苏教版四年级下册语文：15 鸟语 课件 (共43张PPT)

课件43张PPT。猜谜语15 鸟语矫jiǎo矫健矫正冶勤拘傻怠鹊嗓验慰左右 结构上下 结构生字归类傻冶鹊勤拘嗓验怠慰识字方法鹊（昔+鸟），表示人们在意爱惜的小鸟。慰（尉+心），造字本义：比喻深切关怀，让心灵温暖、安适。拘（扌：手，抓）+（句），造字本义：逮捕，捆绑嫌犯，看押。勤qín不要写成“艹”易写错选字组词呢喃软语：形容用细小的声音说话。本课形容燕子的叫声。 燕子们的呢喃软语，在我听来，像是动听的乐曲。读课文，给课文划分段落。第一部分( ):写生在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二部分( ):写公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己也能通晓鸟语。12-3整体感知第三部分( ):写“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜，以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。第四部分( ):总结全文，说鸟儿是人类的好朋友。4-78矫健——（ ）
通晓——（ ）犒赏——（ ）强健一、近义词填空。催促——（ ）
勤劳——（ ）
提醒——（ ）知晓犒劳督促勤奋提示课堂演练二、辩字组词。冶（ ）
治（ ）拘（ ）
驹（ ）嗓（ ）
搡（ ）治安陶冶拘束嗓音马驹推搡
1.心情爽快舒适。（ ）
2.(预言、预感)和后来发生的事实相符。（ ）
3.叫人赶快行动或做某事。（ ）
4.不受任何约束,形容自由自在。（ ）快意催促应验无拘无束三、词语解释。 你有没有仔细聆听过鸟儿的叫声，你知道鸟儿是在说什么吗？我们不妨走进课文学学作者是怎么倾听、揣摩鸟语的，从中体会作者深深的爱鸟之情！第二课时 这样写能增强文章的生动性、趣味性,并引起下文。是公冶长的故事吸引了“我”,使“我”渴望能像公冶长那样通晓鸟语。 在写作过程中，为了表达或说明的需要，有时可以恰当地引用与主题有关的故事、传说、诗句、谚语等资料，以提高表达或说明的效果，使文章更加生动。
在习作中引用传说：①根据需要，恰当引用，有一定的针对性。②引用要简洁精要，不能喧宾夺主。③引用要准确。引用传说 读第4—7自然段，看看“我”是如何与鸟儿接近和交谈的。“我”与布谷鸟交谈“你做什么？”“种田织布。”问“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”答 这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 “无拘无束”“有趣极了”写出了“我”与布谷鸟交流时的亲密无间，也写出了“我”的童趣。这句话写“我”和鸟儿交谈时的感受。 爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我:“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?” “呆愣愣”“说傻话”“愣着”等词语，说明“我”已经沉浸在与布谷鸟的倾心交流之中,进入了物我相融的境界。 我听了立即背起书包，向学校跑去。想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从“立即”“背起”“跑去”“不敢疏忽怠慢”等词语，可以体会到“我”从与布谷鸟的交流中悟出了“勤劳刻苦”的意思,决心用心学习。“我”与喜鹊交谈喜鹊报喜之鸟“喳喳喳喳，喳喳喳喳”“喜事到家，喜事到家”心里有说不出的高兴 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 “我”自以为是鸟儿的“知音”，是因为“我”听了鸟儿的叫声后作出的猜想，编织出故事，并非真的听懂了鸟儿的语言。“我”与其他鸟儿交谈
一是写“我”与布谷鸟的交谈，从中“我”悟出了“勤劳刻苦”的道理;
二是写“我”与喜鹊的接触交流,从中感受到了喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
最后略写“我”和其他鸟儿的接触,以及“我”从中领悟到的道理。 “我”还从什么鸟儿那里学到了什么？ 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……排比 既写出了燕子、大雁、苍鹰各自的特点，又写出了“我”从它们身上得到的启示。 从省略号可以看出，鸟儿的无声语言也是丰富多彩的，它们的可贵品质更是无穷无尽的。 从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神…… 从齐心协力搬运大青虫的蚂蚁那里，我认识到团结合作的重要。例句仿句 鸟儿给“我”带来了很多乐趣，给“我”的心灵带来了深刻的影响，使“我”明白了许多做人的道理。
“我”与鸟儿结下了深厚的感情，于是真切地感受到“鸟儿的确是我们的好朋友”。???? 鸟儿是我们的好朋友。
?? 鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。（课后第四题） 画眉鸟的整个身子显得小巧玲珑。画眉鸟的嘴如钉，身似葫芦,尾如尺，削竹头，牛筋腿,眼圈又大又蓝,眼光深沉。它头上的羽毛像黄色的头巾，一双眼睛闪闪发光。 眼睛周围有一道白色的羽毛，那道白毛像是它的眉毛，使得它的眼睛显得格外有神,它的名字就是从这儿来的。它的一张小嘴是淡黄的、尖尖的。背上的羽毛像深黄色的外衣，腹部的羽毛像灰黄色的衬衫，尾巴是黑色的，像一把半开的扇子。一对淡黄色的爪子紧紧抓着树枝。它鸣声清脆响亮,给人一种喜悦振奋的感觉。 不买用鸟的羽毛制成的工艺品。 不养鸟。 爱护树木，为鸟儿提供一个良好的生存环境。说一说 既然鸟儿是我们的好朋友，你以后打算对待小鸟呢？ 除了鸟儿，我们还有哪些动物朋友？ 说一说倾听叫声 勤劳刻苦爱鸟护鸟情义真鸟语建立感情亲切对话 充满希望得到启示引用传说故事渴望通晓鸟语和谐共处成知音喜爱 这篇课文以生活中的真实事例情真意切地描述了“我”与鸟儿______、_____并_________的情景，表达了“我”对鸟儿的____________,体现了人与自然_____________的和谐关系。倾听喜爱之情揣摩鸟语交谈相互依存 1981年9月,确定每年4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”。由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。
爱鸟周期间,会开展各种宣传教育活动，如召开爱鸟周广播大会,举行爱鸟周学术报告会,悬挂人工鸟巢,发放和张贴爱鸟宣传画等,使青少年从小树立“保护鸟类,人人有责”的意识,养成爱鸟护鸟的良好习惯。 一、按要求写句子。 1.“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说喜事到家，喜事到家”吗? (改为陈述句）
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2.鸟儿是我们的好朋友。(改为感叹句)
——————————————————————“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那分明在说“喜事到家，喜事到家”。鸟儿的确是我们的好朋友哇！二、在括号里填写合适的关联词。 1. ( )得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心，聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,( )是很快意的。
2. ( )我一直没有学到公冶长的本领,( )跟鸟儿建立了异常深厚的感情。即使也虽然却三、你能写出几条爱鸟宣传语吗？1.爱鸟护鸟是人类的美德。
2.同在地球上,共享大自然!
3.同在蓝天下，人鸟共家园。
4.鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。