长春版六年级下册语文课件：9.1 用奇谋孔明借箭(节选)（40张）

(共40张PPT)
吉林版 语文 六年级 下册
用奇谋孔明借箭（节选）
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”这句话大家都耳熟能详吧。题目中的孔明就是诸葛亮。他以足智多谋名扬天下，“草船借箭”更是他有智谋的典型表现。
目 录
课堂点拨
我的感悟
拓展延伸
课后习题
随堂演练
课前预习
罗贯中 元末明初文学家。名本，号湖海散人，山西太原人。所撰长篇小说《三国演义》《隋唐两朝志传》尚传于世。
作者简介
《三国演义》 中国古代第一部长篇章回小说。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。
资料宝库
曹
寨
懊
擂
酌
渺
蝗
羡
弩
识字游戏
字词乐园
寨
zhài
形声字。上下结构。字义为旧时军营。可组词安营扎寨、村寨。
别忘了还有一横
易错字
懊
ào
澳
懊悔 懊恼
澳门 澳大利亚
ào
易混字
诡谲
1．小弟弟（ ）地冲我一笑，然后跑远了。
2．最近张强的行动有点儿（ ）我们都不
知道他在干什么。
诡秘
诡谲
诡秘
下面词语的意思你理解吗？根据词义选择恰当的词语填空。
词语辨析
第一部分（ ）：写孔明借箭的起因、过程和结果。
第二部分（ ）：写孔明借箭回来，周瑜自叹不如。
4、5
1—3
课堂点拨
思 考
读课文，给课文划分段落。
时间：当夜五更。
地点：曹操水寨。
思 考
借箭的时间和地点是什么？
鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”
句子品析
思 考
品读下列语句，体会鲁肃当时的心情？
语言描写。一个“惊”字写出了鲁肃的担心和不沉着。
思 考
哪句话体现了孔明的神机妙算？
句子品析
孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
这句话体现了孔明的神机妙算。一个“笑”字把他运筹帷幄的从容不迫刻画得淋漓尽致。
思 考
体会作者描写鲁肃时用“惊”字而描写孔明时用“笑”字的妙处。
孔明的“笑”与鲁肃的“惊”形成鲜明对比，反衬出孔明的沉着和胸有成竹。
思 考
曹操听到下属报信后是怎么说的？
重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。
句子品析
前后照应。曹操的想法和做法正如孔明所料，衬托出孔明的神机妙算。
约一万余人，尽皆向江中放箭，箭如雨发。
句子品析
思 考
下面句子是什么句？有什么作用？
是一个比喻句。把密集的箭比喻成下落的雨点，使得句子生动形象，给人一种身临其境的感觉。
思 考
从下面句子中的画线词里你能体会到什么？
孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。
句子品析
可体会到孔明的神机妙算。因为来时“头西尾东”，现在掉过头来，一是为了船只另一面受箭，另一面是为了装满箭之后方便回去。
思 考
“算定”一词如何理解？
亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。
句子品析
“算定”一词说明周瑜因为嫉妒孔明的才干想设计害他，三天之内有大雾，曹操在大雾天不敢出兵只能用箭防守，这一切孔明早已了然于胸。同时也体现了孔明顾全大局的精神和宽广的胸襟。
思 考
借箭的原因是什么？
公瑾叫我十日完办，工匠料物都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！”
鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
句子品析
语言描写。“慨然叹曰”这一叹既包含着惋惜又包含着佩服，一个“惊”字把周瑜当时复杂的心情表现得淋漓尽致。
梳理人物之间的关系
诸葛亮
鲁肃
周瑜
曹操
神机妙算：
神机：灵巧的心思达到神奇的程度；
妙：巧妙；
算：谋划。
形容有预见性，善于判断情势，决策高明。
诸葛亮
我的感悟
特点是器量狭小，忌才妒能，
在处理较复杂关系时眼光短浅，
具有杰出的军事才能。
周瑜
猜忌、奸诈、温情、狠毒、宽容、报复心强、性格矛盾、海纳百川。生平生性多疑，为人处事非常谨慎
曹操
不但忠君，而且说话讲信用！
鲁肃
北魏（曹操）
西蜀（刘备） 联合 东吴（周瑜）（诸葛亮） 派诸葛亮 （鲁肃）
三国形势图
借箭经过：
连船
靠近曹营
一字摆开
擂鼓呐喊
受箭
调转船头
再受箭
谢箭回营
用奇谋孔明借箭
孔明
神机妙算
周瑜
吾不如也
下帐迎之
鲁肃——老实忠厚
板书设计
通天文
晓地理
知人心
称羡
《三国演义》中的歇后语
1.诸葛亮弹琴——计上心来
　　2.诸葛亮用兵——神出鬼没
　　3.董卓进京——不怀好意
　　4.许褚斗马超——赤膊上阵
拓展延伸
指导：我们朗读前可以多看几遍，然后结合注释和相关资料弄懂句子的意思。在读的时候要注意断句。
课后习题
朗读。
1.朗读课文，体会文章的语言特点。
（1）鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？（2）少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭，箭如雨发。
（3）我命系于天，公瑾焉能害我哉！
思考与交流。
1.读下面句子，理解画线字的意思。
（1）曰：说。
（2）少顷：片刻。
亦：也。
（3）焉能：怎能。
提示：讲的时候可以参见“借箭经过”。
拓展与运用。
1.在熟读课文的基础上，用自己的话把故事讲给别人听。
一、写出下列词语的近义词。
渺茫—（ ）
敬佩—（ ）
逼近—（ ）
缥缈
佩服
靠近
随堂演练
二、句子乐园。
（1）我命系于天，公瑾焉能害我哉！（改为陈述句）
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
我命系于天，公瑾害不了我。
三、快乐阅读。
诸葛亮治蜀
诸葛亮是一个很有治理才能的政治家。
蜀国建立以后，益州地方的官僚、地主侵夺百姓，十分专横。诸葛亮下令予以打击，引起他们的强烈不满。有人劝诸葛亮说：“我们刚刚占据了益州，应当多行恩德。”诸葛亮说：“只有赏罚分明，宽严并用，政治才能清明。”结果，不法官僚、地主遭到严厉打击，当地有才能的人被敬若上宾，蜀国的局势很快稳定了下来。
对西南地区的少数民族，诸葛亮不许部下随意杀戮和欺辱。他曾打败南中一带举兵反抗的少数民族部落，俘虏了他们的首领孟获。孟获不服，传说诸葛亮释放了他，如此一擒一纵，前后七次，最后孟获表示归附。诸葛亮还鼓励少数民族人民栽桑养蚕、缫丝织绸。据说他亲自把蜀锦的图案纹样送给少数民族人民，还让会织锦的士兵向他们传授织锦技术。故西南少数民族称蜀锦为“诸葛锦”。西南少数民族人民更像尊敬“慈父”一样尊敬诸葛亮。
1.这篇短文是围绕哪句话写的？
诸葛亮是一个很有治理才能的政治家。