西师大版五年级下册语文课件：7 儿子的创意 (共36张PPT)

课件36张PPT。西师大版 语文 五年级 下册7 儿子的创意第一课时第二课时第一课时毕淑敏 作家、医生。1952年10月出生于新疆伊宁。代表作有《红处方》《血玲珑》等。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。历任卫生员、助理军医、军医等。从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。曾获庄重文文学奖、陈伯吹文学大奖等奖项三十余次。
我会写馁译奢殿糙梯拆柬左右 结构上下 结构生字归类梯馁译拆奢殿糙独体 结构柬拆chāi加“点”。 右边“斤”字下面要加上一“点”。易写错词语解释创意：创造性的想法、构思等。本文意在表现创造性思维。这个设计，创意十足。置之不理：放在一边不理不睬。文中体现了一开始母亲对儿子的不信任。对于别人提出的意见，我们不能置之不理。整体感知朗读课文 ，给文章划分段落。第一部分（ ）：争论的起因第二部分（ ）：争论的经过第三部分（ ）：争论的结果1-67-1920 创意就是富于创造性的想法、构思。说一说：你认为什么是创意？ 博（ ） 碍（ ） 择（ ） 彩（ ）
搏（ ） 得（ ） 译（ ） 睬（ ） 一、辨字组词博士拼搏障碍得到选择翻译彩虹理睬课堂演练1.妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最
富于创造性的意见啊。 （ ） 3.这难道不是我的创意？ （ ）2.妈妈，你为什么不说话？ （ ）反问疑问设问二、读下列句子，判断句子各属于哪一种问句。
本文生动地讲述了一个小朋友凭借他的创意获得了奖励，被邀请到海外去参加颁奖仪式的故事，这既在意料之外，又在情理之中。快读一读这篇文章吧，相信你一定会有所启发。第二课时互动课堂读课文第一部分（第1-6自然段），说一说：“我”和儿子争论的起因是什么？一天，儿子在家里乱翻我的杂志。他突然说：“我准备到国外旅游。”起因思 考1.从这一部分，能看出儿子最突出的性格是什么？用原文中的词语回答。
2.你是从哪里看出来的？用自己的话归纳一下。勇敢 作为一个小学生，敢于参加竞争激烈 并与自己的生活相距甚远的国际性创意征文大赛，并且对此非常自信，认为自己能够通过比赛获得去国外旅游的机会，说明了他的勇敢。 面对儿子如此自信的想法，母亲是什么态度？她为什么会是这种态度呢？ 因为他经常异想天开，所以我置之不理。他说:“妈妈，你为什么不说话？难道不觉得我很勇敢吗?”可世上有 些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”母亲持怀疑态度，她认为这件事不过 又是儿子的异想天开。
因为母亲认为世上有些事，如想去国外旅游，单有勇气还不够，还得有钱。朗读第二部分（7-19）自然段：母亲和儿子争论了三次。每一次，母亲是怎样质疑的，儿子是怎么回答的？ 我看也不看，说：“一个小学生，关于科技，你懂得多少？关于建筑，你又懂得多少？金奖、银奖的争夺，多么激烈，你还是好好做功课吧。”儿子不懂科技、建筑，竞争又激烈，得奖是完全不可能的事。第一次争论母亲的质疑比如……，比如……，
比如……，比如……” 他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，儿子却毫不气馁，认为自己虽然知识不多，但有创意，而这是个关于创意的比赛。儿子的回答四个“比如”连用，突出儿子的创意多。第一次争论我笑着打断他：“我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑。”第二次争论先前的设想与建筑无关，而这是个有关建筑的创意，需要独特的风格，母亲的质疑儿子不理睬我，自言自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，然后把这个博物馆盖在地下……”第二次争论儿子对母亲的打击毫不理睬，自言自语地将自己“独特”的创意讲给母亲听。儿子的回答“挖到地下那么深的地方，会有地下水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，多么危险！反正我是不敢上这种喇叭形梯子的。还有……”
性格保守第三次争论这里两个问句和一个省略号，表示还有很多这样的难题，这些都是母亲指出来的，在母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，母亲的质疑儿子摆摆手说：“妈妈，你说的问题都是问题，不过那是需要工程师们解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗？那就是富于创造性的意见啊。”
突破常规第三次争论儿子的想法与妈妈的截然不同。儿子认为创意更注重创造性。儿子的回答 儿子遐想着说:“……”
我叹了一口气说:“好了，随你瞎想好了。” “遐想”是悠远地思索或想象；而“瞎 想”是没有根据地乱想。讨论：“遐想”和“瞎想”各自的含义是什么？在这里说明了什么问题？ “遐想”表明儿子广阔的、无拘无束的思 维空间和想法在头脑中已经形成，说出来时心 中已有把握。“瞎想”表明在母亲的心中，儿子的创意是异想天开的，不实际的，她对儿子的创意不支持。想一想：这篇课文大部分篇幅是由母子对话构成的，作者这样写的用意是什么？
A.写出了母子二人对这件事情的不同态度。 B.在他们的“交锋”中，表现出了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。默读最后一自然段，说一说：这一自然段起到了什么作用？ 首尾呼应，儿子获了奖。从这个结果里，我们也应该明白这样一个道理：孩子的创造力是惊人的，我们不能扼杀，而应该鼓励他们去创造，鼓励他们去尝试任何看起来困难的事情。 你觉得文中的这个儿子是一个怎样的孩子？ 他在母亲的一次次怀疑下坚持自己的想法，说明他是一个勇敢、自信，敢于想象，敢于突破常规的孩子。 母亲的观点 儿子的想法
第一次：儿子不懂科技 风光 食品 翻译
第二次：儿子不懂建筑 将博物馆埋在地下
第三次： 地下宫殿 透明外墙 飞梯
　　 何为“创意”？结构梳理 本文通过记叙母子二人围绕一次创意征文比赛这件事所持的态度，表现了儿子 、 、敢于突破常规的精神，说明了孩子的创造力是不可低估和轻视的，教育人们应该 。主题概括敢于创造勇于挑战鼓励孩子去创造，去实践名人谈创意1、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。
（巴乌斯托夫斯基）
2、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
（李政道）1. 拓展延伸一、分角色朗读课文，说说儿子有哪些创意。 本篇课文大部分篇幅是由母子对话构成的，因此，分角色朗读是体会人物思想感 情的一个有效途径。提示儿子的创意见课文第8、10、12自然段。课堂演练二、举办班级手工制作创意大赛，互相比比看吧。大家发挥自己的想象力吧