《空气占据空间吗》 课件 (共25张PPT)

课件25张PPT。 空气占据空间吗教材的地位和作用 《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一系列活动，认识到空气和其它物质一样，能够占据空间以及空气既可以被压缩，也可以膨胀扩张。学生在本课的学习 通过实验猜想——展开实验、验证猜想——得出结论的实验过程获取知识，这样能培养学生的创新精神与动手实践的能力。
教学目标 知识与技能：空气占据空间；空气占据空间的变化（压缩或扩张）。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。设计思路一、创设情境，引入课题通过乌鸦喝水的故事及吹气球的活动，引出课题 。乌鸦喝水空气占据空间吗二、通过实验证明：空气占据空间1.学生自主完成教材中的实验
（1）小喷壶实验
（2）“纸的奇遇”2.教师进行实验演示
（1）“运动的小球”
（2）“水火相容”三、学生通过对比实验证明，
空气占据空间可以变化四、 课堂小结：由学生总结本节课的收获1. 空气也能占据空间。2. 空气占据空间的多少可以改变。创新之处：一、变抽象为形象，增强了可信度； 二、变厌学为乐学，增强趣味性； 三、提高实验效果，减少浪费 。乌鸦喝水空间占据液体、固体都能——空气占据空间吗？ 除了刚才的活动，你们还有什么
方法能证明空气也能占据空间吗？
思 考：这些现象说明了什么？温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！
我会动手做结论： 空气占据空间！ 既然水和空气都能占据空间，
但空气和水比较，占据空间的情
况有没有什么不同呢?
活塞针筒刻度注射器（针筒）1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。动手做2. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。动手做● 实验关键：抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。推或拉活塞的力要相同。空气和水占据空间的比较水空气占据空间不会变化占据空间可以变化
（易压缩或扩张）都能占
据空间共同点● 课堂小结：■ 这节课我们研究认识了空气哪些新的特性？1. 空气也能占据空间。2. 空气占据空间的多少可以改变。● 我最棒:
■明辨是非
1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间（ ）
2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理……（ ）

■精挑细选
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）
A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积
2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）
A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
√√ B A课外拓展：

1.生活中还有很多空气占据空间的例子，
请大家搜集并记录下来,下节课来汇报。
2.生活中还有哪些地方运用了空气可以
被压缩的性质？请记下来，与同学分享。