课件31张PPT。 明天要远足知识与能力
1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识“目(目字旁)、亠(京字头)”这2个偏旁。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解诗歌内容。
过程与方法
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.谈话导入，通过提问，引导学生回忆类似经历，激发学生的兴趣，加深学生对课文的理解。
情感、态度与价值观
联系生活实际，结合插图，感受文中小朋友即将远足的快乐、期盼之情。课文欣赏课文欣赏课文欣赏翻 过 来 ，
唉 ——
睡 不 着。
那 地 方 的 海，
真 的 像 老 师 说 的，
那 么 多 种 颜 色 吗？shuì bù zháoàifān guò lái nà me duō zhǒnɡ yán sè mɑnà dì fɑnɡ de hǎizhēn de xiànɡ lǎo shī shuō de①翻 过 去 ，
唉 ——
睡 不 着。
那 地 方 的云，
真 的 像 同 学 说 的，
那 么 洁 白 柔 软 吗？shuì bù zháoàifān guò qùnà me jié bái róu ruǎn mɑnà dì fɑnɡ de yúnzhēn de xiànɡ tóng xué shuō de②翻 过 来，
翻 过 去,
唉——
到 底 什 么 时 候，
才 天 亮 呢？ fān ɡuò láifān ɡuò qùàidào dǐ shén me shí houcái tiān liànɡ ne③睡不着 地方 真的
那么 什么 时候
那地方的海 ，真的像老师说的，那么多种颜色吗？我会读汉字魔术?——写偏旁?
睡——（? ）?
海——（? ）?
明——（? ）?
吗——（? ）反义词?
来——（?? ）
假——（?? ）
这——（?? ）去真那认真自读课文，用心思考下面问题：
1、为什么“我”睡不着？
2、你有这样的心情吗？和大家说一说。课文解读翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ 你们知道为什么大海有
这么多颜色吗？
科学知识我知道 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色，从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的，并非只是蓝色。
原来，海水和普通水一样，都是无色透明的，而海水会反射太阳光的颜色。大家知道，太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，海水对不同光的吸收、反射和散射的程度也不同。
所以，我们就能看见各种颜色的海洋啦。 用“吗”来说一句话
1（ ）吗？
2、——————————吗？翻过去， 唉—— 睡不着， 那地方的云。 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？ 翻过来
翻过去
唉——
睡不着
到底什么时候
才天亮呢？“我”的心情怎么样？用“呢”说一句话
1、——————————呢？女：翻过去
唉——
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？男：翻过来
唉——
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？齐：翻过来
翻过去
唉——
睡不着
到底什么时候
才天亮呢？明天要远足兴奋、激动
期盼、急切翻过来到底什么时候才天亮翻过去睡不着 这首诗饱含童真，凝练、专神。短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期望……尽在“唉”中。根据穿越区域的不同分类
分为城郊、乡村、山地、丛林、沙漠荒原、雪原冰川、峡谷、平原、山岭、长城、古道、草地、环湖、江河等很多分类徒步。但是远足在大多数情况下是在城郊和乡村间进行。
根据距离的不同分类
通常15公里内的成为短距离远足，15～30公里的称为中距离远足，30公里以上的称为长距离远足。
远足的类型
俗语说“读万卷书，行万里路”。在远足的过程中，我们可以学到很多课堂上所学不到的知识。空余时间，我们多多跟爸爸妈妈一起去远足吧！
课题：明天要远足
教学目标
知识与能力
1.学习本课生字，理解这些生字组成的新词，认识“目(目字旁)、亠(京字头)”这2个偏旁。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解诗歌内容。
过程与方法
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.谈话导入，通过提问，引导学生回忆类似经历，激发学生的兴趣，加深学生对课文的理解。
情感、态度与价值观
联系生活实际，结合插图，感受文中小朋友即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点
1、正确认读11个生字，关注轻声的朗读。
2、通过朗读揣摩人物的心理活动。
教学难点
1、正确认读11个生字，关注轻声的朗读。
2、通过朗读揣摩人物的心理活动。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、趣味揭题，导入新课
1.请同学们看课题，想一想“远足”是什么意思呢？我们先来看一下“足”是什么意思呢？（足就是脚，那么远足就是用脚走很远很远的路。是不是就是“徒步旅行”呢？）那么同学们愿不愿意远足呢？
2.课文当中就有一个小朋友要远足，那么小朋友有什么表现呢？请同学们打开课本认认真真地把课文读一读。
二、初读课文
师：让我们一起走进这一首有趣的儿童诗吧！
1. 听录音，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。
2. 学生自由练习朗读。要求: 不认识的字借助拼音读正确，多读几遍。
3. 标出小节号
4. 学习本课生字新词。
（1）出示词卡：大海、老师、同学、天亮。利用小组比赛，开火车等方式练习认读。再分别用“大海、老师、同学”说话。用“亮”扩词（明亮、亮晶晶，闪亮，亮了，亮光）。
（2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。
睡不着 真的 什么 地方 时候
那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？
（演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展，你还知道带有目字旁的字吗？眼睛）
（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）
到底什么时候，/才天亮呢？
（“到底”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）
5. 自由练读小诗。
三、课文学习
1. 朗读指导。 本文是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一
点。本课的朗读要注意以下几个地方。 关注轻声的读法。这首诗中有不少轻声词语，如“睡不着、地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习。 有的轻声词语，如“睡不着、地方”，可以以词的形式单独练习。
2. 理解运用。 这首诗贴近学生的经验世界，可以从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，切入文本的理解。课前谈话，可以相互交流：“你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？”从而引出课文《明天要远足》，理解“远足”的意思。 在熟读之后，进行交流“你觉得诗中哪个地方写得特别有趣？”诗中一次次的“翻过来”“翻过去”，让学生想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子，可以借助动作演 示，反复读“翻过来……”“翻过去……”加深体会。3 次“唉——”，长长的叹气声一定 会深入到孩子们的心里，皱着眉头读，摇着头读，怎么能表达孩子的失望、无奈、期待就 怎么读。如此富有童趣的儿童诗，不需要老师做任何解释，读着读着，学生就能走进诗 里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。
诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色” 的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多，她还在想什么呢？让学生联系生活，激 发想象，仿照课文再说一说。如，“那地方的河水，真的像妈妈说的那么清澈吗？”“那地 方的树，真的像爸爸说的，那么高大吗？”“那地方的鸟儿，真的像妹妹说的，唱起歌来 悦耳动听吗？”“那地方的花儿，真的像爷爷说的那么色彩斑斓吗？”
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
板书设计：
明天要远足
想海
明天要远足 想云 兴奋、激动
睡不着
