3.3绿色植物与生物圈的水循环教案

第三章 绿色植物参与生物圈的水循环
教学目标
知识与技能：
尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
过程与方法：
解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
情感、态度、价值观：
教学重点：
叶片的结构
气孔的开闭与蒸腾作用的关系
植物体是怎样参与生物圈水循环
教学难点：
1、徒手切片的制作
2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学过程
一）、导入：资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？激发学生探究的兴趣。? 引导学生找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。二）、指导预习看书，学生学案
张利同学进行“观察叶片的结构”实验，所看到的菠菜横切面如下图，分析回答：
(1)制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中 的一片制成临时切片观察。(2)他观察时用显微镜下列目镜和物镜组合： A．5×，10× B．5×，40× C．10×，lO× D．10×．40× 哪一组观察到细胞数目最少 。(3)他观察到的上表皮是图中 (写编号)。(4)叶片与外界进行气体交换是通过图中 （写编号)，它是由 围成的空腔。
探究及精导：
教学
环节
教 学 过 程
学 生 活 动
教 师 活 动
导
入
植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？
这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？
思考回答
观察思考
回答
引导，建立联系
展示图片
适时提示
新
课
那么水是从哪里来的呢？
引入李白的诗句并加以解释。
从实际出发，尝试回答
观看，理解
导入生物圈中的水循环
课件展示
地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？
我们来分析一组科学数据。
分析 思考
课件
植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？ 叶片的结构怎样？
叶片的结构（1）表皮
（2）叶肉
（3）叶脉
水分从叶片的哪部分散失的？
猜测
观察

尝试举例
人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。
引导
总结归纳
引导
怎样观察表皮的细胞结构？
表皮上有几种形态的细胞？
其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？
制作临时装片
填写探究方案
学生画图
讨论
实验指导（先写探究方案在实验）
难点
当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。
观看课件
汇报
指导
强调保卫细胞壁的厚薄。
蒸腾作用
我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？
发表见解
倾听
引出蒸腾作用概念
蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀”
讨论
1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。
总结
绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。
建议
上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。
提升：
1、右图为叶横切面的局部示意图，写出图中
数字①、②所示结构的名称。
①
②
2．下列关于叶片结构的说法，错误的是（ ）
A．叶片由表皮、叶肉、和叶脉三部分组成
B．叶肉分为栅栏层和海绵层，均含叶绿体
C．表皮中保卫细胞都含叶绿体　　
D．组成叶的所有细胞都含叶绿体
3、一般情况下，叶片正面的绿色比背面要深些，这是因为（A）
Ａ．栅栏层细胞中含有的叶绿体比较多
Ｂ．海绵层细胞中含有的叶绿体比较多
Ｃ．栅栏层细胞中含有的叶绿体比较少
Ｄ．叶肉细胞排列紧密，无色透明
4、你能完善右侧的概念图吗？
①
②
③
④
⑤
教学反思：