溴、碘 的 提 取[上学期]
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文档简介
溴、碘 的 提 取
大田中学 周杨华
一、教学目标
知识目标：
1、了解制取溴、碘单质的反应原理。
2、了解工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方法。
3、了解溴、碘及其化合物的一些性质和作用。
4、了解萃取的原理及操作方法。
技能目标：
1、了解实验探究的过程和方法，通过观察、分析和归纳总结培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、培养学生自主进行实验的操作能力以及同学之间的协作能力。
情感态度
1、培养学生热爱大自然和保护大自然的情感
2、通过溴、碘制取的工艺流程介绍培养学生对社会的责任感。
二、教学重点、难点
溴、碘提取的反应原理及工业应用
三、过程和方法
1、分组合作探究
2、教师创设情境积极引导
3、上网查相关资料
四、教学思路
本节课程是典型理论联系实际的一节，前半部分是溴、碘的提取原理，后半部分是前面原理的实际应用。制取溴、碘的反应原理对于学生是陌生的知识，怎样使陌生的知识转化为熟悉的知识呢？以往教师可能给出反应原理或是联系元素周期律来解决这个问题，这就与新教材相违背，新教材强调知识与社会实际的联系，而不强调化学学科的知识体系。因此给出反应原理只能通过学生自主探究的方式获取。而溴、碘的提取，学生只需要理解每个步骤的意图即可，要做到这一点，就要求学生理解所学溴、碘的提取原理及其一些物理性质,再结合学生自身的生活经验来解决工业生产中每一步的意图。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段
1、海洋生物中含碘2、海水中含溴 1、出示大脖子病图片引起学生思考其形成原因以及怎样解决？2、没有加碘盐之前，居住在海边的人很少患大脖子病，为什么？3、海水中的碘主要以碘化钾和碘化钠的形式存在，海水中的溴主要以溴化钾和溴化钠形式存在。 学生思考、讨论后回答：大脖子病是因为缺碘而引起，通常食用含碘盐加以解决。海带中含有碘 引入图片，震撼人心，缺碘导致的病原来如此的恐怖，从而激发学生的学习兴趣和责任感。海带中含碘为海带中提取碘作为铺垫。
探究提取溴、碘的反应原理（实验一） 指导学生完成实验一，同时提出问题1、溴化钾中滴加新制氯水颜色为什么加2、加四氯化碳为什么分层，为什么水层几深？乎为无色？补充：氯水参加反应的是Cl2 学生分组完成实验一。整理答案：1、颜色改变是因为氯水与溴化钾发生了化学反应，有有色的新物质生成。2、四氯化碳的密度比水大，故水在上层，溴单质在水中的溶解度比在四氯化碳中小得多。 1、培养学生严谨的逻辑思维能力，通过推理得出反应原理的结论。2、加强了同学之间的小组协作能力。
探究提取溴、碘的反应原理（实验二） 教师指导学生完成实验二。思考问题1、溴水和新制的氯水滴入碘化钾发生了怎样的反应？2、氯、溴、碘单质的活泼性比较？（教师引导：在初中我们学过金属活动顺序，较活泼的金属单质可以将不活泼的金属从它的盐溶液中置换出来） 分组实验并回答问题1、溴和氯单质能将碘化钾中的碘置换出来2、氯、溴、碘单质的活泼性：Cl2>Br2>I2 让学生通过实验分析了解反应是有规律可循的，这个规律早在初中已见过，因此并不会感到陌生。学生利用已知规律与未知知识的联系，提高了他们的学习兴趣。
完成表2-4 指导学生完成 学生按照分组实验的结论填写表格 培养学生观察能力及分析能力
溴、碘的性质 指导学生阅读教材P44页的信息提示，引导：为什么溴、碘在四氯化碳中溶解度大。（相似相溶）补充实验：1、碘溶于酒精即制碘酒：2、馒头上滴碘水观察颜色变化。 学生通过阅读懂得溴、碘的一些物理性质 培养阅读能力，同时通过碘酒的制备又与实际相联系，进一步提高同学们对化学的学习兴趣，增强化学学科的魅力。
溴的工业提取 阅读P44倒数第二段，教师提出问题：1、利用了什么反应原理？2、鼓入热空气或水蒸汽说明溴单质有什么性质？3、若不通入热空气或水蒸汽是否有别的方法使溴单质得到富集？4、提取的溴单质应该怎样保存？ 学生阅读后思考归纳：1、反应原理2KBr+Cl2=2KCl+Br22、鼓入热空气或水蒸汽说明溴单质是易挥发物质3、利用四氯化碳进行萃取（教师提示）4、密封阴暗处 培养学生阅读能力的同时培养了学生对问题的洞察能力和解决问题的能力
碘的工业提取 指导学生阅读P44最后一段及图2-7 学生分析从海带中提取碘的每一步作用 培养学生对知识的应用能力
反馈练习 1、下列能使淀粉变蓝的物质是（ ）A.KI B.KBr C.I2 D.Br22、加碘食盐加入的是（ ）A.KIO3 B.I2 C.KI3、下列化学方程式正确的是（ ）A.I2+2KBr=2KI+Br2B.Br2+2KCl=2KBr+Cl2C.I2+2KCl=2KI+Cl2D.Br2+2KI=2KBr+I2 巩固学生所学知识特别是溴碘的提取原理的了解
板 书 设 计
一、 溴碘的提取原理
Cl2+2KBr=2KCl+Br2
Cl2+2KI=2KCl+I2
Br2+2KI=2KBr+I2
二、溴、碘的性质
溴单质：深红棕色、液体、密度比水大
易溶于有机溶剂
碘单质：紫黑色固体、易升华，能使淀粉变蓝
溴离子
能与硝酸银反应
电离子
三、溴碘的工业提取
溴的提取：母液----通氯气----鼓入空气-----粗溴-----精制-------纯溴
碘的提取：（见课本）
四、溴碘及其化合物的作用
药剂
溴
溴化银----感光材料----制胶卷
制含碘食品
碘
碘化银----人工降雨
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大田中学 周杨华
一、教学目标
知识目标：
1、了解制取溴、碘单质的反应原理。
2、了解工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方法。
3、了解溴、碘及其化合物的一些性质和作用。
4、了解萃取的原理及操作方法。
技能目标：
1、了解实验探究的过程和方法，通过观察、分析和归纳总结培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、培养学生自主进行实验的操作能力以及同学之间的协作能力。
情感态度
1、培养学生热爱大自然和保护大自然的情感
2、通过溴、碘制取的工艺流程介绍培养学生对社会的责任感。
二、教学重点、难点
溴、碘提取的反应原理及工业应用
三、过程和方法
1、分组合作探究
2、教师创设情境积极引导
3、上网查相关资料
四、教学思路
本节课程是典型理论联系实际的一节，前半部分是溴、碘的提取原理，后半部分是前面原理的实际应用。制取溴、碘的反应原理对于学生是陌生的知识，怎样使陌生的知识转化为熟悉的知识呢？以往教师可能给出反应原理或是联系元素周期律来解决这个问题，这就与新教材相违背，新教材强调知识与社会实际的联系，而不强调化学学科的知识体系。因此给出反应原理只能通过学生自主探究的方式获取。而溴、碘的提取，学生只需要理解每个步骤的意图即可，要做到这一点，就要求学生理解所学溴、碘的提取原理及其一些物理性质,再结合学生自身的生活经验来解决工业生产中每一步的意图。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段
1、海洋生物中含碘2、海水中含溴 1、出示大脖子病图片引起学生思考其形成原因以及怎样解决？2、没有加碘盐之前，居住在海边的人很少患大脖子病，为什么？3、海水中的碘主要以碘化钾和碘化钠的形式存在，海水中的溴主要以溴化钾和溴化钠形式存在。 学生思考、讨论后回答：大脖子病是因为缺碘而引起，通常食用含碘盐加以解决。海带中含有碘 引入图片，震撼人心，缺碘导致的病原来如此的恐怖，从而激发学生的学习兴趣和责任感。海带中含碘为海带中提取碘作为铺垫。
探究提取溴、碘的反应原理（实验一） 指导学生完成实验一，同时提出问题1、溴化钾中滴加新制氯水颜色为什么加2、加四氯化碳为什么分层，为什么水层几深？乎为无色？补充：氯水参加反应的是Cl2 学生分组完成实验一。整理答案：1、颜色改变是因为氯水与溴化钾发生了化学反应，有有色的新物质生成。2、四氯化碳的密度比水大，故水在上层，溴单质在水中的溶解度比在四氯化碳中小得多。 1、培养学生严谨的逻辑思维能力，通过推理得出反应原理的结论。2、加强了同学之间的小组协作能力。
探究提取溴、碘的反应原理（实验二） 教师指导学生完成实验二。思考问题1、溴水和新制的氯水滴入碘化钾发生了怎样的反应？2、氯、溴、碘单质的活泼性比较？（教师引导：在初中我们学过金属活动顺序，较活泼的金属单质可以将不活泼的金属从它的盐溶液中置换出来） 分组实验并回答问题1、溴和氯单质能将碘化钾中的碘置换出来2、氯、溴、碘单质的活泼性：Cl2>Br2>I2 让学生通过实验分析了解反应是有规律可循的，这个规律早在初中已见过，因此并不会感到陌生。学生利用已知规律与未知知识的联系，提高了他们的学习兴趣。
完成表2-4 指导学生完成 学生按照分组实验的结论填写表格 培养学生观察能力及分析能力
溴、碘的性质 指导学生阅读教材P44页的信息提示，引导：为什么溴、碘在四氯化碳中溶解度大。（相似相溶）补充实验：1、碘溶于酒精即制碘酒：2、馒头上滴碘水观察颜色变化。 学生通过阅读懂得溴、碘的一些物理性质 培养阅读能力，同时通过碘酒的制备又与实际相联系，进一步提高同学们对化学的学习兴趣，增强化学学科的魅力。
溴的工业提取 阅读P44倒数第二段，教师提出问题：1、利用了什么反应原理？2、鼓入热空气或水蒸汽说明溴单质有什么性质？3、若不通入热空气或水蒸汽是否有别的方法使溴单质得到富集？4、提取的溴单质应该怎样保存？ 学生阅读后思考归纳：1、反应原理2KBr+Cl2=2KCl+Br22、鼓入热空气或水蒸汽说明溴单质是易挥发物质3、利用四氯化碳进行萃取（教师提示）4、密封阴暗处 培养学生阅读能力的同时培养了学生对问题的洞察能力和解决问题的能力
碘的工业提取 指导学生阅读P44最后一段及图2-7 学生分析从海带中提取碘的每一步作用 培养学生对知识的应用能力
反馈练习 1、下列能使淀粉变蓝的物质是（ ）A.KI B.KBr C.I2 D.Br22、加碘食盐加入的是（ ）A.KIO3 B.I2 C.KI3、下列化学方程式正确的是（ ）A.I2+2KBr=2KI+Br2B.Br2+2KCl=2KBr+Cl2C.I2+2KCl=2KI+Cl2D.Br2+2KI=2KBr+I2 巩固学生所学知识特别是溴碘的提取原理的了解
板 书 设 计
一、 溴碘的提取原理
Cl2+2KBr=2KCl+Br2
Cl2+2KI=2KCl+I2
Br2+2KI=2KBr+I2
二、溴、碘的性质
溴单质：深红棕色、液体、密度比水大
易溶于有机溶剂
碘单质：紫黑色固体、易升华，能使淀粉变蓝
溴离子
能与硝酸银反应
电离子
三、溴碘的工业提取
溴的提取：母液----通氯气----鼓入空气-----粗溴-----精制-------纯溴
碘的提取：（见课本）
四、溴碘及其化合物的作用
药剂
溴
溴化银----感光材料----制胶卷
制含碘食品
碘
碘化银----人工降雨
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