苏教版六年级下册音乐全册教案
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文档简介
六年级音乐下册教案
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-1 日期
教学目标 1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程 旁注
一、师生问好 二、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 敲起我的小木鼓， 敲出核桃滚滚， 鼓点会说话， 鼓乐能传神， 咿唷嘞啦非洲人， 闻鼓即起舞， 节奏跃动着民族魂。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第一单元——鼓乐传情，感受我国少数民族的音乐风格。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。 五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》 1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。你了解佤族吗？ 佤族，中国少数民族之一。现有人口35万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。 佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。佤族有自己的语言和文字。佤族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。 佤族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。 3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。 节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。 衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 5、有感情地朗读歌词。 6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 7、一起学唱第二段歌词。 六、拓展认识：木鼓 木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。 七、小结。
教 后 记
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-2 日期
教学目标 1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。 2、在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点 用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
教学难点 引导学生按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《伊唷鳓拉》，初步体会歌曲的情绪。
教学过程 旁注
一、师生问好： 二、复习巩固歌曲： 1、用“lu”哼唱歌曲旋律。 2、唱歌谱两边。 3、唱歌曲并在有关地方加 上节奏用手敲击 4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“哆、来、咪”三个音在歌曲中起的重要作用。 5、结合录音范唱进行歌表演。 三、欣赏《非洲鼓魂》 鼓在非洲人的生活中 起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐 四、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》 1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲， 边唱边按节奏跺脚、击掌。 4、分组进行歌表演。 五、课堂小结。
教 后 记
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-3 日期
教学目标 1、欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。 2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学重点 欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
教学难点 用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”等不同的情景。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏打击乐《滚核桃》，初步体会各种不同的敲击鼓的方法。
教学过程 旁注
一、导入 1、回忆打击乐器在音乐中的作用？ 2、鼓在音乐中的作用？ （1）学生讨论鼓在音乐中的作用。 （2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。 二、新授 1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。 2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？ 3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？ 4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。 5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。 三、创作 1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。 2、请几个小组表演自己创作的情景。 四、总结 通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。
教 后 记
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-4 日期
教学目标 1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。 2、学着歌曲数板。
教学重点 欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
教学难点 感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，初步体会歌曲的情绪。
教学过程 旁注
一、导入 1、你能听出歌曲的特点吗？ 2、请你说一说你找到的感受。欣赏歌曲能找出歌曲的特点。 二、学习数板 1、自己读一读数板部分。 2、能按书上的节奏读一读。 三、比较两种读法，效果有什么不同。（选出最好效果的来） 1、学生读一读，熟悉歌词内容。 2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。 3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比较后选出自己认为效果好的。 四、律动 能选一种节奏为数板部分伴奏。 1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。 2、边拍边读。 五、总结 1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。 2、加上数板后歌曲更生动活泼。
教 后 记
课 题 第二单元 碧野金山 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。 3、了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。
教学重点 能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《小黄鹂鸟》。
教学难点 歌曲《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏《小黄鹂鸟》，初步了解蒙古族文化。
教学过程 旁注
一、创设情境，组织教学 1、师生问好。 2、发声练习。 3、导入新课，明确任务，提出希望。 （1）出示本单元的篇首小诗： 小黄鹂呀， 你一定知道， 洒落在 草地上的珍珠， 是羊群在跑。 天边传来 巴朗的手鼓， 那圆圆的月亮， 又在东山顶上照耀。 （2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。 （3）导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第二单元——碧野金山。 （4）学生明确本单元的学习内容及要求。 二、谈话，激发情感 1、师：上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？ 复习歌曲《银杯》。 2、《银杯》是一首长调还是短调？ 复习长调和短调特征。 3、优美的大草原，是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？ 4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。 播放蒙古族民歌《小黄鹂鸟》，学生初听歌曲，体验情绪，感受节奏。 三、新课教学 （一）感受情绪，理解歌词 1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。 教师：歌曲的情绪是怎样的呢？表达了一种怎样的情感？ 2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。 教师：歌曲分为四个乐句。 ⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的） ⑵辽阔的草原美如画。（赞美地） ⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。（赞美地） ⑷这就是我的故乡可爱的家。（自豪地） （二）齐唱部分学习 1、听辨旋律游戏。 游戏规则：老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。 开始游戏，教师引导：接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？为了准确，我们再来听一遍好吗？谁有答案啦？ 2、组成歌曲，视唱旋律。 教师：现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。接着是④号卡片 依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误。 3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。 4、填词演唱，处理歌曲。 教师：哪一句的音最高？（辽阔的草原我的家） 我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。 再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？ 哪一句应该唱得轻巧点呢？（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下） 哪一句是无比自豪的呢？（这就是我的故乡可爱的家） 我们一起来试一下。 5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。 教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？ （合唱） 下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。 四、课堂小结
教 后 记
课 题 第二单元 碧野金山 课时 3-2 日期
教学目标 1、通过教学，使学生能够情绪饱满、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏。 2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学重点 引导学生热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点 正确把握切分节奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学过程 旁注
一、准备教学 1、课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲《巴郎仔》 2、导入： 师：同学们这首歌，好听吗？ 生：（好听） 师：你们知道这首歌是谁唱的吗？ 生：（知道或不知道） 师：这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。 （PPT展示阿尔法图片） 师：舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。 师：你们知道他是哪里的吗？ 生：（新疆） 师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。 二、新曲教学 （一）感受歌曲情绪，突破教学难点 师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》） 同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。 师：（指名：2—3个同学）谈感受。 师：他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。 （展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。 （1）学生尝试 （2）教师示范 （3）师生互动 （4）生生互动 师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？ 生：口述. (二)新歌学唱 1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音） 2、用“lu”哼唱旋律（1-2遍） 3、教师纠正学生哼唱不足之处。 引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势） 4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。 师：同学们 “亚克西”。 师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？ （1）先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏） （2）教师弹旋律，学生试唱。 （3）师生对比唱交换顺序唱。 （4）学生跟旋律完整演唱第三乐句。 强调重音记号。 师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。 三、课堂总结
教 后 记
课 题 第二单元 碧野金山 课时 3-3 日期
教学目标 1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。 3、学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。
教学重点 通过学唱歌曲《在那东山顶上》，引导学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学难点 通过欣赏并学唱歌曲《在那东山顶上》，感受藏族音乐深长悠远的特点。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《在那东山顶上》，初步感受藏族音乐深长悠远的特点。
教学过程 旁注
一、导入新课 播放电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》。 学生在音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。 二、新授歌曲《在那东山顶上》 （一）介绍歌曲《在那东山顶上》的创作背景，曲作者及演唱者。 1．作曲创作背景 2．曲作者：张千一 3．演唱者：谭晶 （二）聆听和感知 播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。 她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，扣人心弦；又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。 活动一： 合作探究：小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？ 小组合作探讨之后，教师归纳要点：悠扬、流畅、委婉 （三） 学唱 1、讲解曲谱的节奏及常用记号。 （1）反复记号和反复跳跃记号。 （2）主要节奏型的把握。 小组活动活动二： 小组合作学习及成果展示：四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。 通过展示表演来提高学生学习的积极性。 2、学生学唱 （1）跟琴伴奏学生学唱简谱 （2）跟琴伴奏填歌词 （3）反复练习 （4）合唱歌曲 三、体验导行 根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。 四、课堂总结 出示问题进行抢答，回顾本节课内容。 1、《在那东山顶上》的曲作者是谁？ 2、我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？
教 后 记
课 题 第三单元 弦之歌 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、通过欣赏《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
教学重点 学唱歌曲《我和小提琴》，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学难点 通过欣赏音乐作品，引导学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏《我和小提琴》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品。
教学过程 旁注
一、复习导入 1、师生问好。 2、发声练习。 3、导入新课，明确任务，提出希望。 （1）出示本单元的篇首小诗： 有人爱听琴弦唱歌， 有人喜欢管乐吹奏， 是谁， 让它们欢聚在一起， 给人们 更丰富的享受？ 让我们穿越时空， 寻访爱乐的欧洲。 （2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。 （3）导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第三单元——弦之歌，感受异国他乡的音乐。 （4）学生明确本单元的学习内容及要求。 二、新授歌曲《我和小提琴》 1、听：《戏谑曲》 2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 3、再听：《e小调小提琴协奏曲》 4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？ 5、再听，学生可轻声哼唱。 6、学唱《我和小提琴》 听范唱，交流讨论： 歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？ 歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？ 7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱。 8、轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。 9、分组巩固歌曲的演唱。 三、练习巩固歌曲《我和小提琴》 1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱，可分组练唱。 4、一起学唱歌词。 5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结
教 后 记
课 题 第三单元 弦之歌 课时 3-2 日期
教学目标 1、继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重点 继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学难点 唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 练唱歌曲《我的小提琴》，进一步感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学过程 旁注
一、复习导入 1、师生问好 2、发声练习 3、复习上节课的歌曲 二、新授歌曲 1、听：《爱尔兰风笛》 介绍爱尔兰风笛：爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称，是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。 2、出示爱尔兰风笛的图片，先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。 3、学唱：《我和小提琴》听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。 4、再听，学生哼唱旋律，再唱谱。 5、学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍。 6、分三组进行表演唱。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 再听歌曲《爱尔兰风笛》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《我和小提琴》，感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结 五、布置作业： 练习唱一唱歌曲《我和小提琴》，进一步感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教 后 记
课 题 第三单元 弦之歌 课时 3-3 日期
教学目标 1、通过演唱《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、欣赏《戏谑曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色。 3、能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。 4、大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。
教学重点 学习歌曲《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教学难点 唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏《戏谑曲》、《水上音乐》和歌曲《土拨鼠》。
教学过程 旁注
一、复习导入： 1、师生问好 2、发声练习 3、复习上节课的歌曲 二、新授歌曲： 1、听；《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。 2、初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。 3、《水上音乐》——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。 4、要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。 5、学唱：《土拨鼠》。 听：学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。 6、再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句 7、学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。 8、看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。 分组练唱。 9、加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。 10、有表情地演唱这首歌曲，评价。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 再听歌曲《戏谑曲》、《水上音乐》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《土拨鼠》，感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结
教 后 记
课 题 第四单元 欢腾的边寨 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。 2、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。 3、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。
教学重点 通过听赏《北京喜讯到边寨》，感受欢快热烈的音乐情绪。
教学难点 通过唱、跳、画、听等活动方式，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 通过听赏《北京喜讯到边寨》，初步感受欢快热烈的音乐情绪。
教学过程 旁注
一、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 琴声从月光中飞来， 娃娃在梦中乐开怀。 北京的喜讯到边寨， 清山秀水笑颜开。 芦笙对歌孔雀舞， 歌舞如潮花似海。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第四单元——欢腾的边寨。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 二、创设情境导入 1、师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？ 欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》 师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？ 师：我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，色彩鲜艳风格独特的民族服饰。 2、引导学生感受一下，整首乐曲的情绪。 师：是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。 在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？ 师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的 ，这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。 师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1） 三、分段欣赏乐曲 1、引子+主题1 师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？ （引子+主题1） 4/4 ︱ 1 2 3 2 2 1 1 ︱ 1 2 3 2 2 1 1 6 ︱ 6 - - - ︱ 师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？ 师：我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。 师：学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌声就更美了。 2、主题2 师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？ 4/4 3 5 5 5 ︱ 3 1 1 1 ︱ 师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？ 师：仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。 3、主题3 师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？ （主题3） 4/4 3 5︱1 - - 5 1︱3 1 5 3 5 2 5 ︱ - - 师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3） 师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3） 师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。 4、主题4 师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？ 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？ 4/4 5 3 1 ︱5 3 3 ︱ 5 3 3 5 5 3 5 1 ︱ - - - ︱ 师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色（弹唱） 师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。 5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎， 姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧 （主题5、6） 4/4 1 1 5 1 1 5 ︱1 - - 5 ︱1 1 5 1 1 5 ︱1 - - - ︱ 4/4 3 5 2 5 3 5 1 5 ︱3 5 2 5 5 3 ︱ 师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？ 师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。 6、主题1+尾声 师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？ 师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！ 四、揭示课题，完整欣赏乐曲 1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。 2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？ 五、小结 教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！
教 后 记
课 题 第四单元 欢腾的边寨 课时 3-2 日期
教学目标 1、通过欣赏《有一个美丽的地方》，了解西南地区有趣的民族乐器 2、学唱《苏木地伟》，掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。
教学重点 学唱《苏木地伟》，掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。
教学难点 掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏《有一个美丽的地方》，了解西南地区有趣的民族乐器。
教学过程 旁注
一、介绍西南地区的部分民族乐器 1、出示图片、介绍木叶 木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。 2、 欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》，边听边观看优美的云南风光。 学生欣赏之后，谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。 3、拓展谈谈西南地区还有哪些乐器？ 月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦。 多媒体播放这些乐器的音乐，引导学生分别听听这些乐器发出的音色。 二、学唱《苏木地伟》 1、听范唱，说说歌曲节奏有什么特点。（交换拍子） 2、再听歌曲，注意交换拍子的乐句。（熟悉乐曲旋律） 3、找出乐谱中出现了哪些装饰音，并练习。 顿音：短促有力 倚音：要唱得自然，圆润 4、模唱主歌部分的旋律，注重延长音的唱法。 5、副歌部分分声部练习，可用竖笛辅助教学。 （1）分声部用竖笛吹奏旋律 （2）填词唱，注意“歌”“唱”一字两音的唱法。 （3）双声部合作，可先用“LV”代替，再填词唱。 6、整曲练习，注意乐曲的情绪。 三、露一手：唱一唱，跳一跳 1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断。 2、学跳一两个简单的动作。 3、以小组为单位，围成圈，跟音乐边唱边跳。
教 后 记
课 题 第四单元 欢腾的边寨 课时 3-3 日期
教学目标 1、学会用自然圆润的声音唱歌，用欢快活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》。 2、在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。
教学重点 学唱歌曲《什么结籽高又高》，了解山歌的风格特色，体会壮族歌曲的地方色彩。
教学难点 1、能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。 2、“成双对”这一句的音准掌握。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《什么结籽高又高》，初步了解山歌的风格特色。
教学过程 旁注
一、导入：播放桂林山水录相。 师：“桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去看一看吧！（播放桂林山水录相。） 师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位歌仙，名叫刘三姐，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三姐是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！（播放《刘三姐》对山歌片断。） 去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。 观看电影《刘三姐》录相片断。 二、唱歌 师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？ 师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他就要先喊一声“哎”，提醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊那个山上的人。（提醒学生唱四拍。） 师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？ 师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱一些自己身边的东西，然后回答的人要集中才智，很快地应答出来。对山歌好象蛮有意思的，我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？ 师唱：“什么开花红又红哎？” “什么弯弯像小船哎？” “什么结果香又甜哎？”“什么唱歌像百灵哎？” 师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首歌曲。 师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱出来。 师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急地要帮腔似的（范唱一句），又好象在挑衅地问对方：“怎么样？答得上来嘛？！”，如果这样唱（示范不唱弱起。），能不能唱出这种气氛这种感觉？ 老师领，学生和。 伴奏领，学生和。 伴奏整首歌曲。 师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？ 师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻呢？ 师：（课件画线显示强调。）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题够难吧？请回答吧！（指导学生再唱一唱这两句。） 师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？ 1、最后一句。 2、第三句和第四句的连接，吸气。 3、“成双对“的音准，可让一个学生教大家唱谱，唱会谱后唱词。） 师：“问”的部分我们已经唱了好长时间了，有些同学可能要着急了，这答案究竟是什么呀？让我们一起来听第二段歌词。（播放第二段范唱音乐。） 弹琴伴奏。 答：一问一答. 答：唱一个“哎” 字。 男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。）分别学唱“哎”。 答：一问一答的旋律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，内容和山上的植物、水里的动物、生活中的事物有关。 师生答唱。 答：一个人领唱，还有好多人合唱。 老师弹琴领，学生用“嘿“和。 感受、比较。 老师领，学生和。 老师弹伴奏领，学生和。 完整演唱第一段歌词 演示敲芝麻的动作。 按老师的节奏敲奏，边敲边按节奏念“棒棒敲”。 边敲边按节奏唱“棒棒敲” 学唱“棒棒敲” 的这两个乐句。 说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。 听赏第二段歌词。 齐唱第二段歌词。 第二段歌词一人领，众人和。 跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。 两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。（加上动作，神态。） 三、总结 师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？
教 后 记
课 题 第五单元 动感拉丁舞 课时 3-1 日期
教学目标 1、学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。 2、充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。 3、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重点 学习演唱歌曲《拉库卡拉查》，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
教学难点 引导学生唱好歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句，并唱好歌曲第二部分的弱起节奏。
教学准备 打击乐器、多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《拉库卡拉查》，初步体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
教学过程 旁注
一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生用音乐问好！ 3、导入新课，明确任务，提出希望。 （1）出示本单元的篇首小诗： 奏响钢鼓吉他， 跳起桑巴探戈； 为交融赞美， 向太阳献歌。 热情倾泻在 街头巷尾的狂欢。 （2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。 （3）导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第五单元——动感拉丁舞，进一步感受美妙的西方音乐。 （4）学生明确本单元的学习内容及要求。 二、创设情境，导入新课 （一）师：同学们，你们好！今天老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，大家想不想知道是哪个国家？ 生：想 师：大家都想知道，那么老师告诉你们，这个国家就是墨西哥，下面咱们大家先来感受一下墨西哥舞蹈。 （播放《墨西哥舞》片段） 1、师：看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈，谁来选一选？ A、亚洲 B、非洲 C、拉丁美洲 生：选三个答案的都有 （出示答案：C、拉丁美洲） 2、师：同学们，大家看看课本上舞蹈者的服饰有什么特别之处？ 生：女的穿的大裙子，男的带着大帽子 师补充：女：花哨的大摆裙。男：宽沿帽。 （二）感受、体验墨西哥舞蹈、音乐风格特点 1、师：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？ 舞曲的音乐风格——热烈、热情 舞步节奏——轻快、快 生：热情 ，速度快 2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏。 师：同学们，我们刚感受完热情的墨西哥舞，那么你们想不想来学一学啊？ 出示节奏片段 A :ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| B :ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| 3、师：同学们你们能不能说出舞步基本节奏的节拍？ 生：基本节奏的节拍是3/4 师：下面，咱们在每小节第1拍上加＞（重音记号），加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 （带领、指导学生加速拍节奏） 4、师：刚才同学们体验了单纯的节奏，现在让肢体也参与进来，接下来大家想不想来学习一下老师编创的简化舞步？ 生：想 师：大家来看看每个节奏所对应的脚步： 男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左） 女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左） 5、教师示范舞步，分男女生学习。 师：《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？ 生：甩大裙摆、托帽沿?? 师：当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？ 生：跳、旋转（学生根据自己的理解和表演能力加上动作。） 6、随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。 三、新歌学唱 （一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅： １、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。） 师：你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 生：欢快、热烈、 2、学唱歌曲： 师：大家来找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，看看歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。 师：从谱子上我们知道歌曲可分为两部分，这两部分都有各自的基本节奏。 3、分两部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。 a、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； B、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏； 4、填唱歌词。 5、学生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。（唇齿运动幅度小，速度快） 6、知道“拉库卡拉查”的意思。 “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 四、拓展教学 1、师：请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？ 生：快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐 师：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2、师：你们还想知道有关墨西哥的哪些情况？ 第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。 五、课堂总结
教 后 记
课 题 第五单元 动感拉丁舞 课时 3-2 日期
教学目标 1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。 2、通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。 3、通过比一比的活动，了解旋律模进的创作手法，并完成书上旋律创作练习。
教学重点 能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。
教学难点 通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《美丽的赛林托》，初步感受墨西哥人民热情奔放的性格。
教学过程 旁注
一、谈话导入 师：同学们，今天老师要带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？ 二、学唱歌曲 1、感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手） 师：你听到这段音乐后心情怎样？ 师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？ （放乐曲《拉库卡拉查》） 生：自由参与节奏 2、观看课件，了解墨西哥的风情 师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！ （放多媒体课件，和学生一起看。） 3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 （1）引入歌曲 a、同学们，我们非常幸运，今天是墨西哥一年一度的狂欢节，他们盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，我们一起来欣赏吧！（放歌曲《拉库卡拉查》） b、师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。我们也来学一学、赛一赛。（出示歌曲） （2）了解旋律创作手法 生跟琴用“LU”哼唱旋律 对比书上两句旋律，了解旋律模进的创作手法。 完成书上旋律创作练习。 （3）生听范唱，用张开默唱的形式自学。 师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听演唱顺序，并用张开默唱的形式自学。 （4）生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。 （5）生跟琴轻声唱歌曲 师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏《拉库卡拉查》） 4、处理歌曲 师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们一起来想想办法！我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！ 师：下面就请同学们来赛一赛，一起有感情地演唱歌曲，看看谁的表情最吸引老师？谁的声音最感染老师？ 生：有感情地演唱 四、听《美丽的赛林托》 1、师：同学们轻快的声音感染了老师，听，狂欢节上又传来了美妙的乐曲。这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。 2、生听辨典型节奏，师带生拍一拍。 3、生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。 五、教师总结： 师：今天的旅行到此结束，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！
教 后 记
课 题 第五单元 动感拉丁舞 课时 3-3 日期
教学目标 1、在歌唱音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。 2、学唱二声部合唱歌曲《鸟儿多美丽》。
教学重点 能声部清晰地唱二声部合唱歌曲《鸟儿多美丽》。
教学难点 了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《鸟儿多美丽》，初步了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化。
教学过程 旁注
一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 二、复习巩固上节课内容 师：上节课，我们了解了两种乐器，还记得是哪两种乐器吗？ 生：安第斯排箫和钢鼓。 师：安第斯排箫和钢鼓分别具有什么特点？ 学生讲述两者的特点。 听辩音乐，让学生猜猜是什么乐器。 除了安第斯排箫和钢鼓这两种乐器，你还知道哪些西洋乐器？ 学生举例，了解音乐知识。 三、学唱《鸟儿多美丽》 1、听范唱，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演。 2、再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边。 3、轻声哼唱旋律， 4、哼唱歌谱 5、学唱歌词 （1）学唱高声部，分组练唱。 （2）学唱低声部，分组练唱。 （3）进行二声部合唱。 6、跟琴齐唱歌曲。 7、设计多种表演方案，在交流中相互评价。 8、有表情地演唱这首歌曲。 四、本课小结
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课 题 第六单元 溯流探源 课时 3-1 日期
教学目标 1、学唱歌曲《小白菜》，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。 2、欣赏音乐《北风吹》，感受与《小白菜》相似的音调。
教学重点 学唱歌曲《小白菜》，了解民歌的特点，感受民族风情。
教学难点 体会歌曲《小白菜》悲伤的情绪，找出旋律下行的特点。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏音乐《北风吹》和歌曲《小白菜》，初步感受两首歌曲相似
教学过程 旁注
一、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 聆听经典， 再寻源头。 民歌 是流不尽的清泉， 滋养着万紫千红的 音乐花蕾。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第六单元——溯流探源，进一步感受美妙的民间音乐。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 5、谈话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系？ 二、学唱歌曲《小白菜》 1、请大家听一首歌曲《小白菜》，你能听出歌曲的名字吗？ 2、跟着音乐唱一唱歌谱。 3、跟着音乐唱一唱歌词。 三、欣赏歌曲《北风吹》 1、介绍歌剧《白毛女》 2、欣赏插曲《北风吹》，你能听出与《小白菜》有什么相同的地方？ 3、有什么不同？ 4、欣赏歌剧《白毛女》片断。 四、学生活动 1、学生听教师介绍歌剧。 2、《白毛女》。欣赏歌曲《北风吹》，能听出歌曲的情绪变化。 3、学生讨论歌曲与《小白菜》的相同与不同。 四、课堂总结
教 后 记
课 题 第六单元 溯流探源 课时 3-2 日期
教学目标 1、学会唱歌曲《乌鸦与狐狸》。 2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极地尝试各种角色的表演。 3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。
教学重点 学唱歌曲《乌鸦与狐狸》，并对乌鸦的得失有所感悟。
教学难点 富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。
教学准备 多媒体课件、钢琴、乌鸦狐狸的头饰等。
预习要求 了解故事《乌鸦与狐狸》的内容，并欣赏歌曲《乌鸦与狐狸》。
教学过程 旁注
一、歌唱表现随伴奏演唱歌曲 1、播放歌曲的伴奏。 2、导入情境。有表演地复习演唱歌曲。 3、进入情境。通过演唱回忆第一课时的学过的内容，进入故事情境。 二、了解《乌鸦与狐狸》故事内容 1、歌曲中乌鸦的得意是怎样表现出来的？ 2、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？ 3、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？ 4、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？ 5、思考、讨论，积极回答问题。 思考、讨论，积极回答问题。 三、学唱歌曲《乌鸦与狐狸》 1、演唱相关乐句，感受音乐是如何刻画人物形象的。 2、声情并茂的演唱“唱一个吧，唱一个吧”。感悟人物性格，并用自己的话说出来。 3、聆听并演唱相关唱段，感受体验音乐中节奏、力度、旋律的变化，并用自己话说出他们是如何共同表现故事情节的。 4、放飞想象的翅膀，积极反馈信息，感受狐狸与乌鸦的得失。 四、表演《狐狸和乌鸦》的故事 1、讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。 2、想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。 3、了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。 4、分组在组长的组织协调下共同进行创编。 五、进行创编活动 1、创作铺垫：如果你是狐狸你还会地乌鸦说些什么甜言蜜语呢？ 2、除了乌鸦和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？ 3、提出创编及表演要求，让孩子们意识到当一名优秀的演员和当一名文明合格的观众同样重要。 4、在《乌鸦与狐狸》的音乐背景下开始分组创编活动。 （1）讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。 （2）想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。 （3）了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。 （4）分组在组长的组织协调下共同进行创编。 （5）拓展角色空间，给孩子们更多选择和表演的机会。 （6）让孩子们自由发挥想象力和创造力，进行适当适时的引导，接受孩子们异于自己的想法和作法。 六、分组表演，展示各自的创编，认真观看并评价。 1、欣赏孩子们的表演。 2、引导孩子们对自己的表现作出恰当评价，并中肯评价他人。 （1）在组长的指挥下选择合适的道具和服饰，分组进行表演。 （2）客观评价自己，在认真观看的基础上中肯评价他人。 七、小结 1、总结鼓励学生自己总结这节课的收获与不足。 2、回顾学习过程，总结学习情况，评价教师的教学。鼓励孩子们对教师的教学提出质疑，体现教学评价的双向性，同时让孩子们学着自己总结学习情况。
教 后 记
课 题 第六单元 溯流探源 课时 3-3 日期
教学目标 1、欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》，感受音乐优美的情绪。能唱出音乐的主题。 2、学唱歌曲俄罗斯民歌《夜歌》，能唱出歌曲抒情忧伤的情绪。 3、能感受歌曲与乐曲之间的联系。 4、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学重点 学唱歌曲俄罗斯民歌《夜歌》，能唱出歌曲抒情忧伤的情绪。
教学难点 能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》和俄罗斯民歌《夜歌》。
教学过程 旁注
一、导入 1、谈话：我国的音乐与民歌民间音乐有着千丝万缕的联系，象刚学习的《北风吹》、《小白菜》的曲调取自《青阳传》， 2、你能说说你所知道的音乐有哪些取自民民间音乐吗？ 《茉莉花》《彝族舞曲》 二、学唱歌曲《夜歌》 1、外国的音乐也同样很多取自民间音乐。1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》 （1）听赏乐曲《如歌的行板》（片段）。 听后你的感觉怎样？情绪怎样？ （2）再次欣赏片段请跟音乐哼唱主旋律。 2、今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。 （1）听赏歌曲《夜歌》，听到熟悉的音乐轻轻用EN哼唱，想一想情绪怎样? （2）看谱，引导学生讨论：有没有觉得和以往的乐谱不太一样？ （3）介绍混合拍子的作用：四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。 （4）跟琴唱，速度较慢，声音轻声 （5）体会思乡与离愁之情，并用这样的情绪唱一唱： 三、拓展 1、拓展《夜歌》的常识 “夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。译自德文意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”。俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。 2、让我们再来欣赏女声合唱《如歌的行板》。你能说一说对音乐的感受吗？ （1）能从音乐中找到《夜歌》的旋律。 （2）跟着音乐哼唱主题音乐。 （3）学生能感受音乐的情绪。 （4）再一次欣赏《如歌的行板》。 四、总结
教 后 记
课 题 第七单元 彼岸新潮声 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过欣赏乐曲《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。 2、学唱歌曲《白兰鸽》，演唱时能表现出诙谐、乐观的情绪。
教学重点 学唱歌曲《白兰鸽》，演唱时能表现出诙谐、乐观的情绪。
教学难点 歌曲《白兰鸽》中附点的演唱 。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏乐曲《密西西比河》、《捷瑞克之役》，初步了解美国音乐。
教学过程 旁注
一、导入新课，组织教学 1、听音乐进教室，师生问好。 2、出示诗歌，引导学生读一读。 蓝色狂想， 搅动了密西西比河， 爵士摇滚， 同交响乐队拉手。 红河谷、白兰鸽， 秀出人声的交流； 惊涛拍岸， 炫耀那新异的追求。 朗读诗歌，初步体会诗歌的含义。 3、导入新课：同学们，从这节课开始，我们就来学习第七单元 彼岸新潮声，领略异国他乡的音乐。 二、欣赏《密西西比河》 1、初听歌曲《密西西比河》，讨论：从这首黑人歌曲中感受到了什么？ 2、请学生介绍有关美国黑人的知识。 3、教师介绍电影《汤姆叔叔的小屋》以及美国南北战争的历史。 4、复听歌曲《密西西比河》，让学生说说对歌曲的速度、音色、节奏、旋律有什么特别的感受。 5、初听歌曲《捷瑞克之役》，无伴奏合唱中“静中有动，动中有序”的特点。 6、复听歌曲《密西西比河》，从歌曲的节奏入手，感受歌曲所表现的人们团结而紧张的情绪，体会歌曲强烈的动感、默契的声部配合以及强弱变化的处理效果。 三、歌曲《白兰鸽》教学 1、听《白兰鸽》范唱录音，从歌曲奔放、跳跃的旋律中体验歌曲诙谐、乐观的情绪。 2、听教师弹奏旋律，分析歌曲的旋律特点。 3、自学歌词并上台演唱，其他同学作出评价。 4、集体演唱《白兰鸽》。 5、介绍歌曲《白兰鸽》。 6、用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 四、课堂小结，结束课业。
教 后 记
课 题 第七单元 彼岸新潮声 课时 3-2 日期
教学目标 1、通过欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》，感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色 2、初步了解蓝调的相关知识。
教学重点 欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》，感受布鲁斯、爵士乐的韵律和节奏特色。
教学难点 感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》，初步感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色。
教学过程 旁注
一、组织教学 听音乐进教室，师生问好。 二、介绍“爵士乐” 1、请学生讲解搜集的有关爵士乐的资料。 2、教师介绍“爵士乐”的起源以及相关的知识。 三、欣赏乐曲 （一）《蓝色探戈》 1、引导学生了解一些有关探戈的文化知识。 2、初听乐曲，感受乐曲的音乐风格。 3、介绍乐曲 4、复听乐曲，感受探戈特有的节奏。 （二）《蓝色狂想曲》 1、初听乐曲，听辨钢琴与管弦乐队配合的音响特色，感受主题的即兴式表达同交响性的发展有机结合的效果。 2、引导学生看谱分析旋律，了解爵士音乐的旋律以及节奏的特征，了解降III级音、降VII级音在形成乐曲风格中所起的作用，并尝试比较著名黑人音调中的两句旋律，说一说它们有何不同。 3、复听乐曲，聆听演奏乐器的音色，了解爵士乐队经常使用的乐器。 四、课堂小结，结束课业。
教 后 记
课 题 第七单元 彼岸新潮声 课时 3-3 日期
教学目标 1、用优美、和谐的声音，表现歌曲《红河谷》感伤缠绵的情愫。 2、通过旋律组合练习，引导学生在实践活动中寻找旋律发展的规律，强化对节拍、力度的理性认识。
教学重点 用优美、和谐的声音，表现歌曲《红河谷》感伤缠绵的情愫。
教学难点 引导学生在实践活动中寻找旋律发展的规律，强化对节拍、力度的理性认识。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《红河谷》，初步体会《红河谷》感伤缠绵的情愫。
教学过程 旁注
一、组织教学 听音乐进教室，师生问好。 二、旋律组合 1、请学生分别演唱四句旋律。 2、请学生重新组合旋律。 3、加上拍号、力度记号唱一唱。 三、歌曲《红河谷》教学 1、导入新课 2、听范唱录音，感伤歌曲优美的旋律。 3、跟琴学唱歌谱，注意弱起乐句的强弱对比。 4、启发学生分析歌曲舒缓偏慢的速度、行进平缓的旋律走向、工整简单的乐段结构等特点，要求演唱时恰当地表现出歌曲感伤缠绵的情愫。 5、根据歌谱自学歌词。 6、请学生演唱，检验自学效果。 7、集体演唱。 8、引导学生根据自己对歌曲的理解，对歌曲做不同的强弱变化处理。 9、有感情地演唱。 四、课堂小结。
教 后 记
课 题 第八单元 歌声与微笑 课时 3-1 日期
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。 2、用明亮、饱满的声音演唱歌曲《歌声与微笑》，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。
教学重点 用明亮、饱满的声音演唱歌曲《歌声与微笑》，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。
教学难点 掌握“顿音”的演唱方法，掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏歌曲《梦幻之风》，初步感受歌曲中快乐的气氛。 欣赏歌曲《歌声与微笑》，初步体会歌曲活泼热情、生气勃勃的情绪。
教学过程 旁注
一、导入新课： 1、学生听着音乐走进教室。 2、师生问好。 3、发声练习。 4、出示本单元的篇首小诗： 乘着梦幻之风， 把美丽心愿传送。 闪亮全世界， 高唱和平颂， 未来就在 我们的歌声与微笑中。 学生朗读小诗，体会诗歌的含义。 5、教师导入：同学们，从这节课开始，我们就来学习第八单元——歌声与微笑。 6、学生明确学习内容。 二、新授歌曲《歌声与微笑》 1、听歌曲：《梦幻之风》，让学生感受歌曲中快乐的气氛。 我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们慢慢长大了。那你们还记得自己小时侯的样子吗？请你说说小时侯的一件趣事。 2、再听歌曲，这是一首欢快、活泼、高兴的。 3、学生轻声哼唱旋律，加上歌词学唱，分组练 4、加上跳音记号以后的效果，使歌曲更加活泼、欢快。 5、一起有表情地演唱《歌声与微笑》。 6、巩固演唱，男女生接口唱或独唱，想表演的可以加人动作进行表演。 7、听，歌中唱了些什么，采用的是什么演唱形式？ 8、边说边和同学示范拍手游戏，让我们一边听一边做这个游戏吧。 9、学生们可选择小时侯玩的游戏选一个进行表演，分成两组，边玩边唱歌。 三、练习巩固： 1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱，可分组练唱。 4、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 5、完成旋律，反复练习。 四、总结。 五、布置作业： 1、复习巩固歌曲《梦幻之风》、《歌声与微笑》等音乐。 2、运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏。
教 后 记
课 题 第八单元 歌声与微笑 课时 3-2 日期
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，掌握歌曲中的切分节奏，唱准大跳音程。 2、学唱歌曲《闪亮全世界》，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
教学重点 学唱歌曲《闪亮全世界》，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
教学难点 掌握歌曲中的切分节奏，唱准大跳音程。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏歌曲《闪亮全世界》，初步体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好。
教学过程 旁注
一、复习导入 1、师生问好。 2、发声练习。 3、复习上节课的歌曲。 二、新授歌曲《闪亮全世界》 1、听:《让世界充满和平》——这是一首叙事性强，旋律优美，对比鲜明，表达了对社会主义新生活的热爱。 2、学唱歌曲：《闪亮全世界》听范唱，让学生感受旋律的轻快、活泼。 3、再听学生带着欢快的心情哼唱旋律，唱准大跳音程的音准。 4、分段学唱歌词，分组练唱。 5、有感情地演唱歌曲，唱出学生展现青春光彩的美好愿望。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 听歌曲《闪亮全世界》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《闪亮全世界》，感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结。 五、布置作业： 练唱歌曲《闪亮全世界》、《歌声与微笑》等。
教 后 记
课 题 第八单元 歌声与微笑 课时 3-3 日期
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。 2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲《歌声与微笑》 ，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。
教学重点 用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲《歌声与微笑》，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。
教学难点 掌握“顿音”的演唱方法，唱出波音记号的效果，唱准二声部。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏歌曲《歌声与微笑》，初步体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。
教学过程 旁注
一、复习导入： 1、师生问好。 2、发声练习。 3、复习上节课的歌曲。 二、新授歌曲： 1、听：《梦幻之风——初升的太阳》——草原上的人们渴望美好生活就像渴望出身初升的太阳一样，它歌颂自由、阳光，是一首优美抒情的乐曲。 2、了解马头琴的知识。 3、学唱歌曲：《让世界充满和平》 4、再听，学生轻唱第一声部歌曲，分组练唱，再唱第二声部歌曲。 5、有条件的班级二声部合起来，完整地演唱全曲 6、听唱：《歌声与微笑》让学生欣赏感受，通过画面，语言等创设情境，让学生心中产生幸福感，从而更好地领会歌曲的内涵。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 听歌曲《闪亮全世界》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《歌声与微笑》感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词。 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结。 五、布置作业： 复习本单元的歌曲 听：《梦幻之风》《让世界充满和平》 唱：《闪亮全世界》《歌声与微笑》
教 后 记
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课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-1 日期
教学目标 1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。
教学重点 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。
教学难点 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。
教学过程 旁注
一、师生问好 二、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 敲起我的小木鼓， 敲出核桃滚滚， 鼓点会说话， 鼓乐能传神， 咿唷嘞啦非洲人， 闻鼓即起舞， 节奏跃动着民族魂。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第一单元——鼓乐传情，感受我国少数民族的音乐风格。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。 五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》 1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。你了解佤族吗？ 佤族，中国少数民族之一。现有人口35万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。 佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。佤族有自己的语言和文字。佤族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。 佤族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。 3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。 节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。 衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 5、有感情地朗读歌词。 6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 7、一起学唱第二段歌词。 六、拓展认识：木鼓 木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。 七、小结。
教 后 记
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-2 日期
教学目标 1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。 2、在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点 用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。
教学难点 引导学生按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《伊唷鳓拉》，初步体会歌曲的情绪。
教学过程 旁注
一、师生问好： 二、复习巩固歌曲： 1、用“lu”哼唱歌曲旋律。 2、唱歌谱两边。 3、唱歌曲并在有关地方加 上节奏用手敲击 4、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“哆、来、咪”三个音在歌曲中起的重要作用。 5、结合录音范唱进行歌表演。 三、欣赏《非洲鼓魂》 鼓在非洲人的生活中 起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐 四、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》 1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲， 边唱边按节奏跺脚、击掌。 4、分组进行歌表演。 五、课堂小结。
教 后 记
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-3 日期
教学目标 1、欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。 2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学重点 欣赏打击乐《滚核桃》，学习各种不同的敲击鼓的方法。
教学难点 用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”等不同的情景。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏打击乐《滚核桃》，初步体会各种不同的敲击鼓的方法。
教学过程 旁注
一、导入 1、回忆打击乐器在音乐中的作用？ 2、鼓在音乐中的作用？ （1）学生讨论鼓在音乐中的作用。 （2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。 二、新授 1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。 2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？ 3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？ 4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。 5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。 三、创作 1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。 2、请几个小组表演自己创作的情景。 四、总结 通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。
教 后 记
课 题 第一单元 鼓乐传情 课时 4-4 日期
教学目标 1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。 2、学着歌曲数板。
教学重点 欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
教学难点 感受歌曲的情绪和歌曲黄土高原风味的高亢音调。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，初步体会歌曲的情绪。
教学过程 旁注
一、导入 1、你能听出歌曲的特点吗？ 2、请你说一说你找到的感受。欣赏歌曲能找出歌曲的特点。 二、学习数板 1、自己读一读数板部分。 2、能按书上的节奏读一读。 三、比较两种读法，效果有什么不同。（选出最好效果的来） 1、学生读一读，熟悉歌词内容。 2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。 3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比较后选出自己认为效果好的。 四、律动 能选一种节奏为数板部分伴奏。 1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。 2、边拍边读。 五、总结 1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。 2、加上数板后歌曲更生动活泼。
教 后 记
课 题 第二单元 碧野金山 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2、能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。 3、了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。
教学重点 能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《小黄鹂鸟》。
教学难点 歌曲《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏《小黄鹂鸟》，初步了解蒙古族文化。
教学过程 旁注
一、创设情境，组织教学 1、师生问好。 2、发声练习。 3、导入新课，明确任务，提出希望。 （1）出示本单元的篇首小诗： 小黄鹂呀， 你一定知道， 洒落在 草地上的珍珠， 是羊群在跑。 天边传来 巴朗的手鼓， 那圆圆的月亮， 又在东山顶上照耀。 （2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。 （3）导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第二单元——碧野金山。 （4）学生明确本单元的学习内容及要求。 二、谈话，激发情感 1、师：上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？ 复习歌曲《银杯》。 2、《银杯》是一首长调还是短调？ 复习长调和短调特征。 3、优美的大草原，是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？ 4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。 播放蒙古族民歌《小黄鹂鸟》，学生初听歌曲，体验情绪，感受节奏。 三、新课教学 （一）感受情绪，理解歌词 1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。 教师：歌曲的情绪是怎样的呢？表达了一种怎样的情感？ 2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。 教师：歌曲分为四个乐句。 ⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的） ⑵辽阔的草原美如画。（赞美地） ⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。（赞美地） ⑷这就是我的故乡可爱的家。（自豪地） （二）齐唱部分学习 1、听辨旋律游戏。 游戏规则：老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。 开始游戏，教师引导：接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？为了准确，我们再来听一遍好吗？谁有答案啦？ 2、组成歌曲，视唱旋律。 教师：现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。接着是④号卡片 依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误。 3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。 4、填词演唱，处理歌曲。 教师：哪一句的音最高？（辽阔的草原我的家） 我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。 再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？ 哪一句应该唱得轻巧点呢？（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下） 哪一句是无比自豪的呢？（这就是我的故乡可爱的家） 我们一起来试一下。 5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。 教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？ （合唱） 下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。 四、课堂小结
教 后 记
课 题 第二单元 碧野金山 课时 3-2 日期
教学目标 1、通过教学，使学生能够情绪饱满、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏。 2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学重点 引导学生热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学难点 正确把握切分节奏，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
教学过程 旁注
一、准备教学 1、课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲《巴郎仔》 2、导入： 师：同学们这首歌，好听吗？ 生：（好听） 师：你们知道这首歌是谁唱的吗？ 生：（知道或不知道） 师：这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。 （PPT展示阿尔法图片） 师：舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。 师：你们知道他是哪里的吗？ 生：（新疆） 师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。 二、新曲教学 （一）感受歌曲情绪，突破教学难点 师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》） 同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。 师：（指名：2—3个同学）谈感受。 师：他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。 （展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。 （1）学生尝试 （2）教师示范 （3）师生互动 （4）生生互动 师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？ 生：口述. (二)新歌学唱 1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音） 2、用“lu”哼唱旋律（1-2遍） 3、教师纠正学生哼唱不足之处。 引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势） 4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。 师：同学们 “亚克西”。 师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？ （1）先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏） （2）教师弹旋律，学生试唱。 （3）师生对比唱交换顺序唱。 （4）学生跟旋律完整演唱第三乐句。 强调重音记号。 师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。 三、课堂总结
教 后 记
课 题 第二单元 碧野金山 课时 3-3 日期
教学目标 1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。 3、学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。
教学重点 通过学唱歌曲《在那东山顶上》，引导学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学难点 通过欣赏并学唱歌曲《在那东山顶上》，感受藏族音乐深长悠远的特点。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《在那东山顶上》，初步感受藏族音乐深长悠远的特点。
教学过程 旁注
一、导入新课 播放电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》。 学生在音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。 二、新授歌曲《在那东山顶上》 （一）介绍歌曲《在那东山顶上》的创作背景，曲作者及演唱者。 1．作曲创作背景 2．曲作者：张千一 3．演唱者：谭晶 （二）聆听和感知 播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。 她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，扣人心弦；又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。 活动一： 合作探究：小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？ 小组合作探讨之后，教师归纳要点：悠扬、流畅、委婉 （三） 学唱 1、讲解曲谱的节奏及常用记号。 （1）反复记号和反复跳跃记号。 （2）主要节奏型的把握。 小组活动活动二： 小组合作学习及成果展示：四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。 通过展示表演来提高学生学习的积极性。 2、学生学唱 （1）跟琴伴奏学生学唱简谱 （2）跟琴伴奏填歌词 （3）反复练习 （4）合唱歌曲 三、体验导行 根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。 四、课堂总结 出示问题进行抢答，回顾本节课内容。 1、《在那东山顶上》的曲作者是谁？ 2、我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？
教 后 记
课 题 第三单元 弦之歌 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、通过欣赏《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
教学重点 学唱歌曲《我和小提琴》，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学难点 通过欣赏音乐作品，引导学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元文化观。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏《我和小提琴》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》等作品。
教学过程 旁注
一、复习导入 1、师生问好。 2、发声练习。 3、导入新课，明确任务，提出希望。 （1）出示本单元的篇首小诗： 有人爱听琴弦唱歌， 有人喜欢管乐吹奏， 是谁， 让它们欢聚在一起， 给人们 更丰富的享受？ 让我们穿越时空， 寻访爱乐的欧洲。 （2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。 （3）导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第三单元——弦之歌，感受异国他乡的音乐。 （4）学生明确本单元的学习内容及要求。 二、新授歌曲《我和小提琴》 1、听：《戏谑曲》 2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 3、再听：《e小调小提琴协奏曲》 4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？ 5、再听，学生可轻声哼唱。 6、学唱《我和小提琴》 听范唱，交流讨论： 歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？ 歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？ 7、再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱。 8、轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。 9、分组巩固歌曲的演唱。 三、练习巩固歌曲《我和小提琴》 1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱，可分组练唱。 4、一起学唱歌词。 5、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结
教 后 记
课 题 第三单元 弦之歌 课时 3-2 日期
教学目标 1、继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、通过欣赏《爱尔兰风笛》作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重点 继续学习歌曲《我的小提琴》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学难点 唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 练唱歌曲《我的小提琴》，进一步感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教学过程 旁注
一、复习导入 1、师生问好 2、发声练习 3、复习上节课的歌曲 二、新授歌曲 1、听：《爱尔兰风笛》 介绍爱尔兰风笛：爱尔兰风笛是一种民族乐器的名称，是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。 2、出示爱尔兰风笛的图片，先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。 3、学唱：《我和小提琴》听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。 4、再听，学生哼唱旋律，再唱谱。 5、学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍。 6、分三组进行表演唱。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 再听歌曲《爱尔兰风笛》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《我和小提琴》，感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结 五、布置作业： 练习唱一唱歌曲《我和小提琴》，进一步感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
教 后 记
课 题 第三单元 弦之歌 课时 3-3 日期
教学目标 1、通过演唱《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。 2、欣赏《戏谑曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色。 3、能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。 4、大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。
教学重点 学习歌曲《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教学难点 唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏《戏谑曲》、《水上音乐》和歌曲《土拨鼠》。
教学过程 旁注
一、复习导入： 1、师生问好 2、发声练习 3、复习上节课的歌曲 二、新授歌曲： 1、听；《戏谑曲》——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。 2、初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。 3、《水上音乐》——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。 4、要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。 5、学唱：《土拨鼠》。 听：学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。 6、再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句 7、学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。 8、看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。 分组练唱。 9、加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。 10、有表情地演唱这首歌曲，评价。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 再听歌曲《戏谑曲》、《水上音乐》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《土拨鼠》，感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结
教 后 记
课 题 第四单元 欢腾的边寨 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。 2、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。 3、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。
教学重点 通过听赏《北京喜讯到边寨》，感受欢快热烈的音乐情绪。
教学难点 通过唱、跳、画、听等活动方式，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 通过听赏《北京喜讯到边寨》，初步感受欢快热烈的音乐情绪。
教学过程 旁注
一、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 琴声从月光中飞来， 娃娃在梦中乐开怀。 北京的喜讯到边寨， 清山秀水笑颜开。 芦笙对歌孔雀舞， 歌舞如潮花似海。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第四单元——欢腾的边寨。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 二、创设情境导入 1、师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？ 欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》 师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？ 师：我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，色彩鲜艳风格独特的民族服饰。 2、引导学生感受一下，整首乐曲的情绪。 师：是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。 在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？ 师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的 ，这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。 师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1） 三、分段欣赏乐曲 1、引子+主题1 师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？ （引子+主题1） 4/4 ︱ 1 2 3 2 2 1 1 ︱ 1 2 3 2 2 1 1 6 ︱ 6 - - - ︱ 师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？ 师：我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。 师：学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌声就更美了。 2、主题2 师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？ 4/4 3 5 5 5 ︱ 3 1 1 1 ︱ 师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？ 师：仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。 3、主题3 师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？ （主题3） 4/4 3 5︱1 - - 5 1︱3 1 5 3 5 2 5 ︱ - - 师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3） 师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3） 师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。 4、主题4 师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？ 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？ 4/4 5 3 1 ︱5 3 3 ︱ 5 3 3 5 5 3 5 1 ︱ - - - ︱ 师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色（弹唱） 师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。 5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎， 姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧 （主题5、6） 4/4 1 1 5 1 1 5 ︱1 - - 5 ︱1 1 5 1 1 5 ︱1 - - - ︱ 4/4 3 5 2 5 3 5 1 5 ︱3 5 2 5 5 3 ︱ 师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？ 师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。 6、主题1+尾声 师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？ 师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！ 四、揭示课题，完整欣赏乐曲 1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。 2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？ 五、小结 教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！
教 后 记
课 题 第四单元 欢腾的边寨 课时 3-2 日期
教学目标 1、通过欣赏《有一个美丽的地方》，了解西南地区有趣的民族乐器 2、学唱《苏木地伟》，掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。
教学重点 学唱《苏木地伟》，掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。
教学难点 掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏《有一个美丽的地方》，了解西南地区有趣的民族乐器。
教学过程 旁注
一、介绍西南地区的部分民族乐器 1、出示图片、介绍木叶 木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。 2、 欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》，边听边观看优美的云南风光。 学生欣赏之后，谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。 3、拓展谈谈西南地区还有哪些乐器？ 月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦。 多媒体播放这些乐器的音乐，引导学生分别听听这些乐器发出的音色。 二、学唱《苏木地伟》 1、听范唱，说说歌曲节奏有什么特点。（交换拍子） 2、再听歌曲，注意交换拍子的乐句。（熟悉乐曲旋律） 3、找出乐谱中出现了哪些装饰音，并练习。 顿音：短促有力 倚音：要唱得自然，圆润 4、模唱主歌部分的旋律，注重延长音的唱法。 5、副歌部分分声部练习，可用竖笛辅助教学。 （1）分声部用竖笛吹奏旋律 （2）填词唱，注意“歌”“唱”一字两音的唱法。 （3）双声部合作，可先用“LV”代替，再填词唱。 6、整曲练习，注意乐曲的情绪。 三、露一手：唱一唱，跳一跳 1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断。 2、学跳一两个简单的动作。 3、以小组为单位，围成圈，跟音乐边唱边跳。
教 后 记
课 题 第四单元 欢腾的边寨 课时 3-3 日期
教学目标 1、学会用自然圆润的声音唱歌，用欢快活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》。 2、在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。
教学重点 学唱歌曲《什么结籽高又高》，了解山歌的风格特色，体会壮族歌曲的地方色彩。
教学难点 1、能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。 2、“成双对”这一句的音准掌握。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《什么结籽高又高》，初步了解山歌的风格特色。
教学过程 旁注
一、导入：播放桂林山水录相。 师：“桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去看一看吧！（播放桂林山水录相。） 师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位歌仙，名叫刘三姐，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三姐是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！（播放《刘三姐》对山歌片断。） 去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。 观看电影《刘三姐》录相片断。 二、唱歌 师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？ 师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他就要先喊一声“哎”，提醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊那个山上的人。（提醒学生唱四拍。） 师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？ 师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱一些自己身边的东西，然后回答的人要集中才智，很快地应答出来。对山歌好象蛮有意思的，我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？ 师唱：“什么开花红又红哎？” “什么弯弯像小船哎？” “什么结果香又甜哎？”“什么唱歌像百灵哎？” 师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首歌曲。 师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱出来。 师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急地要帮腔似的（范唱一句），又好象在挑衅地问对方：“怎么样？答得上来嘛？！”，如果这样唱（示范不唱弱起。），能不能唱出这种气氛这种感觉？ 老师领，学生和。 伴奏领，学生和。 伴奏整首歌曲。 师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？ 师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻呢？ 师：（课件画线显示强调。）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题够难吧？请回答吧！（指导学生再唱一唱这两句。） 师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？ 1、最后一句。 2、第三句和第四句的连接，吸气。 3、“成双对“的音准，可让一个学生教大家唱谱，唱会谱后唱词。） 师：“问”的部分我们已经唱了好长时间了，有些同学可能要着急了，这答案究竟是什么呀？让我们一起来听第二段歌词。（播放第二段范唱音乐。） 弹琴伴奏。 答：一问一答. 答：唱一个“哎” 字。 男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。）分别学唱“哎”。 答：一问一答的旋律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，内容和山上的植物、水里的动物、生活中的事物有关。 师生答唱。 答：一个人领唱，还有好多人合唱。 老师弹琴领，学生用“嘿“和。 感受、比较。 老师领，学生和。 老师弹伴奏领，学生和。 完整演唱第一段歌词 演示敲芝麻的动作。 按老师的节奏敲奏，边敲边按节奏念“棒棒敲”。 边敲边按节奏唱“棒棒敲” 学唱“棒棒敲” 的这两个乐句。 说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。 听赏第二段歌词。 齐唱第二段歌词。 第二段歌词一人领，众人和。 跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。 两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。（加上动作，神态。） 三、总结 师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？
教 后 记
课 题 第五单元 动感拉丁舞 课时 3-1 日期
教学目标 1、学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。 2、充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。 3、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重点 学习演唱歌曲《拉库卡拉查》，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
教学难点 引导学生唱好歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句，并唱好歌曲第二部分的弱起节奏。
教学准备 打击乐器、多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《拉库卡拉查》，初步体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
教学过程 旁注
一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生用音乐问好！ 3、导入新课，明确任务，提出希望。 （1）出示本单元的篇首小诗： 奏响钢鼓吉他， 跳起桑巴探戈； 为交融赞美， 向太阳献歌。 热情倾泻在 街头巷尾的狂欢。 （2）学生朗读小诗，理解小诗的含义。 （3）导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第五单元——动感拉丁舞，进一步感受美妙的西方音乐。 （4）学生明确本单元的学习内容及要求。 二、创设情境，导入新课 （一）师：同学们，你们好！今天老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，大家想不想知道是哪个国家？ 生：想 师：大家都想知道，那么老师告诉你们，这个国家就是墨西哥，下面咱们大家先来感受一下墨西哥舞蹈。 （播放《墨西哥舞》片段） 1、师：看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈，谁来选一选？ A、亚洲 B、非洲 C、拉丁美洲 生：选三个答案的都有 （出示答案：C、拉丁美洲） 2、师：同学们，大家看看课本上舞蹈者的服饰有什么特别之处？ 生：女的穿的大裙子，男的带着大帽子 师补充：女：花哨的大摆裙。男：宽沿帽。 （二）感受、体验墨西哥舞蹈、音乐风格特点 1、师：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？ 舞曲的音乐风格——热烈、热情 舞步节奏——轻快、快 生：热情 ，速度快 2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏。 师：同学们，我们刚感受完热情的墨西哥舞，那么你们想不想来学一学啊？ 出示节奏片段 A :ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| B :ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| 3、师：同学们你们能不能说出舞步基本节奏的节拍？ 生：基本节奏的节拍是3/4 师：下面，咱们在每小节第1拍上加＞（重音记号），加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 （带领、指导学生加速拍节奏） 4、师：刚才同学们体验了单纯的节奏，现在让肢体也参与进来，接下来大家想不想来学习一下老师编创的简化舞步？ 生：想 师：大家来看看每个节奏所对应的脚步： 男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左） 女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左） 5、教师示范舞步，分男女生学习。 师：《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？ 生：甩大裙摆、托帽沿?? 师：当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？ 生：跳、旋转（学生根据自己的理解和表演能力加上动作。） 6、随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。 三、新歌学唱 （一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅： １、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。） 师：你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 生：欢快、热烈、 2、学唱歌曲： 师：大家来找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，看看歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。 师：从谱子上我们知道歌曲可分为两部分，这两部分都有各自的基本节奏。 3、分两部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。 a、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； B、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏； 4、填唱歌词。 5、学生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。（唇齿运动幅度小，速度快） 6、知道“拉库卡拉查”的意思。 “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 四、拓展教学 1、师：请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？ 生：快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐 师：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2、师：你们还想知道有关墨西哥的哪些情况？ 第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。 五、课堂总结
教 后 记
课 题 第五单元 动感拉丁舞 课时 3-2 日期
教学目标 1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。 2、通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。 3、通过比一比的活动，了解旋律模进的创作手法，并完成书上旋律创作练习。
教学重点 能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。
教学难点 通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。
教学准备 钢琴、多媒体课件。
预习要求 欣赏歌曲《美丽的赛林托》，初步感受墨西哥人民热情奔放的性格。
教学过程 旁注
一、谈话导入 师：同学们，今天老师要带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？ 二、学唱歌曲 1、感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手） 师：你听到这段音乐后心情怎样？ 师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？ （放乐曲《拉库卡拉查》） 生：自由参与节奏 2、观看课件，了解墨西哥的风情 师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！ （放多媒体课件，和学生一起看。） 3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 （1）引入歌曲 a、同学们，我们非常幸运，今天是墨西哥一年一度的狂欢节，他们盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，我们一起来欣赏吧！（放歌曲《拉库卡拉查》） b、师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。我们也来学一学、赛一赛。（出示歌曲） （2）了解旋律创作手法 生跟琴用“LU”哼唱旋律 对比书上两句旋律，了解旋律模进的创作手法。 完成书上旋律创作练习。 （3）生听范唱，用张开默唱的形式自学。 师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听演唱顺序，并用张开默唱的形式自学。 （4）生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。 （5）生跟琴轻声唱歌曲 师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏《拉库卡拉查》） 4、处理歌曲 师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们一起来想想办法！我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！ 师：下面就请同学们来赛一赛，一起有感情地演唱歌曲，看看谁的表情最吸引老师？谁的声音最感染老师？ 生：有感情地演唱 四、听《美丽的赛林托》 1、师：同学们轻快的声音感染了老师，听，狂欢节上又传来了美妙的乐曲。这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。 2、生听辨典型节奏，师带生拍一拍。 3、生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。 五、教师总结： 师：今天的旅行到此结束，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！
教 后 记
课 题 第五单元 动感拉丁舞 课时 3-3 日期
教学目标 1、在歌唱音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。 2、学唱二声部合唱歌曲《鸟儿多美丽》。
教学重点 能声部清晰地唱二声部合唱歌曲《鸟儿多美丽》。
教学难点 了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《鸟儿多美丽》，初步了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化。
教学过程 旁注
一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 二、复习巩固上节课内容 师：上节课，我们了解了两种乐器，还记得是哪两种乐器吗？ 生：安第斯排箫和钢鼓。 师：安第斯排箫和钢鼓分别具有什么特点？ 学生讲述两者的特点。 听辩音乐，让学生猜猜是什么乐器。 除了安第斯排箫和钢鼓这两种乐器，你还知道哪些西洋乐器？ 学生举例，了解音乐知识。 三、学唱《鸟儿多美丽》 1、听范唱，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演。 2、再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边。 3、轻声哼唱旋律， 4、哼唱歌谱 5、学唱歌词 （1）学唱高声部，分组练唱。 （2）学唱低声部，分组练唱。 （3）进行二声部合唱。 6、跟琴齐唱歌曲。 7、设计多种表演方案，在交流中相互评价。 8、有表情地演唱这首歌曲。 四、本课小结
教 后 记
课 题 第六单元 溯流探源 课时 3-1 日期
教学目标 1、学唱歌曲《小白菜》，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。 2、欣赏音乐《北风吹》，感受与《小白菜》相似的音调。
教学重点 学唱歌曲《小白菜》，了解民歌的特点，感受民族风情。
教学难点 体会歌曲《小白菜》悲伤的情绪，找出旋律下行的特点。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏音乐《北风吹》和歌曲《小白菜》，初步感受两首歌曲相似
教学过程 旁注
一、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 聆听经典， 再寻源头。 民歌 是流不尽的清泉， 滋养着万紫千红的 音乐花蕾。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第六单元——溯流探源，进一步感受美妙的民间音乐。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 5、谈话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系？ 二、学唱歌曲《小白菜》 1、请大家听一首歌曲《小白菜》，你能听出歌曲的名字吗？ 2、跟着音乐唱一唱歌谱。 3、跟着音乐唱一唱歌词。 三、欣赏歌曲《北风吹》 1、介绍歌剧《白毛女》 2、欣赏插曲《北风吹》，你能听出与《小白菜》有什么相同的地方？ 3、有什么不同？ 4、欣赏歌剧《白毛女》片断。 四、学生活动 1、学生听教师介绍歌剧。 2、《白毛女》。欣赏歌曲《北风吹》，能听出歌曲的情绪变化。 3、学生讨论歌曲与《小白菜》的相同与不同。 四、课堂总结
教 后 记
课 题 第六单元 溯流探源 课时 3-2 日期
教学目标 1、学会唱歌曲《乌鸦与狐狸》。 2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极地尝试各种角色的表演。 3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。
教学重点 学唱歌曲《乌鸦与狐狸》，并对乌鸦的得失有所感悟。
教学难点 富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。
教学准备 多媒体课件、钢琴、乌鸦狐狸的头饰等。
预习要求 了解故事《乌鸦与狐狸》的内容，并欣赏歌曲《乌鸦与狐狸》。
教学过程 旁注
一、歌唱表现随伴奏演唱歌曲 1、播放歌曲的伴奏。 2、导入情境。有表演地复习演唱歌曲。 3、进入情境。通过演唱回忆第一课时的学过的内容，进入故事情境。 二、了解《乌鸦与狐狸》故事内容 1、歌曲中乌鸦的得意是怎样表现出来的？ 2、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？ 3、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？ 4、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？ 5、思考、讨论，积极回答问题。 思考、讨论，积极回答问题。 三、学唱歌曲《乌鸦与狐狸》 1、演唱相关乐句，感受音乐是如何刻画人物形象的。 2、声情并茂的演唱“唱一个吧，唱一个吧”。感悟人物性格，并用自己的话说出来。 3、聆听并演唱相关唱段，感受体验音乐中节奏、力度、旋律的变化，并用自己话说出他们是如何共同表现故事情节的。 4、放飞想象的翅膀，积极反馈信息，感受狐狸与乌鸦的得失。 四、表演《狐狸和乌鸦》的故事 1、讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。 2、想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。 3、了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。 4、分组在组长的组织协调下共同进行创编。 五、进行创编活动 1、创作铺垫：如果你是狐狸你还会地乌鸦说些什么甜言蜜语呢？ 2、除了乌鸦和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？ 3、提出创编及表演要求，让孩子们意识到当一名优秀的演员和当一名文明合格的观众同样重要。 4、在《乌鸦与狐狸》的音乐背景下开始分组创编活动。 （1）讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。 （2）想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。 （3）了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。 （4）分组在组长的组织协调下共同进行创编。 （5）拓展角色空间，给孩子们更多选择和表演的机会。 （6）让孩子们自由发挥想象力和创造力，进行适当适时的引导，接受孩子们异于自己的想法和作法。 六、分组表演，展示各自的创编，认真观看并评价。 1、欣赏孩子们的表演。 2、引导孩子们对自己的表现作出恰当评价，并中肯评价他人。 （1）在组长的指挥下选择合适的道具和服饰，分组进行表演。 （2）客观评价自己，在认真观看的基础上中肯评价他人。 七、小结 1、总结鼓励学生自己总结这节课的收获与不足。 2、回顾学习过程，总结学习情况，评价教师的教学。鼓励孩子们对教师的教学提出质疑，体现教学评价的双向性，同时让孩子们学着自己总结学习情况。
教 后 记
课 题 第六单元 溯流探源 课时 3-3 日期
教学目标 1、欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》，感受音乐优美的情绪。能唱出音乐的主题。 2、学唱歌曲俄罗斯民歌《夜歌》，能唱出歌曲抒情忧伤的情绪。 3、能感受歌曲与乐曲之间的联系。 4、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学重点 学唱歌曲俄罗斯民歌《夜歌》，能唱出歌曲抒情忧伤的情绪。
教学难点 能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》和俄罗斯民歌《夜歌》。
教学过程 旁注
一、导入 1、谈话：我国的音乐与民歌民间音乐有着千丝万缕的联系，象刚学习的《北风吹》、《小白菜》的曲调取自《青阳传》， 2、你能说说你所知道的音乐有哪些取自民民间音乐吗？ 《茉莉花》《彝族舞曲》 二、学唱歌曲《夜歌》 1、外国的音乐也同样很多取自民间音乐。1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》 （1）听赏乐曲《如歌的行板》（片段）。 听后你的感觉怎样？情绪怎样？ （2）再次欣赏片段请跟音乐哼唱主旋律。 2、今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。 （1）听赏歌曲《夜歌》，听到熟悉的音乐轻轻用EN哼唱，想一想情绪怎样? （2）看谱，引导学生讨论：有没有觉得和以往的乐谱不太一样？ （3）介绍混合拍子的作用：四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。 （4）跟琴唱，速度较慢，声音轻声 （5）体会思乡与离愁之情，并用这样的情绪唱一唱： 三、拓展 1、拓展《夜歌》的常识 “夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。译自德文意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”。俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。 2、让我们再来欣赏女声合唱《如歌的行板》。你能说一说对音乐的感受吗？ （1）能从音乐中找到《夜歌》的旋律。 （2）跟着音乐哼唱主题音乐。 （3）学生能感受音乐的情绪。 （4）再一次欣赏《如歌的行板》。 四、总结
教 后 记
课 题 第七单元 彼岸新潮声 课时 3-1 日期
教学目标 1、通过欣赏乐曲《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。 2、学唱歌曲《白兰鸽》，演唱时能表现出诙谐、乐观的情绪。
教学重点 学唱歌曲《白兰鸽》，演唱时能表现出诙谐、乐观的情绪。
教学难点 歌曲《白兰鸽》中附点的演唱 。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏乐曲《密西西比河》、《捷瑞克之役》，初步了解美国音乐。
教学过程 旁注
一、导入新课，组织教学 1、听音乐进教室，师生问好。 2、出示诗歌，引导学生读一读。 蓝色狂想， 搅动了密西西比河， 爵士摇滚， 同交响乐队拉手。 红河谷、白兰鸽， 秀出人声的交流； 惊涛拍岸， 炫耀那新异的追求。 朗读诗歌，初步体会诗歌的含义。 3、导入新课：同学们，从这节课开始，我们就来学习第七单元 彼岸新潮声，领略异国他乡的音乐。 二、欣赏《密西西比河》 1、初听歌曲《密西西比河》，讨论：从这首黑人歌曲中感受到了什么？ 2、请学生介绍有关美国黑人的知识。 3、教师介绍电影《汤姆叔叔的小屋》以及美国南北战争的历史。 4、复听歌曲《密西西比河》，让学生说说对歌曲的速度、音色、节奏、旋律有什么特别的感受。 5、初听歌曲《捷瑞克之役》，无伴奏合唱中“静中有动，动中有序”的特点。 6、复听歌曲《密西西比河》，从歌曲的节奏入手，感受歌曲所表现的人们团结而紧张的情绪，体会歌曲强烈的动感、默契的声部配合以及强弱变化的处理效果。 三、歌曲《白兰鸽》教学 1、听《白兰鸽》范唱录音，从歌曲奔放、跳跃的旋律中体验歌曲诙谐、乐观的情绪。 2、听教师弹奏旋律，分析歌曲的旋律特点。 3、自学歌词并上台演唱，其他同学作出评价。 4、集体演唱《白兰鸽》。 5、介绍歌曲《白兰鸽》。 6、用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 四、课堂小结，结束课业。
教 后 记
课 题 第七单元 彼岸新潮声 课时 3-2 日期
教学目标 1、通过欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》，感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色 2、初步了解蓝调的相关知识。
教学重点 欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》，感受布鲁斯、爵士乐的韵律和节奏特色。
教学难点 感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》，初步感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色。
教学过程 旁注
一、组织教学 听音乐进教室，师生问好。 二、介绍“爵士乐” 1、请学生讲解搜集的有关爵士乐的资料。 2、教师介绍“爵士乐”的起源以及相关的知识。 三、欣赏乐曲 （一）《蓝色探戈》 1、引导学生了解一些有关探戈的文化知识。 2、初听乐曲，感受乐曲的音乐风格。 3、介绍乐曲 4、复听乐曲，感受探戈特有的节奏。 （二）《蓝色狂想曲》 1、初听乐曲，听辨钢琴与管弦乐队配合的音响特色，感受主题的即兴式表达同交响性的发展有机结合的效果。 2、引导学生看谱分析旋律，了解爵士音乐的旋律以及节奏的特征，了解降III级音、降VII级音在形成乐曲风格中所起的作用，并尝试比较著名黑人音调中的两句旋律，说一说它们有何不同。 3、复听乐曲，聆听演奏乐器的音色，了解爵士乐队经常使用的乐器。 四、课堂小结，结束课业。
教 后 记
课 题 第七单元 彼岸新潮声 课时 3-3 日期
教学目标 1、用优美、和谐的声音，表现歌曲《红河谷》感伤缠绵的情愫。 2、通过旋律组合练习，引导学生在实践活动中寻找旋律发展的规律，强化对节拍、力度的理性认识。
教学重点 用优美、和谐的声音，表现歌曲《红河谷》感伤缠绵的情愫。
教学难点 引导学生在实践活动中寻找旋律发展的规律，强化对节拍、力度的理性认识。
教学准备 多媒体课件、钢琴。
预习要求 欣赏歌曲《红河谷》，初步体会《红河谷》感伤缠绵的情愫。
教学过程 旁注
一、组织教学 听音乐进教室，师生问好。 二、旋律组合 1、请学生分别演唱四句旋律。 2、请学生重新组合旋律。 3、加上拍号、力度记号唱一唱。 三、歌曲《红河谷》教学 1、导入新课 2、听范唱录音，感伤歌曲优美的旋律。 3、跟琴学唱歌谱，注意弱起乐句的强弱对比。 4、启发学生分析歌曲舒缓偏慢的速度、行进平缓的旋律走向、工整简单的乐段结构等特点，要求演唱时恰当地表现出歌曲感伤缠绵的情愫。 5、根据歌谱自学歌词。 6、请学生演唱，检验自学效果。 7、集体演唱。 8、引导学生根据自己对歌曲的理解，对歌曲做不同的强弱变化处理。 9、有感情地演唱。 四、课堂小结。
教 后 记
课 题 第八单元 歌声与微笑 课时 3-1 日期
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。 2、用明亮、饱满的声音演唱歌曲《歌声与微笑》，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。
教学重点 用明亮、饱满的声音演唱歌曲《歌声与微笑》，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。
教学难点 掌握“顿音”的演唱方法，掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏歌曲《梦幻之风》，初步感受歌曲中快乐的气氛。 欣赏歌曲《歌声与微笑》，初步体会歌曲活泼热情、生气勃勃的情绪。
教学过程 旁注
一、导入新课： 1、学生听着音乐走进教室。 2、师生问好。 3、发声练习。 4、出示本单元的篇首小诗： 乘着梦幻之风， 把美丽心愿传送。 闪亮全世界， 高唱和平颂， 未来就在 我们的歌声与微笑中。 学生朗读小诗，体会诗歌的含义。 5、教师导入：同学们，从这节课开始，我们就来学习第八单元——歌声与微笑。 6、学生明确学习内容。 二、新授歌曲《歌声与微笑》 1、听歌曲：《梦幻之风》，让学生感受歌曲中快乐的气氛。 我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们慢慢长大了。那你们还记得自己小时侯的样子吗？请你说说小时侯的一件趣事。 2、再听歌曲，这是一首欢快、活泼、高兴的。 3、学生轻声哼唱旋律，加上歌词学唱，分组练 4、加上跳音记号以后的效果，使歌曲更加活泼、欢快。 5、一起有表情地演唱《歌声与微笑》。 6、巩固演唱，男女生接口唱或独唱，想表演的可以加人动作进行表演。 7、听，歌中唱了些什么，采用的是什么演唱形式？ 8、边说边和同学示范拍手游戏，让我们一边听一边做这个游戏吧。 9、学生们可选择小时侯玩的游戏选一个进行表演，分成两组，边玩边唱歌。 三、练习巩固： 1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱，可分组练唱。 4、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 5、完成旋律，反复练习。 四、总结。 五、布置作业： 1、复习巩固歌曲《梦幻之风》、《歌声与微笑》等音乐。 2、运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏。
教 后 记
课 题 第八单元 歌声与微笑 课时 3-2 日期
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，掌握歌曲中的切分节奏，唱准大跳音程。 2、学唱歌曲《闪亮全世界》，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
教学重点 学唱歌曲《闪亮全世界》，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。
教学难点 掌握歌曲中的切分节奏，唱准大跳音程。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏歌曲《闪亮全世界》，初步体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好。
教学过程 旁注
一、复习导入 1、师生问好。 2、发声练习。 3、复习上节课的歌曲。 二、新授歌曲《闪亮全世界》 1、听:《让世界充满和平》——这是一首叙事性强，旋律优美，对比鲜明，表达了对社会主义新生活的热爱。 2、学唱歌曲：《闪亮全世界》听范唱，让学生感受旋律的轻快、活泼。 3、再听学生带着欢快的心情哼唱旋律，唱准大跳音程的音准。 4、分段学唱歌词，分组练唱。 5、有感情地演唱歌曲，唱出学生展现青春光彩的美好愿望。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 听歌曲《闪亮全世界》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《闪亮全世界》，感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结。 五、布置作业： 练唱歌曲《闪亮全世界》、《歌声与微笑》等。
教 后 记
课 题 第八单元 歌声与微笑 课时 3-3 日期
教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。 2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲《歌声与微笑》 ，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。
教学重点 用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲《歌声与微笑》，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。
教学难点 掌握“顿音”的演唱方法，唱出波音记号的效果，唱准二声部。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。
预习要求 欣赏歌曲《歌声与微笑》，初步体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。
教学过程 旁注
一、复习导入： 1、师生问好。 2、发声练习。 3、复习上节课的歌曲。 二、新授歌曲： 1、听：《梦幻之风——初升的太阳》——草原上的人们渴望美好生活就像渴望出身初升的太阳一样，它歌颂自由、阳光，是一首优美抒情的乐曲。 2、了解马头琴的知识。 3、学唱歌曲：《让世界充满和平》 4、再听，学生轻唱第一声部歌曲，分组练唱，再唱第二声部歌曲。 5、有条件的班级二声部合起来，完整地演唱全曲 6、听唱：《歌声与微笑》让学生欣赏感受，通过画面，语言等创设情境，让学生心中产生幸福感，从而更好地领会歌曲的内涵。 三、巩固练唱： 1、唱一唱。 听歌曲《闪亮全世界》，学生轻声跟唱。 再听歌曲《歌声与微笑》感受旋律。 2、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词。 3、分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。 四、总结。 五、布置作业： 复习本单元的歌曲 听：《梦幻之风》《让世界充满和平》 唱：《闪亮全世界》《歌声与微笑》
教 后 记
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