苏教版五年级下册语文课件：2 暖流 (共46张PPT)

课件46张PPT。天气预报
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
同学们，你知道“暖流”是怎么一回事吗？1994年年底，寒冬里的南开大学里涌动着一股暖流。这股 暖流使大学里的师生感到了一种春天般的温暖。这到底是怎么回事呢？我们一起去文中看看吧。2 暖流第一课时第二课时落霞与孤鹜齐飞wù第一课时蔼滕抑挫轼阙琼婵上下 结构左右 结构阙蔼挫滕轼抑婵琼全包围结构加一加： 扌＋坐＝挫 车＋式＝轼 换一换： 腾下面的“马”换成“氺”就是“滕”。 字源识字： “婵”形声字，女字旁表意，其古文字形体（ ）表示“婵”指女子形体美好；“单”表声。 滕téng不要写成“水”。滕王阁抑yì 巧记：扌卬抑扬顿挫。
不要多写“点”轼shì不要多写一撇。巧记：车式去接苏轼琼qióng掠luè谅liàng琼楼玉宇掠过原谅婵chán蝉chán禅chán婵娟鸣蝉禅师兴致勃勃:形容兴头很足。本文指江主席和我们聊天条的兴头很足。我们兴致勃勃地谈论着昨天的足球比赛。婵娟:指明月。古人称月亮为“婵娟”，这是一个多么美的名字呀。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。本文指江主席在背诵《滕王阁序》的时候声音高低起伏，停顿转折。李老师讲课时抑扬顿挫的语调深深地吸引了我们。兴奋:振奋；激动。本文指同学们在和江主席一起交流的时候心情很振奋，很激动。听到这个令人兴奋的消息，我按捺不住内心的激动。第一部分（ ）：写了江泽民主席来到南开大学看望师生员工。第二部分（ ）：写了江主席与与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。第三部分（ ）：写了同学们对江主席发自内心的敬佩。 12-67 大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么。整体感知读完课文，用自己的话说说文章先写了什么，后写了什么？是按什么顺序写的？ 先写了江主席来到南开大学看望员工，又写了江主席和他们亲切交谈并一起背诵优秀古诗文，最后大家发自内心的敬佩江主席。事情发展的顺序一、用“——”画出加点字的正确读音。 和蔼（ āi ǎi ） 宫阙（què quē ）
苏轼（sì shì ） 婵娟 （chán chǎn）
琼（qióng qiōng ）楼玉宇
抑扬顿挫（zuò cuò ）一一一一一······一课堂演练二、辨字组词。 抑（ ） 涌（ ）
仰（ ） 拥（ ）
婵（ ） 滕（ ）
蝉（ ） 藤（ ）抑扬顿挫涌动仰望拥有婵娟鸣蝉滕王阁藤萝寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。
国家主席江泽民来到南开大学看望师生员工。（用恰当的关联词连成一句通顺的话）三、照样子，写句子。因为国家主席江泽民来到南开大学看望师生员工，所以寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。字词听写 这“暖流”是江主席带给南开大学的全体员工，上节课生字学完了。这节课让我们赶紧和作者一起走到南开大学员工的中间去感受一下江主席带给大家的暖流吧。第二课时 自由朗读课文第1自然段，说说“暖流”是什么意思？（课后第4题）互动课堂 1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。“暖流” 有两个义项：
一是本意：指一种自然现象；
二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。 这里指的是江泽民主席来看望南开大学师生员工，给大家心里带来一股温暖的感觉。 1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。故事发生的时间故事发生的地点体现了师生员工的激动心情 朗读课文第2—6自然段，说一说你觉得江泽民主席是一个怎样的人？写出了江主席的愉快神态平易近人他满面春风，向同学们致意。和蔼地问……江主席高兴地说。又转过身来笑着问王辉写出了主席态度亲切，平易近人。满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕 词语积累（描写人物神态的词语）拍着王辉的肩让他坐下。江主席强调说：“优秀的文学作品……”谆谆教诲，关怀青年人。表现了江主席对青年的关爱。关心青年热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。表明江主席背诵文学作品时饶有兴致 细读课文第2—7自然段，找一找课文中哪些语句写王辉的？从这些语句中可以看出，王辉的心理发生了哪些变化？王辉没敢肯定地回答。王辉大声背到王辉又接着背到王辉做了详细地回答王辉激动地说 王辉由一开始的小心拘谨慢慢地变得放松自如、兴奋激动和佩服。从侧面表现了江主席和蔼可亲、平易近人、知识丰富、关心教育的领袖风范。 课文第2—7自然段中，同学们的语言、动作和心理又有哪些变化？找出相关语句。同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。大家情不自禁地鼓掌起来。旁边一位同学接下去。许多同学都跟着一起背起来。同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。??说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？ 从侧面表现了江主席的和蔼可亲、平易近人、知识丰富、关怀青年…… 在这寒冷的季节里，江泽民主席的话语，如同一股暖流，温暖了我们所有人的心。有了这股暖流的陪伴，我们将会更好的成长。讨论：学习了这篇课文，你有怎样的感悟？关心青年平易近人兴奋喜悦对古典文学
十分热爱结构梳理暖流 课文是一篇记叙文,文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。主题概括 唐代王勃作。相传是作者在南下探父途中，路经洪州(今江西南昌)，参加都督阎伯屿举办的盛宴时所作。文中描绘了宴会的盛况和滕王阁周围的景观，抒发了自己怀才不遇的感慨。文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；“老当益壮，宁知白首之心，穷且益坚，不坠青云之志”等名句，历来为人传诵。拓展延伸2.江主席向同学们致意。（扩句）
__________________________________1.同学们一起起立鼓掌欢迎江主席。（缩句）
__________________________________一、按要求改写句子。同学们欢迎江主席。江主席微笑着向同学们致意。 课堂练习二、阅读乐园。阳光雨露
“六一”国际儿童节前夕，校长亲切地对毛主席的小女儿李讷说：“学校要庆祝‘六一’，你回家请主席给咱们学校题个词，好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。
　　星期天上午，李讷（兴致勃勃　 兴高采烈）地对爸爸说：“韩校长交给我一个任务，‘六一’就要到了，请您给题个词。”毛主席欣然答应了请求，他略加思索，挥笔写下“好好学习”四个字。之后，主席对着题词在左右端详了一下，觉得字有些小，就用浓墨大笔写下了“好好学习”四个光彩夺目的大字。
　　第二天，李讷（郑重　 庄重）地把题词交给韩校长。学校专门将这一题词镌（juàn）刻在校门迎面的墙壁上。每年“六一”，全校师生都要“六一”国际儿童节前夕，校长亲切地对毛主席的小女儿李讷说：“学校要庆祝‘六一’，你回家请主席给咱们学校题个词，好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。
　　星期天上午，李讷（兴致勃勃　 兴高采烈）地对爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又一批青少年努力学习，报效祖国。
如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。 1.把文中括号恰当的词语选出来。 2.找出短文的中心句，写在下面横线上。兴致勃勃郑重激励 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。 3.这篇短文是以什么做标题的？（ ） A.主要事件。B.事件发生的地点或场所。C.景物或事物的名称。D.解释文章中心的词语。D三、现在，你知道暖流带来的感觉了吧，相信你在生活中也感受过这样的暖流，试着写一写吧！提示：①生病时，妈妈的照顾。②失败时，同伴的鼓励。③骄傲时，老师的鞭策。