勇者的面对课件(共30张PPT)

课件30张PPT。冀教版 语文 五年级 下册24 勇者的面对遣唐使 日本朝廷向中国唐朝派遣的使节。公元630-894年间，正式受派遣而到达唐朝的遣唐使据说为十三次。使团人员包括大使、副使、留学生、入唐学问僧及随员、水手等，每次达数百人，其中著名者有栗田真人、吉备真备、阿倍伸麻吕、道昭等。遣使的目的在于引进唐朝的典章制度和文物知识，是历史上中日人民友好交往的盛举。北洋舰队 清政府主要新式海军。1874年(同治十三年）清政府筹划海防。次年李鸿章受立北洋水师学堂，修筑旅顺和威海卫军港。中法战争后，李鸿章加速购置舰船，扩充北洋海军。1885年（光绪十一年）海军衙门设立。1888年制定《北洋海军章程》，编成北洋海军，共有军舰25般，官兵4000余人。派丁汝昌为提督，军事训练由英、德教习主持。中日甲午战争中，北洋海军覆灭。以后虽逐渐购置舰船，并设北洋统领，但已不成军。至1909年（宣统元年），南、北洋各舰改编为巡洋舰队和长江舰队，北洋海军名义取消。九一八轰炸 日本帝国主义为武装侵略中国东北制造的事件。1931年9月18日夜，日本关东军自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近的一段路轨，反冤中国军队所为，以此为借口，进攻东北军驻地北大营和炮轰沈阳城，于次日占领沈阳。到1932年2月，整个东北沦陷于日军之手。事变是日本帝国主义精心策划和长期准备，为实现其独占东北进而灭亡中国的图谋所采取的一个决定性步骤。南京大屠杀 抗日战争时期日本侵略者屠杀中国人民的暴行。1937年12月13日日军侵占南京后，在松井石根和谷寿夫的指挥下，进行大规模的烧杀淫掠持续达六周之久。中国平民和被俘士兵被集体枪杀、焚烧、活埋以及用其他方法处死者，达30万人以上。同时南京市三分之一的房屋被焚毁，几乎所有的商店被抢劫一空。这是日本军国主义对中国人民犯下的滔天罪行。狭隘：指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。 在心胸狭隘的人眼里世界是悲哀的。读课文，给课文划分段落。第一段（ ）：介绍事件发生的时间、人物，交代作者和山崎母子的关系。
第二段（ ）：叙述作者和山崎母子第一次见面时发生的事情。12-10整体感知第三段（ ）：调查资料，为中国伸张正义。
第四段（ ）：讲述作者和山崎在历史观的又一次较量。
第五段（ ）：山崎为误解道歉，作者很开心。1112-1617-18课文围绕“勇者的面对”写了一件什么事？课文主要记叙了作者接待日本青年山崎母子的独特经历。记叙了一个普通中国女孩儿通过自己的言行对日本青年山崎产生的潜移默化的影响。“我”要求山崎君道歉，当“我”和山崎君对视的时候，山崎和“我”会有怎样的心理活动呢？互动课堂 山崎：“支那”这一称呼有什么错，可是看着眼前这个倔强的女孩儿，我还是先道歉吧。
我：你根本不了解中国，怎么就能这样称呼她，你必须道歉，不论如何，我都不能让你这样轻视我的祖国。 古代印度、希腊和罗马的著述中称中国为Cina、Thin、Sinae；后来在佛教经籍和史书中译为支那、至那或脂那等。近代日本曾称中国为支那。古代域外对于中国此称的起源，有“秦、荆、丝、瓷、绮”等说，迄今并无定论。 课外小知识：为什么称中国为“支那”？课后第二题 我正视着山崎，一字一句地说：“你所谓的‘伟大军人’，是指靖国神社里那些杀人如麻的战犯吗？他们是最可耻的罪人。也许广岛、长崎的人民更应该痛恨的是日本帝国主义。” “正视”表现了“我”的毫不示弱，“一字一句”写出了“我”内心的坚定，“我”义正言辞地反击了山崎的说法。你想对“我”说些什么呢？句子品析: 即使是对不义之师的胜利，也会那样欢欣鼓舞。你们的侵略不能得逞,又向历史赖账。 即使未来有再多的挫折，也不会挡住我们前进的道路。仿写句子“我”离席而去的原因是什么？ 山崎和他妈妈的固执伤害了“我”和“我”的民族，“我”十分生气。山崎能不能改变对中国的误解呢？请在文中找到相关句段来理解。 后来我得知山崎母子要外出旅游，便向他们介绍了几处风景名胜，山崎那种不屑的表情又来了。 山崎的妈妈目瞪口呆地看着我们，山崎的头垂下来，可又不服气地说：“我们是受害者！那些伟大的军人，如果没有原子弹，他们本来就要胜利的！” 当我读着那些图片和文字时，忍不住地发出阵阵悲叹。难道这是真的吗？太血腥了！太残忍了！我只想告诉你，当我再到中国的时候，我会让你亲耳听到我的叹息，那是由衷的……”用小标题可以这样概括山崎态度的转变。妄自尊大的分辩强词夺理的争辩理屈词穷的狡辩正视历史、面对事实嘲讽 轻蔑 狭隘 心平气和
扉页 警惕 赖账 义不容辞
嘲讽 鞠躬 桀纣 滔滔不绝
无辜 由衷 钦佩 目瞪口呆词语积累中国女孩和山崎给你留下了什么印象？正义、爱国、据理力争、勇敢狂妄自大、知错就改、敢于直视自己国家的历史中国女孩山崎文章的题目叫“勇者的面对”，你认为“勇者”指谁？课后第一题 课文中的山崎和“我”都是勇者。山崎敢于正视自己民族不光彩的历史，“我”为了维护民族尊严，想方设法。作为中华民族的一员，我们要为民族自由、独立抛头颅，洒热血，为了维护民族的尊严也要据理力争。 目前日本还有许多右翼分子企图掩盖日本侵华的真相，许多像山崎一样的青年不了解那段历史，请你给日本小学生写封信，告诉他们对这场战争的看法和真相。小练笔 注意书信的正确格式：（1）称呼。顶格。（2）问候语。独立成段。（3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。（4）祝颂语。在正文之下另起一行空两格书写。（5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。再下一行写日期。结构梳理勇者的面对妄自尊大的分辨正视历史、面对事实强词夺理的争辩理屈词穷的狡辩维护和平
创造和平 本文记叙了 通过自己的言行对 产生潜移默化的影响，表现了作者对 的记忆与
以及 。一个普通的中国女孩日本青年山崎祖国曾经遭受的屈辱的经历公正、客观的认识对和平的呼唤主题概括1.只有传记是真实的历史。（卡莱尔）
2.历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。（雷蒙·阿隆）
3.历史是一面镜子，也是一本深刻的教科书。（廖沫沙）
4.人类的历史是很忍耐地等待着被侮辱者的胜利。（泰戈尔）
5.历史是不能容纳谎言的。（唐)有关历史的名人名言拓展延伸一、按要求写句子。1、历史不能歪曲，事实岂能抹杀？（改成陈述句） 历史不能歪曲，事实不能抹杀。2、情景令双手颤抖。（扩句）残忍的情景令他翻看图片的双手微微颤抖。课堂演练二、根据意思写成语。1.形容杀的人多得数不清。（ ）
2.看到某种情况内心震惊，感到震动。（ ）
3.把小事儿当大事儿来处理。（ ）
4.道义上不容许推辞。（ ）杀人如麻触目惊心小题大做义不容辞三、根据课文内容填空。 本文的两条线索始终贯穿全文，明线是 ，
，暗线是 。发展山崎的内心变化事情的