15.艾滋病小斗士 教案
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文档简介
五 ）年级（ 上 ）册 （ 语文 ）学科集体备课?
备课时间
11.19
主备人
主 备 人
所在单位????
复备时间
11.19
授课
教师
授课教师
所在单位????
课?? 题
15.艾滋病小斗士
课???型
新授
课时分配
??????2
第?? 1?? 课时
上课时间???
11.20
项??? 目
??????????????? 内?????????????? 容
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教
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学
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目
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标
知?识
能?力
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。?
过?程
方?法
理解由生字组成的词语。?
情?感
态?度
价值观
通过对课文语言文字的朗读品味，体会恩科西的勇敢、顽强。
教学重点
概括课文内容?
教学难点
概括课文内容?
教学、教具
（课件）
准??? 备
PPT?
教????学????流??? 程
教
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学
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环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点 ?1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 ?2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
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教
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学
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环
?
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节
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二、自主学习 探索航行 ?? 1、出示自学要求，让学生自学课文。， ?? 2、检查自学情况。 ??? （1）指名读课文，随时正音。 ??? （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ ??? （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？
?三、合作交流 共享航海?????????? ?
1、第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 ?第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 ?第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 ?第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。 ?2、指导写字。 ??四、拓展训练 放眼航程 ?? 1、正确、流利地朗读课文。 ?? 2、书写课后词语。
??读题，说说自己对题目的理解。
自学课文
3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。
学生写字：
携?遭?孕?魔
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板
书
设
计
艾滋病小斗士
课
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后
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反
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思
???????《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。
（五）年级（上）册 （语文）学科集体备课?
?备课时间
11.19
主 备 人
主 备 人
所在单位
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复备时间
11.19
授课教师
复 备 人
所在单位
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课?? 题
15.艾滋病小斗士?
?课?? 型
新授
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课时分配
2
?第2课时
上课时间
11.20
项??? 目
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教
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学
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目
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标
知?识
能?力
??? 1有感情地朗读课文。
2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
?
过?程
方?法
默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
?
?
情?感
态?度
价值观
关爱艾滋病患者。
?
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教学重点
??
?学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
?
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教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
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教学、教具
（课件）
准??? 备
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教???? 学???? 流??? 程
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教?师?活?动
预设学生活动
?
一、目标导向 确定航点 ?指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？ 二、自主学习 探索航行 ?（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 三、合作交流 共享航海
?1、读悟课文第2节。 ??
（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 ?（3）指导学生感情朗读。 ?? ?
2、读悟第三、四节。 ???? ?（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 ??
（二）细读课文5、6、7、节。 ????? ?
3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。 ?（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。 ????? ?
?? ?
2、出示：第九节的内容。 ?（1）指名读。 ??? （2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。） ??
?
?
3、细读第二段(第3--7自然段)。
②师：开学第一天，田老师是怎样上课的?
?
③师：他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?
从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？
?
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？
?
⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?
?
回忆课文内容
??? （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？
??? （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
?1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ ?2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？
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?教
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学
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环
?
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节
?四、拓展训练 放眼航程 ?? ?
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ ?（1）号召学生遇到“灾难”要顽强
抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 ?（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
?
??? 1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？
?
板
书
设
计
???????????????????? ????????????????? 顽强抗争 15、艾滋病小斗士（恩科西）珍爱生命 ?关爱他人
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学
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反
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思
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我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间
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授课
教师
授课教师
所在单位????
课?? 题
15.艾滋病小斗士
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新授
课时分配
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第?? 1?? 课时
上课时间???
11.20
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1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。?
过?程
方?法
理解由生字组成的词语。?
情?感
态?度
价值观
通过对课文语言文字的朗读品味，体会恩科西的勇敢、顽强。
教学重点
概括课文内容?
教学难点
概括课文内容?
教学、教具
（课件）
准??? 备
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二、自主学习 探索航行 ?? 1、出示自学要求，让学生自学课文。， ?? 2、检查自学情况。 ??? （1）指名读课文，随时正音。 ??? （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ ??? （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？
?三、合作交流 共享航海?????????? ?
1、第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 ?第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 ?第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 ?第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。 ?2、指导写字。 ??四、拓展训练 放眼航程 ?? 1、正确、流利地朗读课文。 ?? 2、书写课后词语。
??读题，说说自己对题目的理解。
自学课文
3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。
学生写字：
携?遭?孕?魔
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艾滋病小斗士
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???????《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。
（五）年级（上）册 （语文）学科集体备课?
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教学、教具
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一、目标导向 确定航点 ?指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？ 二、自主学习 探索航行 ?（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 三、合作交流 共享航海
?1、读悟课文第2节。 ??
（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 ?（3）指导学生感情朗读。 ?? ?
2、读悟第三、四节。 ???? ?（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 ??
（二）细读课文5、6、7、节。 ????? ?
3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。 ?（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。 ????? ?
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2、出示：第九节的内容。 ?（1）指名读。 ??? （2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。） ??
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3、细读第二段(第3--7自然段)。
②师：开学第一天，田老师是怎样上课的?
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③师：他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?
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④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？
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回忆课文内容
??? （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？
??? （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
?1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ ?2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？
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??? 1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？
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???????????????????? ????????????????? 顽强抗争 15、艾滋病小斗士（恩科西）珍爱生命 ?关爱他人
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我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间