3.5、4、3、2加几
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态（绿色圃中小学教育网
教学重点：教学难点：教具、学具准备
教学重点和难点
教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学过程
二次备课
一、创设情境、导入新课
复习导入
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?
让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)
二、合作学习，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。（第1题）
学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
三、巩固应用 内化提高
1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)
2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)
时间一分半，答完之后，集体订正。
3、练习二十二第4、5题。
学生独立完成，集体订正。
4、练习二十二第2题。
先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）
四、回顾整理 反思提升
板书设计
教学反思
2.8、7、6加几
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点和难点
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学过程
二次备课
一、创设情境、导入新课
1.情境：运动会真好玩，瞧，同学们在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报：
三、巩固练习
完成教科书“做一做”。
1、 第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
2、 第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。
3、 第3题。学生独立完成，集体订正。。
4、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
5、92页做一做。学生独立完成，集体订正。
四．回顾整理、
板书设计
教学反思
1.9加几
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1.使学生初步掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。
3.让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重点和难点
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程
二次备课
一、创设情境、导入新课
1.师：（出示课本p96～97的全景图）同学们，这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？
2、学生回答后，师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 你们知道还有多少盒吗？
1.互相说一说（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）。
2.师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
学生回答后，师：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。那么，现在我们就来算一算。
师：要算还有多少盒饮料怎样列式？
师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。（板书9+4）
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？（板书9+1+3）
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？
4、师：同学们接着看课本右边的图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书9+6）
师：9＋6等于多少呢？
学生回答后，教师启发：你们还可以提出什么问题呢？并且说一说自己是怎样想的。
二、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？
3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
三、课堂小结：
今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。
板书设计
教学反思
4.解决问题
（1）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、会用学过的数知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，培养思维的灵活性、创新性。
3、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：能看懂图意解决问题
教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法
教学过程
二次备课
一、创设情境 生成问题
1、 基本口算练习
1）．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2）．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
出示：情境(例4图)。此时，提出问题：一共有多少人?(文字与声音同步)
二、合作交流 解决问题
1．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
温馨提示
1.小组分工合作。
2.你知道了
3.怎样解答
4.小组内交流自己的想法
2．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种知道了什么和解决问题的方法。然后算出得数。
(2)如果学生没有按花的颜色把同学分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的花?想一想还可以怎样把同学们分成两部分?
3．小结：
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少人”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把同学们按头顶花的颜色分成两部分，用8+7计算出结果，按男女分成两部分可以用9+6解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、巩固应用 内化提高
独立运用所学数学知识解决问题：
1.做练习二十三的第1题。
让学生看教科书第99页上面第1题。
学生之间交流、评议。引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：再认真观察画面，还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少人”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。强化认识:让学生看着8+6=14(人)、9+5=14(人)两个算式”说说这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
2练习：做教科书第108页上第2题。
1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正
四、回顾整理 反思提升
师生共同总结解决问题的步骤和方法（1找知道了什么？2.怎样解答？3,。解答对吗？）
板书设计
教学反思
（2）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、 能看懂图意解决简单的实际问题。
2、 进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
4、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：能看懂图意解决问题
教学难点：解决问题的步骤及方法
教学过程
二次备课
一、创设情景 生成问题
基本练习
1、指名口算：
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2.讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习：
9+（）=13 8+（）=15 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
3.回忆解决问题的步骤和方法
二、合作交流 解决问题
1、出示例6。
（1）学生观察，结解决问题的步骤和方法，合分组讨论（找知道了什么？怎样解答？解答对吗？），
（2）小组讨论，师巡视重点引导学生用摆或画进行直观
（3）四人小组说一说，然后派代表说。重点说直观的过程。
2.书上第98页做一做
问：你们喜欢吃鸡蛋吗？
分组说一说这幅图的意思？你知道一共有多少个鸡蛋？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说怎样想的？
三 、巩固应用 内化提高
1.100页第5题。
（1） 说一说图中讲的是一件什么事情？
（2） 引导学生看图，结合文字理解内容。
（3根据问题列式计算，并说说你是怎样想的和算的？
2.100页第6题。
（1） 引导学生看图，结合文字理解内容。我和你同样多。那么你剪了几个？
（2）根据问题列式计算，并说说你是怎样想的和算的
3.100页第7题。
独立完成，集体订正
4100页第8题。
独立完成，集体订正
四、回顾整理 反思提升
说一说你的收获？
板书设计
教学反思
