苏教版四年级下册语文：10 公仪休拒收礼物 课件 (共39张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级下册语文：10 公仪休拒收礼物 课件 (共39张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-12-11 20:20:57 | ||
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文档简介
课件39张PPT。第一课时第二课时10 公仪休拒收礼物独幕剧 一种小型的戏剧,只有一幕,幕起开始,幕落结束。第一课时独幕剧剧本
（独幕剧的底稿）一般在开头交代时间、地点、人物。剧本的主要内容是人物对话。剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活动等。剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动作等。剧本的朗读只需读人物对话。恍然大悟呕吐鲤鱼lǐǒuhuǎngtù吐清明时节雨水多，大地回春吐故纳新。tǔ现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。tù拒鲁宰盛腥奈违犯悟左右 结构犯拒悟腥半包围结构违上下 结构宰盛鲁奈生字归类识字方法加一加木巨+=柜扌巨+=拒柜子拒收guìjù矢巨+=矩规矩jǔ字源识字鲁 会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。 宰zǎi书写要领：
“宀”要罩住“辛”，
“辛”中横要长。下部不要写成“幸”宰zǎi宰相寄jì寄存鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。宰相：我国封建时代辅助君主掌管国事的最高官员的通称。大夫：古代官职。管家：旧社会里称呼为地主，官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。卿大夫士上大夫中大夫下大夫 本文讲的是两千多年前，_ _国的宰相_______拒收某大夫让管家送来的 的故事。鲁公仪休鲤鱼读通课文，说说讲述了怎样的一个故事？整体感知 再读课文，根据括号内容提示，思考剧情的发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：
写公仪休特别爱吃鲤鱼。 第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：
写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。 第三部分（从子明说“老师”至结束）：
写公仪休拒收鲤鱼的原因。 1.非常满足。（ ）
2.一下子明白过来。（ ）
3.违背或触犯（法规等）。（ ）课堂演练心满意足一、从课文中找出含有下列意思的词语。恍然大悟违犯拒（ ） 悟（ ） 犯（ ）
距（ ） 语（ ） 范（ ）二、比一比，再组词。违犯模范悟出语言拒绝距离 上节课我们学习了生字，知道了这篇课文是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这部戏，想想怎么把这部戏演逼真？第二课时揣摩人物内心想法 自读第一部分（开头至“心满意足了”）并思考：从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？互动课堂公仪休 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，
今天买了一条，一顿就吃光了。公仪休 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。新鲜美味一点儿不剩条件关系用上“只要……就……”仿写句子。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。只要努力就一定会有收获。 分角色朗读第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关的句子。管家（满脸堆笑地） 大人，我家主人说，您为国
为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送
两条活鲤鱼，给大人补补身子。讨好管家送鲤鱼公仪休拒收鲤鱼公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！
你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。想一想：这是真话吗？为什么要这样说？ 公仪休说的是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，表现出他的机智，廉洁。 默读第三部分（从子明说“老师”至结束），想一想：
1.公仪休为什么不收管家送的鲤鱼？
2.从公仪休的话中，体会公仪休的品质。公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家
的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？如果收鱼就要替人办事难免违法不能吃鱼 （1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）才不能收人家的鱼。
（2）（ ）我收了人家的鱼，那（ ）要照人家的意思办事。
（3）（ ）要照人家的意思办事，（ ）难免要违犯国家的法纪。
（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。想一想，填关联词。正因为所以如果就如果就如果就 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，联系实际生活谈谈你的理解。（课后第4题） 再读课文，分析：
课文中出现的三个人物都是什么性格？子明子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，
您吃过饭了吧？谦逊有礼子明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送
鱼来，您却不接受，这是为什么呢？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我一定
照着您的样子去做。勤学好问公仪休：聪明机智 清正廉洁 以身作则子明：谦逊有礼 勤奋好学 管家：奉承讨好 别有用心 先了解剧中三个人物的性格特点，注意读出人物的性格特点，运用恰当的语气及体态语言，加强朗读效果。分角色朗读指导（课后第1题）结构梳理公仪休拒收礼物爱吃鱼：味道鲜美拒收鱼：怕闻腥味谈原因：遵纪守法清正廉明
以身作则爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼以身作则、清正廉明主题概括 这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休 的故事，表现了公仪休 的崇高品格，给我们以深刻的启发，值得我们学习。拓展延伸认识课本剧
课本剧就是出现在课本上的戏剧。
戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过戏剧动作和戏剧语言来表现。 戏剧语言包括演员说的台词和舞台说明。 舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字。内容包括人物表、时间、地点、服装、
道具、布景，这些内容在剧本中用“[]”表示；此外还
包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中“（）”
表示。 根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。 《公仪休拒收礼物》就是独幕剧。“幕起”，就是幕布拉开的意思；“幕合"，就是幕布闭合。
明白了剧本的形式了吗？你可以自己做个小编剧，学着编一编剧本吧。1.鲤鱼的味道实在是鲜美（ ）！
2.谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收（ ）！
3.现在我想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃（ ）？哇吗呀一、选词填空。课堂演练吧1.管家 。
2.公仪休 。
3.子明 。二、写出下列人物的性格特点。聪明机智 清正廉洁 以身作则奉承讨好 别有用心谦逊有礼 勤奋好学
（独幕剧的底稿）一般在开头交代时间、地点、人物。剧本的主要内容是人物对话。剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活动等。剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动作等。剧本的朗读只需读人物对话。恍然大悟呕吐鲤鱼lǐǒuhuǎngtù吐清明时节雨水多，大地回春吐故纳新。tǔ现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。tù拒鲁宰盛腥奈违犯悟左右 结构犯拒悟腥半包围结构违上下 结构宰盛鲁奈生字归类识字方法加一加木巨+=柜扌巨+=拒柜子拒收guìjù矢巨+=矩规矩jǔ字源识字鲁 会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。 宰zǎi书写要领：
“宀”要罩住“辛”，
“辛”中横要长。下部不要写成“幸”宰zǎi宰相寄jì寄存鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。宰相：我国封建时代辅助君主掌管国事的最高官员的通称。大夫：古代官职。管家：旧社会里称呼为地主，官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。卿大夫士上大夫中大夫下大夫 本文讲的是两千多年前，_ _国的宰相_______拒收某大夫让管家送来的 的故事。鲁公仪休鲤鱼读通课文，说说讲述了怎样的一个故事？整体感知 再读课文，根据括号内容提示，思考剧情的发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：
写公仪休特别爱吃鲤鱼。 第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：
写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。 第三部分（从子明说“老师”至结束）：
写公仪休拒收鲤鱼的原因。 1.非常满足。（ ）
2.一下子明白过来。（ ）
3.违背或触犯（法规等）。（ ）课堂演练心满意足一、从课文中找出含有下列意思的词语。恍然大悟违犯拒（ ） 悟（ ） 犯（ ）
距（ ） 语（ ） 范（ ）二、比一比，再组词。违犯模范悟出语言拒绝距离 上节课我们学习了生字，知道了这篇课文是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这部戏，想想怎么把这部戏演逼真？第二课时揣摩人物内心想法 自读第一部分（开头至“心满意足了”）并思考：从哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？互动课堂公仪休 嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，
今天买了一条，一顿就吃光了。公仪休 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。新鲜美味一点儿不剩条件关系用上“只要……就……”仿写句子。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。只要努力就一定会有收获。 分角色朗读第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关的句子。管家（满脸堆笑地） 大人，我家主人说，您为国
为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送
两条活鲤鱼，给大人补补身子。讨好管家送鲤鱼公仪休拒收鲤鱼公仪休 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！
你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。想一想：这是真话吗？为什么要这样说？ 公仪休说的是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，表现出他的机智，廉洁。 默读第三部分（从子明说“老师”至结束），想一想：
1.公仪休为什么不收管家送的鲤鱼？
2.从公仪休的话中，体会公仪休的品质。公仪休 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家
的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？如果收鱼就要替人办事难免违法不能吃鱼 （1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）才不能收人家的鱼。
（2）（ ）我收了人家的鱼，那（ ）要照人家的意思办事。
（3）（ ）要照人家的意思办事，（ ）难免要违犯国家的法纪。
（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。想一想，填关联词。正因为所以如果就如果就如果就 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，联系实际生活谈谈你的理解。（课后第4题） 再读课文，分析：
课文中出现的三个人物都是什么性格？子明子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，
您吃过饭了吧？谦逊有礼子明 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送
鱼来，您却不接受，这是为什么呢？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我一定
照着您的样子去做。勤学好问公仪休：聪明机智 清正廉洁 以身作则子明：谦逊有礼 勤奋好学 管家：奉承讨好 别有用心 先了解剧中三个人物的性格特点，注意读出人物的性格特点，运用恰当的语气及体态语言，加强朗读效果。分角色朗读指导（课后第1题）结构梳理公仪休拒收礼物爱吃鱼：味道鲜美拒收鱼：怕闻腥味谈原因：遵纪守法清正廉明
以身作则爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼以身作则、清正廉明主题概括 这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休 的故事，表现了公仪休 的崇高品格，给我们以深刻的启发，值得我们学习。拓展延伸认识课本剧
课本剧就是出现在课本上的戏剧。
戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过戏剧动作和戏剧语言来表现。 戏剧语言包括演员说的台词和舞台说明。 舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字。内容包括人物表、时间、地点、服装、
道具、布景，这些内容在剧本中用“[]”表示；此外还
包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中“（）”
表示。 根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。 《公仪休拒收礼物》就是独幕剧。“幕起”，就是幕布拉开的意思；“幕合"，就是幕布闭合。
明白了剧本的形式了吗？你可以自己做个小编剧，学着编一编剧本吧。1.鲤鱼的味道实在是鲜美（ ）！
2.谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收（ ）！
3.现在我想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃（ ）？哇吗呀一、选词填空。课堂演练吧1.管家 。
2.公仪休 。
3.子明 。二、写出下列人物的性格特点。聪明机智 清正廉洁 以身作则奉承讨好 别有用心谦逊有礼 勤奋好学