23.林冲棒打洪教头 教案
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文档简介
年级（?上?）册?（?语文?）学科集体备课表
?备课时间
11.29?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
23.林冲棒打洪教头
课 ???型
新授?
课时分配
2?
第 ?1 ?课时
上课时间
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项????目
内 ??????????容
修改栏
教
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学
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目
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标
知??识
能??力
1．有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
?
过??程
方??法
能正确、流利、有感情地朗读课文。?
情??感
态??度
价值观
???通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学 ??的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重点
1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
教学难点
?通过对语言文字的品读，感知人物形象
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
评论或修改
?教
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学
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环
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节
教??师??活??动
预设学生活动
一、导入
同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。
【板书课题】
师：齐读课题
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师：读出点气势来。
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生：齐读
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生：再读
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学
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环
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节
二、根据课题，质疑问难
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师：你提的问题太有价值了，这也是我们这节课要解决的问题，让我们把掌声送给他。
三、精读课文，整体感悟
师：同学们，老师给大家讲过，要弄清人物的性格特点，我们必须抓住人物的……
?
师：你们真会学习。
师：现在就请同学们默读课文，思考林冲和洪教头各是怎样的一个人？记住：不动笔墨不读书，边读边划出相关的词句。
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师：巡视指导
师：同学们，找出来了吗？
?
找出来的同学可以在小组内补充讨论一下，待会儿我们一起交流。
小组合作交流
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师：同学们，你们交流完了吗？
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师：请哪位同学先来说一说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？
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师：你的概括能力真强。继续说。
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指导读第七自然段。
小组讨论交流：“措手不及”说明了什么？（来不及躲避） ?
评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）??
师：林冲确实是一个谦和忍让、武艺高强的人。 ?
师：课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。 ?
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指生读第七自然段
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学生自由质疑。
生1：林冲是怎样打洪教头的？
生2：林冲打败洪教头了吗？
生3；林冲为什么要棒
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打洪教头？
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生：语言、动作、神态
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生：读课文，划句子。
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生：找出来了。
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生：同桌交流。
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生：完了。
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生1：我觉得林冲是一个谦虚忍让、武艺高强的人。
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生1：林冲的“谦虚忍让” ?
①第三节写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。） ?
生2：第四节：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”
生3：第六节：战了四五个回合…… “我输了！”
生4：林冲武艺高强主要表现在只三个回合就打败洪教头。 ?
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生1：（1）第三自节的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（理解“依草附木”：依赖他人。）
生2：第四、五节一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛。
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板
书
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林冲棒打洪教头
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???课文中有关事物离时代久远，学生难以弄明白，如“流配”、“差人”、“押解”、“木枷”、“庄客”、“八十万禁军”、“教头”等词语，我直接给学生作了介绍。课文中还有一些文言词语，学生依靠自己的力量理解也会比较困难，如“厚礼款待”、“上首”、“依草附木”、“何故”、“把火烧天”、“拨草寻蛇”等词语，我采用半扶半放的方式帮助学生理解。对课文有了这样一个比较扎实的梳理之后，学生基本能读懂课文的故事情节了。?
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（?五?）年级（?上?）册?（语文?）学科集体备课表
?备课时间
11.29?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
林冲棒打洪教头
课 ???型
新授?
课时分配
2?
第 ??2 ??课时
上课时间
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内 ??????????容
修改栏
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知??识
能??力
1、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征
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过??程
方??法
能正确、流利、有感情地朗读课文。?
情??感
态??度
价值观
???通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学 ??的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重点
1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
教学难点
通过对语言文字的品读，感知人物形象
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
评论或修改
?教
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学
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环
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节
教??师??活??动
预设学生活动
一、导入
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同学们，这节课，我们今天继续
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学习23课《林冲棒打洪教头》。
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环
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节
（课件出示第5、6段 ）
????指导朗读。
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师：现在老师想请哪位同学有感情地读出林冲和洪教头比赛的场面，其他同学边听边想象俩人比试的场面。
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师：老师相信如果你能够更自信、更大胆，你会读得更好。谁再来读一读。
生2：充满激情地读。
师：鼓掌，你读得太棒了，你让我们有了身临其境的感觉。
师：同学们，面对这种场面，你想说什么？小组合作交流
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师：同学们，给我们的英雄以掌声，他确实非比他人。
二、总结升华
师：同学们，你们现在明白林冲为什么要棒打洪教头了吗？请根据板书来说一说。
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师：是啊！中华的武术，就精在一个字——德。做人，又何尝不是呢？让我们记住这个字。艺高者，可以为师，德高者，可以服众。让我们都努力做一个有德之人。
?三、课外拓展、推荐书籍
1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？推荐《林冲风雪山神庙》，读一读。 ?
2、想更多地知道以后的事情，了解更多的好汉人物，利用课余时间去读一读《水浒传》吧，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。
这节课，同学们表现得都很好，都是英雄好汉，我要把《好汉歌》送给你们和我们的林冲，也送给后面所有的老师们。大家一起唱。
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生3：第六、第七节与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠，但又不堪一击。 ?
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生1：读课文。
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小组交流
生1：林冲不光武艺高强，而且能忍有武德。
生2：虽然林冲是大英雄，有工夫，有内涵，但是我想说：对于这样的井底之蛙、心胸狭窄的人，就应该教训教训。
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生1：因为洪教头太傲慢，狂妄自大，林冲要教训教训他。
生2：因为洪教头狂妄无礼，很骄傲，而且很霸道，想置林冲于死地，所以林冲要打他。
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???这篇文章主线清晰，文章的教学重点比较好把握，整篇文章通过对林冲和洪教头的动作、语言以及心理的描写突现了两个人个性鲜明的形象。在课堂上，我以“林冲和洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲和洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法。他们也在潜移默化中知道了做人的道理。对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文
?备课时间
11.29?
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课???题
23.林冲棒打洪教头
课 ???型
新授?
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第 ?1 ?课时
上课时间
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项????目
内 ??????????容
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学
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标
知??识
能??力
1．有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
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过??程
方??法
能正确、流利、有感情地朗读课文。?
情??感
态??度
价值观
???通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学 ??的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重点
1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
教学难点
?通过对语言文字的品读，感知人物形象
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
评论或修改
?教
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环
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教??师??活??动
预设学生活动
一、导入
同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。
【板书课题】
师：齐读课题
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师：读出点气势来。
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生：齐读
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生：再读
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二、根据课题，质疑问难
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师：你提的问题太有价值了，这也是我们这节课要解决的问题，让我们把掌声送给他。
三、精读课文，整体感悟
师：同学们，老师给大家讲过，要弄清人物的性格特点，我们必须抓住人物的……
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师：你们真会学习。
师：现在就请同学们默读课文，思考林冲和洪教头各是怎样的一个人？记住：不动笔墨不读书，边读边划出相关的词句。
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师：巡视指导
师：同学们，找出来了吗？
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找出来的同学可以在小组内补充讨论一下，待会儿我们一起交流。
小组合作交流
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师：同学们，你们交流完了吗？
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师：请哪位同学先来说一说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？
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师：你的概括能力真强。继续说。
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指导读第七自然段。
小组讨论交流：“措手不及”说明了什么？（来不及躲避） ?
评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）??
师：林冲确实是一个谦和忍让、武艺高强的人。 ?
师：课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。 ?
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指生读第七自然段
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学生自由质疑。
生1：林冲是怎样打洪教头的？
生2：林冲打败洪教头了吗？
生3；林冲为什么要棒
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打洪教头？
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生：语言、动作、神态
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生：读课文，划句子。
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生：找出来了。
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生：同桌交流。
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生：完了。
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生1：我觉得林冲是一个谦虚忍让、武艺高强的人。
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生1：林冲的“谦虚忍让” ?
①第三节写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。） ?
生2：第四节：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”
生3：第六节：战了四五个回合…… “我输了！”
生4：林冲武艺高强主要表现在只三个回合就打败洪教头。 ?
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生1：（1）第三自节的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（理解“依草附木”：依赖他人。）
生2：第四、五节一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛。
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林冲棒打洪教头
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??学
??反
??思
???课文中有关事物离时代久远，学生难以弄明白，如“流配”、“差人”、“押解”、“木枷”、“庄客”、“八十万禁军”、“教头”等词语，我直接给学生作了介绍。课文中还有一些文言词语，学生依靠自己的力量理解也会比较困难，如“厚礼款待”、“上首”、“依草附木”、“何故”、“把火烧天”、“拨草寻蛇”等词语，我采用半扶半放的方式帮助学生理解。对课文有了这样一个比较扎实的梳理之后，学生基本能读懂课文的故事情节了。?
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（?五?）年级（?上?）册?（语文?）学科集体备课表
?备课时间
11.29?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
授课教师
授课教师
所在单位
课???题
林冲棒打洪教头
课 ???型
新授?
课时分配
2?
第 ??2 ??课时
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内 ??????????容
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知??识
能??力
1、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征
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过??程
方??法
能正确、流利、有感情地朗读课文。?
情??感
态??度
价值观
???通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学 ??的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重点
1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
教学难点
通过对语言文字的品读，感知人物形象
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件
教?????学?????流????程
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教??师??活??动
预设学生活动
一、导入
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同学们，这节课，我们今天继续
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学习23课《林冲棒打洪教头》。
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（课件出示第5、6段 ）
????指导朗读。
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师：现在老师想请哪位同学有感情地读出林冲和洪教头比赛的场面，其他同学边听边想象俩人比试的场面。
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师：老师相信如果你能够更自信、更大胆，你会读得更好。谁再来读一读。
生2：充满激情地读。
师：鼓掌，你读得太棒了，你让我们有了身临其境的感觉。
师：同学们，面对这种场面，你想说什么？小组合作交流
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师：同学们，给我们的英雄以掌声，他确实非比他人。
二、总结升华
师：同学们，你们现在明白林冲为什么要棒打洪教头了吗？请根据板书来说一说。
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师：是啊！中华的武术，就精在一个字——德。做人，又何尝不是呢？让我们记住这个字。艺高者，可以为师，德高者，可以服众。让我们都努力做一个有德之人。
?三、课外拓展、推荐书籍
1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？推荐《林冲风雪山神庙》，读一读。 ?
2、想更多地知道以后的事情，了解更多的好汉人物，利用课余时间去读一读《水浒传》吧，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。
这节课，同学们表现得都很好，都是英雄好汉，我要把《好汉歌》送给你们和我们的林冲，也送给后面所有的老师们。大家一起唱。
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生3：第六、第七节与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠，但又不堪一击。 ?
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生1：读课文。
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小组交流
生1：林冲不光武艺高强，而且能忍有武德。
生2：虽然林冲是大英雄，有工夫，有内涵，但是我想说：对于这样的井底之蛙、心胸狭窄的人，就应该教训教训。
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生1：因为洪教头太傲慢，狂妄自大，林冲要教训教训他。
生2：因为洪教头狂妄无礼，很骄傲，而且很霸道，想置林冲于死地，所以林冲要打他。
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???这篇文章主线清晰，文章的教学重点比较好把握，整篇文章通过对林冲和洪教头的动作、语言以及心理的描写突现了两个人个性鲜明的形象。在课堂上，我以“林冲和洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲和洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法。他们也在潜移默化中知道了做人的道理。对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文