11-20各数的认识教案
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文档简介
1.11~20各数的认识
（1）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2.通过数、摆、说等活动，让学生在经历数数的过程中理解11～20各数的意义，初步培养学生的数感。
3.在活动中培养学生的动手操作能力、观察能力，在活动中体验成功的喜悦。
教学重点和难点
教学重点：通过学生实践操作、自主探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成
教学过程
二次备课
一、创设情境，生成问题
1、 复习:从1数到10，再从10数到1。
2、 出示课本73页情境图，从图中你看到了什么？各有多少？你能快速的数出来吗？生数数后汇报。
这些都是比10大的数，今天我们就来学习11～20各数的认识。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1、动手操作，感知10个一是1个十
现在老师想请大家猜一猜，老师手里拿了多少支铅笔？(11支）（生猜）
同学们猜得都不一样，那怎样才能知道多少根呢？(数一数)
我们就用数数的方法来验证吧。（师生一起一根一根的数）
可每次都这样数，太慢太麻烦了，怎样才能数得快而又不麻烦呢？你们有什么好主意吗？
（师领着学生一起2个2个、3个3个、5个5个的数）
请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。
反馈：随着学生的回答，教师一边出示画面演示。（课件演示，边演示边告诉学生这是什么样的摆法）
哪一种方法能让你一眼就看出11根呀？生：十根一捆的摆法。
请同学拿出10根小棒，把它捆成一捆。（学生捆，教师巡检）
2．我们就来研究这种摆法。
（1）刚才的1捆是多少根？（10根）（教师演示拆开）
（2）带学生数数一根一根地数，1、2 、3,……3根小棒表示几个一？（3个一） 10根小棒表示多少？ （10个一）
（3）(在捆成1捆）老师刚才把几个一捆成了一捆？ 1捆小棒就是1个十。谁来说说1捆小棒表示什么？ 1个十是几个一？10个一是几个十？
小结：通过刚才的学习，我们知道了1个十是10个一，10个一是1个十。
3、学习数的组成及读法
a.看着摆好的小棒说一说，11是有几个十几个一组成的呀？1个十和1个一合起来是多少?（合起来读作十一）重点引导学生理解读法：数数时怎样数的就怎样读，写的时候用汉字。个别说，齐说。
b.学生边摆小棒边数数。从12一直数到20，边数边说是由几个十和几个一组成的，怎样读，数到20时，要求学生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
c.让学生看着桌面的2捆小棒说20的表示意思。20是由几个十组成的？（板书：20里面有2个十）
拍手歌：
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
4、教学数序
a.接下来老师请大家看看这一把尺子，（出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）
b.提问：10的后面一个数是多少？ 14和16中间的一个数是多少？13比15大还是小？
c.(出示不完整尺子)再看这把尺子，大家能把它补充完整吗？
d.排序小游戏
（把做好的卡片发给学生，然后让学生上到讲台前进行游戏）
请上来的同学根据你的号码，按从小到大的顺序，排排队！
三、巩固应用，内化提高
1、完成课本74页做一做的第2题。从一数到二十，从七数到十三。
2、做一做的第3题。（读一读各数：20、13、15、18、11）
3、找一找。（练习十七第6题）
师：看谁能最快找出课本的页数（8、12、17、20）
4、完成练习十七第5题
同学们请翻开课本76页，大家看看这一题的每一数的旁边，是不是都有一个点呢？请按1～20的顺序把点连起来，看看连起来的是什么？
5、完成练习十七第2题
用小棒摆出下面的数，11、13、16、18、20，并说一说分别是由几个十和几个一组成的。
6、说一说生活当中有关十几或二十的事物，（比如，今天妈妈买了12个鸡蛋。）
四、回顾整理，总结反思：
同学们，今天你们学习了哪些数？看着这些数，谁愿意当回小老师给大家提问题呢？大家回去把今天学到的数读给爸爸妈妈听。希望大家在日常生活中多注意观察，你会发现很多这样的数。
板书设计
教学反思
（2）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、 使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
2、 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、 初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
教学重点和难点
教学重点：正确书写11-20各数。
教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制
教学过程
二次备课
一、创设情境、生成问题
1、数数
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
| | | | | | | | | | | | | |
预设：（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再数。
3、下面各数都有几个十？几个一？
12 15 20 16 10
同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，而且学会了数数、读数，但是还要学会写数。
这节课我们就来学习写数。
板书：11―20各数的写法
二、交流合作，解决问题
1、动手操作，初步感知数位
（1）学生准备好计数器，然后数小棒
数出14根小棒
把10根小棒捆成一捆，放在左边，剩余的放在右边。
（2）对应计数器拨珠子（课件演示）
4根小棒表示什么？（4个一）
我们可以在计数器上从右向左第一档拨上几个珠子？（4个）
10根小棒捆成一捆，是几个十？
我们可以在从右向左第二档上拨上1个珠子，表示一个十。
同学们，你们坐的位置叫座位，那么数也有座位，叫数位，就像同学们坐得位置有自己的名字一样，数位也有自己的名字，那么4个一坐的位置该叫什么名字呢？
“个位”。
1个十的位置呢？“十位”。
认识计数器上的数位：
从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一位是个位，右边第二位是十位，十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是几十几。）
在计数器上拨14
那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写。
2、利用计数器写数
十位上是1我们就写1，个位上是4 我们就写4。
课件出示1捆7根小棒 1捆2根 1捆5根
让学生在计数器上先拨珠子，然后对应数位写数，可请学生板演。
课件出示2捆
如何在计数器上拨珠子？
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？
（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有，所以必须写出0来占位）
课件出示1捆
在计数器上拨珠子，然后写数。
小结：
写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
三、巩固应用、内化提高
1、用数字卡片摆出下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、小医生
13个苹果写作十三 十一写作：101
十八写作：81 二十写作：2
4、做练习十七的第7、8、12题。
四、课堂小结
通过学习，你还有哪些不明白的地方？
写数与读数所用的数字形式一样吗？
板书设计
教学反思
（1）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2.通过数、摆、说等活动，让学生在经历数数的过程中理解11～20各数的意义，初步培养学生的数感。
3.在活动中培养学生的动手操作能力、观察能力，在活动中体验成功的喜悦。
教学重点和难点
教学重点：通过学生实践操作、自主探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成
教学过程
二次备课
一、创设情境，生成问题
1、 复习:从1数到10，再从10数到1。
2、 出示课本73页情境图，从图中你看到了什么？各有多少？你能快速的数出来吗？生数数后汇报。
这些都是比10大的数，今天我们就来学习11～20各数的认识。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1、动手操作，感知10个一是1个十
现在老师想请大家猜一猜，老师手里拿了多少支铅笔？(11支）（生猜）
同学们猜得都不一样，那怎样才能知道多少根呢？(数一数)
我们就用数数的方法来验证吧。（师生一起一根一根的数）
可每次都这样数，太慢太麻烦了，怎样才能数得快而又不麻烦呢？你们有什么好主意吗？
（师领着学生一起2个2个、3个3个、5个5个的数）
请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。
反馈：随着学生的回答，教师一边出示画面演示。（课件演示，边演示边告诉学生这是什么样的摆法）
哪一种方法能让你一眼就看出11根呀？生：十根一捆的摆法。
请同学拿出10根小棒，把它捆成一捆。（学生捆，教师巡检）
2．我们就来研究这种摆法。
（1）刚才的1捆是多少根？（10根）（教师演示拆开）
（2）带学生数数一根一根地数，1、2 、3,……3根小棒表示几个一？（3个一） 10根小棒表示多少？ （10个一）
（3）(在捆成1捆）老师刚才把几个一捆成了一捆？ 1捆小棒就是1个十。谁来说说1捆小棒表示什么？ 1个十是几个一？10个一是几个十？
小结：通过刚才的学习，我们知道了1个十是10个一，10个一是1个十。
3、学习数的组成及读法
a.看着摆好的小棒说一说，11是有几个十几个一组成的呀？1个十和1个一合起来是多少?（合起来读作十一）重点引导学生理解读法：数数时怎样数的就怎样读，写的时候用汉字。个别说，齐说。
b.学生边摆小棒边数数。从12一直数到20，边数边说是由几个十和几个一组成的，怎样读，数到20时，要求学生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
c.让学生看着桌面的2捆小棒说20的表示意思。20是由几个十组成的？（板书：20里面有2个十）
拍手歌：
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
4、教学数序
a.接下来老师请大家看看这一把尺子，（出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）
b.提问：10的后面一个数是多少？ 14和16中间的一个数是多少？13比15大还是小？
c.(出示不完整尺子)再看这把尺子，大家能把它补充完整吗？
d.排序小游戏
（把做好的卡片发给学生，然后让学生上到讲台前进行游戏）
请上来的同学根据你的号码，按从小到大的顺序，排排队！
三、巩固应用，内化提高
1、完成课本74页做一做的第2题。从一数到二十，从七数到十三。
2、做一做的第3题。（读一读各数：20、13、15、18、11）
3、找一找。（练习十七第6题）
师：看谁能最快找出课本的页数（8、12、17、20）
4、完成练习十七第5题
同学们请翻开课本76页，大家看看这一题的每一数的旁边，是不是都有一个点呢？请按1～20的顺序把点连起来，看看连起来的是什么？
5、完成练习十七第2题
用小棒摆出下面的数，11、13、16、18、20，并说一说分别是由几个十和几个一组成的。
6、说一说生活当中有关十几或二十的事物，（比如，今天妈妈买了12个鸡蛋。）
四、回顾整理，总结反思：
同学们，今天你们学习了哪些数？看着这些数，谁愿意当回小老师给大家提问题呢？大家回去把今天学到的数读给爸爸妈妈听。希望大家在日常生活中多注意观察，你会发现很多这样的数。
板书设计
教学反思
（2）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、 使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
2、 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、 初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
教学重点和难点
教学重点：正确书写11-20各数。
教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制
教学过程
二次备课
一、创设情境、生成问题
1、数数
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
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预设：（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再数。
3、下面各数都有几个十？几个一？
12 15 20 16 10
同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，而且学会了数数、读数，但是还要学会写数。
这节课我们就来学习写数。
板书：11―20各数的写法
二、交流合作，解决问题
1、动手操作，初步感知数位
（1）学生准备好计数器，然后数小棒
数出14根小棒
把10根小棒捆成一捆，放在左边，剩余的放在右边。
（2）对应计数器拨珠子（课件演示）
4根小棒表示什么？（4个一）
我们可以在计数器上从右向左第一档拨上几个珠子？（4个）
10根小棒捆成一捆，是几个十？
我们可以在从右向左第二档上拨上1个珠子，表示一个十。
同学们，你们坐的位置叫座位，那么数也有座位，叫数位，就像同学们坐得位置有自己的名字一样，数位也有自己的名字，那么4个一坐的位置该叫什么名字呢？
“个位”。
1个十的位置呢？“十位”。
认识计数器上的数位：
从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一位是个位，右边第二位是十位，十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是几十几。）
在计数器上拨14
那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写。
2、利用计数器写数
十位上是1我们就写1，个位上是4 我们就写4。
课件出示1捆7根小棒 1捆2根 1捆5根
让学生在计数器上先拨珠子，然后对应数位写数，可请学生板演。
课件出示2捆
如何在计数器上拨珠子？
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？
（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有，所以必须写出0来占位）
课件出示1捆
在计数器上拨珠子，然后写数。
小结：
写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
三、巩固应用、内化提高
1、用数字卡片摆出下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、小医生
13个苹果写作十三 十一写作：101
十八写作：81 二十写作：2
4、做练习十七的第7、8、12题。
四、课堂小结
通过学习，你还有哪些不明白的地方？
写数与读数所用的数字形式一样吗？
板书设计
教学反思