一年级上册(2016部编）语文园地六 教学设计

一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
11.13
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.13
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
语文园地六
课 型
新授
课时分配
3
第?? 1课时
上课时间
11.16
项 目
? 内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
通过读一读、背一背掌握地理方向
过 程
方 法
正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。
情 感
态 度
价值观
利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。
教学重点
正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。
教学难点
正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
?
教 师 活 动
?
预设学生活动
?
一、连一连（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。
?
?
?
?
教
学
环
节
2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。? 3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。（二）在教师的指导下，学生填。（三）检查情况，及时订正。二、学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？? 利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。三、作业设计你能分清方向吗？把序号填进括号里。下午放学，面向太阳，前面是（?? ），后面是（?? ），左面是（?? ），右面是（??? ）。1.东??? 2.西??? 3.南?? 4.北
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（四）练习背诵。?
?
?
?
?
?
?
?
板
书
设
计
语文园地六 ?????????? ?? 前------东??????????? 后------西??? 太阳????????????? 左------北??????????? 右------南?????????? ???????????????????
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
11.13
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.13
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
语文园地六
课 型
新授
课时分配
3
第? 2课时
上课时间
11.17
项 目
? 内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学习李白写的《古朗月行》这首古诗
过 程
方 法
学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。
情 感
态 度
价值观
指导朗读，理解诗意。随着老师的描述展开想象的翅膀
教学重点
学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。
教学难点
指导朗读，理解诗意。
教学、教具
（课件）
准 备
课件
教 学 流 程
?
教 师 活 动
?
预设学生活动
?
一、学习展示台
1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？
2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？
3、你还通过什么办法进行过识字？
?
?
?
?
教
学
环
节
二、学习日积月累
? （一）创设情境，激发兴趣。 　　贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？　　
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。 ?? （二）初读诗文　　大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？ （学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。） ?? （三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 　? 2.指导朗读，理解诗意。 ?? （1） 引导理解“朗月”。 　? 什么样的夜晚才会有明月？（晴朗） 　? 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。 　? 李白小时候不认识什么呢？?? （2）朗读和理解“呼作白玉盘”。 　? 李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！ 　? 那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气.
（3）学习剩下的两行诗 　? 天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 　? 　? 我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 　? 3.整体感悟，指导背诵。 ?? （1）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。 ??? （2）想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。
?
?
?
?
?
激发学生展开想象的翅膀。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? 1.指名学生读诗，读后及时评价指正。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
齐读第一行诗：小时不识月。
?
?
?
?
?
?
?
?
生再齐读。 ?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀
板
书
设
计
?? 古朗月行??
?李白????????????
?
?
?
?
?
?
?
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
11.13
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.13
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
语文园地六
课 型
新授
课时分配
3
第?? 3课时
上课时间
11.18
项 目
? 内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。
2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
过 程
方 法
师帮助幼儿记录仿编的儿歌。
情 感
态 度
价值观
在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
教学重点
理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验
教学难点
在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
教学、教具
（课件）
准 备
课件、图片四张
教 学 流 程
?
教 师 活 动
?
预设学生活动
?
　一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。　 （一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？
?
?
?
?
教
学
环
节
（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。说扑扑翅膀去又回。　 （二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（回答）我们来学学小鱼游吧。　
（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导说四脚离地身不摇。　 （四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……（说出会爬）追问：虫儿怎样爬？说：许多脚儿慢慢爬。　　二、根据对图片的理解，学念儿歌　 （一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）　? （二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。　 （三）用问答的形式念儿歌，提高念儿歌的兴趣。　　三、迁移已有经验仿编儿歌。　　师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）　　四、延伸活动：　　师帮助幼儿记录仿编的儿歌。　　儿歌：谁会飞　　谁会飞？鸟会飞。　　鸟儿怎样飞？　　扑扑翅膀去又回。　　谁会游？鱼会游。　　鱼儿怎样游？　　摇摇尾巴摆摆头。　　谁会跑？马会跑。　　马儿怎样跑？　　四脚离地身不摇。　　谁会爬？虫会爬。　　虫儿怎样爬？　　许多脚儿慢慢爬。
?
?
?
?
?
?
?
学小鱼游吧。　
?
?
?
?
学马儿跑。
?
?
?
学虫子慢慢爬。
?
?
?
?
?
?
?
板
书
设
计
儿歌：谁会飞????
问答歌??????????????
课
后
反
思
?本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。