湘教版四年级下册语文：20.虾趣 课件(共46张PPT)

课件46张PPT。湘教版小学语文四年级下册20.虾趣 欣赏虾画，感受画家的功力深厚，阅读课文了解作者为什么能将虾画的那么好。目 录秦牧(1919一-1992) 中国作家。原名林觉夫。其散文融知识、议论、趣味为一体，文笔亲切流畅，主要有散文集《潮汐与船》《花城》《长街灯语》《艺海拾贝》，以及小说《黄金海岸》《愤怒的海》等。齐白石(1864-1957) 中国书画家、篆刻家，号白石，别号借山吟馆主者等，湖南湘潭人。学习绘画、诗文、篆刻、书法,靠为人写照、卖画、刻印为生。能诗文，有《借山吟馆诗草》白石诗草》。识字游戏wéi xīqiánbótòu 惟有 透明 拼搏 嬉闹 钳子 退后 读对词语中红色字的读音，就会出现美丽的海南风光，快来试试吧。suōqiàomì缩小 翘起 寻觅 藻类 纹身zǎowéntuì易写错惟wéi形声字，左形右声。"隹"意为"锐头"、"尖头"。"心"与"隹"联合起来表示"心尖起来"(心像鸟头一样形成了尖头，有了明确指向)。
本义:心思集中于一点。不要写成“住”。易混字搏bó博bó拼搏 搏斗博学 博士词语解释嬉戏 下里面词语的意思你理解吗？结合图片和句子选择恰当的词语填空。 1. 一群小孩子在大树下（ ）玩耍。
2. 一对画眉在车路旁的山坡上（ ），旁若无人。觅食觅食嬉戏课堂点拨第1、2自然段:概括地说“我” 知道了齐白石画虾的妙处。第3-5自然段:具体描写“我”对虾的观察和感悟。第6自然段:“我”从赏虾画中感受到齐白石大师绘画艺术。第7自然段:写“我”在实践中感受到养虾赏虾画的乐趣。我的书房里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾,只只惟妙惟肖,像活的一样。句子品析说明齐白石画上的虾神态不一,各有特色，同时表现出齐白石对虾的生活观察得细致入微,描绘得出神入化。 通过联系上下文我知道文中“惟妙惟肖”的意思是形容齐白石画的虾非常逼真。这个词我还会这样运用:
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，干态万状，惟妙惟肖。词语运用活蹦乱跳的虾，身体透明，在它将要死亡的时候,逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。“越......的句式加强了情感的抒发，突出虾头部那一团黑色的东西明显的特点。 那是它的脏腑内未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，可以看到它的头壳里器官的搏动。这句话表现出此时的虾的头壳是透明的。虾的头壳虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。“常常”说明虾是喜欢嬉戏的。虾喜嬉戏虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下,然后赶紧后退,接着再试,再退,最后,它认定完全没有危险了,就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃食物“试探、后退，再试、再退”,写出了虾的小心翼翼。思考：句中表示先后顺序的词语有什么作用？表示先后顺序词语使用的作用：上面句中表示顺序的词有先、然后、接着、最后。这几个时间副词详细地描述了虾吃东西小心的过程。养的时间长了，观察得细了,对大师的画也就理解得更深了些。句子品析 总体上这是本段的中心句，下文具体讲述了“我”新的理解。画上那十只多彩多姿的虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾,也有来自沙地的较白的虾。它们头壳里那一团黑色都很鲜明，这表明它们的生命力异常旺盛。句子品析这句话说明齐白石观察入微，画的虾都是生命力旺盛的。它们有向前游的，也有向后退的,更有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。这句话说明了虾的姿态很有神韵,无一相同。 仿照上面的句子，自己写一个，注意句子之间的关系，句意要生动。 下课了，同学们的活动精彩极了，有跳绳的,也有丢沙包的，更有站在大树底下猜谜的。句子仿写不知道这位老画家观察了多少活虾,才能够把虾画得如此出神人化!正是因为齐白石对虾观察得久了,所以齐白石的画已达到出神入化的地步,看似有却也无,有无相生。“出神人化”这个词中“出、入”是一对反义词欺软怕硬 三长两短 不日不夜
九死一生 七上八下 里应外合词语积累 一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。句子品析总结全文，点明主题，欣赏虾画，感受虾趣。 作者一边养虾,一边欣赏大师的虾画,在对虾的仔细观察中感受到无法言传的乐趣，表现出齐白石大师精湛的绘画艺术和作者对生活、对虾的喜爱之情。 我的书房里挂着一幅齐白石先生的画。（总）
分别描述虾的特征。（分）
一边养虾,一边欣赏大师虾画。（总）句子品析总-分-总写作顺序 “总-分-总”是阅读和写作过程中解祈文章的一种结构方式。“总”是总体概括，“分”是按照一定的顺序从几个方面分别介绍和描写。分述的几个方面可以是并列关系、层递关系、对比关系等，但不能是包含关系或交叉关系。
本文在写作过程中先总述说“我”经过养虾懂得了齐白石虾画的妙处;然后分别写养虾的乐趣和赏虾画的乐趣;最后总说一边养虾，一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。“总-分-总”结构的运用使文章结构清晰。 首尾呼应法：开头总的来说，中间分别叙述，结尾处再进行总结。。你知道总-分-总的写法可以怎样使用吗？ 示例：
开头：春天的颜色真是五彩缤纷:太阳是通红的，天空是湛蓝的，树梢儿是嫩绿的……
结尾：我爱如画的春色！同学们，你们是否也和我一样呢？ 小练笔根据本次写作技巧写一写总-分-总的一段话！ 开头：
说起校园的风景，在别人眼里不怎么样，可在我眼里，校园风景是最美丽的。 结尾：校园，美丽的校园，我爱你。我的感悟 读完课文，你有怎样的感悟？ 齐白石大师之所以能够画出如此惟妙惟肖的虾，是来源于他在生活中对虾的细心观察。留心观察生活，做一个生活中的有心人，我们也能够发现许许多多有趣之事。拓展延伸 一天,齐白石的画馆来了位学生打扮的姑娘。她随身带了16元钱,想请先生画几只小鸡。白石先生指着墙上挂着的价目表说每只两元,只能画8只。姑娘听了,点了点头。于是,齐白石便闭目沉思,构思画稿。齐白石画鸡 一会儿他画一棵大白菜，一群小鸡在大白菜旁争食吃。有的正低头吃食,有的为争食而发生争啄,还有的似乎吃得高兴，仰起脖子欢......这群小鸡，活泼可爱，充满情趣。白石先生自己也觉得满意，便问姑娘画得好不好。“好!好!”姑娘面露喜色,但她希望再多画一点。 她是美术专科学校的学生，想利用这千载难逢的机会,多看看先生是怎样用笔和墨。白石老人看着姑娘胸前佩戴的校徽,微微点头说:“好,我再饶你半只鸡!”半只鸡,这怎么画?”就在姑娘疑惑之时,只见老人在那棵大白菜上方轻轻地点上两笔,白菜上伸出一只雏鸡的头和一只翅膀，似乎正竭力想要跃出大白菜,加入群雏急食的行列。 这两笔画得惟妙惟肖,使画面动感更强,层次更深了，几乎成了点睛之笔。据说,这幅画如今价值连城。课后习题1. 朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 答案：
指导:文中描写“我”在养虾时充满了情趣，朗读中要读出这份乐趣。而对齐白石的虾画描写要读出赞美之情。选择自己喜欢的自然段,在熟读的基础上背诵。 “惟妙惟肖”在这里是形容齐白石画的虾非常逼真，像活的虾一样。2.读句子,说说带横线词的意思。
(1)画上的虾,只只惟妙惟肖，像活的一样。

(2)不知道这位老画家观察了多少活虾,才能够把虾画得如此出神入化! “出神入化”是对齐白石这位老画家的赞美，表达他画画的技艺非常高超。3.读一读,写一写。
它们有向前游的,也有向后退的,更有正在嬉戏和觅食的。 这里有洁白的栀子花,也有粉红的桃花,更有金灿灿的迎春花,,只要你留心,处处有美丽。随堂演练 一、给下列加黑体字注音。　　
1.身体透明（ ） 2.淤泥地带 （ ） 3.脏腑（ ） 4.溪涧（ ） tòuyūfǔ jiàn 二、结合文章解释词语。　　
1.出神入化：2.惟妙惟肖：形容文学、艺术达到了非常高超的境界。形容描写或模仿得非常逼真。 三、根据课文回答问题。
试着用自己的话说一说齐白石的虾画给我们什么启示？ 齐白石的虾画，不但启示我们，在生活中深入观察的重要，也还启示我们，无论是如何“单纯”的东西，里面都必须寓有“深厚”才行。 四、阅读短文，回答问题。齐白石画蚱蜢
齐白石爷爷家里种着许多花草,招来许多小昆虫,水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服,动作不自然，那就画不准了。 勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。问题： 你还知道我国有哪些著名的画家?试着写出两个。 答案：
张大千 徐悲鸿