2.2.3植物体的结构层次 教案

植物体的结构层次 教案
教学目标：
（一） 知识目标：
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二） 能力目标：
学会科学的思维方法，能够举一反三，由个别到一般。
（三） 情感态度，价值观目标：
形成“植物体是一个统一的整体”的生物学观点。进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：
1. 绿色开花植物的六大器官.。
2植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。
3能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体的结构层次.
教学难点：
1. 植物的几种主要组织。
2. 能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体的结构层次.
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境导入新课
复习导入：上节课我们学习了动物体结构层次，动物体的结构层次是怎样的呢？那么植物体的结构层次是否也与动物体一样
朗读学习目标
展示学习目标：
1能描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2能说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
朗读学习目标，明确学习目标
自主学习
阅读书63——65页，找出下列问题答案
1细胞是怎样构成植物体的？
2绿色开花植物有哪些器官？如何分类？
3植物有哪几种主要组织，各组织有何功能？
4想想向日葵和猫在身体的结构层次上的相同点和不同点。
找出问题的答案并勾画出来。
绿色开花植物有六大器官
1首先观察PPT上的植物由几部分组成？各部分的结构是器官还是系统？
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：
种子，果实，花，叶，根，茎
小草、苔藓、海带
植物的几种主要组织
1复习器官的定义，器官是由几种组织构成，那构成动物器官的组织和构成植物器官的组织相同吗？
2那植物体有哪几种主要组织呢？每种组织各有什么特点，各有什么功能？
3 以番茄为例，番茄含有哪些组织呢？
番茄表皮属于什么组织？有什么功能？
番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
果柄属于什么组织，有什么功能？
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织。
表皮柔韧，保护功能，保护组织
细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织
运输营养物质，水分，无机盐，输导组织
终生保持分裂能力。
组织的形成过程
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）
最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？
学生在老师的引导下形成概念。
香蕉：保护、营养、输导组织
根尖：保护、营养、分生、输导组织。
植物体的结构层次
你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？
如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？
宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞
微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。
生物体的结构层次
用图表总结植物和动物的结构层次的相同点和不同点
不同在于植物没有组成系统，动物组成系统。
课堂小结
《课程基训》夯实基础1、2、3、4、5、6、7、8、11
教学小结
这节课你学习到哪些内容？
学生积极回答
教学后记：
因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完四个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。
教学反思：
准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。
说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。
重复的练习题过多，可以相对精简点。
在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美。板书的内容一般要写上这节课的课题，也最好写上这节课的主要思路，如一些总结性的知识。如这节课可写上生物体的结构层次。
在课件上打出重要的总结时，应留时间给学生抄上笔记。