北师大版五年级下册语文全册课件：语文天地 三（36张PPT）

课件36张PPT。北师版小学语文五年级下册语文天地北师版 语文 五年级 下册 本单元我们学习了与角度有关的课文，明白了和角度有关的道理，接下来让走进我们以角度为主题语文天地！我的摘录笔记。 * 浮云 庐山 缘
* 无所谓 大概 惹怒 况且 助威 挣脱 束缚 欺负 无缘无故 本次摘录笔记列举了本单元的12个重点字词，除“束缚”以外，其他都要求会写。摘录时不仅要书写工整，准确，还要注意理解词语的含义。重点解释大概：大致的内容或情况。
造句：从家走到这里，大概需要15分钟。况且：表示更进一层，多用来补充说明理由。
造句：虽然他迟到有客观的原因，却没有及时请假，况且他迟到的原因也是可以克服的。欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
造句：学校决定要对欺负低年级同学的行为进行处理。 读一读，体会作者害怕的心情。
★（我们）……绕个大圈子才敢走过去。
★……我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。
★……我吓得腿也软了，更跑不快。
★……（我）就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 指导：这几句话分别在《牛和鹅》的第一、二部分，表达的都是害怕鹅的心情，只是表达的角度不同。要结合课文内容，边读边想象这几句话所描绘的情境，体会作者害怕的情感。由此可以看出表达同一个意思的时候，我们可以用多种表达方法。这样我们的语言就不会单调。 参考答案：
1.“绕个圈子”是“我们”在躲鹅。
2.“马上就不响了”“悄悄地走过去”写“我们”怕被鹅发现，不敢发出一点儿声响。
3.“吓得腿也软了”“更跑不快”写“我”被鹅吓得手足无措。
4.当“我”的衣襟被鹅咬住时，“我”又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”写“我”被鹅吓得失魂丧魄。 读一读。
将心比心 设身处地 推己及人 换位思考
己所不欲，勿施于人。 ——《论语》
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——《孟子》 本次“读一读”的内容是有关尊重和理解他人的成语和名言。帮你解读 将心比心：用自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。
设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。
推己及人：用自己的心思去推想别人的心思；设身处地替别人着想。
换位思考：站在对方的立场和角度来考虑问题，多指设身处地为他人着想，互相宽容、理解。 己所不欲，勿施于人。——《论语》
自己不愿意的，不要强加于别人。 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——《孟子》
在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。像孝敬自己家的老人那样善待天下所有人的老人，像爱护自己的孩子那样关爱天下所有人的孩子。一起来收集 1.不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。
（屠格涅夫）
2.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。
（惠特曼）
3.对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”
（卡耐基） 五金：指金、银、铜、铁、锡，泛指金属或金属制品。
灰头土脸：满头满脸沾上尘土的样子。
敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。
燃眉之急：像火烧眉毛那样非常紧急的情况。拓展阅读 第一部分（第1、2自然段）：写“我”的朋友是一位成功的五金商店老板，“我”对他的成功很疑惑。
第二部分（第3~8自然段）：写朋友为了顾客的“一颗螺丝”跑前跑后。
第三部分（第9、10自然段）：写朋友的一席话让“我”明白了他成功的原因：人要学会换位思考。 本文主要讲了五金零售店的老板尽心为顾客寻找一颗螺丝的故事，从“我”、老板、顾客的不同角度阐发了“一颗螺丝”的价值。 1.“别人都说他运气好，有财运，他也从不争辩，总是默默地笑着。可我觉得，一个人的成功绝对不是这么简单。”这句话在文中有何作用？ 答案：这句话引发了读者的好奇，提出了作者的观点，引起下文。 2.文章的结尾写道：“从朋友的店里出来，我很兴奋，走在路上，仍然在思索这件事。”当时的“我”会想到什么？ 答案：朋友正是因为能设身处地为别人着想，才会取得成功。任何问题从不同的角度去看，就会有不同的认识和收获。 本次“初显身手”的内容是为校园画一幅画或拍一张照片，并谈谈选择这些景物的原因。初显身手 1.选择校园中的某些景物，画一幅画或拍一张照片。可以选择自己喜欢的，或者校园中有代表性的景物。
2.整理资料，与班内同学交流，说一说自己的观点。
3.交流完毕后，老师及时给予评价。校园的教学楼
我拍的这张照片是我们学校的教学楼。你问为什么要拍摄这张照片，因为，当你走进我们的校园时，首先映入你眼帘的就是我们的教学楼。 教学楼个共有四层。一楼大厅的东西两面墙上各有一块黑板。东边的黑板上公布着好人好事，以及学校每周的工作安排。西边的那块黑板上写着每个班级的纪律及卫生量化成绩。一至三楼是教室和办公室。教室里摆着整齐的桌椅。每层楼在走廊的墙壁上都挂着名人画像，有牛顿、贝多芬等。画像下面是名人名言。四楼有会议室、阅览室、实验室、美术室、音乐室、微机室等。 我们在这里快乐地学习着，这是我们的第二个“家”。我们应该珍惜这一切，并且要以优异的成绩回报培养我们的学校和老师。 本次“畅所欲言”的内容是讨论两个话题。
1.有时，大人们和我们看问题的角度不同，意见出现了分歧，这时候该怎么办？
2.站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？畅所欲言 1.从两个话题中，任选一个作为讨论的主题，组成小组，进行讨论。
2.在讨论过程中，首先举几个容易产生分歧的问题，如评选班干部。先在小组内交流，然后择优全班交流。
3.想一想，通过今天的交流，你有了怎样的收获。 本次“笔下生花”的内容是换个角度来思考，可以从两个题目中任选一个进行习作。
1.假如我是……
2.XX，我懂得你的心意笔下生花 1.拟题。联系生活实际，把题目补充完整，注意题目要新颖，紧扣习作主题。
2.审题。写作时，注意一定要联系实际，围绕自己的角度和观点来写。
3.习作的文体不限，形式多样。 假如我是校长
假如有一天，我的愿望实现了——我是校长，那该是多么美好的一件事呀！
假如我是校长，我就建一个美丽的校园。校园里有高科技的教学楼，有大型的图书馆，还有设施齐全的体育馆和大大的花园，让孩子们在这里健康快乐地成长…… 假如我是校长，我会平等对待每一个学生，让他们懂得宽容、团结，让他们懂得人生；我会减轻学生们的课业负担，带领他们多实践，让他们充分发挥自己的才能，描绘自己的蓝图。
假如我是校长，我会请很多幽默风趣的老师。上课的时候，教室里总是充满笑声，让同学们在欢乐中度过每一天。
假如我是校长，我会尽量拜访每一位学生的家长，主动了解他们，请他们一起联手共创孩子们美好的明天。 一起来点评：小作者以一个校长的身份，站在学生的角度看待问题，希望学校能改变面貌，成为学生们健康成长的地方。他提出要修建学校、改变一些不合理的教育方法、丰富学生的校园生活等，想象合理。此外，小作者能抓住主题来写，是一篇不错的文章。 学校是创造梦想的地方，假如我是校长，我就要爱自己的学校、爱自己的学生…… 本次“金钥匙”的内容是指导多向思维，逆向思维，从多个角度理解文章。金钥匙 1.“阅读时要认真体会作者的本意，但也可以质疑、验证和批判。”这句话说明我们不但要认真体会作者的本意，还要能形成自己的看法，甚至能有自己创造性的解读，这就要质疑、验证、批判。这是阅读的最高境界。 2.“要不断地问自己：是这样吗？还有别的可能吗？还可以怎样认识文章中的人和事？”这句话是指导我们进行质疑、验证、批判时可以沿着“是什么”“怎么样”“为什么”的路子扩展；（1）是什么？属于什么？不是什么？怀疑什么？（2）怎么样？不怎么样？真的是这样吗？还有别的可能吗？如果不是这样又会怎样？（3）为什么？为了什么？还有什么因素？…… 3.“要慎重对待疑问，必要的话再回头读读作品。”这句话告诫我们要慎重对待疑问，不能轻易否定作者、作品，也不能轻易放过自己的疑问，质疑了就要验证一下，听听各种见解，认真分析，摒弃不合理的，留下合理的，不能一概肯定，也不能一概否定。 1.积累尊重和理解他人的成语和名言。
2.在交流活动中，自己是否注意了看待事物的角度；在与别人发生分歧时，自己是否设身处地为对方着想。
3.换个角度来思考，习作的题目是否吸引人，是否突出了文章的主题，是否表达了自己的真情实感。。 本单元以“角度”为主题，单元小结可以从以下几个方面进行：单元小结