湘教版六年级下册语文精编课件：17杨柳(共50张PPT)

课件50张PPT。17 杨 柳 杨柳是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的娇嫩。但古往今来，它却成为文人笔下不衰的咏叹物。今天让我们一起去欣赏杨柳吧！目 录 丰子恺 (1898—1975)中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐城人。五四运动后创作漫画，并常以儿童生活作题材。造型简括，画风朴实。有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂随笔》等。 作者简介 杨柳 属植物落叶乔木的通称。全属有100多种，主要分布在欧洲、亚洲、北美洲的温带、寒带及地中海沿岸国家与中东地区。中国有50多种。木材用作民用建筑材料，生产家具、火柴梗、锯材等，同时也是人造板及纤维用材。叶是良好的饲料。杨树又是用材林、防护林和绿化的主要树种。　?资料宝库xī昔日 低贱 这两棵杨柳漂亮吧！如果你认识下面的字就能给它们浇水了，快来试试吧？jiàn字词乐园贱践卑贱 下贱实践 践踏 jiànjiàn贱jiàn 注意最后一笔为点形声字，左右结构。字义： ① 指地位卑下，跟“贵”相对； ② 价钱低，跟“贵”相对。寓屋：住所 下面词语的意思你知道吗？结合图片去理解它们吧。俯首：低下头，
向下看。 下面词语的意思你知道吗？结合图片去理解它们吧。第一部分（第1、2自然段）:写“我”喜欢杨柳，觉得自己和杨柳有缘。
第二部分（第3—6自然段）：写自己喜爱杨柳的种种原因，并也想成为像杨柳一样的人。 课文分几部分来描写杨柳？课堂点拨读课文，为什么说我和杨柳有缘？因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。 句子品析 因为喜欢画杨柳，杨柳已经融入作者的生活，所以感觉有缘。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种的理由上去。句子品析
“存心”说明作者与杨柳结缘是偶然的，并不是捕风捉影。
词语品析 “附会”着重指把不相干的事物说成有关系，或本来没有这个意思说成有这个意思。都有言行行动随和别人的意思。 假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种的理由上去。（假如……就……是表示假设关系的关联词，仿写句子）例句：假如明天不下雨，我们就去郊游。句子仿写或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种,或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。 句子品析这两个词语描写了杨柳的颜色美和形态美，写出了“我”与杨柳结缘的种种理由，而“我”喜爱杨柳，理由却不仅仅如此。排比婀娜多姿 绰约多姿 仪态万千
千娇百媚 亭亭玉立 袅袅婷婷 美丽可爱的姿态顽强的生命力谦恭不忘本的优质品质别具一格的姿态思 考 作者从哪几个方面写出了自己喜爱杨柳的原因？看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。 句子品析比喻比喻形象贴切，富有诗意。柳叶嫩绿的珠子柳枝微微的S线 听人说，这种植物是最贱的。……杨柳不要别人去精心照料，且有木材供人用，因此被人看作是“贱”的。句子品析 “贱”字在文中一共出现两次，第二次加引号，可见意义特殊。所以，杨柳的“贱”是表面上的，它的“贱”不是低贱，而是具有顽强的生命力，不索取、默默奉献的精神。这是作者对杨柳价值的感悟。 内在价值 千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母游戏……句子品析比喻优质品质 杨柳不管长得多高，它都是那么谦恭地低垂着，从没忘记为它们提供养料的树根，它们由衷地感谢树根对自己的无私付出和奉献。 写春景曰“万树垂杨”，称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因杨柳有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和。句子品析象征意义 因为杨柳有谦虚、奉献、朴素等许多美好品质，所以人们将它们看作春天的象征，看作春的主人。作者再次表达了对杨柳的喜爱与赞美之情。 春的“神意”蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。垂柳的姿态是“下垂”，作者认为它的这种“下垂”的美与和平美丽的春光“十分调和”，因此它“最能象征春的神意”。思 考 结尾“何以专让柳条作为春的主人呢?最能象征春的神意的，只有垂柳”，作者为什么这么说?说一说：课文在表述上有什么特点？ 课文在表达上的特点是综合运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，采用“总—分”的结构方式，先概括写“我”喜欢杨柳，再具体写”我”喜欢杨柳的种种原因。做一做：收集和杨柳有关的照片，做成精美的相册，和小伙伴们一起分享吧！ 引用诗文就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。 请用引用诗文的方法写一写吧！ 幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获；幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献；幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。 学完《杨柳》，你有什么感悟呢？ 作者赞美的是杨柳的平凡朴实和不忘本的品质，杨柳不求索取，只求奉献。杨柳的“高而能下”的品质是难能可贵的，由树及人，我们也要学会饮水思源，知恩图报。我的感悟 有关杨柳的诗句
1.昔我往矣，杨柳依依。(《诗经》)
2.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
(清·高鼎《村居》)
3.杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
(唐·刘禹锡《竹枝词》)拓展延伸1. 朗读课文。说说作者从哪几个方面写出了自己喜爱杨柳的原因。 本文朗读的总体基调是清新愉快的，语速宜适中。如文章的开头和结尾要读出赞美的语调，语速平缓。读第3、4自然段时，语速宜舒缓，语气充满深情，读出对杨柳的喜爱和赞美之情?。课文从杨柳美丽可爱的姿态、顽强的生命力、谦恭不忘本的优质品质、别具一格的姿态这几方面写出了自己喜爱杨柳的原因。 课后习题 因为给这屋取名为“小杨柳屋”，所以常取见惯的杨柳为画材，因为常取见惯的杨柳为画材，所以就有人说“我”喜欢杨柳。因为“我”喜欢杨柳。所以“我”自己似觉与杨柳有缘。 (1)因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。( 请用“因为……所以……”说说句子之间的关系。)2.?读句子，回答括号里的问题。 课文中描写杨柳下垂的句子:“千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。”这些句子的意思是说杨柳不管长得多高，它都是那么谦恭地低垂着，从没忘记为它们提供养料的树根，它们由衷地感谢树根对自己的无私付出和奉献。
(2)杨柳的主要美点，是其下垂。(找出课文中描写杨柳下垂的句子，体会它们的意思。) 课文在表达上的特点是综合运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，采用“总—分”的结构方式，先概括写“我”喜欢杨柳，再具体写“我”喜欢杨柳的种种原因 。 3.课文在表述上有什么特点?把你的发现和同学说一说。 一、“天下事往往如此”旨在说明什么？ 作者与杨柳的关系密切，并没有说喜欢杨柳，就有人说作者喜欢杨柳，这可以让我们感悟到现实中捕风捉影、妄加推测的不良现象。随堂演练二、仿写句子。 风轻抚森林，密林发出“沙沙”的响声，或者似在轻声的自言自语，或者似在与朋友谈天说地，或者似在轻吟浅唱，或者似在低声细语……森林是一片欢愉。? 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种,或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。? 三、阅读短文，回答问题。　 ? 青海高原一株柳(节选)
我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的情景了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每念诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀
娜多姿、风情万种的柳树了;漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力?同是一种柳树，生活的道路和命运相差何其远?1.照样子，联想填空。
例:由“五光十色”联想到多色的葡萄。
由“婀娜多姿”联想到_______________。
由“漫天飞扬“联想到________________。
2.“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何其远?”灞河柳和高原柳同是一种柳树，它们生活的道路和命运最大的差距表现在哪里？亭亭玉立的荷花?随风飘荡的蒲公英 灞河柳生活道路平坦，生长过程一帆风顺;高原柳饱受磨难和打击。3.想象一下:青海高原上的这一株柳树，为保存生命付出了怎样艰苦卓绝的努力?
4.课文题目是“青海高原一株柳”，作者为什么在这段话中用了许多笔墨去写家乡灞河边的柳?
熬过持久的干旱，躲过更为严酷的寒冷，经历多少风雪，遭受无数雷轰电击。它聚合全部身心之力，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。 写灞河柳，起到了村托、对比的作用，更加突出了高原柳让人望而生畏的生命力。