第二节 性质活泼的氧气
学习目标：
知识与技能：
1．认识氧气的主要物理性质；
2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；
4．了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作
过程与方法：
1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；
2．能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物的性质选择收集方法；
情感态度与价值观：
1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识
2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风
学习重点与难点：
1．氧气的性质与用途
2．氧气的获得和实验室制取氧气的方法
教学方法：
1．物理性质主要有学生自行归纳总结；
2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳
3．对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象
4．氧气的用途主要是知识性的介绍
探究内容：
1．燃烧的现象及剧烈程度与什么因素有关？
2．实验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？
课时安排：三课时
第一课时 氧气的性质（上） 第二课时 氧气的性质（下）和氧气的用途
第三课时 氧气的获得
学习内容：
活动流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
引入实验探究引导学生阅读看图问题情景实验探究分析分组实验（第一课时到此结束）问题情境设疑实验探究问题情境问题情境（第二课时至此结束）看图片设疑实验探究问题情境设疑导入问题情境实验探究 关于氧气你知道些什么？教师展示一瓶氧气，你能知道它物理性质？氧气的物理性质主要表现在哪些方面？提出问题：在任何情况下氧气都是无色的吗？大家知道很多物质可以在空气中燃烧，你能知道原因吗？你能举例吗？通过实验观察到什么？我们能提出哪些问题，有何猜想？你采用什么方法来验证？1、物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。2、二氧化硫有毒，要吸收。（1）碳在氧气中燃烧；（2）铁在氧气中燃烧；（3）磷在氧气中燃烧；（4）蜡烛在氧气中燃烧；1、做铁丝实验时下端为什么要系火柴？2、为什么要底部放水或砂？你能描述实验现象？并写出文字表达式吗？你能用最简单的实验方法证明是氧气吗？还记得我们前面曾做Mg、Cu分别与氧气的反应，你能写出表达式吗？你知道氧气除了供给呼吸还有哪些用途？引导看书上第38页。介绍氧气在炼钢、气焊、气割以及航空领域中的作用。氧气如此有用，那怎样获得氧气呢？引导学生看书。实验室制氧气的原料、涉及的原理、收集和制取的气体的方法和装置。请同学们注意观察和思考：（1）、书上第36页、第37页两套装置主要区别在什么地方？（2）、从上述两套制氧气的装置你得到什么启发？（3）、装置的选择受哪些因素的影响？在双氧水分解时用了一些二氧化锰，它起什么作用？催化剂的定义，并引导学生讨论理解时需注意一些什么？在用第三十六页图制氧气时需用注意些什么？教师演示制氧气的实验，要求学生归纳实验顺序 讨论观察、闻等途径谈物性阅读 体会观看、体会讨论、回答学生之间讨论，提出疑问、猜想（教师提供必要的用品）理解为什么要用盖和氢氧化钠溶液来吸收产物。观察、了解实验的操作，两人一组动手做。讨论，可从燃烧的现象产物入手。请同学在黑板写，其他在下面写讨论，推一名上台动手做（想想方法有几种，哪种最简单）学生讨论、板书看书思考、归纳学生板书学生观看思考领悟其中发生的变化及作用看书思考、归纳学生板书学生观察实验现象思考学生讨论比较归纳出选择装置与反应物状态、反应条件的关系。学生看书了解催化剂的定义。学生讨论，可查书、实验等，获得有关信息。引导看图，并讨论并接合实验学生、观察、记录。 激发学生兴趣培养观察能力和科学方法对比、激发兴趣贴切生活理论联系实际培养科学的学习方法培养环保意识培养动手能力、团队合作精神培养学生语言表达能力训练学生分析问题、解决问题的能力。巩固知识培养学生综合能力贴近生活、激发兴趣、强化使命感由感性知识激发学习的主动性培养解决问题、分析问题的能力培养学生自主学习的能力理论联系实际，培养实事求是的精神。培养学生的科学态度。
学生课后思考及作业 （1）、过探究氧气的性质，你知道研究物质一般方法吗？（2）、实验室制取某气体，你认为首先要解决哪三大问题？（3）、在本节中你学会了哪些基本操作？ 学生回去按学习小组查找资料，讨论归纳。 培养学生的综合能力。
课后反思：第三节 奇妙的二氧化碳
学习目标：
知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；
情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质
学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工
学习方法：实验探究、交流讨论。
教学方法：指导探究、主持讨论。
课时安排：2课时
第1课时 自然界中的二氧化碳和二氧化碳的奇妙变化中的1、2
第2课时 二氧化碳的奇妙变化中的3和二氧化碳与人体的健康
学习过程：
教师活动 学生活动 教学意图
[创设情景]（故事导入）一人带着一条狗走进一个山洞，走着走着，狗突然倒在地上，原来狗已经死了。……导致狗死亡的原因是什么？[教师讲解]（小结并提出学习任务）几位同学猜得很对，是由于山洞的下层充满二氧化碳气体所致。你们还知道其他有关二氧化碳气体产生和消耗的途径吗？把你知道的归纳一下，填写在学案上。[问题导入]你知道二氧化碳有哪些用途吗？引入二氧化碳的奇妙变化（液态二氧化碳，固态二氧化碳—干冰）[看图片] 光合作用，温室效应、二氧化碳灭火器、“干冰”的用途。[创设问题]你知道打开汽水瓶或啤酒瓶时冒出的气体是什么吗？如何验证？通过此实验，你还能得出二氧化碳具有哪些性质？[演示实验]在一个装满二氧化碳的集气瓶中，注入少量水，迅速塞上单孔橡皮塞（连有导管、橡皮管和弹簧夹）并把导管另一端放入盛水的烧杯，打开弹簧夹。 [问题情景]我们同学每天都喝饮料，你对瓶子上的说明有哪些发现或有哪些疑问吗？[提供信息]紫色石蕊试液遇到酸性物质会变红，可用来检验二氧化碳和水是否会生成碳酸。[布置任务]自己设计实验方案，探究二氧化碳和水是否会生成碳酸。 [布置任务]按照课本p43图2-21设计一个实验，观察实验现象，并推测二氧化碳还有哪些性质。[演示实验]把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中。[布置任务]通过以上的实验探究和交流讨论，你能说出奇妙的二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质吗？［第一课时到此结束］［复习］氧气的实验室制法[家庭实验]自制汽水：取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占80%容积的冷开水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入柠檬酸，并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出而溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，打开瓶盖就可以饮用。［引导学生探究］ [交流讨论] [思考、填写] [观看、了解相关知识] [实验探究、观察、思考、得出结论]实验内容：将汽水瓶中的气体通入澄清石灰水中。 [观察实验现象、解释原因] [提问、讨论、解答] [分析信息] [设计并实施实验方案][总结出二氧化碳的又一条化学性质：二氧化碳能和水反应生成碳酸。]［思考］氧气的实验室制取时的发生装置和收集装置，制取氧气时是怎样检验装置的气密性的。[用自带的碱面和醋完成实验、得出性质] [观察现象、说明二氧化碳灭火的原因] [交流讨论、总结] ［探究］ 1、如何检验二氧化碳在集气瓶中已经收集满了 2、怎样检验二氧化碳气体？ 有的学生可能听说过这个故事，知道是山洞的下层充满二氧化碳气体的缘故。 学生根据已有的知识和日常生活经验，会知道自然界中二氧化碳的循环。 学生可能知道舞台烟雾，人工降雨是怎么回事。 学生对于实验原理，实验操作不会有太大困难。但要得出二氧化碳有关性质可能有些难度。 学生在学习了空气中氧气含量测定实验的基础上，解释该实验现象的原因不会有太大的难度。 学生的问题可能是：瓶子标签上写的是碳酸水，为什么不写二氧化碳饮料？ 对学生来说用“紫色石蕊试液检验酸”这一知识点是陌生的，需要教师的引导。 方案可能有：直接向碳酸饮料中滴紫色石蕊试液；把二氧化碳通入紫色石蕊试液。等等。 通过学生自主实验、观察教师演示实验，学生能得出二氧化碳的相应性质。 该实验生活气息浓，趣味性强。 通过探究后，让学生
课后反思：
用故事导入，能使每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。在探究二氧化碳在水中的溶解性时，用学生爱喝的雪碧做探究实验，使学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。整个课堂教学注重让学生主动地体验探究过程，在探究实践中逐步养成终生学习的意识和能力。
在对课堂演示实验中意外出现的失败，教师要能机智的利用这一教学良机对学生进行“科学探究的过程就是从不断的失败走向成功的过程”的教育，更进一步提高课堂应变能力。第二章 我 们 身 边 的 物 质
第一节 由多种物质组成的空气
1． 教学目标：
1、知识与技能：能用实验事实说明空气是混合物；理解空气成分保持相对稳定的基本原因；能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品；了解空气中各成分在生产、生活中的用途；了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性。
2、过程与方法：从实验事实认识空气存在的真实性；理解粗略测定空气中氧气含量实验的操作和分析推理过程。
3、情感态度价值观：养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感。
二. 重点与难点
1．重点：
⑴探究空气的组成 ⑵培养学生的环保意识 ⑶认识空气对人类生活的重要作用
2．难点：
纯净物和混合物的概念及区分
3. 课前准备
1． 教师：
（1） 课件制作（2）“捕捉” 空气实验仪器准备（3）研究空气的组成实验仪器准备 （4）相关练习的精选
2． 学生：
（1） 知识准备：化学实验仪器的认识和使用，化学实验操作的基本功，复习铜绿和镁条的探究实验操作方法。
（2） 信息技能准备：具备信息的搜寻能力，能上网流览和下载资料，具备计算机的基本操作技能。
四. 教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
导入课题激发兴趣 [图片]一幅蓝天白云和人牛羊的草原图片[设问] 这幅图画中何物质？ [观察图片思考][回答] ---牛羊蓝天等 从美丽的画面引入课题，激发学习兴趣
[设问] 人牛羊能够生活在美丽的草原上，都要呼吸，呼吸又要何物质呢？ [回答]-----空气
[引导] 既然人和动物都离不开空气，那么今天我们就来研究下空气的组成。 [听讲]
教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
[讲解] 研究空气的组成，先要收集一些空气。到草原上去收集对我们来说不现实，那么我们就收集室外的空气来探究它的组成。 [听讲]
[设问] 请大家帮我想一个方法如何把室外的空气收集到实验室来研究呢？ [思考] 一个人的思维能力是有限的通过分组讨论,代表发言可以培养学生的自学能力
展开课题讨论如何收集空气 [启发] 展示集气瓶注射器。抽动和压缩注射器 [讨论] -----分组讨论[回答] ------1. 用注射器到室外抽取后盖上橡皮帽带入教室2．用集气瓶注满水后带到室外倒掉，盖上玻璃片带入室内。
[分析] 用集气瓶注满水是为了先把集气瓶中原有的空气赶出，到了室外倒掉后,室外空气进入瓶中，盖上玻璃片带入室内即可收集到室外的空气。现在每小组派一人到室外收集一瓶空气。 [理解][实验] 使学生理解它的原理
[设问] 如果我们想把这瓶集气瓶中的空气“捕捉”到另一只有刻度的集气瓶中，用我们实验台上的已有仪器，该怎么做呢？ [思考][回答]------ 用水把集气瓶中的空气赶到另一只集气瓶中
[引导] 看书第28页图。思考一下仪器连接好以后是否可以马上可以用来“捕捉”。如果装置漏气，是否能把集气瓶中的空气赶到另一只集气瓶中？ [看书][思考]
小结形成方案 [演示] “捕捉”空气的实验。 [观看，思考，记忆]
[设问] 同学们，看了刚才的演示实验，你们知道捕捉空气的装置由哪几部分组成吗？ [回答]----空气源部分，导气部分，收集部分
教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
提出要求，指导合作 [讲述] 下面我们就来做这个实验。我们用小组合作的形式来完成这个实验。每个同学都要积极参加，共同完成实验。合作不是简单的一个人操作一个人记录，也不是会做的帮不会做的。 [知道]如何在小组内合作仪器如何安装如何检查装置的气密性 对合作的内容和方式有初步的了解，知道实验室操作的基本注意事项，
实验前：应该明确分工，一起讨论有几个步骤，应该注意的问题，遇到问题该如何处理；解释前后知识内容的联系来促进互相间的学习
实验中：认真完成自己的任务，同时促进其他、成员任务的完成，积极交流，共同解决问题，确保每个成员了解实验的所有内容。 怎样用排水法收集气体怎样使用分液漏斗 进行安全教育，初步培养合作精神，为小组合作打下基础。
实验后：对每个成员的表现及小组的合作情况予以评价。例如协作交流；决策；互相信任，鼓励等。小组的总成绩决定于所有成员的表现。下面各小组可以开始实验了
[投影] 合作要求：成员积极参与合作交流每个成员都能解释实验的每个步骤和现象每个成员对小组的成功都作了一定的贡献合作中把以前的知识和今天的知识联系起来
合作实验 巡回指导 合作实验 锻炼动手能力
小结评价 巡回指导 填写评价表和实验表一
教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
[设问] 正常情况下，人和动物吸的是空气，呼出的是二氧化碳。病人呼吸困难时给他们吸的是何气体？ [回答]------氧气[作业]课后可查阅空气成分的发现资料 使学生初步形成空气是由多种物质组成的观念。
提出新任务
[讲述] 由此可知。人和动物呼吸的是空气中的氧气。空气中除了氧气和二氧化碳之外还有氮气，稀有气体等多种成分的气体。像一个大家族。空气中各种气体的体积分布是不同的。下面我们用刚才捕捉到的空气来通过实验来确定空气中氧气的含量。
[投影] 空气中氧气体积含量的测定实验录像。 [思考,讨论] 通过观看录像培养学生观察实验的能力。通过思考,讨论培养学生在实验中发现问题和分析问题的能力。
[设问]1. 在空气中燃烧的是何物质？2．红磷在钟罩中燃烧消耗了何种气体？3．红磷在钟罩中未能全部燃烧，是何原因？4．钟罩中剩余的气体是氧气吗？燃烧结束冷却后，水为会上升到钟罩内1/5体积？根据录象原理思考，用我们现有的仪器：集气瓶，导气管，烧杯，燃烧匙，如何测定空气中氧气的体积含量？ [回答]----1.红磷2.氧气3.红磷过量，氧气全部被燃烧了。4．不是。5．钟罩中的氧气被消耗后气压减小，在大气压作用下水被压入钟罩。水面上升到1/5体积，说明空气中氧气占1/5体积。
[讲述] 红磷在集气瓶中燃烧，消耗集气瓶中的氧气，使瓶内气压下降，在外界大气压的作用下，把烧杯中的水压入集气瓶内。 [学会]1．如何在小组内合作；2．仪器如何安装；3．如何处理和装入红 培养学生相互配合协调合作的实验精神,和
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小结形成方案 [引导] 根据书本第27页连接仪器进行实验，结合空气捕捉实验中小组合作的经验分组进行实验。 磷4．怎样检查装置气密性5．观察水面上升的位置6．如何记录实验结果。 亲自动手探究实验的能力探究。
合作实验 巡回指导 合作实验
小结评价 [提问] 实验结果 上报实验结果
实验结果分类水面上升不到集气瓶容积的1/5水面上升超过集气瓶容积的1/5水面上升到集气瓶容积的1/5 [思考]-----造成如此实验结果的原因。[讨论][回答]- 培养学生观察总结实验现象用所学知识分析实验中出现的各种现象的能力。
[归纳总结]水面上升不到1/5的原因：可能是红磷不足；装置漏气（没有检查密封性）；没有完全冷却到室温就开始读数。水面上升超过1/5的原因：可能是刚燃烧完就打开止水夹，由于集气瓶中温度太高，剩余气体体积膨胀很大。冲出集气瓶导致的。水面上升1/5是正确严格完成实验的结果。 [理解][记忆]
巡回指导 填写评价表
形成结论 [归纳总结] 空气是由多种气体组成，各种气体的体积分数大约是：氮气78%；氧气21%；氦氖氩等稀有气体0.94%;二氧化碳0.03%;其他气体和杂质0.03%。 通常情况下，空气中各种成分的 [听讲][记忆][划书] 理解概念形成知识记忆点
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比值保持相对稳定。
设计悬念 [设问] 除了以上两种方法，你还能设计何实验来确定空气中氧气的体积含量？ [讨论后思考]] 拓宽学生思维培养创新精神
本课总结 [课件投影] 1.如何“捕捉”空气2. 空气中氧气体积含量的测定3. 空气的成分 [记忆] 使学生明确本课的知识要点
本课练习 [课件投影] 当堂点评及时分析 [回答]----略 当堂巩固
附:
评价表一:
项目 成员姓名
明确自己的任务
个人任务完成情况
参与讨论交流情况
表达能力
协作帮助别人
评价表二:
评价表二
评价项目 完成情况
好 较好 一般 差
合作目标 1.互相交换所需要的信息资源。
2.互相提供反馈信息，提高以后任务的质量。
3.互相质疑和解释彼此的结论，从而产生高质量的决策。
4.互相鼓励，提供有效帮助。
5.相信其他成员并以其他成员信任的方式行动。
合作结果 1.团结意识和集体容易感增强。
2.个人责任感增强。
3.更能从他人的角度看问题。
4.合作气氛愉快，学习效率提高。
实验记录表一:
实验记录表一
步骤 应注意问题 原因 预期现象及解释 异常现象及解释 对实验的改进
连接仪器
检查气密性
捕捉空气
实验记录表二:
实验记录表二
步骤 应注意问题 原因 预期现象及解释 异常现象及解释 对实验的改进
连接仪器
检查气密性
点燃红磷燃烧
打开止水夹
第二课时
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温故知新导入课题 [设问] 同学们，上节课我们通过实验，测定了空气中氧的体积含量。现在请你们说一说空气中有哪几种气体？它们的成分如何？ [回答]---略 复习上节课的知识及时巩固
[设问] 上节课我请大家思考：还能用何实验来确定空气中氧气的体积含量？ [回答]----各种方案
引入新课题 [讲述] 空气由多种气体混合而成，称为混合物。 混合物，纯净物概念[练习] 混合物，纯净物习题 [思考][回答] 当堂巩固加深记忆通过练习及时反馈学生对知识的掌握情况
[引导] 空气中有氧气和氮气和稀有气体等多种气体，那么为何磷在空气燃烧只消耗氧气，而氮气和稀有气体没有被反应掉呢？接下来我们来学习一下他们的性质。 自然过度
氮气，稀有气体的化学性质和用途知识点的引入 [讲述] 氮气的化学性质不活泼，一般难以与其他物质反应。所以磷燃烧时氮气没有被消耗掉。氮气不活泼的这种化学性质在生活和生产中有很多用途。[图片] 氮气的用途 [观看]----根据图片自己归纳氮气的用途[课后作业] 植物吸收氮，学生有兴趣可以课后查看课件中的有关资料 培养学生自己学习和归纳知识的能力了解物质性质决定物质用的道理1
[讲述] 氮气的化学性质不活泼，稀有气体的化学性质更不活泼。稀有气体曾被称为惰性气体，由此可见其化学性质的稳定。但化学性质稳定并不是说它们绝对不参加化学反应，而是在一般情况下不参加化学反应，在一定条件下也能反应。 根据它们的性质，稀有气体也有很广泛的用途。[课件投影] 稀有气体的用途 [观看] -----根据图片自己归纳稀有气体的用途
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[设问] 空气的成分是固定不变的，这种说法对吗？为什么？ [回答]----不对，一般情况下不变。
创设情景引入新的知识点----人类需要洁净的空气 [设问] 那么在何种情况下会发生改变呢？[图片] 一幅在污染严重的空气中，猴子带口罩的图片。 [观察][思考] 通过有趣的图片----猴子带口罩的图片激起学生探究为什么的兴趣引入下一个知识点
[引导]1.请问猴子为什么要带口罩 2图中是谁把空气弄脏了 [图片] 书本第2-6图的图片.思考那些是污染空气的原因。. [分组讨论][代表回答]---空气很脏。工厂排放的废气;机动车辆尾气;风沙…….
小结归纳空气污染的形成和原因和防治 [归纳]造成空气污染有两大原因：排放到空气中的有害气体烟尘这些有害气体和烟尘的主要来源于：工厂排放的废气机动车辆的尾气煤，石油等矿物燃料的燃烧沙尘暴 [看书][分组讨论][小组归纳]-----如何防治空气污染 形成记忆知识点
[引导] 图上猴子带口罩是为什么 动物需要洁净的空气,更何况是我们人类呢 因此防治空气污染是保护人类生存,保障社会持续发展的全球性大事。为了防治空气污染，人类采取了多种防治措施。如：监测空气质量；研制和开发洁净能源；采用化学方法处理工业生产中的有害气体；安装汽车尾气净化装置等。 [回答]---得到干净的空气[划书]
[图片] 空气质量的监测和日报表 [设问] 请学生指出空气质量日报（或周报）主要包括那些内容？ [回答]----首要污染物空气污染指数空气质量级别 培养学生自学和分析的能力学会报表的分析
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[设问]空气污染物包括那些内容 [回答]---可吸入颗粒二氧化氮3.二氧化硫 即时训练，提高学生运用知识解决实际问题的方法，使学生体会到学有所用的喜悦
本课总结 [练习] 三张不同地区的空气质量日报。根据表中数据分析分别属于何地 [回答]----略
本课练习 [课件投影] 当堂点评及时分析 [回答]----略 当堂巩固，及时反馈教学效果。
五．板书设计
第一课时
1． 如何捕捉空气：
2． 空气中氧气含量的测定
1．实验原理 ：
2．实验现象 ：
3．注意事项 ：
3． 空气的成分
各种气体的体积分数大约是：氮气78%；氧气21%；氦氖氩等稀有气体0.94%;二氧化碳0.03%;其他气体和杂质0.03%。
注意：通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
第二课时
1． 氮气的性质
化学性质：常温常压下，一般比较稳定。
2． 氮气的用途
1． 医疗手术
2． 食品的保护气
3． 灯泡的保护气
4． 作氮肥
3． 稀有气体的性质用途
1． 性质：常温常压下，化学性质很稳定，一般不与其他物质反应。
2． 用途：（1）焊接保护气 （2）霓虹灯 （3）氦气球
4． 人类需要洁净的空气
1． 大气污染来源
2． 大气污染的原因：（1）有害气体 （2）烟尘
3． 大气污染的防治：见书本第 页
4． 空气质量日报主要内容：
（1）首要污染物 （2）空气质量级别 （3）空气污染指数
5．首要污染物：（1）可吸入颗粒 （2）二氧化硫 （3）氮氧化合物
六．本节练习
1． 单项选择：
1．空气中氧气和氮气的体积比约是（ ）。
A. 1 ：4 B. 1 ：5 C.4 ：1 D.5 ：1
2．通过实验得出空气是由氮气和氧气组成结论的科学家是（ ）
A. 拉瓦锡 B. 普利斯特里 C. 舍勒 D. 道尔顿
3．下列物质中属于混合物的是( )。
A. 碳酸氢氨 B. 氮气 C.空气 D. 红磷
4．为了使灯泡经久耐用,常向灯泡里冲的气体是( )
A. 二氧化碳 B. 氮气 C. 氧气 D. 氮气和氩气的混合气体
5．下列各组物质中，前者是纯净物，后着是混合物的一组是（ ）
A. 五氧化二磷，氧气 B. 糖水，白酒 C. 氮气，空气 D. 铁矿石，二氧化碳
6．目前城市空气质量报告中，报告的主要污染物是（ ）。
（1） 二氧化碳 （2）氮的氧化物 （3）二氧化硫 （4）一氧化碳 （5）可吸入颗粒物
A. (1)(2)(3) B. (2)(3)(5) C. (3)(4)(5) D. (2)(3)(4)
7．在我国的许多城市里，空气质量监测的指标主要包括( )
（1）悬浮颗粒（粉尘） （2）氧气 （3）二氧化碳 （4）一氧化碳
（5）氮气 （6）二氧化硫 （7）稀有气体 （8）氮氧化物（二氧化氮）
A. (1)(6)(8) B. (2)(4)(7) C. (3)(4)(6) D. (3)(6)(8)
8．下列情况：（1）煤的燃烧 （2）工业废气任意排放 （3）燃放鞭炮
（4）飞机汽车尾气的排放可以造成大气污染的是 ( )
A. (1)(2) B. (2)(4) C. (1)(2)(3) D. (1)(2)(3)(4)
9．我国很多大,中城市城区进禁止燃放烟花爆竹,主要原因是防止( )
(1) 空气污染 (2) 噪声污染 (3) 发生火灾
A. (1)(2) B.(1)(3) C.(2)(3) D.(1)(2)(3)
10．由于过量砍伐森林,大面积开垦草场,土地出现沙漠化,导致最近我国北方多次出现沙尘暴天气。沙尘暴使空气中增加了大量的（ ）
A. 二氧化硫 B. 一氧化碳 C. 二氧化氮 D. 粉尘
11．大量燃烧矿物燃料，交通工具和工厂排放的废气，进入空气会造成如下严重后果：
（1）损害人体健康 （2）影响作物生长 （3）自然资源被破坏 （4）建筑物被破坏 （5）酸雨形成 （6）气候变暖 其中有 ( )
A. (1)(5)(6) B. (1)(2)(5) C. (1)(2)(3)(4)(5)(6) D. (1)(2)(3)(4)
2． 填空题
1．见教材第23页做空气中氧气含量的测定实验，回答下列问题。
( a )红磷燃烧的现象主要有________________________________。
( b )红磷在反应中应过量，原因是____________________________。
( c )反应后，集气瓶中的气压_________，集气瓶中剩余的气体主要是___________。
( d )打开止水夹后，集气瓶中吸入约占瓶容积1/5的水，说明__________________。
2．空气中各组分气体体积占空气总体积的百分数大约是：氮气_______，氧气_______，氦氖 氩等稀有气体________，二氧化碳_________，其他气体___________。
3．有下列物质：
（1）石灰水 （2）干冰 （3）食醋 （4）镁 （5）碳酸氢氨
（6）冰和水 （7）苹果汁饮料
其中属于纯净物的有______________________________________________。
属于混合物的有__________________________________________________。
4．排放到空气中的有害物质大致可分为_____________和____________两大类。其中可对空气造成严重污染的气体有__________,___________,_______________,这些气体主要来自____________的燃烧和____________________废气。
5．空气中含有二氧化碳和水蒸气，通过什么现象可以知道它们的存在？
二氧化碳：_________________________________________________；
水蒸气：___________________________________________________。
三．简答题
1．问题讨论
i. 对于空气中氧气含量的测定实验，若倒吸入水的量不足集气瓶容积的五分之一，请寻找其失败的可能原因。
ii. 对于上述实验，若倒吸入水的量过多，超过集气瓶容积的五分之一，请寻找其失败的可能原因。
iii. 对于上述实验，若红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明什么？
iv. 你还能设计出什么实验来测定空气中氧气的含量？你能想方设法，使红磷在集气瓶内点燃吗？
2．你知道温室效应吗 谈谈温室效应的危害。
3．收看中央台和常熟台天气预报中的空气质量日报比较北京和本地的大气污染情况，分析一下有何不同，是什么造成的，你有何改进的办法？
答案：
一 单选题:
1.A, 2.A ,3.C ,4.D, 5.C, 6.B ,7.A ,8.D, 9.D, 10.D, 11.C
二 填空题:
1.(a) 黄白色火焰,放出大量的热,生成大量白烟。
(b) 保证使空气中的氧气全部被消耗掉。
(c) 减小 ，氮气
(d) 空气中的氧气约占空气体积的1/5。
2. 78%， 21%， 0.94%, 0.03% 0.03%
3. 纯净物:(2) (4) (5) (6)
混和物:(1) (3) (7)
4. 有害气体, 粉尘, 二氧化硫,二氧化氮,一氧化碳, 矿物燃料(煤和石油),工厂排放。
5. 澄清的石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊说明空气中有二氧化碳,
盛冰水的杯子放在常温的空气中外壁会潮湿说明空气中有水蒸气。
三 简答题
略
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12第四节 自然界中的水
课 题 §2.4自然界中的水 3课时
教学目标 知识与能力目 标 1、认识水的组成；2、粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；3、认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；4、了解水污染的因素和水净化的基本方法；5、懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
过程与方法目 标 1、能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。2、能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。
情感与态度目 标 树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染
教学重点 1、水的组成，水的净化；2、各种水资源的区别。
教学难点 过滤操作的基本要点
教学设备或教辅工具 实验
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 活动说明
创设问题情景 P47“你已经知道什么” 学生交流讨论。在我们地球上水的分布如何，它在人类生命活动中充当一个什么样的角色呢？ 创设情景，激发兴趣
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 活动说明
探索实践活动探索实践活动 实验1、 电解水水—通电→氢气 + 氧气（H2O） （H2） （O2）教师适当讲解实验2、 氢气的燃烧氢气 + 氧气—点燃→水（H2） （O2） （H2O）交流讨论：水是由什么元素组成的？ 实验探究：探究1、怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？探究2：怎样除去水中不溶性固体杂志？教师指导学生实验并适当讲解拓展视野归纳小结：饮用水净化的方法（沉淀、过滤和消毒）硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。阅读、调查和讨论：水的利用、地球上水资源的现状和我们的对策。 观察实验现象，讨论、分析部分现象的原因，建立水组成的概念。讨论：在电解水时在电源正极和负极分别产生什么气体？其体积比和质量比分别是多少？引导学生观察实验现象和检验生成物是水的方法？交流与讨论：1、你对水的组成有什么认识？2、水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？3、有人说水可以开发成其他能源，你是怎样想的？4、天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么相同和不同之处？学生实验，学会一些实验的基本操作，并观察实验中出现的现象，交流并解释。 阅读“自来水是怎样生产出来的？”学生讨论、归纳。学生展示收集的资料，介绍目前全球水资源的状况。 在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练归纳总结方法激发学生的好奇心、求知欲和探究欲。训练实验技能，培养严谨细致的作风和科学态度。培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。
总结反思 本节主要研究水，水的组成、水的污染及其净化方法。 通过学习后，给你带来了什么启示：在地球上的水的部量虽然很多，但可利用的淡水却很少。-----节约用水和保护水资源是关键。
作业 完成P.52-53. 练习与实践 1--7
教学后记
