雪孩子教学设计

《雪孩子》教学设计
教材分析:
《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇为不注音的课文，让学生尝试自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学目标：
1．认识15个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8个字，认识1个偏旁“子”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。
教学重难点：
1.?识字教学仍是本课的教学重点之一，这一课要求认读的生字比较多，采取小组合作的形式完成识字任务，可以调动学生的积极性和自主性，激发他们的学习兴趣。
2.知道雪会变成云。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、视频导入
1．雪孩子经典片段视频
板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。
2．激趣。
雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。一起先来听一听雪孩子影视课文。
【设计意图】：视频播放吸引学生的兴趣，让他们对文章初步产生学习的兴趣。
3．你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，可以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。)
二、看图初读课文，提出要求
1．仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2．读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。
3．标出课文的自然段。
三、检查初读情况，学习生字
1．认读生字。
(1)课件出示本课生字。
(2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。
注意读准字的字音。
(3)交流识字方法。可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”。
2．书写生字。
3．指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读，突破难点。
4．师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最后变成了云。)
四、学习课文，理解内容
1．阅读理解第1自然段。
(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？　(下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)
(2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大)
(3)“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。
(4)指导学生读出雪大的感觉。
2．阅读理解第2自然段。
(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？(提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)
(2)读一读课文中写图的句子，了解内容。
(3)体会人物内心，采用多种形式练习朗读，读出情感。
3．阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。
注意以下几点：
(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”
(2)思考?：雪孩子哪里去了？
(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，再集体交流。
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)
(4)体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语气来读呢？
【设计意图】：教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。]
五、总结全文，提示主题
一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
六、拓展学习
1.?假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会做什么、说什么？续编故事《雪孩子又回来了》。
2.?假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白兔吗？
教学反思：
教学一开始，我通过视频导入方式引入课题，随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣;寻找情感体验切入点，带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象，进一步体会人物的真善美。