读错，我们来读一读。
三、合作交流? 共享航海
（1）出示：
调达 泄露
调集 暴露
指名读 齐读
（2）故事中还有两个很特殊的生字。
①出示课件：义 笔顺——点 撇 捺
我们来看古人写的义——（板书：義）上面是个“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
指名分小节朗读。奖励指名读。
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
三、总结
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
出示九色鹿的图
出示课件（图片）
九色鹿好——美，好——漂亮
生读课文
生说“调”
“露”的多音字
教
学
环
节
看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
四、拓展训练? 放眼航程
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
指名分小节朗读。奖励指名读。
有滋有味地读一读这个故事。四人小组合作。
生写字
板
书
设
计
九色鹿救调达
22.九色鹿
调达出卖九色鹿
教
学
反
思
在整体感知了课文后，放手让学生说说你认识了一个怎样的九色鹿，怎样的调达？从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，然后以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学。先引导学生小组根据人物特点，练讲故事，在这个过程中学生必须充分的读，不断的讨论、修正，反复的练习，才能将故事讲得生动。这样的设计环节简单，但效果不差，学生一次比一次讲得有感情，在讲故事中学生的语感得到了训练，语文综合能力有了提高，对课文的理解也更加深刻。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
王文婷
主 备 人
所在单位
东关小学
复备时间
12、7
授课教师
冀变兰
所在单位
城内小学
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第2 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解课文内容，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神
过 程
方 法
让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
情 感
态 度
价值观
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学、教具
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3、故事中有两个主要人物是？
同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？
二、自主学习 探索航行
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
三、合作交流 共享航海
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？
4、小结。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。
（二）学习第三段。
1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？
调达为什么会这么做呢？
板书课题
生说故事内容。
同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。
同学们看大屏幕
学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
教
学
环
节
2、这就是那个又是叩头，又是感激，
又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！
4、齐读最后一自然段。
国王听了之后——
四、拓展训练 放眼航程
1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？
朗读九色鹿说的话
板
书
设
计
九色鹿 见义勇为 不图回报 机智勇敢
22.九色鹿
调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报
教
学
反
思
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，舍得花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
备课时间
11.18
主 备 人
王君蓉
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
11.19
授课教师
冀变兰
复备人
所在单位
城内小学
课?题
习作六
课 型
新授
课时分配
1
上课时间
上课时间
?
项?目
内?????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，
过?程
方?法
激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。
情?感
态?度
价值观
抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事，主题应积极健康。
教学重点
学习编写故事。
教学难点
?在有限的时间内写一段精彩片段。
教学、教具
准?备
课件
教学流?程
?教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点
重温卡通形象——诱发想象
1．同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物?
?2．今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字(多媒体出示部分卡通人物的形象)
二、自主学习,探索航行
1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事
(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)
在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、
?教
学
环
节
?2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?、三、合作交流,共享航海
新编卡通趣事——放飞想象
? 1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。
2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
? ①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?
③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。
④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?
四、拓展延伸,放眼航程
互相修改初稿——完善想象
第二课时
习作讲评
第三课时
习作誊写
风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。
樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!
②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?
3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议
1．自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)
2．小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。
3．选择典型的文章，集体讨论修改。
4．学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作
?
板
书
设
计
为卡通人物编故事
?主角一至两位
故事完整、生动
人物形象鲜明
有意义
课
后
反
思
这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。
（四）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.14
主 备 人
张艳芳
主 备 人
所在学校
城内小学
复备时间
12.15
授课教师
冀变兰
复 备 人
所在学校
城内小学
课?题
练习六
课?? 型
新授
课时分配
2
第1 课时
上课时间
?
项?目
内??????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
１、让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。
２、能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。
过?程
方?法
让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受
情?感
态?度
价值观
告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。
教学重点
告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。
教学难点
让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受。
教学、教具
（课件）
准?备
多媒体课件
教学流?程
?
?
?
教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点：
? 1、读通读顺，划出疑问处
2、了解短文写了一件什么事？
二、自主学习? 探索航行：
1、指名回答：短文写了一件什么事？要求学生用简短的话说说故事的主要内容。
?
?
?
学生交流
分小组探讨：
? 1、? 哥俩生意破产的主要原?
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教
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学
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环
?
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节
2、交流答案。
其中“红火”的意思指的是“兴隆”；
“物美价廉”在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。也可说“价廉物美”。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是“物美价廉”的来理解。
“我们最值钱的东西”指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。结尾弟弟会说：“我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人啊！”
3、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要
三、合作交流 共享航海：
1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
3、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
4、读读成语，注意读准字音
5、教师范读成语，
6、想想这些成语有什么共同点？（都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。）
四、拓展训练? 放眼航程
联系你和同学之间，父母亲之间，?我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。
因是什么？指名回答
?
2、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受
?
3、翻开书，再读故事，完成课后练习。要求用铅笔直接在后面写答案，要求字写得工整美观。
2、试背诵名言。
?
3、?同桌互相读，纠正读音的错误。
4、交流课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。
5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
板
书
设
计
练习六
人无信不立
君子一言驷马难追
言必信，行必果
课
后
反
思
本节课让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。
能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.14
主 备 人
张艳芳
主 备 人
所在学校
城内小学
复备时间
12.15
授课教师
冀变兰
复 备 人
所在学校
城内小学
课?题
练习六
课?? 型
新 授
课时分配
2
第2 课时
上课时间
?
项?目
内??????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。
过?程
方?法
利用检索工具，查不理解的词的意思，搜索核潜艇及现代兵器的有关资料。
情?感
态?度
价值观
根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。
教学重点
能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯。
教学难点
能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯。
教学、教具
（课件）
准?备
搜索核潜艇有关资料，编成一个较为有趣的科学童话故事
教学流?程
?教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
?
一．目标导向? 确定航点
指名读本次说话要求
?
二．自主学习 探索航行
1帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容） 2师生共同讨论复述的注意点：
?
?
①认真观察图画，仔细听老师介绍； ②按照提示作相应的复述； ?
?教
学
环
节
3教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。 ?
三．合作交流? 共享航海。 指名复述，师生共同评价。
同样方法练习复述提示?
?
?
?
?
四．拓展训练? 放眼航程。 ??? 每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。
五、写好钢笔字 ? 1、观察范字，要注意的笔画 ? 2、练习写钢笔字
?
③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
请学生自由复述。 同桌互查练习复述。
板
书
设
计
写好钢笔字
?
庙?? 磨? ?府
课
后
反
思
在教学处处留心，通过读短文，理解诚信对于做人的意义。并学习结合课文语境理解课文关键字词的意思。通过读读背背，让学生随时积累成语。 端正姿势写好钢笔字，观察、掌握特点，写好三个广字旁的字。学会认真倾听，并及时地将要点记下来；认真复述，将要点讲清楚；学习根据要求查找资料。教师要利用多面媒体课件展示图片及相关资料，帮助学生了解现代武器。
?
?
（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.13
主 备 人
于丽红
主 备 人
所在单位
北大街小学
复备时间
11.14
复备人
冀变兰
复 备 人
所在单位
城内小学
课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第?? 1?课时
上课时间
?
项??? 目
内容
?
教
学
目
标
知?识
能?力
正确识记生字新词，会读会写。同时掌握一些四字词语。
继续培养学生自主认字的能力和习惯。
?
过?程
方?法
正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍，继续培养学生的朗读能力。
情?感
态?度
价值观
初步了解吉林雾凇奇观形成的原因感受雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具
（课件）
准??? 备
教学课件
?
教???? 学???? 流??? 程
?
?
?教
?
?
?
学
?
?
?
环
?
?
?
节
?
教?师?活?动
?
预设学生活动
?
一、目标导向、确定航点
1、教师板书课题：29雾凇
?
指导学生正确读“凇”
?
2、怎样记住这个字呢？
?
教师小结：学习生字要学会分析字形，这样才能记得牢。
?
二、自主学习、探索航行
?
3、想一想，我们学习过哪些含有两点水的字或词？
?
（教师适当讲解寒和冬的两点位置的特殊性。）
?
4、两点水的字有不少是反应哪一类的？
?
激疑：我们今天学习的雾凇与寒冷有没有关系呢？
?
三|、合作交流、共享航海
?
5、我们可以用什么方法找到这问题的答案呢？
?
（查字典、读课文等方法）
?
6、交流：（以小组为单位）
?
（1）查字典：雾凇：寒冷天水汽在树枝上结成的冰雹花，通称树挂。
?
（2）读课文：俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
?
7、引导学生找到关键词。
?
四、再读课文，理解重点。
?
8、请同学们读课文，形成雾凇除了寒冷外，还需要什么样的条件？
?
（寒冷、水汽、树枝）
?
9、教师设疑：吉林雾凇与“长江三峡、云南石林、桂林山水”并称为我国著名的自然奇观。江泽民总书记曾写下了“ 寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。”的诗句。吉林每年冬季都吸引数以万计的各地游客。为什么吉林有雾凇奇观而我们这儿却没有呢？
?
请同学们通过读课文来了解一下吉林能形成雾凇的独特自然条件。
?
10、自学后引导学生交流，主要通过找到相关的句子来说明论证。
?
1）每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（寒冷的天气）
?
2）从当年12月份到第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这样松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵的雾气。（饱和的水汽）
?
3）树木被这雾气淹没了。（树木）
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1、学生书空写“凇”
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练习读准sōng
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2、学生可以从结构（左右结构）形近字等方面分析。
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3、学生思考并用笔写下来，如：冷、冻、冰、凉、凛、寒、冬等字。
?
4、有不少的字与寒冷有关。
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5、学生分组合作尝试完成。（小组内形成分工并记下学习成果。）
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6、学生汇报学习的成果。
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7、学生再次认真读相关的句子，找到有关的条件。
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8、学生读读、划划、记记、议议。从课文的语句中找到对于问题有用的信息。?
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9、把学生读书学习中划下的有关内容全班汇报。
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?教
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?
学
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?
环
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?
节
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五、精读课文，培养审美。
?
11吉林的这种独特的自然条件，形成了闻名遐迩的雾凇，人们不仅惊叹它的奇，更欣赏它的美。再请同学们读课文，从课文中的语言文字中发现雾凇的美。
?
12师生交流，根据学生的发言，教师适当地点拨、引导。1）松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。2）渐渐地，灯光树影模糊了，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
?
3）最初像银线，逐渐变成了银条，最后十里长堤全是银松雪柳了。
?
4）人们漫步在松花江边，观赏着千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”呀！
?
?
13、我们要让这吉林雾凇的美从你们的口中流淌出来。先通读课文，再选取其中的一段，读出雾凇的美。在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。
?
七、拓展训练、放眼航程
?
14教师小结，布置作业：冬天到了，学校老师准备到吉林支游玩一下，请你给老师们做一次小导游。要求：安排好导游的内容，设计好介绍的语言，准备好使用的道具
?
?
?
10学生边读边划有关的内容，教师巡视。
?
11学生不仅要能正确找到课文中描写雾凇美的句子，还要引导学生能谈谈自己的对这此句子的体会。
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1)引导学生抓主关键的词语体会雾凇的形态美。
?
2)从三个叠词中体会出雾凇形成是一个缓慢的过程。
?
引导学生抓比喻句的用法，体会雾凇的美丽和作者的喜爱之情。
?
?
12学生自由练习读课文。请两到三位同学朗读。
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?
14学生进一步明确作业的要求。
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?
?
?
?
板
书
设
计
?
雾凇
?
?
美丽
形成的原因及过程
赞叹
?
教
学
反
思
?
?
?
通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。
?
?
?
?
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（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.15
主 备 人
于丽红
主 备 人
所在单位
北大街小学
备课时间
11.16
复备人
冀变兰
复 备 人
所在单位
城内小学
课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第2课时
上课时间
?
项??? 目
内?????????? 容
?
教
学目
标
知识能力
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
?
过程
方法
通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。
情感
态度
价值观
感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具（课件）
准??? 备
教学课件
?
教???? 学???? 流??? 程
?
?
?教
?
?
?
?
学
?
?
?
?
环
?
?
?
节
?
教?师?活?动
?
预设学生活动
?
一、目标导向、确定航点
1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，。
?
2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。
?
3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
?
二、自主学习、探索航行
教师指导学生自主学习：读、思、画。
三、合作交流、共享航海
?
围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。
?
第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
?
1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。
5、品析
（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”
?
那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？???????????????????????
说话训练：吉林雾凇有的像（??? ），有的像（??? ），还有的像（??? ）……真是（??? ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（????? ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）?
?
（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
?
导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：理解诗句的含义。
?
6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！
?
四、合作交流? 共享航海
?
过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。
?
1、合作学习，探讨：
?
（1）从这段中，你发现了什么？（2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？（3）雾凇的形成过程是怎样的？
2、反馈交流，引导理解：
（1）雾凇形成所具备的条件
从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒季节；其二，饱和的水气。
（2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。
（3）雾凇是如何形成的？
（4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道……????????????????????????????????
（生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
多么神奇啊，再读。
?
3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇影片。
?
2、练笔（选择其中的一个题练习）
四、拓展训练、放眼航程
（大屏幕展示它们的图片）
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。大自然是神奇的，还有许多奇特的景观呈现在我们面前，如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的主题进行探究，自由选择合作伙伴，或向身边有经验的请教，或到图书馆查阅资料，或上网进行查找，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。
让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。
?
?
?
?
读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。
?
思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？
?
?
2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会）
?
（1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美；
?
（2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。
?
3、读：先自由美读，再互相美读。
?
第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
?
4、读，画
?
（1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
?
（2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。
?
看着投影美丽的画面，自由读第一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。（齐读3自然段）
?
???
?
齐读。初步明白：水汽——遇冷——凝结进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。“慢慢地”——写出了凝结的速度慢，“轻轻地”——写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”——说明雾气不断，逐步结成。
?
指名读，评价，齐读，读出6,8变化之慢。?
?
（1）假如你是小导游，你会说些什么？
?
（2）假如你是小画家，你会画些什么？
?
（3）假如你是小诗人，你会写些什么？
?
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?
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板
书
设
计
?
????景观??????????????????????????晶莹洁白??? 银光闪烁
?
???? 雾凇????????????????? 千姿百态??? 琼枝玉树?奇观
?
??????????????? 形成??? ? 水汽——遇冷——凝结
教
学
反
思
在感悟雾凇形成的原因时，我设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“什么是饱和的水汽？”让学生对“过于饱和的水汽”能够充分了解。在此基础上，再让学生在文中找到说明“过于饱和的水汽从哪来”的句子。这样“弥漫、笼罩、淹没”等词进入了学生的视线，细细品味，正是对“过于饱和水汽”的有力说明。雾凇的形成过程是本课的教学重难点。教学中，我抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词，结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢，接着，是以三幅“银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话。
?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.3??
主 备 人
任梅花
东关小学
复备时间
12.4
授课教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
春联?
新授
课时分配
?2
第? 1? 课时
?
项??? 目
内???? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
能够正确、流利地朗读课文，掌握生字、词语。初步背诵出文中的五副春联。
过? 程
方? 法
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件、? 收集的春联
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
（一）目标导向 确定航点
①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？
过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，
?
?
高兴
?
?
?
?
齐读课题。
?教
?
?
?
?
?
学
?
??
?
?
?
环
?
??
?
?
?
节
还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习24课《春联》。 ②谁来读一下图中的春联？
春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。
?③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”，开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联
（二）自主学习 探索航行。 1、提出初读要求： ①快读课文，注意生字、新词的读音。 ②课文向我们介绍了春联的哪些知识？
2、交流反馈：
?
②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。
（三）合作交流?? 共享航海 A、学习第1段。 1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多
?
还可以用什么词来形容它的多？
?
?
2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。
?
?
3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？ 4、交流反馈： ①第一副，描绘了美丽的春光。
意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。
春天里，还有哪些美丽的春光
?
?
?
师：写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。 ②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。
意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 ③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。
意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。） ④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。
意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。
5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。 家家致富家家乐，处处迎春处处歌 艳阳照大地，春色满人间 祖国与天地同寿，江山与日月争辉 从小爱科学，长大攀高峰 6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。 请看，下面这些地方该选用什么春联。 （医院、理发店、银行、学校、商店、四4班） 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 从小爱科学，长大攀高峰 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀 进来蓬头垢面，出去容光焕发 ?
7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）
过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？ B、学习第2、3段。 1、交流： ①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。 ②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。 2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧！
?
?
?
谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。 （上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。 3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？
讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！
?
会背了吗？
? C、拓展： ①认识横批、斗方。 同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？
?
（四）拓展训练 放眼航程： 今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？ 提供参考：
1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。 2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。
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指名读
?
?
?
?（出示实物）
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板书课题
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学生读书自学
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①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读） ?
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教师相机板书
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各种各样
?
?
数不胜数、不计其数、许许多多…… ?
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（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 ?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。 ?
?
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?
?
?
?
?
勤劳门第春光好，（?????????????? ）
梅开春烂漫，（?????????????? ）春回大地千山秀，（?????????????? ）
又是一年芳草绿，（?????????????? ）
绿柳舒眉辞旧岁，（?????????????? ）
?
（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）
?
?
?
?
（明白了）
??
?
（生起读）
?
（起背诵）
?
（图示：横批）?
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
春联
?
各种各样??????? 抑扬顿挫????? 和谐动听
对仗?
课
?
后
?
反
?
思
?教这篇课文，我依旧引导学生读全文，知内容。先自读，再指名读，再自读。读上三遍后，让学生说说课文讲的内容。这样的问题比较大，但通过学生一点点地概括与交流，最后学生掌握了课文的主要内容。这篇课文主要写了春联的作用、内容、特点及读背春联的好处。作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。
?
?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.17??
主 备 人
武春仙
城西小学
复备时间
12.18
授课教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
古诗两首《元日》
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内???????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1?学习本课的生字新词。
2?有感情地诵读古诗，背诵古诗。
过? 程
方? 法
理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
情? 感
态? 度
价值观
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学难点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学、教具
（课件）
准??? 备
字典、生字词语卡片，课文插图。
教??? 学??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向? 确定航点：??
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
?
?学生回答
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
3、从课题里。你联想到什么？?
二、自主学习? 探索航行?
1、初读课文???
⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？???
⑵、出示小黑板上的诗句指定学生读。
⑶、全班齐读。???
⑷、出示生字5个，(开火车读)
?? 爆 屠 曈 换 符
⑸、出示生词，同桌读。
? 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号??
2、熟读课文，理解诗句。???
⑴、学生自由读诗句。???
三、合作交流? 共享航海：
正确、流利、有感情地背诵课文。
自主学习
?
?
?
熟读课文，理解诗句。
?
⑵讨论:你知道哪句诗的意思？
⑶指定学生说诗意。???
⑷全班齐读全诗。???
⑸分组接背诗句。???
⑹指定学生背诵。???
⑺小组比赛，哪组背得好。???
⑻同桌互相背。?
板
书
设
计
??????? ???????
?????????????????? 元日
???? 爆竹/声中/一岁除，
????? 春风/送暖/入屠苏。???? 热闹、欢快
???? 千门/万户/曈曈日，
???? 总把新桃/换旧符。
?
课
后
反
思
一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。
二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.17?
主 备 人
武春仙
城西小学
复备时间
12.18
授课教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
古诗两首《江雪》
新授
课时分配
2
第?? 2?? 课时
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、理解诗句，熟读古诗； 2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情； 3、初步了解古诗的语言特色。
过? 程
方? 法
逐句理解诗句的意思，? 学会学习古诗的方法。
情? 感
态? 度
价值观
体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。和
教学重点
1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学教具准备
多媒体课件
教??? 学??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向? 确定航点
同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)
?
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、自主学习? 探索航行
1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
三、合作交流 共享航海
1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
**说
(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)
(3)你有什么补充的?
**画
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?
**读
(1)抽生读。
(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)
(3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。
看同学的简笔画，边看边读。
听音乐感受诗的意境，边听边读。
(4)抽生背诵。
四、拓展训练? 放眼航程
柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。?
?
初读感知，想像画面
?
?
?
?
说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
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集体评议
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?
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?
?
?
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?
板
?
书
?
设
?
计
江雪
环境——寒冷凄凉 心情——孤独寂寞 精神——顽强不屈?
课
?
后
?
反
?
思
?
《江雪》这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。在教学这首诗时，我努力在体现以下几个理念： ? 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。
二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。
?
?
（四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.26
主?备?人
侯美兰
主?备?人
所在单位
?城内小学
复备时间
11.27
授课教师
冀变兰
授课教师所在单位
城内小学
课?? 题
习作七?
课??? 型
新授
课时分配
2
第 1 、2 课时
上课时间
?
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
?
?
过? 程
方? 法
?
能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
?
?
情? 感
态? 度
价值观
?培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
?
教学重点
通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
?
教学难点
能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。
?
教学、教具（课件）
课件?
教???? 学???? 流??? 程
?教
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?学
?
环
?
节
?
一? 目标导向 确定航点
1我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？
2、师动情讲述故事：
2000年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的一瞬间，爸爸为了能让儿子活下去，他用双手高高托起了年仅两岁的孩子，儿子幸免于难，但孩子的父亲却永远离开了人世。这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
二? 自主学习 探索航行
1、同学们,在我们的生活当中有许多让我们为之动容震撼的画面.我们的作者就用手中的相机留下了一组感人画面。那么就我们一起看看这从生活中捕捉到的真实景象。
?
?
?
2、同学们，读到这里，你的心情怎样？谁来说说你的感受？
(紧张恐惧 我的心砰砰直跳。)
3? 猜猜看，究竟发生了什么事呢？
(家燕被压在了车轮底下。 小家燕被撞倒在地上，头上还流着血。 家燕的翅膀被擦伤了，受了重伤。)
4到底是怎么回事呢？请大家翻开课本,看看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上眼睛，我知道不幸的事发生了……?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
3、?我们先自己观察一下这5张照片，看懂每一张照片的内容，并将这5张照片的内容连在一起，说一说当时的情景。
三?合作交流 共享航海。
1现在老师要请同学们细细地来观察这几幅照片，尤其是这只小燕子的表现（指图），哪一幅打动了你的心灵，选择其中的一幅，想一想，说一说。
（1）接下来，谁来说一说，哪一幅画面打动了你？（指名说）
（1）要想把第三幅图说的精彩，我们要了解怎样观察图片。谁来说说看图方法：
首先，观察图片要认真仔细。板书：仔细观察。
除了仔细观察外，要想让静止的图片变得生动的场景，还要加入丰富的想象。板书：合理想象。
（2）雨丝越来越密，家燕遍体鳞伤的躺在马路中央，它已经奄奄一息了。另一只家燕忠诚的站在它身旁。想一想两只小燕子是什么关系？（朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等等）那在接下去发言中，就把角色赋予在小燕子身上，这样你才会说得生动，打动在座的每一位同学和老师。
（3）师：这幅图片是静止的，如果想让这真实感人的情景重现，我们还要观察些什么那?请大家仔细观察图片，尤其是这只小燕子，它有着怎样的表情?它的眼睛中流露出什么神情？（板书：神态）它有着怎样的举动？（拍动翅膀）（板书：动作）
指名回答
伺机提问：它仿佛在呼唤什么？
（4）任凭它怎样的呼唤，受伤的家燕有反映吗？（放音乐）没有，它依然一动不动的躺在冰冷的马路上，雨水无情的飘落在凌乱的羽毛上。
如果它是妈妈，看到儿女的永远离去，它会说些什么？想些什么？如果它是姐姐，看到妹妹的永远离去，会说些什么，想什么？如果是夫妻？是兄弟、朋友？它会说些什么？想些什么？）
C谁能用你丰富的语言，将这个感人的场景重现？
?
四、?拓展训练? 放眼航程
1、让我们用手中的笔把这伤感的画面记录下来，好吗？我们还是采用小组合作的方式，每个同学选择其中的一幅，进行细致地描写。
?不用抄前面的引文部分。
小提示：
提示一：神态怎样？怎么做呢？想些什么？说些什么？
提示二：写作中用上好词好句,可以为文章增色不少.老师这里有些词语,希望能对你们有所帮助.
?
?
第二课时
一、目标导向确定航点
师：哪组同学愿意分享他们的精彩，请到台上来读习作。其他同学认真倾听，并在草稿本上记下他习作的精彩之处，他读完后，就是同学们回报你欣赏到的精彩，请大家做好准备。
同学们，刚才我们聆听了他们的精彩，现在能不能把他的精彩通过我们的智慧巧妙地变成自己的精彩那？给大家两分钟时间，修改完善自己的习作。
小结：请大家坐好。要想写好文章，细致观察与合理想象是必不可少的。但是更重要的是我们心灵的感受。
二、自主学习? 探索航行
师：目睹了小燕子的遭遇，你一定有话想说。你想对谁说，说些什么？
三、合作交流 共享航海
赏析
?四、拓展训练?? 放眼航程
（1）?一只倒在路面上的燕子，被货车撞死。
（2）?另一只燕子站在它身旁，关心地凝视着它
（3）?那只燕子正用力扇动翅膀，向倒在路上的? 燕子喊叫。
（4）?那只燕子拍动翅膀，努力拽着它，想要把他带走。
（5）?燕子终于绝望，依依不舍的离开了。
?
（自由练说）
a、这幅画中，那些地方打动了你？
b、每一幅画都有一处地方让我们为之感动，那么让我们一起仔细观察第三幅图，看看是否能收获更多的震撼。（重点指导第三幅图片）：?
?
小结：从小燕子的眼神中，猜想出它会想些什么，所以他说的很感人。我们除了仔细观察之外，还要加入合理的想象。从小燕子的表情和动作中，揣摩出它好像会说些什么，好像会想些什么。{相机板书：语言、心理活动}指名回答
（分配好任务。确定题目。两只家燕是什么关系？如果是朋友，可适当起个名字。安静写作，认真创作。）
学生练习写话。（你选择了哪一幅就写在习作纸相应的位置上）
?
3、在四人小组中交流自己的习作片段，相互修改，整合成一篇完整的习作，并给文章拟个题目。
4、全班交流习作，共同评改。?
出示好词：奄奄一息?哀伤?惊恐?拍动?哀鸣?声嘶力竭?心如刀绞?肝肠寸断?凄惨?
出示：小燕子啊，????????????????????????????????? 。
司机啊，??????????????????????????????????? 。
人们啊，??????????????????????????????????? 。
…… ……
人间有情，动物也有情。珍爱生命，不要再出现这生离死别的场景。若把刚才“有话要说”的部分，作为文章结尾，也是一个不错的选择！??
板
?
书
?
设
?
计
习作七?
?仔细观察｛神态
? 动作
?合理想象 {语言
????????? 心理
?
教
?
学
?
反
?
思
?
小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的成长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。?
?
?
?
?
?
?
?
（ 四 ）年级（上 ）册 （ 语文 ）学科个案表
主备时间
?11、18
主 备 人
?要会英
东关小学
复备时间
11、18
复备人
? 冀变兰
城内小学
课?? 题
?练习七
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
完成处处留心这一练习，让学生初步认识对联的特点。
过? 程
方? 法
读读背背，诵读8个成语和三幅春联。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。?
教学重点
处处留心 口语交际
教学难点
处处留心 口语交际
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
补上对联中的一个字
（1）认真阅读短文，明确习作要求。
二、自主学习，探索航行
（2）小组讨论，根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。
三、合作交流，共享航海
（3）集体交流
（4）小结：
对联艺术是中华民则的文化瑰宝，它形式上成双成对，彼此相对，上下联的内容互相照应，紧密联系，不仅字数相等，词性相近，结构也
认真阅读短文，明确习
?教
?
?
?
?
学
?
?
?
??
环
?
?
?
??
节
对应。对联俗称“对对子”它被誉为
?“诗中之诗”，是我国独特的语言艺术。下面我们就来试一试对子。
2、照样子对对子
（1）认真读例子，理解“细雨”与“和风”的对仗关系。
1、积累词语
（1）审题
（2）自由读8个词语，正音后齐读
（3）联系生活实际，交流词语意思。
千帆竞发：许多船只争着前行。与“万马奔腾”意思相近，形容声势浩大。
六畜兴旺：“六畜”指马、牛、羊、鸡、犬、豕。比喻养殖业兴旺发达。
五谷丰登：“五谷”指稻、小米、高粱、麦、大豆，泛指农作物。形容收成好。
（4）反复诵读，直至成诵。
2、学习三幅春联
王安石的《元日》中有这样一句“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，你知道“新桃”与“旧符”指的是什么吗？
今天我们就来欣赏三幅春联。
指导诵读，读出抑扬顿挫。
四、?拓展训练，放眼航程
你还知道哪些春联，说给大家听听。
作要求
小组讨论
集体交流
?
?
??（2）四人小组讨论，试着完成练习。
?（3）集体交流，选择最确切的。
（4）齐读。
?
?
?
自由读
?
?
齐读
?
?
联系生活实际，交流词语意思。
?
?
??反复诵读，直至成诵。
自由诵读，注意对联结构的对称和韵律、节奏。
练习背诵
板
书
设
计
练习七
春满人间??? 欣欣向荣
千帆竞发??? 万马奔腾
六畜兴旺??? 五谷丰登?
国泰民安??? 人寿年丰?
课
?
后
?
?反?
思
??? 学生对于春联比较感兴趣，有些小朋友也收集了许多的春联，我们之前也进行了交流，但在字词句的推敲上，我们还是不够熟练的。在教学处处留心部分前，我先让学生回忆了春联的几个特点，我想，这应该有助于他们找到最合适的字填入吧！进入讨论环节，学生争得不亦乐乎，在集体交流中，有些小朋友也是振振有辞，说到的字有“点”、“洒”、“润”等，基本都能够说出自己的理由，我没有否定他们，而是让他们自己来判定。
（ 四 ）年级（上 ）册 （ 语文 ）学科个案表
?
备课时间
11、18?
主 备 人
要会英
东关小学
复备时间
11、18
复备教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
?练习七
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
?
项??? 目
内???????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、写好钢笔字
2、口语交际：如何用好压岁钱
过? 程
方? 法
学习毛笔字
情? 感
态? 度
价值观
培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。?
教学重点
处处留心 口语交际
教学难点
处处留心 口语交际
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
1、审题
2、出示生字卡?? 柔?? 奥?? 毕
3、仔细观察它们在田字格中的位置，有什么共同特点？
4、强调“横”在中部要伸长的写字规律。
5、生练习写钢笔字
仔细观察
?
?教
?
?
?
学
?
??
?
环
?
??
?
节
6、反馈。
二、自主学习，探索航行
（一）营造新年气氛，引出压岁钱
1、（播放音乐《欢乐过新年》）同学们，要过年了，你们的心情怎样啊？为什么？（指名交流）每次过年的时候你们能得到多少压岁钱呢？谁给的？还记得他们给你压岁钱时说的话吗？
?
?2、给压岁钱是过年时的一个风俗习惯，每个同学或多或少得到过。那你知道压岁钱的来历吗？（播放动画：压岁钱的传说）
3、原来压岁钱包含着长辈对晚辈的祝愿，钱多少并有关系，重要的是有这一份心意，对吗？那么在我们的生活中，以前你的压岁钱都是怎样处理的呢？（不作评价）
3、大家对压岁钱各有各的用法，其中你比较赞同谁的处理办法呢？想一想。
是呀，钱是来之不易的，是长辈们用他们辛勤劳动换来的，我们怎样用好这压岁钱，使它更具有意义呢？今天我们就来开个小小讨论会——用好压岁钱。
三、合作交流，共享航海
1、观察书上插图：小明和他的同学也得到了长辈给的压岁钱，仔细观察图画，他们在干什么？从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的？
（他在想这些钱怎么用呢？他想：“爷爷给我压岁钱时嘱咐我要好好学习，我就用这些钱买课外书吧。”）
他的主意怎么样？
四、拓展训练，放眼航程
1、你打算今年的压岁钱如何处理？为什么？（先请同学在小组里说一说，再在全班说。）
要求：
（1）对同学说一说，你觉得怎样才能用好压岁钱？发言时按先摆观点再说理由的顺序讲，要求表述清楚、明白。
（2）注意倾听别人的发言，可以相互补充并发表自己的看法。
（3）全组发言后，推选一名同学做“特约嘉宾”准备参与“实话实说”访谈。
2、大家选好“特约嘉宾”了吗？“特约嘉宾”来发言，其它同学注意听他的发言，还可以补充你的观点呢？（出示? 实话实说：怎样用好压岁钱）
（根据学生回答相机板书：A、为老人献一份爱B、为父母送一份礼C、为成长买一本书D、为同学捐一份款E、为自己理一份财）
（评：1、现在我们的生活条件好了，但不能忘了节约，勤俭节约是我们中华民族的美德。2、看书不仅开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操，甚至能教我们怎样做人。3、说得多好，只要我们人人都献出一点爱，世界会变得多么美好，这压岁钱花得多有价值呀。）
当学生说到孝敬老人时，相机讲故事——请听老师给大家介绍一个有关压岁钱的故事，讲故事的是一位四年级的小女孩。来，让我们听听她是怎么说的？（出示故事）
?
羊毛手套的故事
生练习写钢笔字
?
?
?
?
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谈话
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（学生讨论）
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谈谈自己如何处理自己的压岁钱
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看图说话
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谈话
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交流发言
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听故事
板
书
设
计
怎样用好压岁钱
为老人献一份爱
为父母送一份礼
为成长买一本书
为同学捐一份款
?为自己理一份财??
课
?
后
?
反
?
思
本课的教学气氛比较活跃，因为学生谈到新年就兴奋不已，说到压岁钱更是激动得不得了，学生交流的欲望比较大，在这样的情况下，关键是要让学生有条理地讲，有目的地讲。在学生交流过程中，我还注意到，有些小朋友在用压岁钱的时候，只考虑到自己，而且买一些娱乐玩具，但也有些小朋友能够考虑到父母、爷爷奶奶，送一些小礼物给他们。
?
?
备课时间
11.28
主 备 人
复备时间
12.2
授课教师
课?? 题
珍珠鸟
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学会本课的生字、新词。
过? 程
方? 法
初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
情? 感
态? 度
价值观
学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
试背自己喜欢的段落。
教学重点
初读课文，了解课文主要内容。
教学难点
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学、教具
（课件）
准??? 备
课前收集有关作者冯骥才的资料、生字卡片
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?
?
?
一、目标导向、确定航点
这节课我们再学习一篇含有哲理性的课文。
板书课题《珍珠鸟》
?
二、自主学习、探索航行
自读课文读准字音，读顺课文
?
?
三、合作交流、共享航海
1、检查并强调一些字词的读音。
2、订正指导。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 4、检查正确、流利地朗读课文。?
?
1、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
2、全班交流。
3.师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
4.品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
?
四、拓展训练、放眼航程
1、练习正确、流利地朗读课文。 2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
（三）初读课文。
1.默读课文，归纳主要内容。
2.交流。
3.介绍珍珠鸟的有关知识。
4.感情朗读，体会作者对珍珠鸟的关爱。
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?
?
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（四）作业。
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?
板
书
设
计
?
大鸟 珍珠鸟————————————人 小鸟
课
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后
?
反
?
思
?
??? 本教学一开始我首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
? 备课时间
11.28
主 备 人
复备时间
12.2
授课教师
课?? 题
珍珠鸟
新授
课时分配
2?
第??? 2? 课时
?
项??? 目
内????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法
过? 程
方? 法
指导学生有感情地朗读课文。
情? 感
态? 度
价值观
产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学、教具
（课件）
准??? 备
珍珠鸟的视频画面、多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?
?
教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?
一、目标导向、确定航点 1.播放珍珠鸟的视频画面。
2.冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？
3.初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？
?
?
（一）
1.齐读课题。
2.——“信赖，往往创造出美好的境界。”
3. 珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才。
二、自主学习、探索航行
1、自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
三、合作交流、共享航海
?
2.教师巡视。 设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。
（1）“探脑袋” “屋里飞” “喝茶水”：
小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的方式也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？
（2）“啄笔尖”：
（3）“肩头睡”： 作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？你有什么感受吗？ 我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。
?
?
?
?
（三）回读第1—6自然段： 1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？ 2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？ 3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。 （四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的： 1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？
2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？
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（二）学习课文：
1、学生默读自学批注，学习课文。
2、学生汇报交流，教师点拨。
（1）师生进行对话。 （2）同桌合作朗读这一段。 （3）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
学生轻声慢读这部分。
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?
（三）回读第1—6自然段：
1. 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
2. 默读1—6自然段，画一画相关语句。
3. 学生朗读所画语句。
（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。” （2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。” （3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”
?
?
四、拓展训练、放眼航程
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？ ?
布置作业： 1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：
（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写
板
书
设
计
探脑袋
????????????????????????????????? ? 屋里飞?????? 珍珠鸟?? 喝茶水??? 信赖???????
啄笔尖
肩头睡
课
?
后
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反
?
思
整理文章的脉络利用“排火车”的形式，可以让学生思路清晰。在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬。所以我想到了火车车厢的环环相扣，利用这一具体的形象来表现抽象的东西，经过实践，同学们的反应不错，由此我发现解决教学中的实际问题是很有价值的一件事。
?
?
?
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（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
王文婷
主 备 人
所在单位
东关小学
复备时间
12、7
授课教师
冀变兰
所在单位
城内小学
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
认识生字新词语，理解有关词语的意思
过 程
方 法
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
情 感
态 度
价值观
了解民间故事人物形象鲜明，情节生动的特点。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学难点
能正确、流利地朗读课文，理清课文层次
教学、教具
（课件）
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
一、目标导向 确定航点
1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是——九色鹿。板书课题，齐读。
鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？
2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。
这只鹿怎么样？（很美） 九种毛色，太神奇了。
板书：美丽 神奇
用你的朗读告诉大家，它的美丽神奇。
想不想看看这只鹿？瞧，它来了——。
3、拿好书，我们一起来读一读，读出这只鹿的美丽神奇。
二、自主学习 探索航行
1、在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？请同学们去读课文2到9小节，要求：读准字音，读通句子。
2会读了吗？
故事中有几个多音字容易读错，我们来读一读。
三、合作交流? 共享航海
（1）出示：
调达 泄露
调集 暴露
指名读 齐读
（2）故事中还有两个很特殊的生字。
①出示课件：义 笔顺——点 撇 捺
我们来看古人写的义——（板书：義）上面是个“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
指名分小节朗读。奖励指名读。
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
三、总结
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
出示九色鹿的图
出示课件（图片）
九色鹿好——美，好——漂亮
生读课文
生说“调”
“露”的多音字
教
学
环
节
看“美丽”的“美”，上面就是个“羊”字。所以，这个义是很好的字。
课文中有带 “义”字的词，赶快去把它找出来。
见利忘义背信弃义
一起来读一读。
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
②板书：誓 ，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
看，这两个汉字真有意思。
3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？
4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？
刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救 ” 、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？
这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
5、课文的2到5 写九色鹿救调达的故事，6到9 写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。
6、交流：
2到5——调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。
6到9——王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。
四、拓展训练? 放眼航程
1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。
2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作。
3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。
打开习字册，提醒难写字的写法。（魂 残）
通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的
选哪个？（道义） 那么义项的“义”该选哪个？（意思）
指名分小节朗读。奖励指名读。
有滋有味地读一读这个故事。四人小组合作。
生写字
板
书
设
计
九色鹿救调达
22.九色鹿
调达出卖九色鹿
教
学
反
思
在整体感知了课文后，放手让学生说说你认识了一个怎样的九色鹿，怎样的调达？从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，然后以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学。先引导学生小组根据人物特点，练讲故事，在这个过程中学生必须充分的读，不断的讨论、修正，反复的练习，才能将故事讲得生动。这样的设计环节简单，但效果不差，学生一次比一次讲得有感情，在讲故事中学生的语感得到了训练，语文综合能力有了提高，对课文的理解也更加深刻。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.7
主 备 人
王文婷
主 备 人
所在单位
东关小学
复备时间
12、7
授课教师
冀变兰
所在单位
城内小学
课 题
九色鹿
课 型
新授
课时分配
2
第2 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解课文内容，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神
过 程
方 法
让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
情 感
态 度
价值观
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解
教学、教具
准 备
PPT课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3、故事中有两个主要人物是？
同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？
二、自主学习 探索航行
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
三、合作交流 共享航海
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？
4、小结。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。
（二）学习第三段。
1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？
调达为什么会这么做呢？
板书课题
生说故事内容。
同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。
同学们看大屏幕
学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
教
学
环
节
2、这就是那个又是叩头，又是感激，
又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！
4、齐读最后一自然段。
国王听了之后——
四、拓展训练 放眼航程
1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？
朗读九色鹿说的话
板
书
设
计
九色鹿 见义勇为 不图回报 机智勇敢
22.九色鹿
调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报
教
学
反
思
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，舍得花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
备课时间
11.18
主 备 人
王君蓉
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
11.19
授课教师
冀变兰
复备人
所在单位
城内小学
课?题
习作六
课 型
新授
课时分配
1
上课时间
上课时间
?
项?目
内?????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，
过?程
方?法
激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。
情?感
态?度
价值观
抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事，主题应积极健康。
教学重点
学习编写故事。
教学难点
?在有限的时间内写一段精彩片段。
教学、教具
准?备
课件
教学流?程
?教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点
重温卡通形象——诱发想象
1．同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物?
?2．今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字(多媒体出示部分卡通人物的形象)
二、自主学习,探索航行
1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事
(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)
在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、
?教
学
环
节
?2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?、三、合作交流,共享航海
新编卡通趣事——放飞想象
? 1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。
2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
? ①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?
③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。
④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?
四、拓展延伸,放眼航程
互相修改初稿——完善想象
第二课时
习作讲评
第三课时
习作誊写
风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。
樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!
②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?
3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议
1．自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)
2．小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。
3．选择典型的文章，集体讨论修改。
4．学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作
?
板
书
设
计
为卡通人物编故事
?主角一至两位
故事完整、生动
人物形象鲜明
有意义
课
后
反
思
这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。
（四）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.14
主 备 人
张艳芳
主 备 人
所在学校
城内小学
复备时间
12.15
授课教师
冀变兰
复 备 人
所在学校
城内小学
课?题
练习六
课?? 型
新授
课时分配
2
第1 课时
上课时间
?
项?目
内??????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
１、让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。
２、能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。
过?程
方?法
让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受
情?感
态?度
价值观
告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。
教学重点
告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。
教学难点
让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受。
教学、教具
（课件）
准?备
多媒体课件
教学流?程
?
?
?
教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点：
? 1、读通读顺，划出疑问处
2、了解短文写了一件什么事？
二、自主学习? 探索航行：
1、指名回答：短文写了一件什么事？要求学生用简短的话说说故事的主要内容。
?
?
?
学生交流
分小组探讨：
? 1、? 哥俩生意破产的主要原?
?
?
?
?
?
?
教
?
?
?
?
?
?
学
?
?
?
?
?
?
环
?
?
?
?
?
?
节
2、交流答案。
其中“红火”的意思指的是“兴隆”；
“物美价廉”在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。也可说“价廉物美”。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是“物美价廉”的来理解。
“我们最值钱的东西”指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。结尾弟弟会说：“我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人啊！”
3、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要
三、合作交流 共享航海：
1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
3、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
4、读读成语，注意读准字音
5、教师范读成语，
6、想想这些成语有什么共同点？（都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。）
四、拓展训练? 放眼航程
联系你和同学之间，父母亲之间，?我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。
因是什么？指名回答
?
2、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受
?
3、翻开书，再读故事，完成课后练习。要求用铅笔直接在后面写答案，要求字写得工整美观。
2、试背诵名言。
?
3、?同桌互相读，纠正读音的错误。
4、交流课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。
5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
板
书
设
计
练习六
人无信不立
君子一言驷马难追
言必信，行必果
课
后
反
思
本节课让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。
能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文 ）学科集体备课表
备课时间
12.14
主 备 人
张艳芳
主 备 人
所在学校
城内小学
复备时间
12.15
授课教师
冀变兰
复 备 人
所在学校
城内小学
课?题
练习六
课?? 型
新 授
课时分配
2
第2 课时
上课时间
?
项?目
内??????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。
过?程
方?法
利用检索工具，查不理解的词的意思，搜索核潜艇及现代兵器的有关资料。
情?感
态?度
价值观
根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。
教学重点
能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯。
教学难点
能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯。
教学、教具
（课件）
准?备
搜索核潜艇有关资料，编成一个较为有趣的科学童话故事
教学流?程
?教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
?
一．目标导向? 确定航点
指名读本次说话要求
?
二．自主学习 探索航行
1帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容） 2师生共同讨论复述的注意点：
?
?
①认真观察图画，仔细听老师介绍； ②按照提示作相应的复述； ?
?教
学
环
节
3教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。 ?
三．合作交流? 共享航海。 指名复述，师生共同评价。
同样方法练习复述提示?
?
?
?
?
四．拓展训练? 放眼航程。 ??? 每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。
五、写好钢笔字 ? 1、观察范字，要注意的笔画 ? 2、练习写钢笔字
?
③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
请学生自由复述。 同桌互查练习复述。
板
书
设
计
写好钢笔字
?
庙?? 磨? ?府
课
后
反
思
在教学处处留心，通过读短文，理解诚信对于做人的意义。并学习结合课文语境理解课文关键字词的意思。通过读读背背，让学生随时积累成语。 端正姿势写好钢笔字，观察、掌握特点，写好三个广字旁的字。学会认真倾听，并及时地将要点记下来；认真复述，将要点讲清楚；学习根据要求查找资料。教师要利用多面媒体课件展示图片及相关资料，帮助学生了解现代武器。
?
?
（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.13
主 备 人
于丽红
主 备 人
所在单位
北大街小学
复备时间
11.14
复备人
冀变兰
复 备 人
所在单位
城内小学
课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第?? 1?课时
上课时间
?
项??? 目
内容
?
教
学
目
标
知?识
能?力
正确识记生字新词，会读会写。同时掌握一些四字词语。
继续培养学生自主认字的能力和习惯。
?
过?程
方?法
正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍，继续培养学生的朗读能力。
情?感
态?度
价值观
初步了解吉林雾凇奇观形成的原因感受雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具
（课件）
准??? 备
教学课件
?
教???? 学???? 流??? 程
?
?
?教
?
?
?
学
?
?
?
环
?
?
?
节
?
教?师?活?动
?
预设学生活动
?
一、目标导向、确定航点
1、教师板书课题：29雾凇
?
指导学生正确读“凇”
?
2、怎样记住这个字呢？
?
教师小结：学习生字要学会分析字形，这样才能记得牢。
?
二、自主学习、探索航行
?
3、想一想，我们学习过哪些含有两点水的字或词？
?
（教师适当讲解寒和冬的两点位置的特殊性。）
?
4、两点水的字有不少是反应哪一类的？
?
激疑：我们今天学习的雾凇与寒冷有没有关系呢？
?
三|、合作交流、共享航海
?
5、我们可以用什么方法找到这问题的答案呢？
?
（查字典、读课文等方法）
?
6、交流：（以小组为单位）
?
（1）查字典：雾凇：寒冷天水汽在树枝上结成的冰雹花，通称树挂。
?
（2）读课文：俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
?
7、引导学生找到关键词。
?
四、再读课文，理解重点。
?
8、请同学们读课文，形成雾凇除了寒冷外，还需要什么样的条件？
?
（寒冷、水汽、树枝）
?
9、教师设疑：吉林雾凇与“长江三峡、云南石林、桂林山水”并称为我国著名的自然奇观。江泽民总书记曾写下了“ 寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。”的诗句。吉林每年冬季都吸引数以万计的各地游客。为什么吉林有雾凇奇观而我们这儿却没有呢？
?
请同学们通过读课文来了解一下吉林能形成雾凇的独特自然条件。
?
10、自学后引导学生交流，主要通过找到相关的句子来说明论证。
?
1）每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（寒冷的天气）
?
2）从当年12月份到第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这样松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵的雾气。（饱和的水汽）
?
3）树木被这雾气淹没了。（树木）
?
?
?
?
?
1、学生书空写“凇”
?
练习读准sōng
?
2、学生可以从结构（左右结构）形近字等方面分析。
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?
?
?
?
3、学生思考并用笔写下来，如：冷、冻、冰、凉、凛、寒、冬等字。
?
4、有不少的字与寒冷有关。
?
5、学生分组合作尝试完成。（小组内形成分工并记下学习成果。）
?
6、学生汇报学习的成果。
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7、学生再次认真读相关的句子，找到有关的条件。
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8、学生读读、划划、记记、议议。从课文的语句中找到对于问题有用的信息。?
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9、把学生读书学习中划下的有关内容全班汇报。
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?教
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学
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?
环
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?
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?
节
?
五、精读课文，培养审美。
?
11吉林的这种独特的自然条件，形成了闻名遐迩的雾凇，人们不仅惊叹它的奇，更欣赏它的美。再请同学们读课文，从课文中的语言文字中发现雾凇的美。
?
12师生交流，根据学生的发言，教师适当地点拨、引导。1）松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。2）渐渐地，灯光树影模糊了，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
?
3）最初像银线，逐渐变成了银条，最后十里长堤全是银松雪柳了。
?
4）人们漫步在松花江边，观赏着千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”呀！
?
?
13、我们要让这吉林雾凇的美从你们的口中流淌出来。先通读课文，再选取其中的一段，读出雾凇的美。在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人。
?
七、拓展训练、放眼航程
?
14教师小结，布置作业：冬天到了，学校老师准备到吉林支游玩一下，请你给老师们做一次小导游。要求：安排好导游的内容，设计好介绍的语言，准备好使用的道具
?
?
?
10学生边读边划有关的内容，教师巡视。
?
11学生不仅要能正确找到课文中描写雾凇美的句子，还要引导学生能谈谈自己的对这此句子的体会。
?
1)引导学生抓主关键的词语体会雾凇的形态美。
?
2)从三个叠词中体会出雾凇形成是一个缓慢的过程。
?
引导学生抓比喻句的用法，体会雾凇的美丽和作者的喜爱之情。
?
?
12学生自由练习读课文。请两到三位同学朗读。
?
?
?
?
?
14学生进一步明确作业的要求。
?
?
?
?
?
板
书
设
计
?
雾凇
?
?
美丽
形成的原因及过程
赞叹
?
教
学
反
思
?
?
?
通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。
?
?
?
?
?
?
（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.15
主 备 人
于丽红
主 备 人
所在单位
北大街小学
备课时间
11.16
复备人
冀变兰
复 备 人
所在单位
城内小学
课?? 题
雾凇
课??? 型
讲授
课时分配
2课时
第2课时
上课时间
?
项??? 目
内?????????? 容
?
教
学目
标
知识能力
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
?
过程
方法
通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。
情感
态度
价值观
感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。
教学难点
了解吉林雾凇形成的条件和原因。
教学、教具（课件）
准??? 备
教学课件
?
教???? 学???? 流??? 程
?
?
?教
?
?
?
?
学
?
?
?
?
环
?
?
?
节
?
教?师?活?动
?
预设学生活动
?
一、目标导向、确定航点
1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，。
?
2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。
?
3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
?
二、自主学习、探索航行
教师指导学生自主学习：读、思、画。
三、合作交流、共享航海
?
围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。
?
第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
?
1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。
5、品析
（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”
?
那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？???????????????????????
说话训练：吉林雾凇有的像（??? ），有的像（??? ），还有的像（??? ）……真是（??? ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（????? ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）?
?
（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
?
导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：理解诗句的含义。
?
6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！
?
四、合作交流? 共享航海
?
过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。
?
1、合作学习，探讨：
?
（1）从这段中，你发现了什么？（2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？（3）雾凇的形成过程是怎样的？
2、反馈交流，引导理解：
（1）雾凇形成所具备的条件
从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒季节；其二，饱和的水气。
（2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。
（3）雾凇是如何形成的？
（4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道……????????????????????????????????
（生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
多么神奇啊，再读。
?
3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇影片。
?
2、练笔（选择其中的一个题练习）
四、拓展训练、放眼航程
（大屏幕展示它们的图片）
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。大自然是神奇的，还有许多奇特的景观呈现在我们面前，如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的主题进行探究，自由选择合作伙伴，或向身边有经验的请教，或到图书馆查阅资料，或上网进行查找，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。
让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。
?
?
?
?
读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。
?
思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？
?
?
2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会）
?
（1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美；
?
（2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。
?
3、读：先自由美读，再互相美读。
?
第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
?
4、读，画
?
（1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
?
（2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。
?
看着投影美丽的画面，自由读第一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。（齐读3自然段）
?
???
?
齐读。初步明白：水汽——遇冷——凝结进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。“慢慢地”——写出了凝结的速度慢，“轻轻地”——写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”——说明雾气不断，逐步结成。
?
指名读，评价，齐读，读出6,8变化之慢。?
?
（1）假如你是小导游，你会说些什么？
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（2）假如你是小画家，你会画些什么？
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（3）假如你是小诗人，你会写些什么？
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板
书
设
计
?
????景观??????????????????????????晶莹洁白??? 银光闪烁
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???? 雾凇????????????????? 千姿百态??? 琼枝玉树?奇观
?
??????????????? 形成??? ? 水汽——遇冷——凝结
教
学
反
思
在感悟雾凇形成的原因时，我设法引导学生去阅读文本。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子。围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。通过对“什么是饱和的水汽？”让学生对“过于饱和的水汽”能够充分了解。在此基础上，再让学生在文中找到说明“过于饱和的水汽从哪来”的句子。这样“弥漫、笼罩、淹没”等词进入了学生的视线，细细品味，正是对“过于饱和水汽”的有力说明。雾凇的形成过程是本课的教学重难点。教学中，我抓住“慢慢地、轻轻地、一层又一层地”这几个词，结合学生的读让学生感悟雾凇形成过程的缓慢，接着，是以三幅“银线、银条、银松雪柳”的图片引出最后一句话。
?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.3??
主 备 人
任梅花
东关小学
复备时间
12.4
授课教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
春联?
新授
课时分配
?2
第? 1? 课时
?
项??? 目
内???? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
能够正确、流利地朗读课文，掌握生字、词语。初步背诵出文中的五副春联。
过? 程
方? 法
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件、? 收集的春联
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
（一）目标导向 确定航点
①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？
过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，
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?
高兴
?
?
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齐读课题。
?教
?
?
?
?
?
学
?
??
?
?
?
环
?
??
?
?
?
节
还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习24课《春联》。 ②谁来读一下图中的春联？
春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。
?③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”，开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联
（二）自主学习 探索航行。 1、提出初读要求： ①快读课文，注意生字、新词的读音。 ②课文向我们介绍了春联的哪些知识？
2、交流反馈：
?
②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。
（三）合作交流?? 共享航海 A、学习第1段。 1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多
?
还可以用什么词来形容它的多？
?
?
2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。
?
?
3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？ 4、交流反馈： ①第一副，描绘了美丽的春光。
意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。
春天里，还有哪些美丽的春光
?
?
?
师：写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。 ②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。
意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 ③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。
意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。） ④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。
意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。
5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。 家家致富家家乐，处处迎春处处歌 艳阳照大地，春色满人间 祖国与天地同寿，江山与日月争辉 从小爱科学，长大攀高峰 6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。 请看，下面这些地方该选用什么春联。 （医院、理发店、银行、学校、商店、四4班） 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 开源能引千泓水，节流可聚万盘金 从小爱科学，长大攀高峰 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀 进来蓬头垢面，出去容光焕发 ?
7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）
过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？ B、学习第2、3段。 1、交流： ①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。 ②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。 2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧！
?
?
?
谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。 （上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。 3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？
讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！
?
会背了吗？
? C、拓展： ①认识横批、斗方。 同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？
?
（四）拓展训练 放眼航程： 今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？ 提供参考：
1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。 2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。
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指名读
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?（出示实物）
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板书课题
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学生读书自学
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①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读） ?
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教师相机板书
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各种各样
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数不胜数、不计其数、许许多多…… ?
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（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 ?
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气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。 ?
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勤劳门第春光好，（?????????????? ）
梅开春烂漫，（?????????????? ）春回大地千山秀，（?????????????? ）
又是一年芳草绿，（?????????????? ）
绿柳舒眉辞旧岁，（?????????????? ）
?
（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。）
?
?
?
?
（明白了）
??
?
（生起读）
?
（起背诵）
?
（图示：横批）?
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
春联
?
各种各样??????? 抑扬顿挫????? 和谐动听
对仗?
课
?
后
?
反
?
思
?教这篇课文，我依旧引导学生读全文，知内容。先自读，再指名读，再自读。读上三遍后，让学生说说课文讲的内容。这样的问题比较大，但通过学生一点点地概括与交流，最后学生掌握了课文的主要内容。这篇课文主要写了春联的作用、内容、特点及读背春联的好处。作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。
?
?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.17??
主 备 人
武春仙
城西小学
复备时间
12.18
授课教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
古诗两首《元日》
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内???????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1?学习本课的生字新词。
2?有感情地诵读古诗，背诵古诗。
过? 程
方? 法
理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
情? 感
态? 度
价值观
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学难点
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学、教具
（课件）
准??? 备
字典、生字词语卡片，课文插图。
教??? 学??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向? 确定航点：??
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
?
?学生回答
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
3、从课题里。你联想到什么？?
二、自主学习? 探索航行?
1、初读课文???
⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？???
⑵、出示小黑板上的诗句指定学生读。
⑶、全班齐读。???
⑷、出示生字5个，(开火车读)
?? 爆 屠 曈 换 符
⑸、出示生词，同桌读。
? 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号??
2、熟读课文，理解诗句。???
⑴、学生自由读诗句。???
三、合作交流? 共享航海：
正确、流利、有感情地背诵课文。
自主学习
?
?
?
熟读课文，理解诗句。
?
⑵讨论:你知道哪句诗的意思？
⑶指定学生说诗意。???
⑷全班齐读全诗。???
⑸分组接背诗句。???
⑹指定学生背诵。???
⑺小组比赛，哪组背得好。???
⑻同桌互相背。?
板
书
设
计
??????? ???????
?????????????????? 元日
???? 爆竹/声中/一岁除，
????? 春风/送暖/入屠苏。???? 热闹、欢快
???? 千门/万户/曈曈日，
???? 总把新桃/换旧符。
?
课
后
反
思
一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。
二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。
?
?
?
?
?
?
?
?
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?
（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
12.17?
主 备 人
武春仙
城西小学
复备时间
12.18
授课教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
古诗两首《江雪》
新授
课时分配
2
第?? 2?? 课时
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、理解诗句，熟读古诗； 2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情； 3、初步了解古诗的语言特色。
过? 程
方? 法
逐句理解诗句的意思，? 学会学习古诗的方法。
情? 感
态? 度
价值观
体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。和
教学重点
1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学教具准备
多媒体课件
教??? 学??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向? 确定航点
同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)
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?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、自主学习? 探索航行
1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
三、合作交流 共享航海
1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
**说
(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)
(3)你有什么补充的?
**画
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?
**读
(1)抽生读。
(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)
(3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。
看同学的简笔画，边看边读。
听音乐感受诗的意境，边听边读。
(4)抽生背诵。
四、拓展训练? 放眼航程
柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。?
?
初读感知，想像画面
?
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说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
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集体评议
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板
?
书
?
设
?
计
江雪
环境——寒冷凄凉 心情——孤独寂寞 精神——顽强不屈?
课
?
后
?
反
?
思
?
《江雪》这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。在教学这首诗时，我努力在体现以下几个理念： ? 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。
二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。
?
?
（四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.26
主?备?人
侯美兰
主?备?人
所在单位
?城内小学
复备时间
11.27
授课教师
冀变兰
授课教师所在单位
城内小学
课?? 题
习作七?
课??? 型
新授
课时分配
2
第 1 、2 课时
上课时间
?
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
?
?
过? 程
方? 法
?
能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
?
?
情? 感
态? 度
价值观
?培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
?
教学重点
通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
?
教学难点
能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。
?
教学、教具（课件）
课件?
教???? 学???? 流??? 程
?教
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?学
?
环
?
节
?
一? 目标导向 确定航点
1我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？
2、师动情讲述故事：
2000年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的一瞬间，爸爸为了能让儿子活下去，他用双手高高托起了年仅两岁的孩子，儿子幸免于难，但孩子的父亲却永远离开了人世。这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
二? 自主学习 探索航行
1、同学们,在我们的生活当中有许多让我们为之动容震撼的画面.我们的作者就用手中的相机留下了一组感人画面。那么就我们一起看看这从生活中捕捉到的真实景象。
?
?
?
2、同学们，读到这里，你的心情怎样？谁来说说你的感受？
(紧张恐惧 我的心砰砰直跳。)
3? 猜猜看，究竟发生了什么事呢？
(家燕被压在了车轮底下。 小家燕被撞倒在地上，头上还流着血。 家燕的翅膀被擦伤了，受了重伤。)
4到底是怎么回事呢？请大家翻开课本,看看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。
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?
?
?
?
?
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?
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?
?
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上眼睛，我知道不幸的事发生了……?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
3、?我们先自己观察一下这5张照片，看懂每一张照片的内容，并将这5张照片的内容连在一起，说一说当时的情景。
三?合作交流 共享航海。
1现在老师要请同学们细细地来观察这几幅照片，尤其是这只小燕子的表现（指图），哪一幅打动了你的心灵，选择其中的一幅，想一想，说一说。
（1）接下来，谁来说一说，哪一幅画面打动了你？（指名说）
（1）要想把第三幅图说的精彩，我们要了解怎样观察图片。谁来说说看图方法：
首先，观察图片要认真仔细。板书：仔细观察。
除了仔细观察外，要想让静止的图片变得生动的场景，还要加入丰富的想象。板书：合理想象。
（2）雨丝越来越密，家燕遍体鳞伤的躺在马路中央，它已经奄奄一息了。另一只家燕忠诚的站在它身旁。想一想两只小燕子是什么关系？（朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等等）那在接下去发言中，就把角色赋予在小燕子身上，这样你才会说得生动，打动在座的每一位同学和老师。
（3）师：这幅图片是静止的，如果想让这真实感人的情景重现，我们还要观察些什么那?请大家仔细观察图片，尤其是这只小燕子，它有着怎样的表情?它的眼睛中流露出什么神情？（板书：神态）它有着怎样的举动？（拍动翅膀）（板书：动作）
指名回答
伺机提问：它仿佛在呼唤什么？
（4）任凭它怎样的呼唤，受伤的家燕有反映吗？（放音乐）没有，它依然一动不动的躺在冰冷的马路上，雨水无情的飘落在凌乱的羽毛上。
如果它是妈妈，看到儿女的永远离去，它会说些什么？想些什么？如果它是姐姐，看到妹妹的永远离去，会说些什么，想什么？如果是夫妻？是兄弟、朋友？它会说些什么？想些什么？）
C谁能用你丰富的语言，将这个感人的场景重现？
?
四、?拓展训练? 放眼航程
1、让我们用手中的笔把这伤感的画面记录下来，好吗？我们还是采用小组合作的方式，每个同学选择其中的一幅，进行细致地描写。
?不用抄前面的引文部分。
小提示：
提示一：神态怎样？怎么做呢？想些什么？说些什么？
提示二：写作中用上好词好句,可以为文章增色不少.老师这里有些词语,希望能对你们有所帮助.
?
?
第二课时
一、目标导向确定航点
师：哪组同学愿意分享他们的精彩，请到台上来读习作。其他同学认真倾听，并在草稿本上记下他习作的精彩之处，他读完后，就是同学们回报你欣赏到的精彩，请大家做好准备。
同学们，刚才我们聆听了他们的精彩，现在能不能把他的精彩通过我们的智慧巧妙地变成自己的精彩那？给大家两分钟时间，修改完善自己的习作。
小结：请大家坐好。要想写好文章，细致观察与合理想象是必不可少的。但是更重要的是我们心灵的感受。
二、自主学习? 探索航行
师：目睹了小燕子的遭遇，你一定有话想说。你想对谁说，说些什么？
三、合作交流 共享航海
赏析
?四、拓展训练?? 放眼航程
（1）?一只倒在路面上的燕子，被货车撞死。
（2）?另一只燕子站在它身旁，关心地凝视着它
（3）?那只燕子正用力扇动翅膀，向倒在路上的? 燕子喊叫。
（4）?那只燕子拍动翅膀，努力拽着它，想要把他带走。
（5）?燕子终于绝望，依依不舍的离开了。
?
（自由练说）
a、这幅画中，那些地方打动了你？
b、每一幅画都有一处地方让我们为之感动，那么让我们一起仔细观察第三幅图，看看是否能收获更多的震撼。（重点指导第三幅图片）：?
?
小结：从小燕子的眼神中，猜想出它会想些什么，所以他说的很感人。我们除了仔细观察之外，还要加入合理的想象。从小燕子的表情和动作中，揣摩出它好像会说些什么，好像会想些什么。{相机板书：语言、心理活动}指名回答
（分配好任务。确定题目。两只家燕是什么关系？如果是朋友，可适当起个名字。安静写作，认真创作。）
学生练习写话。（你选择了哪一幅就写在习作纸相应的位置上）
?
3、在四人小组中交流自己的习作片段，相互修改，整合成一篇完整的习作，并给文章拟个题目。
4、全班交流习作，共同评改。?
出示好词：奄奄一息?哀伤?惊恐?拍动?哀鸣?声嘶力竭?心如刀绞?肝肠寸断?凄惨?
出示：小燕子啊，????????????????????????????????? 。
司机啊，??????????????????????????????????? 。
人们啊，??????????????????????????????????? 。
…… ……
人间有情，动物也有情。珍爱生命，不要再出现这生离死别的场景。若把刚才“有话要说”的部分，作为文章结尾，也是一个不错的选择！??
板
?
书
?
设
?
计
习作七?
?仔细观察｛神态
? 动作
?合理想象 {语言
????????? 心理
?
教
?
学
?
反
?
思
?
小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的成长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。?
?
?
?
?
?
?
?
（ 四 ）年级（上 ）册 （ 语文 ）学科个案表
主备时间
?11、18
主 备 人
?要会英
东关小学
复备时间
11、18
复备人
? 冀变兰
城内小学
课?? 题
?练习七
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
完成处处留心这一练习，让学生初步认识对联的特点。
过? 程
方? 法
读读背背，诵读8个成语和三幅春联。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。?
教学重点
处处留心 口语交际
教学难点
处处留心 口语交际
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
补上对联中的一个字
（1）认真阅读短文，明确习作要求。
二、自主学习，探索航行
（2）小组讨论，根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。
三、合作交流，共享航海
（3）集体交流
（4）小结：
对联艺术是中华民则的文化瑰宝，它形式上成双成对，彼此相对，上下联的内容互相照应，紧密联系，不仅字数相等，词性相近，结构也
认真阅读短文，明确习
?教
?
?
?
?
学
?
?
?
??
环
?
?
?
??
节
对应。对联俗称“对对子”它被誉为
?“诗中之诗”，是我国独特的语言艺术。下面我们就来试一试对子。
2、照样子对对子
（1）认真读例子，理解“细雨”与“和风”的对仗关系。
1、积累词语
（1）审题
（2）自由读8个词语，正音后齐读
（3）联系生活实际，交流词语意思。
千帆竞发：许多船只争着前行。与“万马奔腾”意思相近，形容声势浩大。
六畜兴旺：“六畜”指马、牛、羊、鸡、犬、豕。比喻养殖业兴旺发达。
五谷丰登：“五谷”指稻、小米、高粱、麦、大豆，泛指农作物。形容收成好。
（4）反复诵读，直至成诵。
2、学习三幅春联
王安石的《元日》中有这样一句“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，你知道“新桃”与“旧符”指的是什么吗？
今天我们就来欣赏三幅春联。
指导诵读，读出抑扬顿挫。
四、?拓展训练，放眼航程
你还知道哪些春联，说给大家听听。
作要求
小组讨论
集体交流
?
?
??（2）四人小组讨论，试着完成练习。
?（3）集体交流，选择最确切的。
（4）齐读。
?
?
?
自由读
?
?
齐读
?
?
联系生活实际，交流词语意思。
?
?
??反复诵读，直至成诵。
自由诵读，注意对联结构的对称和韵律、节奏。
练习背诵
板
书
设
计
练习七
春满人间??? 欣欣向荣
千帆竞发??? 万马奔腾
六畜兴旺??? 五谷丰登?
国泰民安??? 人寿年丰?
课
?
后
?
?反?
思
??? 学生对于春联比较感兴趣，有些小朋友也收集了许多的春联，我们之前也进行了交流，但在字词句的推敲上，我们还是不够熟练的。在教学处处留心部分前，我先让学生回忆了春联的几个特点，我想，这应该有助于他们找到最合适的字填入吧！进入讨论环节，学生争得不亦乐乎，在集体交流中，有些小朋友也是振振有辞，说到的字有“点”、“洒”、“润”等，基本都能够说出自己的理由，我没有否定他们，而是让他们自己来判定。
（ 四 ）年级（上 ）册 （ 语文 ）学科个案表
?
备课时间
11、18?
主 备 人
要会英
东关小学
复备时间
11、18
复备教师
冀变兰
城内小学
课?? 题
?练习七
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
?
项??? 目
内???????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、写好钢笔字
2、口语交际：如何用好压岁钱
过? 程
方? 法
学习毛笔字
情? 感
态? 度
价值观
培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。?
教学重点
处处留心 口语交际
教学难点
处处留心 口语交际
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
1、审题
2、出示生字卡?? 柔?? 奥?? 毕
3、仔细观察它们在田字格中的位置，有什么共同特点？
4、强调“横”在中部要伸长的写字规律。
5、生练习写钢笔字
仔细观察
?
?教
?
?
?
学
?
??
?
环
?
??
?
节
6、反馈。
二、自主学习，探索航行
（一）营造新年气氛，引出压岁钱
1、（播放音乐《欢乐过新年》）同学们，要过年了，你们的心情怎样啊？为什么？（指名交流）每次过年的时候你们能得到多少压岁钱呢？谁给的？还记得他们给你压岁钱时说的话吗？
?
?2、给压岁钱是过年时的一个风俗习惯，每个同学或多或少得到过。那你知道压岁钱的来历吗？（播放动画：压岁钱的传说）
3、原来压岁钱包含着长辈对晚辈的祝愿，钱多少并有关系，重要的是有这一份心意，对吗？那么在我们的生活中，以前你的压岁钱都是怎样处理的呢？（不作评价）
3、大家对压岁钱各有各的用法，其中你比较赞同谁的处理办法呢？想一想。
是呀，钱是来之不易的，是长辈们用他们辛勤劳动换来的，我们怎样用好这压岁钱，使它更具有意义呢？今天我们就来开个小小讨论会——用好压岁钱。
三、合作交流，共享航海
1、观察书上插图：小明和他的同学也得到了长辈给的压岁钱，仔细观察图画，他们在干什么？从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的？
（他在想这些钱怎么用呢？他想：“爷爷给我压岁钱时嘱咐我要好好学习，我就用这些钱买课外书吧。”）
他的主意怎么样？
四、拓展训练，放眼航程
1、你打算今年的压岁钱如何处理？为什么？（先请同学在小组里说一说，再在全班说。）
要求：
（1）对同学说一说，你觉得怎样才能用好压岁钱？发言时按先摆观点再说理由的顺序讲，要求表述清楚、明白。
（2）注意倾听别人的发言，可以相互补充并发表自己的看法。
（3）全组发言后，推选一名同学做“特约嘉宾”准备参与“实话实说”访谈。
2、大家选好“特约嘉宾”了吗？“特约嘉宾”来发言，其它同学注意听他的发言，还可以补充你的观点呢？（出示? 实话实说：怎样用好压岁钱）
（根据学生回答相机板书：A、为老人献一份爱B、为父母送一份礼C、为成长买一本书D、为同学捐一份款E、为自己理一份财）
（评：1、现在我们的生活条件好了，但不能忘了节约，勤俭节约是我们中华民族的美德。2、看书不仅开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操，甚至能教我们怎样做人。3、说得多好，只要我们人人都献出一点爱，世界会变得多么美好，这压岁钱花得多有价值呀。）
当学生说到孝敬老人时，相机讲故事——请听老师给大家介绍一个有关压岁钱的故事，讲故事的是一位四年级的小女孩。来，让我们听听她是怎么说的？（出示故事）
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羊毛手套的故事
生练习写钢笔字
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谈话
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（学生讨论）
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谈谈自己如何处理自己的压岁钱
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看图说话
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谈话
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交流发言
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听故事
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设
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怎样用好压岁钱
为老人献一份爱
为父母送一份礼
为成长买一本书
为同学捐一份款
?为自己理一份财??
课
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后
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反
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思
本课的教学气氛比较活跃，因为学生谈到新年就兴奋不已，说到压岁钱更是激动得不得了，学生交流的欲望比较大，在这样的情况下，关键是要让学生有条理地讲，有目的地讲。在学生交流过程中，我还注意到，有些小朋友在用压岁钱的时候，只考虑到自己，而且买一些娱乐玩具，但也有些小朋友能够考虑到父母、爷爷奶奶，送一些小礼物给他们。
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