《<庄子>一则》教学设计
一、教学模式分析：
读赏悟析的形式。
二、教材分析:
本篇选自《逍遥游》，《逍遥游》作为《庄子》一书的代表篇章之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于想象、寓言故事和生动的比喻中，形成独特的风格。 从全篇文章看，庄子最主要的是想象了一个“逍遥”的至高境界，这种境界其实是不可能达到的，但庄子却通过种种具体形象的想象和创造来使想象的“逍遥”至境具体化甚至人格化。
具体到节选的而言，一是在想象中夸张。如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲、鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。”“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。”都极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。作者追求逍遥的情感，就借着这种大胆夸张的想象来寄寓。
三、教学目标：
知识与能力:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
3.体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
4.品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
过程与方法:
在反复诵读欣赏中品味庄子散文想象奇特瑰丽的特点。
情感态度价值观:
了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
四、教学重难点：
重点：朗读课文，了解课文基本内容，把握文章内容。
难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
五、课前准备：
学生搜集有关庄子的故事，了解庄子的思想。
老师制作多媒体课件。
六、教学过程：
一、激情导入
有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。
庄周那时还是漆园吏，常在住处冥想。梦中自己变成了一只蝴蝶，庄子若有所悟，便用这一篇文章记载那种逍遥愉悦的境界。
设计意图：激发学生学习庄子的文章的兴趣。
二、简介庄子及其作品《庄子》特点
庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”；庄子的主要思想是清静无为；政治上主张“无为而治”。为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的 “逍遥”之境。
庄子一生著书十余万字，书名《庄子》，是道家经典之一。 《北冥有鱼》出自《庄子》。《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记?老子韩非列传》)一语可见其性格特点。道家崇尚自然。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，是道家精神的最好体现。
设计意图：初步理解庄子的思想，更好的去理解作品。
三、自主学习，分类积累
1.读准字音。
北冥(míng) 鲲鹏(kūn) 抟(tuán) 徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé)
2.读准节奏。
（1）鲲之大，不知/其几千里也
（2）怒而飞，其翼/若垂天之云
（3）是鸟也，海运/则将徙于南冥
（4）鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。
3.通假字。
北冥有鱼 “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗
4.词类活用
志怪者也。?????????怪：形作名，怪异的事情。
水击三千里。?????????水：名作形，在水面上。?
南冥者，天池也。?????天：名作形，天然的。
5.古今异义。
怒而飞 古义：形容气势强盛，指鼓起翅膀；奋起。 今义：发怒，生气。
6.文言句子翻译。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方
（3）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的
（4）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
参考译文：
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
设计意图：扫清阅读障碍，初步感知文本。
四、划分层次，理清结构
合作探究，文章层次分析。
明确：
第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞气势壮美。
第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。
设计意图：理清层次，扫清阅读障碍，初步感知文本。
再读课文，深层探究
1.北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗？还写了什么？
1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。
2.课文主要写的是什么？标题是“北冥有鱼”却写鹏？
鹏。“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！
设计意图：初步感知文章内容，能更好的体会文章的寓意。
六、赏析鲲鹏形象
1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.这是一只不凡的鱼，那么如凤凰涅槃，乘风而飞的鹏又有怎样的独特之处？请细读课文，用“我从__________（词句）中，读出了鹏的____________”句式来说。
如：我从“怒而飞，其翼若垂天之云”中，读出了鹏它的翅膀不仅大，而且充满了力量。
我从“是鸟也，海运将徙于南冥”中，读出了鹏的智慧和志向远大。
我从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，读出大鹏的力量很大，决心之大。
3.化而为鸟，乘风而飞，我们在鲲鹏身上体会到了怎样的精神？
追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。
齐读写鲲鹏的语句，读出这种翱翔云霄的气势。
设计意图：感知鲲鹏形象，能更好的体会文章的寓意。
七、探讨寓意
1.文章后面为什么还写了野马，写了鹏的俯视，作者目的何在呢？
①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。微小的“野马”“尘埃”与巨大的“鲲鹏”对比，但这一大一小都有所凭借。
②我们站在大地上看大鹏翱翔于其中的天空,天色湛蓝是它真正的颜色吗？还是因为天高远看不到尽头，但其实它不过是无边无涯的积气而已，湛蓝并不是天真正的颜色。同样，九万里之上的大鹏俯视我们置身其间的大地,也和我们在地面上看天一样，并不能看清楚，我们的大地,遂变成大鹏所见之天。这句写出了大鹏即使飞到了九万里的高空，但仍会受到制约。
2.思考《北冥有鱼》的寓意？
在《北冥有鱼》中，庄子借鲲鹏寄托自己向往逍遥、追求精神自由的愿望，但也指出大鹏、野马的逍遥都是“有待”的，是有凭借的。可见任何事物的存在都是依附于一定条件的，并不能获得真正的逍遥。
设计意图：感知寓意，更好的理解文章的主旨及作者的思想。
八、体会庄子的语言特色
结合《庄子?应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。
《庄子?应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
明确：庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
设计意图：能更好的理解庄子的语言风格，理解他的思想倾向。
九、写作特色
1.夹叙夹议，节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思想，增强了说服力。
2.想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义。文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，“击三千里”“抟九万里”“扶摇直上”，意境壮阔。
3.运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上九万里”是夸张，姜鹏的翅膀比作天边的云是比喻。
设计意图：能丰富学生的写作知识，提高学生的写作水平。
拓展延伸
翻译此文，更好的理解庄子的思想内涵。
《庄子送葬》“运斤成风”
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”
注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰?
慢：通“墁”，涂抹。
②匠石：工匠名。? 斲：削，清除。?
③运：挥动。
斤：斧头
④听：任凭。?? ⑤宋元君：宋国国君。??
⑥质：对手。??
⑦夫子：指惠子。
设计意图：能锻炼学生的学以致用的能力。
知识拓展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：
游刃有余 望洋兴叹 螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁
相濡以沫 鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼
板书设计：
《庄子》一则
任何事物的存在都是依附于一定条件的，并不能获得真正的逍遥。
教学反思：略
课件26张PPT。 庄周梦蝶
庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？
导入新课：学习目标1. 结合注释，疏通文意。
2. 赏析、朗读鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
3. 理解寓言的寓意。 庄子，名周，战国时宋国蒙人，著名的哲学家、文学家，道家学派的代表人物。《庄子》是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到“无己、无功、无名”的境界。庄子与老子并称“老庄”。作家作品作家作品 《庄子》，是道家经典之一。《庄子》中的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《庄子》简介：《庄子》亦称《南华经》，道家经典之一。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》在哲学、文学上都有较高的研究价值。名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》。作家作品 《北冥有鱼》节选自《逍遥游》，《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”其义就是没有任何束缚地、自由自在地活动。作家作品北冥（ ） 鲲（ ）
徙 （ ） 抟（ ）míng kūn
xǐ tuán北冥(míng) 鲲鹏(kūn) 抟(tuán)
徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé)读准字音（1）鲲之大，不知/其几千里也
（2）怒而飞，其翼/若垂天之云
（3）是鸟也，海运/则将徙于南冥
（4）鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。
读准节奏北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。同“溟”，海。“北冥”，就是北方的大海。“南冥”，就是南海。上古传说中的大鱼。大鸟之名。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂。海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。迁徙。天然形成的大池。初读课文，感知文意《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
其视下也，亦若是则已矣。人名。记载。怪异的事物。击水，拍打水面。乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。凭借着六月的大风离开。去，离开，这里指离开北海。息，气息，这里指风。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。野马，山野中的雾气，奔腾如马，故名“野马”。吹，吹拂。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？极，尽。邪，通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。野马也，尘埃也。
南冥者，天池也。
海运则将徙于南冥。古义：流动的雾气；
今义：野生的马。
古义：天然形成的水池；
今义：湖泊的名称。
古义：海水运动；
今义：海洋运输。积累词语：古今异义、抟扶摇而上者九万里
志怪者也
南冥者，天池也。?????名词作状语，向上。
形容词作名词，怪异的事物。
名词作形容词，天然的。积累词语：词类活用划分层次，理清结构。第1层：描述鲲鹏形象形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞气势壮美。
第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。1.北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗？还写了什么？1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。再读课文，深层探究。 2.课文主要写的是什么？标题是“北冥有鱼”却写鹏？ 鹏。“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！1. 大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢? 鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 赏析鲲鹏形象从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 2. 这是一只不凡的鱼，那么如凤凰涅槃，乘风而飞的鹏又有怎样的独特之处？请细读课文，用“我从 （词句）中，读出了鹏的 ”句式来说。我从“怒而飞，其翼若垂天之云”中，读出了鹏它的翅膀不仅大，而且充满了力量。
我从“是鸟也，海运将徙于南冥”中，读出了鹏的智慧和志向远大。
我从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，读出大鹏的力量很大，决心之大。3.化而为鸟，乘风而飞，我们在鲲鹏身上体会到了怎样的精神？追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。
齐读写鲲鹏的语句，读出这种翱翔云霄的气势。4.鹏鸟除了自身的努力，还凭借了哪些条件飞上了云霄？海运、水、扶摇（旋风）、六月息（六月大风）1. 文章后面为什么还写了野马，写了鹏的俯视，作者目的何在呢？①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。微小的“野马”“尘埃”与巨大的“鲲鹏”对比，但这一大一小都有所凭借。探讨寓意②我们站在大地上看大鹏翱翔于其中的天空,天色湛蓝是它真正的颜色吗？还是因为天高远看不到尽头，但其实它不过是无边无涯的积气而已，湛蓝并不是天真正的颜色。同样，九万里之上的大鹏俯视我们置身其间的大地,也和我们在地面上看天一样，并不能看清楚，我们的大地,遂变成大鹏所见之天。这句写出了大鹏即使飞到了九万里的高空，但仍会受到制约。2.思考《北冥有鱼》的寓意？在《北冥有鱼》中，庄子借鲲鹏寄托自己向往逍遥、追求精神自由的愿望，但也指出大鹏、野马的逍遥都是“有待”的，是有凭借的。可见任何事物的存在都是依附于一定条件的，并不能获得真正的逍遥。写作特色： 1.夹叙夹议，节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思想，增强了说服力。
2.想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义。文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，“击三千里”“抟九万里”“扶摇直上”，意境壮阔。
3.运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上九万里”是夸张，姜鹏的翅膀比作天边的云是比喻。拓展阅读
《庄子送葬 》 “运斤成风”
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰?
慢：通“墁”，涂抹。
②匠石：工匠名。? 斲：削，清除。?
③运：挥动。
斤：斧头
④听：任凭。?? ⑤宋元君：宋国国君。??
⑥质：对手。??
⑦夫子：指惠子。《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》： 游刃有余 望洋兴叹 螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁 相濡以沫 鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 成者英雄败者贼 知识扩展1.熟读并背诵全文。
2.拓展阅读《逍遥游》并思考：庄子认为怎样才能达到真正的逍遥？课时作业
