湘教版五年级下册语文精编课件：10不用搀扶(共50张PPT)
文档属性
| 名称 | 湘教版五年级下册语文精编课件：10不用搀扶(共50张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-12-11 23:43:54 | ||
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文档简介
课件50张PPT。湘教版小学语文五年级下册10不用搀扶 当遇到一个残疾人的时候，你首先想到的是什么？是不是想帮助他呢？本文给我们讲述了著名的音乐大师帕尔曼的故事，帕尔曼是一个残疾人，却不用别人搀扶，你知道这是为什么吗？现在就走进课文去了解一下吧。
目 录 敬一丹，女，汉族，1955年生于哈尔滨，毕业于北京广播学院，硕士学位。1988年加入中央电视台，曾任《焦点访谈》节目主持人，1993年起连续三次被评为全国“十佳电视节目主持人”荣获“金话筒奖”。
作者简介帕尔曼 以色列著名的小提琴家。他自幼酷爱音乐，4岁时，因患小儿麻痹症成为终身残废。但是，他以顽强的毅力学习小提琴。他是迄今为止唯一一位坐在轮椅上演出的小提琴大师。
资料宝袋识字游戏zhǔmèimànpà手帕 曼妙 拄拐 联袂 小音符们想和这几个小球一起玩耍，可他们不认识，你能帮助他们介绍一下吗？易写错魅mèi 象形字，半包围结构，“鬼”竖弯钩舒展托上；“未”窄长。字义是传说中的鬼怪，还指很能吸引人的力量。不要写成末。中国古代传说中的鬼怪易混字搀挽搀扶 搀着挽留 挽回chānwǎn词语解释注视 下里面词语的意思你理解吗？结合句子选择恰当的词语填空。 1.在全班同学的（ ）下，她
从容地走上讲台。
2.他（ ）着眼前这个人，
似乎想起了什么。凝视凝视注视课堂点拨演出前，演出时，演出后三个镜头。帕尔曼演出前我对音乐完全是外行，只是想欣赏两位世界音乐大师和世界顶级乐团联袂演出的盛况。句子品析
“外行”为事情的发展和结尾埋下了伏笔。
词语品析从他出现的那一刻起，我对视线就像被磁铁吸引，再也没离开过他。句子品析 运用了比喻的修辞手法，把“我”被帕尔曼吸引的视线比作磁铁吸引一般，形象写出了“我”的震惊程度。修辞手法帕尔曼演出时课堂点拨 琴声时而像彩蝶翩飞，流连花丛；时而像山间小泉，叮咚脆响；时而像晚间彩霞，含羞半边天……帕尔曼演出后 天籁之音、余音绕梁、悦耳动听、精美绝伦、出神入化、优美动听、悠扬婉转、此曲只应天上有，人间难得几回闻。句子品析一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来， “试图”一词可见对于拄着双拐的帕尔曼来说，站起来并非易事。
句子品析这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。 音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所以人都该追求的，无论是否懂音乐。 这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。
（不仅……更……用它仿写句子） 这位班主任的优秀之处，不仅在于他的教书中，更在他的育人上。句子仿写人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。句子品析 “不用搀扶” 既指上文帕尔曼一曲终了后经过多次努力自己站起来，又指在这件事中表现出的人格魅力。词语品析最后一段作者说要对帕尔曼说“谢谢您”，为什么？课堂点拨 音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所有人都该追求的，无论是否懂音乐。作者用最简洁的语言—“谢谢您”表达了作者的敬佩之情。 与“无以伦比”意思相近的词语。美妙绝伦 、无可比拟 、前所未有 、独一无二、举世无双等等。词语积累课堂点拨 自强不息的生活强者。 技艺高超的音乐大师。永不言败的乐坛英雄。说一说：你还知道哪些身残志坚的名人轮椅上的“中国保尔”——张海迪
胸部以下全部瘫痪，他却以顽强毅力和疾病作斗争，成为著名作家。失聪的音乐大师——贝多芬
晚年失聪，伟大的德国作曲家，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为 “乐圣”。盲聋作家——海伦.凯勒
19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家，。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作。 运用了动作描写。 它是指描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。动作描写的意义：成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 “一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。”三次站起，三次失败，但在不懈努力下，帕尔曼第四次终于站起来了，表现了他锲而不舍的精神。你知道本文的动作描写是如何表现的吗？小练笔读一读 写一写
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
（试着写一写）我的感悟 学完本课，你有什么感悟呢？ 帕尔曼不但给我们带来了听觉盛宴，还给我们带来了精神财富。回响耳畔的都是无与伦比的天籁之音，让人铭记的是那永不言败的四次站起。拓展延伸 太太，我的‘麻痹症’仅仅是在腿上 帕尔曼时刻没有忘记自己是一个残疾人。他用自己的钱，在纽约和哈瓦那等地筹建残疾儿童医院，为残疾人事业作出了贡献。他是“美国国际残疾人善后组织”成员。有一次，一位残疾妇女见到他感慨地说：“见到你没有自暴自弃，我太羡慕你了。”帕尔曼却幽默地回答说：“太太，我的‘麻痹症’仅仅是在腿上”。帕尔曼的小故事拓展延伸 帕尔曼从三岁半的时候，就开始拉小提琴。他有一双灵活的大手，可以在提琴上任意随行，他耳音极好。帕尔曼4岁因患小儿麻痹症下肢瘫痪，所以只能坐着演奏，但这并没有影响他灵活的双手创造无以伦比的天音，他的演奏音色丰富，风格独特，对音乐有着他自己独到的理解。帕尔曼的小故事课后习题一.读下面的句子，在朗读中体会情感。 1、起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败 了。
课后习题 2、这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。
3、人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。
课后习题二、这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。（“他的人格魅力”指什么？） ?
指身残志坚，遇到困难不屈不挠，靠自己的努力完成目标，跌倒了再爬起来的精神。课后习题三、为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：“谢谢您！”（作者为什么谢谢音乐大师）?
音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所以人都该追求的，无论是否懂音乐。“谢谢您”表达了作者的敬佩之情。随堂演练一、给划横线的字注音
联袂 磁铁 魅力 曼妙
（ ）（ ） （ ） （ ）mèicímèimàn 二、写出下列词语的近义词。
杰出——（ ） 谦和——（ ）
独特——（ ） 寂静——（ ）
支撑——（ ） 热切——（ ）谦虚突出奇特安静支持热烈三、不改变句意，把句子写得生动具体。 1.我的视线被他牢牢地吸引住了。 ___________________________________________ 2.全场寂静着，继而是很响亮的掌声。 ___________________________________________我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。 四、在括号里填上合适的词语。 （ ） 杰出的— （ ） （ ） （ ） 工程师指挥家 音乐家贡献
目 录 敬一丹，女，汉族，1955年生于哈尔滨，毕业于北京广播学院，硕士学位。1988年加入中央电视台，曾任《焦点访谈》节目主持人，1993年起连续三次被评为全国“十佳电视节目主持人”荣获“金话筒奖”。
作者简介帕尔曼 以色列著名的小提琴家。他自幼酷爱音乐，4岁时，因患小儿麻痹症成为终身残废。但是，他以顽强的毅力学习小提琴。他是迄今为止唯一一位坐在轮椅上演出的小提琴大师。
资料宝袋识字游戏zhǔmèimànpà手帕 曼妙 拄拐 联袂 小音符们想和这几个小球一起玩耍，可他们不认识，你能帮助他们介绍一下吗？易写错魅mèi 象形字，半包围结构，“鬼”竖弯钩舒展托上；“未”窄长。字义是传说中的鬼怪，还指很能吸引人的力量。不要写成末。中国古代传说中的鬼怪易混字搀挽搀扶 搀着挽留 挽回chānwǎn词语解释注视 下里面词语的意思你理解吗？结合句子选择恰当的词语填空。 1.在全班同学的（ ）下，她
从容地走上讲台。
2.他（ ）着眼前这个人，
似乎想起了什么。凝视凝视注视课堂点拨演出前，演出时，演出后三个镜头。帕尔曼演出前我对音乐完全是外行，只是想欣赏两位世界音乐大师和世界顶级乐团联袂演出的盛况。句子品析
“外行”为事情的发展和结尾埋下了伏笔。
词语品析从他出现的那一刻起，我对视线就像被磁铁吸引，再也没离开过他。句子品析 运用了比喻的修辞手法，把“我”被帕尔曼吸引的视线比作磁铁吸引一般，形象写出了“我”的震惊程度。修辞手法帕尔曼演出时课堂点拨 琴声时而像彩蝶翩飞，流连花丛；时而像山间小泉，叮咚脆响；时而像晚间彩霞，含羞半边天……帕尔曼演出后 天籁之音、余音绕梁、悦耳动听、精美绝伦、出神入化、优美动听、悠扬婉转、此曲只应天上有，人间难得几回闻。句子品析一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来， “试图”一词可见对于拄着双拐的帕尔曼来说，站起来并非易事。
句子品析这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。 音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所以人都该追求的，无论是否懂音乐。 这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。
（不仅……更……用它仿写句子） 这位班主任的优秀之处，不仅在于他的教书中，更在他的育人上。句子仿写人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。句子品析 “不用搀扶” 既指上文帕尔曼一曲终了后经过多次努力自己站起来，又指在这件事中表现出的人格魅力。词语品析最后一段作者说要对帕尔曼说“谢谢您”，为什么？课堂点拨 音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所有人都该追求的，无论是否懂音乐。作者用最简洁的语言—“谢谢您”表达了作者的敬佩之情。 与“无以伦比”意思相近的词语。美妙绝伦 、无可比拟 、前所未有 、独一无二、举世无双等等。词语积累课堂点拨 自强不息的生活强者。 技艺高超的音乐大师。永不言败的乐坛英雄。说一说：你还知道哪些身残志坚的名人轮椅上的“中国保尔”——张海迪
胸部以下全部瘫痪，他却以顽强毅力和疾病作斗争，成为著名作家。失聪的音乐大师——贝多芬
晚年失聪，伟大的德国作曲家，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为 “乐圣”。盲聋作家——海伦.凯勒
19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家，。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作。 运用了动作描写。 它是指描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。动作描写的意义：成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 “一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。”三次站起，三次失败，但在不懈努力下，帕尔曼第四次终于站起来了，表现了他锲而不舍的精神。你知道本文的动作描写是如何表现的吗？小练笔读一读 写一写
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
（试着写一写）我的感悟 学完本课，你有什么感悟呢？ 帕尔曼不但给我们带来了听觉盛宴，还给我们带来了精神财富。回响耳畔的都是无与伦比的天籁之音，让人铭记的是那永不言败的四次站起。拓展延伸 太太，我的‘麻痹症’仅仅是在腿上 帕尔曼时刻没有忘记自己是一个残疾人。他用自己的钱，在纽约和哈瓦那等地筹建残疾儿童医院，为残疾人事业作出了贡献。他是“美国国际残疾人善后组织”成员。有一次，一位残疾妇女见到他感慨地说：“见到你没有自暴自弃，我太羡慕你了。”帕尔曼却幽默地回答说：“太太，我的‘麻痹症’仅仅是在腿上”。帕尔曼的小故事拓展延伸 帕尔曼从三岁半的时候，就开始拉小提琴。他有一双灵活的大手，可以在提琴上任意随行，他耳音极好。帕尔曼4岁因患小儿麻痹症下肢瘫痪，所以只能坐着演奏，但这并没有影响他灵活的双手创造无以伦比的天音，他的演奏音色丰富，风格独特，对音乐有着他自己独到的理解。帕尔曼的小故事课后习题一.读下面的句子，在朗读中体会情感。 1、起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败 了。
课后习题 2、这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。
3、人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。
课后习题二、这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。（“他的人格魅力”指什么？） ?
指身残志坚，遇到困难不屈不挠，靠自己的努力完成目标，跌倒了再爬起来的精神。课后习题三、为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：“谢谢您！”（作者为什么谢谢音乐大师）?
音乐大师留下的不仅仅是冬日的琴声，更有他身残志坚不用搀扶的人格魅力。这种人格魅力是所以人都该追求的，无论是否懂音乐。“谢谢您”表达了作者的敬佩之情。随堂演练一、给划横线的字注音
联袂 磁铁 魅力 曼妙
（ ）（ ） （ ） （ ）mèicímèimàn 二、写出下列词语的近义词。
杰出——（ ） 谦和——（ ）
独特——（ ） 寂静——（ ）
支撑——（ ） 热切——（ ）谦虚突出奇特安静支持热烈三、不改变句意，把句子写得生动具体。 1.我的视线被他牢牢地吸引住了。 ___________________________________________ 2.全场寂静着，继而是很响亮的掌声。 ___________________________________________我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。 四、在括号里填上合适的词语。 （ ） 杰出的— （ ） （ ） （ ） 工程师指挥家 音乐家贡献