二年级上册(2017部编）语文园地七 教案

《语文园地七》教学设计
一、教材分析：
语文园地七安排了6个板块的内容。
“识字加油站”围绕着“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生
字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。
“字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气
景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句
子的有趣。
“写话”选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展
开想象写故事。
“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理
解、积累。
“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，
要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。
二、教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”。?
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。?
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测，了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。?
4、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。?
5、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。?
6、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的?情感，感受生活的美好。?
7、自由阅读《分不清是鸭还是霞》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学重难点：
重点：1、认识生字。?
2、能根据句子的意思选择恰当的词语。?
3、了解拟人句的特点，并能试着说说拟人句。?
4、识记容易写错的生字。
难点：?1、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力。?????
2、了解冬至过后的数九节气。
四、教学准备：
1、多媒体课件。（教师）
2、准备一本新华字典。（学生）
五、教学课时：
3课时
六、教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1、请孩子们看图借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：读完这些词语，你发现了什么？
【设计意图】通过图片的直观感受，激发学生兴趣，熟悉的字认知新字，学生更乐于接受。
二、复习用部首查字法查字典步骤
1、复习用部首查字法查字典步骤。
第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。
第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。
第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就
到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。
2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹。如果有不会查的，可以请教老师或同学。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、总结方法。
【设计意图】字典是无声的老师。查字典是识字学词的重要手段。通过课件示范查字典过程，直观形象地帮助学生复习查字典的方法，继而通过一首儿歌，生动、有趣地将查字典的方法进行总结。采用了学生喜闻乐见的竞赛形式，激发学生的学习兴趣，把识字方法变成识字能力。
6、学习描写天气情况的词语。
（1）请学生借助拼音自由拼读。
（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？
（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？
（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。
（5）我会选择其中的一两个说话。
7、学习拟人句。
（1）自由读句子。
①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环
滚走了。
（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟
人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的
感情。
（4）我也来写写拟人句。
（5）请同学汇报交流。
【设计意图】天气情况要通过图片帮助学生理解，用这些词语练习说话，要让学生理解什么叫拟人句，需要通过一些具体的事例和例句来推动学生的学习主动性，要不断的练习，并且通过相互间的评价交流来记忆。
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第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有
信心写好吗?
二、看图说词语
1、（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
【设计意图】丰富的词语积累是写话的首要前提。
三、看图写话指导
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们
在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：?观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
学生说。（笔记本电脑旁）
师：图上有哪些动物？
生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。
学生说一说。（玩电脑）
师：这时猫在哪里？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（?）玩，老鼠正玩得（?），这时，电脑里（?），
老鼠见到猫，（?）。
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
【设计意图】指导学生按一定的顺序看图，写话三要素的提示，以及模拟的写话练习帮助学生理解写话要注意什么。
四、学生看图写话
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
【设计意图】举例示范，给学生一些具体的提示。
第三课时
一、谈话引入新课
1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下
去？
2、全班交流。
3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。
棉被—泼水 纸巾—低头
带领—展现 战士—土地
散步—南瓜 今天—口令
带领—穿戴 果园—圆心
以后—已经 汽水—气体
再见—正在 心情—晴天
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们?5?分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
【设计意图】错别字是很多学生都存在的问题，用比较的方法帮助学生记忆，再联系自身的易错的字写下了，更加深印象。
三、日积月累
1、出示《数九歌》。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读《数九歌》：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解《数九歌》的意思。
5、试着背一背。
【设计意图】很多学生在课外读本上已经见过这首儿歌了，通过各种形式的反复朗读，简单理解儿歌的意思。
四、我爱阅读
1、读通绕口令《分不清鸭还是霞》。注意注音的字，读准确、读通顺。
2、思考问题：这篇绕口令写了什么？读了，你有什么感受？
【设计意图】课外阅读旨在帮助学生提高阅读兴趣，绕口令这种形式的阅读在学生的课外阅读中很少见，提高学生对绕口令的兴趣度。
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教学反思：
语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。