冀教版六年级下册语文：30 我的第一个笔记本 课件(共29张PPT)

课件29张PPT。冀教版 语文 六年级 下册30 我的第一个笔记本肖复兴，曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家。
代表作：《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》。 多音字我喜欢挨着她做。没有什么可辩解的了，就等着挨批吧！áiāi不苟言笑：不随便说笑。形容态度庄重严肃。敝帚自珍：意思是把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。爸爸表面很严肃,不苟言笑,可内心很疼爱我。文章总是自己的好，敝帚自珍，人之常情。 自由读课文，说说贯穿全篇课文的线索是什么？整体感知笔记本 边读课文边总结，这篇课文围绕着我的第一个笔记本，重点写了哪几件事？1.“我”得到笔记本后，勤奋写作。
2.在英文课上写作，笔记本被没收。
3.班主任不但没有批评“我”还把“我”的笔记本送去展览。
4.“我”的笔记本被偷后，老师鼓励“我”不要灰心，要坚持写作。 默读课文1-2自然段，说说“我”为什么渴望得到一个笔记本？得到后“我”的心情怎样？ 互动课堂 当时我家的胡同门口有一家专卖文具的小商店，路过时，我总要瞥一眼柜台上鲜艳的笔记本，心里常常跳出一种渴望：如果有一天我能有这样一个笔记本，在上面抄写我的东西该多好，该多像那么回事儿，即使比不上铅印的书，却是我自己创作的书哇！ 表明出于对文学的喜爱而引发“我”内心对笔记本的渴望。 我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。 细读课文第3-9自然段，说说“我”的笔记本是怎样被老师拿走的？结果如果？两位老师分别是怎样对待这件事的？ 我希望早点儿将这笔记本填满，完成自己的“创举”，便情不自禁地把这件事搬到了课堂上，以致全神贯注，物我两忘。一直到英文老师走到我身旁，从我手中一把抄走这个笔记本，我才从抄写的沉浸中猛醒过来。 表明“我”的笔记本在英文课上被英文老师“抄走”的过程，也说明“我”当时对文学的热爱程度。 但笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。比喻“蠢蠢欲动”指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。英文老师对待笔记本的态度班主任老师对待笔记本的态度“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”
“高声地质问”
“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”
“头也不回地离开”“批评了我一句便让我坐下”
“鼓励了我一番，说我写得不错”
“我想把它送到校史展览室展览一下”说一说：对比两位老师的做法，同学们认为谁的做法是正确的？说一说你的理由。我认为英文老师的做法对，因为上课就应该认真听讲，其他的事下课再做。我认为班主任的做法更好，因为文学爱好本身就不是一件坏事，班主任的鼓励更能激发孩子的信心。我认为…… “我”的笔记本结果如何呢？再读课文5-9自然段，说说班主任是如何鼓励我的？ 看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心，像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。笔记本被展览了，这让“我”充满了自信。 我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。他表达了两点意思：一是这说明你写得不错，还有些价值，要不他干吗偷走，你应该高兴才是；二是告诉我李时珍写《本草纲目》时，写了一大半手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要灰心！ 点出班主任对“我”的安慰及鼓励，使“我”受益终生。 读课文最后两段，说说班主任的鼓励对“我”产生了什么影响？表达了作者怎样的感情？ 如果当时老师批评了我，而不是鼓励我把笔记本拿到校史展览室展览，会是一种什么结果？如果当时笔记本被同学偷走，老师不是这样安慰我，同时以此为时机再一次鼓励我，又会是一种什么结果？ 这两个表示假设的问句，表达了“我”对老师给予鼓励和安慰的感激之情。 好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 点明主旨，升华感情。以比喻的手法表现了老师的正确引导对学生的积极作用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。 教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是天底下最神圣的，你能写一段话，夸夸你的老师吗？小练笔 如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。 拥有笔记本：
被没收，却受到了老师的肯定。丢失笔记本：
肯定“我”、安慰“我”、鼓励“我”结构梳理我的第一个笔记本主题概括 课文通过讲述“我”小时候______________的故事，表达了“我”对___________的热爱和对________的感激之情。第一个笔记本文学创作老师老师——最广泛流行的敬称
人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓
园丁——最质朴无华的褒称
春蚕—最纯挚的称谓
蜡烛——最温馨动人的称谓
孺子牛——最具中国特色的喻称
人梯——最高评价的专称拓展延伸老师的称呼1.比喻自命清高，自我欣赏。（ ）
2.不随便说笑，形容态度严肃。（ ）
3.比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。（ ）
4.形容随时准备干某件事情。（ ）
5.形容精神十分集中。（ ）孤芳自赏不苟言笑敝帚自珍蠢蠢欲动全神贯注课堂演练一、根据意思写词语。1.我为这个愿望而隐隐激动，（ ）写得就越发勤奋。
2.（ ），下午放学的时候，班主任老师把我叫到了办公室。然后然而二、用“然”字组词，填在下面的括号里。三、仿写句子。 例：那是一个非常漂亮的笔记本，墨绿色的漆面，雪白的纸，里面还有彩色的插图。 那是一个非常_______的_______________，________的________，________的________，还______________________。可爱芭比娃娃曼妙身材金黄头发穿着一身雪白的连衣裙