7 赏 花
教材分析：
本课是冀教版四年级语文上册的一篇文章，写了一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的郊游旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。
题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
教学目标：
1、继续进行自主识字，学习识字方法。
2、抓住重点语句，体会车厢内气氛变
化的原因和过程。感受人与人之间
的温暖与亲情。
3、感情朗读课文，培养复述课文的能
力。
教学重难点：
抓住人物的语言、神态体会人物心理，感受车厢内气氛的变化及洋溢其中的浓浓的亲情是本节课的重点和难点。培养复述课文的能力也是本课的重点。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
1、以读为主，读中悟情。
2、讨论交流，合作学习。
教学环节:
一、复习生字，读准字音。
二、研读课文，感悟真情。
三、再现情境，关爱他人。
西-示→ 分-山→
亡-目→ 木-每→
日-广→ 十-办→
票
岔
盲
梅
旷
协
步履 蹒 跚
气氛
掸着
岔口
心旷神怡
弥漫
兴奋
（lǚ）
（pán）
（shān）
（fēn）
（dǎn）
（chà）
（yí）
（mí）
（xīng）
在这个环节中，我利用组字这个小游戏，培养了学生用两个熟字组合的方法识记生字，寓教于乐。而且抓住容易读错的字让学生强化记忆。体现了新课标对中年级识字教学的要求。
二、研读课文，感悟真情
1、教师指导学习，渗透学习方法。
2、勾画、体会、交流，感受气氛变化。
3、明确文章线索，复述课文内容。
乘客们步履蹒跚地登上一辆大客
车，在车厢里探索着寻找座位。
乘客们都坐好了。车厢内，充
满了一种难以名状的沉默。
学习提示：
1、画出有关描写车厢内气氛的语句。
2、从文中找出气氛变化的原因。
3、把自己印象最深、最有感触的词句多
读几遍，并可以把所思、所想写
在旁边。
要给学生充足的读、划、体会、交流的
时间，并采用先在小组内讨论交流，再全
班汇报交流的形式来进行。
在窗外，可以看见一片梅林，梅花正盛开着。秀子兴奋地说：“是啊。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。”
“啊，原来是这样。”乘客们发出了惊叹声。这一下，秀子的劲头更足了。
百灵鸟的鸣声并没有听到，可要是你侧耳
倾听，能听到小河流水发出的哗哗的声音。春光
明媚，空气清新，真使人心旷神怡。双目失明的
乘客们都兴高采烈，喜气洋洋。
秀子更加放开了嗓门说：“左边是一片
金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉
迷藏哩！我来给大家唱支歌，好吗？”
“好！”车厢内一片欢腾。
菜花飘香的田地里，
夕阳无限；
远远望见的山顶上，
晚霞灿烂……
一个人跟着唱了，两个人跟着唱了，不知不觉间， 整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。
1、自由朗读，感受美景，体会人物心情。
2、全班分角色朗读并表演。引导学生重点抓住“放开了嗓门，欢腾，好，擦着眼
泪，”这几个词语，体会人物心理，感受热烈的气氛。
3、畅谈自己的感受。
花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
本环节教学，我把学生的主体性与老师的主导性有机地结合起来。引导学生抓住重点的语句和人物语言、神态的描写体会车厢内气氛的变化，感受洋溢其中的浓浓的真情。并利用自由读、分角色读，表演和畅谈感想的形式深化学生对文本的理解。
《语文课程标准》对中年级阅读的要求之一
就是：能复述叙事性作品的大意。在这里，我
给了学生一定的启发，帮助他们顺利的完成复
述。
把阅读教学的课堂延伸出去，让阅读教学和
生活紧密相连，在阅读教学中注重活用生活，
渗透生活。这部分教学使学生再次感受到要把
关爱带到生活中，带到点点滴滴的小事中。
