10加几、十几加几和相应的减法教案
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文档简介
2.10加几、十几加几和相应的减法
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
3、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点和难点
教学重点：正确口算十几加几，十几减几的加减法，知道各部分的名称。
教学难点：口算十几加几，十几减几的加减法的算理
教学过程
二次备课
一、创设情境、生成问题
1、口算
6+4 10-2 7+3 2+7 9+0
7-7 10-9 8-3 9-7 3+5
2、复习数的组成
1个十和9个一合起来是（ ）；
15里面有（ ）个十和（ ）个一；
1个十和（ ）个一合起来是13。
小明遇到一个新问题，你能帮帮他吗？
二、探索交流，解决问题。
（一）出示例4情境图：
1、 你发现那些数学信息？（桌子上摆了一捆和三根小棒）
你能提出什么数学问题？
（预设：桌子上一共有多少根小棒？
右边有几根小棒？
左边有几根小棒？
你能根据提出的数学问题列出算式吗？
学生说，师板书
2、 理解算理，寻找算法
算式10+3=13中各数表示什么？
（一个十 三个一 合起来是十三）
10+3=13还可以怎么想？ （3+10=13)
利用计数器拨珠子演示。
算式13-10=3中各数表示什么？
利用计数器拨珠子演示
（二）教学例5
1、你能根据老师拨珠子的过程写出算式吗？
教师拨珠子，学生写算式。
13+2 13-2 11+2 15+3 18-4 14-4
学生拨珠子，师生共同列算式，教师板书时有意识的加减分开。
2、 教学加法算式中各部分的名称
观察黑板上的算式，你有什么发现吗？
（左边全是加法算式，右边全是减法算式）
说得很对，那在加法算式里，这些数字都叫什么名字呢？
加号前面的数叫做什么? (加数）
加号后面的数你也来给它起个名字吧！（加数）
等号后面的数叫做和。你们认识他们了吗？
对应板书中的加数、和栏板书：加数 加数 和
认识其他加法算式中各部分的名称。教师指，学生说。
3、教学加法算式中各部分的名称
减法算式和加法算式一样，它们也有好听的名字，减号前面的叫什么？
（预设：学生会说出“减数 ”，教师板书但要指出减号前面的数与减号后面的数是不同的，后面的数需要从它里面去掉，为了区别，就叫它“被减数”并板书）
减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
谁来说一说，这道算式中各个数的名称？
认识其他减法算式中各部分的名称。教师指，学生说。
相应板书：被减数 减数 差
4、 巩固应用、内化提高
1、计算并指出算式中各部分的名称
14+3= 19-5= 8+11= 17-4=
13+5= 18-3= 12+7= 16-10=
说说是怎么算的。
2、78页1、2题
3、利用2、4、16写出一个加法、两个减法算式。
四、自我反思，总计评价
通过本节课的学习，我们认识了加法算式和减法算式中各部分的名称，而且能用不同的方法计算加法和减法。同学们表现的非常棒！希望同学们做一个有心人，发现生活中的数学问题。下节课，请同学们说一个有关加减法的数学故事。
板书设计
教学反思
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
学情分析
一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
学习目标
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
3、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点和难点
教学重点：正确口算十几加几，十几减几的加减法，知道各部分的名称。
教学难点：口算十几加几，十几减几的加减法的算理
教学过程
二次备课
一、创设情境、生成问题
1、口算
6+4 10-2 7+3 2+7 9+0
7-7 10-9 8-3 9-7 3+5
2、复习数的组成
1个十和9个一合起来是（ ）；
15里面有（ ）个十和（ ）个一；
1个十和（ ）个一合起来是13。
小明遇到一个新问题，你能帮帮他吗？
二、探索交流，解决问题。
（一）出示例4情境图：
1、 你发现那些数学信息？（桌子上摆了一捆和三根小棒）
你能提出什么数学问题？
（预设：桌子上一共有多少根小棒？
右边有几根小棒？
左边有几根小棒？
你能根据提出的数学问题列出算式吗？
学生说，师板书
2、 理解算理，寻找算法
算式10+3=13中各数表示什么？
（一个十 三个一 合起来是十三）
10+3=13还可以怎么想？ （3+10=13)
利用计数器拨珠子演示。
算式13-10=3中各数表示什么？
利用计数器拨珠子演示
（二）教学例5
1、你能根据老师拨珠子的过程写出算式吗？
教师拨珠子，学生写算式。
13+2 13-2 11+2 15+3 18-4 14-4
学生拨珠子，师生共同列算式，教师板书时有意识的加减分开。
2、 教学加法算式中各部分的名称
观察黑板上的算式，你有什么发现吗？
（左边全是加法算式，右边全是减法算式）
说得很对，那在加法算式里，这些数字都叫什么名字呢？
加号前面的数叫做什么? (加数）
加号后面的数你也来给它起个名字吧！（加数）
等号后面的数叫做和。你们认识他们了吗？
对应板书中的加数、和栏板书：加数 加数 和
认识其他加法算式中各部分的名称。教师指，学生说。
3、教学加法算式中各部分的名称
减法算式和加法算式一样，它们也有好听的名字，减号前面的叫什么？
（预设：学生会说出“减数 ”，教师板书但要指出减号前面的数与减号后面的数是不同的，后面的数需要从它里面去掉，为了区别，就叫它“被减数”并板书）
减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
谁来说一说，这道算式中各个数的名称？
认识其他减法算式中各部分的名称。教师指，学生说。
相应板书：被减数 减数 差
4、 巩固应用、内化提高
1、计算并指出算式中各部分的名称
14+3= 19-5= 8+11= 17-4=
13+5= 18-3= 12+7= 16-10=
说说是怎么算的。
2、78页1、2题
3、利用2、4、16写出一个加法、两个减法算式。
四、自我反思，总计评价
通过本节课的学习，我们认识了加法算式和减法算式中各部分的名称，而且能用不同的方法计算加法和减法。同学们表现的非常棒！希望同学们做一个有心人，发现生活中的数学问题。下节课，请同学们说一个有关加减法的数学故事。
板书设计
教学反思