长春版六年级下册语文课件：11.3 我的老师（42张）

课件42张PPT。我 的 老 师 在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定会令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。目 录魏巍 现代作家，曾用笔名红杨树。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 作者简介魏巍（ ） 蔡芸芝（ ）
黑痣（ ） 榆钱 （ ）
狡猾（ ） 褪色 （ ）
焚香（ ） 卜问 （ ）
海鸥（ ） 纠纷 （ ） 占据（ ） 磕头 （ ） 时辰（ ） 迷糊 ( )wèi wēicài yún zhīzhìyújiǎo huátuìfén bǔhǎi ōu jiū fēn jùkēchénmí hu字词乐园痣zhì形声字。字义为皮肤上生的斑痕，有青、红、褐等颜色，也有凸起的。“士”字下面这一横要比上面的一横短褪tuì腿褪色 褪毛大腿 抬腿tuǐ狡猾1．小弟弟（ ）地冲我一笑，然后跑远了。
2．无论犯罪分子再怎么（ ），也逃不出警察的手心。狡诈狡猾狡诈 下面词语的意思你理解吗？结合词意和句子选择恰当的词语填空。第一部分（ ）： 写最使“我”难忘的蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分（ ）： 写“我”与蔡老师之间的事情。第三部分（ ）： 写“我”与蔡老师分别了。3-12131-2课堂点拨快速默读课文，弄明白以下问题。 1.作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几件事哪些是详写，哪些是略写？
2.这几件事是如何联系起来的？感情线索是什么?①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。 略写详写 这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当。从时空角度说： 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期。
从内容角度说：略写部分记述蔡老师和学生之间亲密无间的关系；详写部分记述蔡老师给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老师的无比依恋。全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。
感情线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
在我的记忆了，她是一个温柔、美丽的人。句子品析 “温柔”是从老师的性格上来写的，“美丽”是从老师的外貌上来写的。 仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。句子品析 通过“好像”“轻轻地”把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵、调皮，师生间的亲密。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。句子品析 “狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。句子品析 “在假日里”说明即使放假了，蔡老师也没停止对“我们”关心、教育。让“我们”接触大自然，掌握科学知识。 直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。句子品析 “直到……还……还”说明蔡老师对“我”的影响之深。 像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？句子品析 反问句。连续两个反问句突出了“我们”非常喜欢蔡老师，加强了语气。 我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
句子品析 表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。 我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。句子品析 “默默”一词写出了孩子与自己的老师依依惜别的场景，此时无声胜有声。 蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！句子品析 这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。（1）我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
（2）“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。句子品析 不能调换。迷迷糊糊是指“我”正处于半梦半醒的状态。“模模糊糊”是指“我”口齿不清，表达不清晰。句子品析 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。 在睡梦里“我”都走出了“六七尺远”进一步说明“我”非常想见到老师，表达了对老师强烈的思念之情。 从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料，详略安排有致的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。 学过课文，你有怎样的感悟？我的感悟“我”回忆喜欢依恋蔡老师板书设计思念有关老师的格言
1.教师是太阳底下再优越没有的职务了。（夸美纽斯）
2.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。（布鲁斯）
3.一日之师，终身为父。（关汉卿）拓展延伸 指导:首先理解课文内容，了解作者在这篇文章中要表达的情感是什么，然后把感情融入朗读的过程。朗读。
有感情的朗读课文，体会“我”与老师的深厚情谊。课后习题（1）她对我接近文学和爱好文学，有影响。
她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！思考与交流。
3.比较下列各组的句子在语意、感彩、表达效果等方面有什么不同。
（2）我们喜欢她，愿意和她亲近。
我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？（3）我想再见到我的蔡老师。
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
（1）第一句是陈述句，只是陈述一个行为的结果。第二句是感叹句，表达了强烈的情感，说明老师对“我”的影响之深，“我”对老师的感激之情。
（2）第二句连用了两个“怎么会不”加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的感情，第一句不如第二句表达的强烈。
（3）第二句用疑问的方式表达了深沉含蓄的感情，第一句表达的比较平直，没有第二句表达效果好。 提示：感受两篇文章表达的师生情。拓展与运用。
1.美国女作家海伦·凯勒也曾写过一篇题为《我的老师》的文章。文章真实地记叙了她受教于莎莉老师的情景，感人至深。感兴趣的同学可以找来读一读。 2.想一想，在六年的小学生活中，哪位老师像文中“我”的老师一样给你留下了深刻的印象？把你的这些印象用书信的方式写下来，寄给老师。 提示：结合自己的实际情况写一写。温柔 狡猾 慈爱 依恋
劝慰 珍宝 黑痣 积累。
读一读，写一写，用加色的词语写话。一、写出下列词语的近义词。存心—（ ）悲伤—（ ）平生—（ ） 故意难过一生随堂演练二、句子乐园。
（1）她把我们带到家里和女朋友家里。
她让我们观察蜜蜂、认识蜂王。
（加上合适的关联词，合为一句话。）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------她不仅把我们带到家里和女朋友家里，还让我们观察蜜蜂、认识蜂王。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（2）每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。（用上“每逢……就……”写句子）----------------------------------------------------------------------------------------------------------每逢过年的时候，祖国大地就一片欢腾。三、快乐阅读。
妈妈的手
我的妈妈有一双勤劳的手。
记得一个冬天的傍晚，我在回家的路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来唰唰的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻得通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。1.根据短文内容填空。
（1）我的妈妈有一双 （ ）的手。
（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手（ ）。勤劳给我刷鞋 2.为什么望着妈妈冻得通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯？提示：应联系生活实际来写。