课件35张PPT。15 大禹治水【知识与能力目标】
认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。[来源:学科网]
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，知道大禹是我国古代为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。欣赏课文欣赏课文欣赏课文大禹是谁？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。初读课文讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
口头填空：课文写了大禹为了（ ），离开家乡（ ）年，曾（ ）次路过家门都没有（ ）。自主识字hóng dú shé shòu shāng zāi nàn réng难兽自主识字 tuì jì xù rèn
xùn bèi huī指导识字
“洪、伤、耕”是后鼻音；
“射、兽、伤”是翘舌音。学习生字 hóng笔顺：学习生字 zāi笔顺：学习生字 nàn笔顺：学习生字 dào笔顺：学习生字 rèn笔顺：学习生字 bèi笔顺：学习生字 yè笔顺：学习生字 chǎn笔顺：指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1） 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。 因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。课文详解默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？（串珠问题2） 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。过渡句这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。鲧筑坝挡水课文详解 概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。
作用：总结上文,引出下文,承上启下。
答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXX，引出下文将要写XXX。课文详解品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？（串珠问题3） 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。课文详解 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。课文详解 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。禹，采用开通河道、疏导的办法治水。可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。课文详解想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？（串珠问题4）课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。课文详解
词语积累
千山万水 千辛万苦
千( )万( ) 千( )万( )
千( )万( ) 千( )万( )
词语积累
千山万水 千辛万苦
千(言)万(语) 千(家)万(户)
千(军)万(马) 千(秋)万(代) 词语积累
千山万水 千辛万苦
千( )万( ) 千( )万( )
千( )万( ) 千( )万( )
千( )万( ) 千( )万( )言 语 家 户
军 马 秋 代
真 确 差 别课堂总结思考：“大禹”的名字本是一个字“禹”，为何人们称他为“大禹”呢？说说你是怎么理解这个“大”的。
因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神，是个伟大的人物，所以人们尊称他为“大禹”。写出下面词语的近义词以前（
淹没（ ）
仔细（
察看（
带领（ ）
引导（ ）
曾经（ ）
安定（ ）从前、过去
吞没
详细、细心
观测、观察、视察
率领
诱导
已经
安宁伟大（
感激（巨大、重大
感谢、谢谢课堂练习写出下面词语的反义词仔细（ ）
安定（ ）
伟大（ ）马虎
动荡
渺小课堂练习1、写出像千辛万苦、千山万水这样的词，越多越好：
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
2、像大禹治水这样的故事还有很多，如愚公移山、精卫填海等，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，课外找找相关资料读一读。课堂练习我会说课堂练习
课题：大禹治水
教学目标
【知识与能力目标】
认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。[来源:学科网]
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，知道大禹是我国古代为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点
学习生字新词,了解大禹治水的故事,有感情地朗读课文。
教学难点
学习生字新词,了解大禹治水的故事,有感情地朗读课文。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、图片导入，揭题设疑
1．出示大禹图片，猜猜这人是谁。
2．指名回答，介绍大禹。
3．引入课题：大禹是怎样治水的？今天我们来学习课文《大禹治水》。
4．读完课题有何疑问？从治水起因(为什么治水)、经过(怎么治水)、结果(治水结果)提问。
二.初读课文，独立识字。
a.自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。
b.指名读课文，全班纠正字音，重点指导“婚、鲧”的字音。在听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。（师）课文中又来了一些“朋友”，让我们来认识一下吧！
c.出示生词。学生掌握了一些独立识字的方法，本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形结构；“叮嘱”的近义词；“拄”有几个兄弟？
d.（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想课文描述的是一个怎样的故事？
三、精读品读
1、 略读课文，思考：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
你从哪里看出来的？
学习课文第三、四自然段
（1）指名读课文：用自己的话，说说大禹是怎样治水的？
（2）找出令你感动的词 、句子谈谈
（3）重点理解：带领人们开凿了龙门，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。
他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。
指导学生读课文
重点理解词语：
“才”“ 仅仅”“就”“却”
结合词语、句子谈谈自己的体会
（4）想像说话：在治水中，大禹还遇到了哪些困难呢？
他是怎样克服的？发挥自己的想像，说说大禹经历的苦难。
也可以结合查找的有关大禹治水资料来谈谈
（5）有感情地朗读课文三、四段
2、 学习课文第五段
指名读课文
想想人们被大禹的什么精神所感动？
你想对大禹说些什么？小组交流。
集体交流
3、 总结课文
大禹是敢于奉献、为人民鞠躬尽瘁的英雄。
四、总结全文，升华主题
1．本节课我们一起走进了那个蛮荒的时代，走近了大禹，知道了他“三过家门而不入”的治水故事。
2．出示大禹像：人们为了纪念禹，就把中国叫作禹域，表示这里是大禹曾经治水的地方。为了让后人记住他的丰功伟绩，还特意雕刻了一尊像。在河南省有个地方就叫禹州。传说就是因大禹治水有功被封此名。
面对大禹高大的塑像让我们记住这位伟大的英雄——大禹!让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄——大禹!
板书设计：
大 禹 治 水
上 古 英 雄 洪 水 泛 滥
