综合性学习：难忘小学生活 课件(共84张PPT)

课件84张PPT。人教版 语文 六年级 下册难忘小学生活成长足迹第一课时 请把书翻到第124页，默读第1-5课，回答问题。读一读沦陷zhúlún竺竺西沦huì晦晦暗nüè虐虐杀táng棠海棠1 难忘的启蒙依稀：
晦暗：
沦陷：
虐杀：（印象、记忆）模模糊糊。昏暗；暗淡。（领土）被敌人占领；失陷。指用残酷的手段杀害人。也指虐待人而致死。淡忘：
惩戒：
音容笑貌：
徒劳：印象逐渐淡漠以至于忘记通过惩罚使人警戒。谈笑时的容貌和神态。用以怀念故人的
声音容貌和神情。无益地耗费力气。1.请给课文分段，并简要概括段意。2.思考：老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢？为什么“即使逃课，老师们也是不管的”呢？3.请简要概括文章主要内容。第一部分（第1自然段）：写“我”对启蒙老师的感激和怀念。
第二部分(第2-8自然段):写“我”对启蒙老师的回忆。
第三部分(第9、10自然段):写启蒙老师对“我”的影响。默读课题，试着分段并写出段落大意整体感知 自由朗读课文，说说“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？热爱祖国 严格要求学生写作要实事求是学习要认真互动课堂 体会句子“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。”的含义。
思考：“宽”指的是什么？“严”指的是什么？你感悟到了什么？画出文中的有关句子。 宽：老师对日语课特别宽容。严：老师对作文、写字要求严格。老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。课堂演练 本课是一篇回忆启蒙老师的文章，重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。主题概括2 老师领进门刘绍棠 中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。
代表作 《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》等。临摹戛然而止摹喝喝住戛捅一下捅娓娓动听娓喝喝水mó hè jiátǒng wěi hē 桃李：
串讲：
娓娓动听：
歇脚：
身临其境：喻指所教育的学生。语文教学中逐字逐句解释课文。话说得婉转生动，使人喜欢听。走路疲乏时停下休息。亲自到了那个环境。戛然而止：
引人入胜：
无心插柳柳成荫：
十年树木，百年树人：形容声音突然终止。引人进入美妙的境地。无心间插在土里的柳树苗却在不知不
觉中长成了一片绿荫。比喻培养人才是长久之计。 田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？本文表达了我对老师的什么感情？ 口才好，文笔好；桃李满门的；善讲故事的； 谦虚的；很有教学方法。文学创作之门。 1.怎样理解“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事，有如春雨点点入地”? 这句话运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了田老师讲的这些故事就像点点春雨湿润着“我”的心田，在“我”的心中播下了文学的种子。课堂演练 2.怎样理解“十年树木，百年树人，插柳之恩，终身能忘”? “十年树木，百年树人”说明人才培养是大事，也指出人才培养是多么不容易；“插柳之恩，终身能忘”表明“我”对老师的教育之恩终身难忘。 课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。主题概括3 新来的王老师 贝多芬 (1770—1827)德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，主要作品有交响曲九部以第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》最为著名。 达尔文 (1809—1882) 英国博物学家，进化论的奠基人。出版《物种起源》一书，提出了生物进化论学说，恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。透露撇撇嘴平庸yōngpiětòu哄堂大笑：
前仰后合：
透露：
平庸：形容全屋子的人同时大笑。形容身体前后晃动（多指大笑时）。泄露或显露（消息、意思等）。寻常而不突出、平凡。 第一部分(第1-6自然段):写新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班哄堂大笑。
第二部分(第7-17自然段)：写课后王老师了解情况，放学后送给蔡林一份“差生档案”。
第三部分(第18、19自然段):写“差生档案”激发了蔡林的信心。整体感知 请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？” 课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。互动课堂课后的王老师留给你的印象是： 宽宽的额头，明亮的眼睛，轻快的步子，全班热
烈鼓掌。温和、宽容。 亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育
方法。课前的王老师留给给你的印象是：课中的王老师留给你的印象是： 课文写了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案” 鼓励蔡林好好学习的事。说明王老师是一位善于洞察学生心理、循循善诱的好老师，赞扬了王老师尊重每一位学生的高贵品质。主题概括 这句话生动形象地写出了新调来的王老师提问“差生”蔡林时同学们和蔡林的不同反应。既写出了同学们对蔡林的嘲笑，也写出了蔡林的愤怒和无奈。课堂演练 1.请从文中找出一处细节描写并进行赏析。
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站起来。他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同学。 王老师给蔡林的“差生档案”让蔡林认识到名人之所以成为名人，是因为他们用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档类”激发了蔡林的信心。因此蔡林觉得衣袋里装着宝贝。2.怎样理解“他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝”?4 忘不了的笑声一抿鲁珊shānmǐn文雅：
疙瘩：
捉弄：（言谈、举止)灌和有礼貌,不粗俗。不易解决的问题。对人开玩笑，使人为难。 第一部分(第1自然段)：写即将小学毕业，最难忘的是小伙伴们的笑。
第二部分(第2-6自然段):写小队同学别具一格的笑声。
第三部分(第7自然段);写小队同学的笑声印在“我”的脑海深处，让“我”永远记住这个快乐的小队。整体感知笑 请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。 人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？高兴、快乐……互动课堂余晓 “格格格” 有感力鲁珊 “嘿” 文雅方萍 “嘻嘻嘻” 淘气陈立 “呵呵呵” 洪亮 自由朗读课文，归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“ ”线画出。默读课文思考：
你对我们班谁的笑容谁的声音谁的性格印象深刻？你对谁的认知最深？你最忘不了谁的笑声？ 我对余晓的笑声和声音印象最深。
我对大队长鲁珊印象最深。最忘不了的是陈立的笑声。她正一边笑着，一边给同学念作文呢。动作描写“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个
天气预报啊？”语言描写 这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“ ”画出来。文章按照总—分—总的结构来写，首尾呼应。 笑的声音、笑时的神态等都要围绕安静的稳重与文静来说。课堂演练1.本文在结构上有何特点? 2.笑声可以表现出一个人的性格，安静同学是个稳重而文静的姑娘，她是怎么笑的?请说说。主题概括 这篇文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现了同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的真切情谊。5 作文上的红双圈黄蓓佳 江苏如皋人，专业作家。1973年开始发表作品。代表作品：《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。其创作的《童眸》获得2017陈伯吹国际儿童文学奖年度图书（文字）奖。jīn矜矜持hè赫赫然矜持：
赫然：
迫不及待：拘谨，拘束。形容令人惊讶或引人注目。急迫得不能再等待。 第一部分(第1—5自然段):写处女作的成功给了“我”自信和力量，最终“我”成为知名作家。
第二部分(第6、7自然段):赞颂老师对“我”人生的引领。整体感知 文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ 文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。互动课堂 “我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？ 贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。 “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。” 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？ “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？ “我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 怎样理解“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈”？ 这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈开启了文学创造的大门。思考：在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的事情，你经历过吗？老师的夸奖：你真棒！老师的鼓励：点亮我的心灯！主题概括 这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。 挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。 这句话形象地写出了“我”既兴奋还要抑制自己的喜悦的心理，表现了“我”的激动、兴奋。课堂演练 1.文章中描写心理活动的地方很多,请你找出一两句并加以分析。 这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。 2.怎样理解“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈”? 请把书合上，想一想自己小学六年中每一年的变化。想一想一年级 紧跟在爸爸妈妈后面，背着小书包，来到这里。一切都是陌生的，一切都是崭新的，认识了很多新朋友。 二年级我们成熟了一些，和同学有了一年的感情。 三年级初次站在升旗台下。初次在红旗下演讲。 四年级 五年级 六年级 成长中的第一次和第一个…… 一年级，第一个跟你说话的人是谁？一年级，你的第一个朋友是谁？一年级，你第一次见到的老师给你留下了怎样的印象？
……一年级，你的一个同桌是谁？说一说 我们陪伴彼此走过了六年，在这六年里我们长成了健壮的少年。在这六年里，我们又经历了哪些事，有什么样的感悟呢？（1）师生情；（2）同学情；（3）母校情；（4）我的成长故事；（5）班级成长的足迹；（6）班级优秀习作集等 回忆课文，讨论：从这几篇文章中可以选取出哪些有意义活动小主题？议一议写难忘的人和事写一写 1.借助照片，寻找小学生活的点点滴滴。
2.在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。
3.为了拓展思路，挖掘素材，借助表格来回忆。
4.整理成文。要说真话，诉真情，注意适当借鉴阅读材料中的写法。写作指导回忆我的老师 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是我的小学生活却一去不复返了。 回想起这六年的小学生活，回想起小学老师对我的关心和培养,我心潮澎湃,思绪万千。 仿照《匆匆》开篇，表达了作者对六年小学生活
的深深留恋。范文 我的老师，你们是无私的蜡烛。我之所以能从一个一字不识的孩子,逐步成长为一名优秀的小学毕业生，是因为你们毫无保留地把知识传授给了我。“毫无保留”写出了老师无私奉献的精神。 我的老师，你们是伟大的母亲。你们对待学生就像母亲对待自己的孩子,无微不至地关怀我们。记得在小学三年级时,放学了，我由于急着回家不小心扭伤了脚，王老师发现后，急忙把我抱到水管处用凉水为我冲洗受伤的脚，还为我付钱请校医进行了包扎，并把我送回家。这件事使我终生难忘。一连串动词的使用突出了老师对“我”的关心。 我的老师，你们是辛勤的园丁。在我成长的过程中，是你们。帮助我改掉了许多坏习惯。我从小就有爱在课堂玩东西的坏毛病。为了帮我尽快改掉，你们有的鼓励我，有的向我讲这个坏习惯的害处，有的甚至严肃地批评过我。尽管我当时不理解，甚至讨厌过你们，但我现在终于理解了你们的良苦用心并改掉了这个坏习惯。 心理描写生动刻画了“我”对老师的一片良苦用心的理解过程。 如果说,理想是驶向成功的一艘小船，那么，我一定会把好船舵。相信在不久的将来,我的小船一定会驶向成功的彼岸。 结尾总结全文，照应开头，使文章结构严谨完整。 在我即将离开小学走进中学的时候，我想衷心地对你们说一声:老师，辛苦了。老师，谢谢了。照应开头，表达对老师的感激之情。我的成长故事谈一谈。 每个人的成长经历是不一样的，我相信我们每个人的成长都是多姿多彩的，过去是，今后一定也是。同学们，让我们去拥抱美好的未来吧。制作班级纪念册做一做 602童年回忆
——班级纪念册创意设计“班级纪念册”的内容、形式、名字、栏目纪念册的内容包括：班级及学生信息、照片、精彩片段、荣誉证书、寄言等。 毕业的六月即将来到我们做个纪念册吧，把我们美好的小学生话记录在里面。1 搜集材料2 共同寻找班级“成长的足迹” 3
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