苏教版四年级下册语文：20 古诗两首 课件 (共31张PPT)

课件31张PPT。苏教版 语文 四年级 下册20 古诗两首第一课时第二课时白居易(772-846) 唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。其先太原(今山西太原市西南)人,后迁居下邦(今陕西渭南北)。有《白氏长庆集》。第一课时胡令能(785-820) 唐代诗人。
他家境贫困，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他为人聪明，勤奋好学。他善于吟诗,但不愿涉及官场,后在家乡隐居。他的诗生活气息浓郁,自然真切。lún垂纶méi莓苔撑艇萍稚侧左右 结构上下 结构生字归类侧撑艇稚萍识字方法撑手（扌）“掌”。萍它是一种草（艹），水（氵）平面上的漂。艇宫“廷”之“舟”水上游。浮萍：水生植物的名称,浮生于水面。垂纶：遥招手：一道：垂下钓鱼用的丝线,指钓鱼。远远地摆手。遥，远远地。浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的痕迹。 从这两首古诗中，你能体会到诗人怎样的情感？ 《池上》和《小儿垂钓》两首诗中为我们描绘出了两个天真可爱的孩童形象，从中能够看出诗人对小娃的喜爱之情。整体感知
娃( ) 艇( ) 萍( )
蛙( ) 挺( ) 苹( )娃娃苹果浮萍船艇一、辩字组词。青蛙坚挺课堂演练藏采摘匿窃偷二、近义词找一找。 同学们，我们以前都学过哪些古诗呢？有哪些是描绘小朋友的？今天我们再来学习两首关于孩童的古诗，一起来看看古时小朋友的童年都有什么乐趣。第二课时小娃撑小艇，偷采白莲回。互动课堂《池上》一个小娃撑着小船,偷偷地采了白莲回来。不解藏踪迹,
浮萍一道开。知道,懂得。（课后第3题）他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开，一时合不拢，现出一条清晰的水道。天真可爱顽皮活泼自由自在无忧无虑蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。《小儿垂钓》小孩子淘气、天真可爱，“蓬头”还给人一种透着野性、纯朴的风貌。路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。回答。（课后第3题）一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼。他斜着身子随便坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。
过路的行人要向他打听道路，小孩子远远地就连忙招招手，让行人靠近点儿，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。 都体现了乡村孩子的天真可爱、童真童趣。 白描是文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。运用白描手法需要注意:①要抓住事物的主要特征，用简练的笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。②所用语言要简洁、概括、传神，体现自然之美。白描 你还学过白居易的哪些诗？ 江南好 草 偷采而归 稚子 垂纶童真童趣小儿垂钓 路人 借问暴露行迹 怕得鱼惊不应人池上 景美引人童真童趣结构梳理 《池上》这首诗描绘了_____________的情景,表现了_____和______,表达了诗人对乡村孩子的___________。喜爱之情童趣童真小娃偷采白莲主题概括 《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童___________的情景,流露出浓郁的生活气息，表现了小孩子__________的神态,使我们体会到了___________和___________。朴素的美感纯真的童心天真专注在河边钓鱼 观 游 鱼
[唐]白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。拓展延伸 喜韩少府见访
[唐]胡令能
忽闻梅福来相访,笑著荷衣出草堂。
儿童不惯见车马,走入芦花深处藏。
[注]“著”同“着”;荷衣,指来不及穿衣,在肩上披着。
1.他斜着身子随便坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。
________________________________________侧坐莓苔草映身。一、根据意思写诗句。课堂演练
2.他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢，现出一条清晰的水道。
___________________________________________不解藏踪迹,浮萍一道开。