人教版（新课程标准）六年级下册 难忘小学生活（成长足迹） 课件 (共33张PPT)

课件33张PPT。难忘小学生活
——成长足迹 1.回忆小学阶段美好的时光，写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
2.和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级‘成长的足迹”，并制作成班级纪念册。活动目标 3.认真阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、对老师、对同学的真挚感情。
4.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。材料解读 会认的字《难忘的启蒙》
竺西小学(zhú) 晦暗(huì) 沦陷(lún)
虐杀(nüè) 棠下村(tánɡ) 《老师领进门》
后殿(diàn) 描红摹纸(mó) 娓娓动听(wěi)
衣襟(jīn) 戛然而止(jiá) 捅(tǒnɡ)
河畔(pàn) 堤坡(dī)《新来的王老师》
额头(é) 齐刷刷(shuā)
哄堂大笑(hōnɡ) 恼火(nǎo)《忘不了的笑声》
鲁珊(shān) 抿(mǐn)
疙瘩(ɡē dɑ) 嘲笑(cháo)《作文上的红双圈》
矜持(jīn) 赫然(hè)
刊登(kān) 鼓励(lì) 折腾(zhē) 词语理解《难忘的启蒙》
【启蒙】使初学的人得到基本的、入门的知识。
【依稀】模模糊糊。
【晦暗】昏暗；暗淡。
【沦陷】(领土)被敌人占领；失陷。 【虐杀】虐待而致死。 　
【惩戒】通过处罚来警戒。
【羞愧】感到羞耻和惭愧。
【音容笑貌】指人的声音、容貌和神态。
【遐想】悠远地思索或想象。
【徒劳】无益地耗费力气。《老师领进门》
【桃李】比喻所教的学生。
【娓娓动听】形容善于讲话，使人爱听。
【身临其境】亲自面临那个境地。 　
【戛然而止】形容声音突然中止。
【引人入胜】引人进入佳境(指风景或作品等)。
【无心插柳柳成阴】不经意插的柳枝，竟长成了参天大树。《新来的王老师》
【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。
【恼火】生气。
【前仰后合】形容身体前后晃动(多指大笑时)。 　
【档案】分类保存以备查考的文件和材料。
【平庸】寻常而不突出；平凡。 《忘不了的笑声》
【感染力】通过语言或行为引起别人产生相同的思想感情的力量。
【文雅】 (言谈、举止)温和有礼貌，不粗俗。
【捉弄】对人开玩笑，使为难。 《作文上的红双圈》
【矜持】拘谨；拘束。
【迫不及待】急迫得不能再等待。
【偶尔】偶然发生的。 　
【周转】指个人或团体的经济开支调度或物品轮流使用。
【赫然】形容令人惊讶或引人注目。
【折腾】反复做(某事)。 　 1.《难忘的启蒙》一课是如何体现启蒙老师对作者成长路上的影响？
这篇回忆启蒙老师的文章，作者通过抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、抵制日语课等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 材料探究 2.你对《老师领进门》一课中的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？
作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
3.《老师领进门》是怎样体现了老师对作者成长的影响？
本文回忆了作者童年时代在启蒙老师的启发、引导下，受到文学的感染，在心田里播下了文学的种子的故事，表达了作者对老师的尊敬、热爱和感激之情。 4.《新来的王老师》一课中，作者是怎样塑造成长过程中给自己留下深刻印象的王老师的形象？
通过写新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，塑造了一个善于鼓励学生，帮助学生树立自信心的拥有教育智慧的师者形象。 5. 分析《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》的写作特点。
同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：
《难忘的启蒙》赞扬了老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格。
《老师领进门》回忆了老师的才华横溢和对学生的循循善诱。 《新来的王老师》是难忘当年老师独特的教育方法。
他们之间的共同点是都表现了老师对作者人生的成长带来的积极影响，以及作者对老师的尊敬与感激之情。 6.说说《忘不了的笑声》一课中，作者以“笑声”为题材有何好处。
作者以小队同学的不同笑声为题材，写出了同学们别具一格的笑声，通过笑声表现出同学们的特点，传递出同学之间的亲密友谊。文章不仅写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活，读起来有一种亲切感。 7.《作文上的红双圈》中，作者为何说“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”？
因为在人生道路上，有时看似偶然的一件小事却能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响，所以作者这样说。
8.《作文上的红双圈》中，作者是怎样表现老师对自己人生的影响？
本文回忆了作者的处女作《补考》得到老师的九十八个红双圈，并在刊物上发表的故事。在这次成功的激励下，作者后来发表了很多小说，成了作家。文章以小见大，赞颂了老师对自己人生的引领作用。 1．认真读一读“阅读材料”中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念，激起自己内心的情感。
活动指导 2．回忆自己的小学生活，动笔写一写令自己印象深刻的老师或同学、难忘的校园生活、一节难忘的课或一次难忘的活动等。 3.同学们一起回忆小学六年的生活，畅谈个人或班级成长的足迹。?
（1）分小组交流各自难忘的人和事。
（2）让同学自主发言，向全班同学讲述他的故事。
（3）每个同学都将自己心中难忘的人或事用笔记录下来，写成段落或文章。 4.讨论“班级纪念册”的内容和形式，开展搜集和整理工作。
5.根据已经确定的“班级纪念册”的内容和形式，合理运用搜集和积累的素材，与同学们一起动手制作“班级纪念册”，记录小学六年的成长、学习历程。活动示例制作“班级纪念册”
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老师
同学
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图文结合方案：
1.讨论班级纪念册的形式。
（1）以图书的形式展示曾经的班级风采。
（2）自己编辑个人成长足迹，内容可以是照片、绘画、简介等，完成后汇集起来，统一装订成册。
（3）班级风采由班级的集体活动照片或其他资料等组成。
（4）纪念册要有前言、后记、封面和响亮的名字。2.课外分工及任务：总结： 本课通过品读“阅读材料”、同学们自主分享故事和写作这三个课内活动环节以及课外“班级纪念册”制作活动，大家一起度过了一段开心的时光，相信在同学们以后的人生路上，这一次经历也能成为一段难忘的回忆。谢谢观看