《关雎》教学设计
一、教学模式分析：
读诵赏析的形式。
二、教材分析：
《关雎》是第六单元“借助注释学文言”的第一篇文章，也是《诗经》的开篇之作。文章描写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的美貌、娴静和勤劳而动心，对心爱姑娘的思念和追求成了诗歌的主旋律，男子日思夜想，内心深处求之不得的焦虑和梦境中求而得之的喜悦浮于纸面，让我们真切感受到古代劳动人民的爱情观。其声、情、文、义俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。在艺术表现上，文章成功地运用了赋、比、兴和重章叠句的手法，情景交融，给人以丰富的美感。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1.通过学习使学生了解《诗经》的基本知识，有感情地朗诵全诗。
2.品味诗歌优美的语言与意境。
过程与方法目标：
在诵读中感悟，在感悟中赏析。
情感与价值观目标：
通过品味诗歌的美，增强对古典文学的热爱之情。
四、教学重难点：
重点：诗歌内容的理解与背诵。感受诗歌的音韵美，意境美。
难点：感受诗歌的音韵美，意境美。
五、课前准备：
学生搜集有关《诗经》的知识，初步了解《诗经》内容。
老师准备课件。
六、教学过程：
一、导入新课
课前播放歌曲《关雎》，师点拨：优美的画面，动听的旋律，深情的唱词，把我们带入一个如诗如梦的意境。今天，我们一起走近这首歌的歌词《关雎》，去聆听三千多年前的华夏先人，为自己倾心的淑女吟唱的缠绵悱恻的情感。出示问题要求学生回答。
设计意图：音乐创设情境，激发学生兴趣，引入新课学习。?
二、检查预习
作品简介：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，又称《诗》或《诗三百》，儒家经典之一。它收集了从公关前十一世纪西周初年到公元前六世纪春秋中期约500年间的诗歌，共305篇。分“风”“雅”“颂”三大类。“风”有15国风，大多是民间歌谣，共160篇；“雅”分“大雅”“小雅”是宫廷乐曲，共105篇；“颂”分“周颂”“鲁颂”“商颂”是宗庙祭祀乐歌，共40篇。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，对我国诗歌的发展影响深远。诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。介绍诗经六义：?
“风”——国风，各地的民间歌谣。?“
“雅”——分大雅小雅，大部分是贵族作品。?
“颂”——是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
设计意图：对诗歌的创作时代背景和时代特点有初步了解，以便更好地学习理解诗歌。
三、初读课文，读通课文
1.要求学生在预习基础上，正字音并理解大意，投影展示生字及解。
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xìng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼(mào)：挑选。
2.学生自由朗读。 要求：读准字音，读出节奏。
师讲解古诗词的断句读法：四言诗（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范读第一句有节奏和无节奏的区别，然后让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。
讲解：《关雎》是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。应该是两字一顿，例如：关关／雎鸠，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好逑
3.指名朗读（男女生各一示范）
4.要求学生4人一组结合注释译读全诗。
5.要求、在理解诗意的基础上全班感情朗读。
设计意图：过反复诵读，熟悉课文掌握课文的韵律节拍。
四、再读诗歌，感知内容
1.用简洁的语言概括诗歌描写的故事内容。
2.这一内容是通过哪些画面展示的，用简单语言描述。
教师巡视指导
教师点拨评价
1.这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他现实中求之不得的痛苦和梦境中求而得之的喜悦。
2.师点评总结并投影展示学生描述的自己看到的画面（雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）。
设计意图：过培养学生自己分析理解课文能力，培养学生概括能力。
五、理解文意 感知内容
1.出示课件，根据解释文言词语进一步读懂诗歌内容。
2.体会诗歌中主人公的感情变化。
君子对淑女一见钟情，心生爱慕，到日夜相思，再心生向往，在梦中结为夫妻。
设计意图：此环节设置，学生感知了内容，体会了主人公感情。
六、精读课文，探究写法
1.运用了“兴”的表现手法。
以雎鸠之“挚而有别”兴淑女应配君子，以荇菜流动无方兴淑女之难求，以荇菜既得而“采之”、“芼之”兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。
好处：委婉含蓄，寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。
2.重章叠句（也叫“复沓”）。
第二章中“参差荇菜，左右流之”，与下文“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”只改了一字。“窈窕淑女，寤寐求之”，和下文“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”也只在相同的位置上变换几个字。
好处：有利于反复吟唱，增强诗的音乐性和节奏感，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。
3.采用了一些双声叠韵联绵词。
如“窈窕”是叠韵（两个韵母相同）；“参差”是双声（两个声母相同）；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
好处：可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。
设计意图：手法的分析能更好地理解内容的表达，感情的抒发。
七、赏读诗歌，品味美诗
多媒体展示提示学习任务：小组讨论交流，品味《关雎》的美，说一说你的思考和发现。可以从“声、情、文、义”四方面选择选择其中之一，用具体的语句加以分析。按“我觉得它妙在----美，如---------”句式来回答。
教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。
教师在学生展示交流基础上点拨总结。
1.《关雎》的语言美。
2.《关雎》的意境美。
有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
3.《关雎》的音乐美。
设计意图：分析诗歌的语言、意境和情感美，给学生一美的享受，增强对古典文学的热爱，同时对提高学生的写作能力也有很大帮助。
八、本课小结
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。欣赏了该诗的语言、意境、和音乐的美感，学习这首诗，是一种美美的享受。
九、布置作业
背诵这首诗，并写一段赏析文字。
教学反思：略。
课件19张PPT。《诗经》二首《关雎》 教学目的：
1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。
2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、
韵律和谐的语言特点。
3、掌握部分文言实词。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本称《诗》。它保存了从西周初期到春秋中叶五百年间的作品，共305篇，也称“诗三百”。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子。到汉代被尊为儒家经典之一，故称《诗经》。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。简介《诗经》《诗经》六义 “诗六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴(xìng)。是对《诗经》中作品的分类和表现手法所做的高度概括。风、雅、颂是诗的种类，赋、比、兴是诗的表现手法。 “风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。
“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共40篇。《诗经》作品分类《诗经》表现手法 赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也”（引自朱熹《诗集传》，下同）。赋即铺陈，也就是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。
比：“比者，以彼物比此物也”。比即比喻、打比方，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。
兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。兴即烘托、衬托，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”关 雎——《诗经·周南》jū 雎鸠，水鸟。古代传说它们雌雄形影不离；且情意十分专一，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。一、读准字音jūyǎo tiǎohǎoqiúcēn cīxìngwù mèizhǎnsèmàolè二、朗读诗歌注意停顿关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。三、初读诗歌，感知内容 1.《关雎》是“周南”的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把他放在三百篇之首，说明了它的重要性。请用简洁的语言概括诗歌内容。 《关雎》写一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。三、初读诗歌，感知内容2.请用简单语言描述诗歌所呈现的画面。 雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。水中的陆地好的配偶长短不齐的样子摘取醒和睡。这里指日夜。思念想念呀，想念呀弹琴鼓瑟来亲近她用钟奏乐来使她快乐四、理解文意 感知内容首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱情和愿望。
次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。
尾章（后8句）：写自己愿望实现时的欢乐之情，实际是向往之辞。五、体会感情变化（爱慕）（思恋）（幻想） 1.运用了“兴”的表现手法。 雎鸠之“挚而有别”兴淑女应配君子，以荇菜流动无方兴淑女之难求，以荇菜既得而“采之”、“芼之”兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。 好处：委婉含蓄，寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。六、手法理解 第二章中“参差荇菜，左右流之”，与下文“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”只改了一字。“窈窕淑女，寤寐求之”，和下文“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”也只在相同的位置上变换几个字。2.重章叠句（也叫“复沓”）。 好处：有利于反复吟唱，增强诗的音乐性和节奏感，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。 七、赏读诗歌，品味美诗 小组讨论交流，品味《关雎》的美，说一说你的思考和发现。可以从“声、情、文、义”四方面选择选择其中之一，用具体的语句加以分析。 按“我觉得它妙在_________美，如____________”句式来回答。1.《关雎》的语言美。
2.《关雎》的意境美。
3.《关雎》的音乐美。
《关雎》之美：七、赏读诗歌，品味美诗所听——关关雎鸠
所见——在河之洲
所思——窈窕淑女
所愿——君子好逑爱慕思恋幻想寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦 琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹内容小结
